第5課《秋天的懷念》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排2025年11月授課題目Xx教學準備Xx教材分析：第5課《秋天的懷念》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文七年級上冊，課文通過描寫秋天景物的變化，表達了對家鄉(xiāng)的思念和對親人的懷念之情。教學內容緊密聯系學生生活實際，有助于培養(yǎng)學生對自然美景的欣賞能力，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、思念親人的情感。教學設計注重引導學生感受課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生的朗讀能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標：1.培養(yǎng)學生感知和欣賞自然之美，提升審美素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生表達對家鄉(xiāng)、親人的情感，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生理解課文情感，提升語文學科思維能力。

4.增強學生的合作意識，提升團隊合作能力。學情分析： 七年級學生對自然景物的描寫和情感表達已有初步的認識，但對其深層內涵的理解和審美鑒賞能力尚待提高。學生在語文基礎知識方面掌握程度不一，部分學生能熟練運用日常詞匯描述景物，但運用修辭手法和生動形象的語言表達自己情感的能力較弱。在閱讀理解方面，學生能夠識別課文中的基本情節(jié)，但對人物心理和情感變化的把握不夠深入。此外，學生在課堂參與度和合作意識上存在差異，部分學生積極性高，但部分學生較為內向，參與討論的積極性不高。這些因素對《秋天的懷念》的學習產生一定影響，教學設計需充分考慮學生的個體差異，采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的語文素養(yǎng)。教學方法與手段：教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解課文內容，分析文章結構，體會作者情感。

2.討論法：組織學生就課文中的景物描寫、人物形象和情感表達進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.演示法：結合多媒體展示秋天景物的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文中的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，增強視覺效果，激發(fā)學生學習興趣。

2.教學軟件應用：運用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

3.課外延伸活動：布置與課文相關的寫作練習，鼓勵學生將所學知識應用于實際，提升寫作能力。教學過程：1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示秋天的圖片或視頻，引導學生描述自己印象中的秋天，激發(fā)學生對秋天景色的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的自然景物描寫方法，如動靜結合、色彩對比等，為學習新課做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《秋天的懷念》一課的背景、作者情感和文章結構，引導學生理解課文內容。

-舉例說明：教師選取課文中的典型段落，分析作者如何運用修辭手法和生動形象的語言描繪秋天景色，表達對家鄉(xiāng)的懷念。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考課文中的情感表達和寫作技巧，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-學生朗讀：學生分組朗讀課文，注意語調、語速和停頓，體會作者的情感。

-教師點評：教師對學生的朗讀進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生改進。

4.深入分析（約15分鐘）

-人物分析：教師引導學生分析課文中的主要人物形象，如“我”和“母親”，探討他們的性格特點和情感變化。

-情感表達：教師引導學生分析課文中的情感表達，如對家鄉(xiāng)的懷念、對親人的思念等，探討這些情感如何通過景物描寫和人物對話來體現。

5.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：學生分成小組，就課文中的某個問題進行討論，如“你認為作者為什么選擇秋天來表達對家鄉(xiāng)的懷念？”

-小組匯報：各小組派代表匯報討論成果，教師進行點評和總結。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置與課文相關的寫作練習，如以“秋天的懷念”為題，寫一篇短文。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的寫作進行個別指導，幫助學生提升寫作能力。

7.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關文學作品，了解作者的其他作品，進一步拓展學生的知識面。拓展與延伸：1.拓展閱讀材料

-《秋天的雨》：學生閱讀鄭振鐸的散文《秋天的雨》，對比學習《秋天的懷念》中對秋天景色的描寫，探討不同作家對同一主題的不同表現手法。

-《鄉(xiāng)愁》：推薦學生閱讀余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》，分析詩人如何通過具體事物抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念之情，與《秋天的懷念》進行對比閱讀。

-《家鄉(xiāng)的秋天》：選擇一篇描寫家鄉(xiāng)秋天的散文，讓學生了解不同地域的秋天特色，拓展學生對秋天景色的認知。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用課外時間收集家鄉(xiāng)秋天的照片或視頻，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)秋天的短文，結合課文中的描寫手法，提升自己的寫作能力。

-組織學生進行小隊調查，了解家鄉(xiāng)秋天的習俗和傳統(tǒng)，如豐收節(jié)、秋收活動等，通過實踐活動，加深對家鄉(xiāng)文化的認識。

-引導學生查閱相關資料，學習秋天的天文知識，如秋分、霜降等節(jié)氣，結合課文中的自然景象，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

-設立“我的秋天故事”主題征文活動，鼓勵學生分享自己與秋天相關的趣事或感悟，提高學生的寫作興趣和表達能力。

3.家庭互動活動

-鼓勵家長參與學生的學習和探究，共同閱讀拓展材料，分享各自對秋天景色的理解和感受，增進家庭成員間的交流。

-家庭作業(yè)：家長與學生一起完成一項家庭作業(yè)，如繪制秋天的風景畫或制作秋天的手工藝品，增強親子互動，提升學生的動手能力。

4.社會實踐

-組織學生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如義務植樹、清潔公園等，讓學生在實際行動中感受秋天，增強環(huán)保意識。

-鼓勵學生參觀當地的農業(yè)園區(qū)或果園，了解秋季農作物的收獲情況，體驗農民的辛勤勞動，培養(yǎng)學生對勞動的尊重。

5.文化傳承

-學生可以學習與秋天相關的民間故事、詩歌等，了解中華民族豐富的傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

-通過組織講座或座談會，邀請當地文化專家或老一輩講述秋天的故事，傳承家鄉(xiāng)的文化遺產。教學反思：今天上了《秋天的懷念》這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到教學中存在的一些問題。

首先，我發(fā)現學生對秋天的情感共鳴比較強烈，他們能夠通過課文中的描寫，感受到作者對家鄉(xiāng)的懷念之情。在朗讀和討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們能夠主動提出自己的看法，這讓我感到很高興。但是，也有一些學生對于課文中的情感表達理解不夠深入，需要我在后續(xù)的教學中加強對情感分析的教學。

其次，我在講解課文結構時，采用了講解與舉例相結合的方式，讓學生能夠更加直觀地理解。我發(fā)現這種方法對于理解文章結構的學生來說效果不錯，但對于一些理解能力較弱的學生，可能還是有些困難。因此，我需要考慮在今后的教學中，如何更好地照顧到不同層次學生的學習需求。

再者，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現部分學生雖然能夠積極參與，但表達自己的觀點時顯得有些拘謹。這可能是因為他們在課堂上缺乏自信，或者是對自己的表達沒有足夠的信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，同時給予他們及時的肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

最后，我覺得課后拓展與延伸環(huán)節(jié)的設計還需要更加精心。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但我覺得還可以根據學生的興趣和實際情況，設計更加豐富多樣的活動，比如組織學生進行秋天的攝影比賽，或者讓他們創(chuàng)作與秋天相關的詩歌、繪畫等，這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，也能讓他們在活動中更好地學習和體驗。板書設計：①

-文章標題：《秋天的懷念》

-作者：史鐵生

-主題：對家鄉(xiāng)的懷念和對親人的思念

②

-秋天景物的描寫：

-金黃的稻田

-紅葉滿山

-落葉紛飛

-人物形象：

-“我”：思念家鄉(xiāng)，懷念親人

-母親：慈愛、堅強

③

-情感表達：

-思念之情

-感恩之情

-對生命的感悟課堂：在《秋天的懷念》這一課的教學過程中，我將采用以下幾種方式進行課堂評價：

1.提問與回答：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，我會問：“同學們，你們覺得作者為什么選擇秋天來表達對家鄉(xiāng)的懷念？”這樣的問題不僅能夠檢驗學生的理解，還能激發(fā)他們的思考。

2.觀察與反饋：在課堂討論和朗讀環(huán)節(jié)，我會注意觀察學生的參與程度、表達能力和情感投入。例如，我會觀察學生在小組討論中的表現，以及他們在朗讀時的語調和表情，以此來評估他們的理解和感受。

3.小組合作評價：在小組討論和合作活動中，我會根據每個學生的貢獻和表現進行評價。例如，我會注意記錄每個學生在小組中的發(fā)言次數和內容質量，以此作為評價的依據。

4.課堂測試：在課程結束時，我會進行簡短的課堂測試，如填空