第20課從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學設(shè)計-2025-2026學年高中歷史人教版2007必修2-人教版2007備課組主備人授課教師授教學科授課班級XX年級課題名稱課程基本信息1.課程名稱：第20課從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2025年10月20日星期三第3節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解歷史發(fā)展的邏輯性，認識社會制度變遷對國家發(fā)展的影響。

2.提升學生的史料分析能力，通過分析“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”的轉(zhuǎn)變，學會從歷史事實中提煉觀點。

3.強化學生的歷史責任感，認識到社會主義建設(shè)道路的曲折性，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。學情分析高中一年級學生對歷史學科的學習正處于初步探索階段，他們對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的歷程有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性的認識。在知識層面，學生可能對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”和“斯大林模式”的概念有所了解，但對兩者之間的聯(lián)系和影響機制缺乏清晰的認識。在能力方面，學生具備一定的閱讀和分析能力，但歷史思維能力和批判性思維能力有待提高。

學生的素質(zhì)方面，他們表現(xiàn)出較強的求知欲和對歷史事件的興趣，但自我管理能力和合作學習意識需要加強。在行為習慣上，部分學生可能存在課堂參與度不高、學習主動性不足的問題，這可能會影響他們對復雜歷史問題的理解和把握。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

1.教師需要通過生動的歷史故事和案例，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.教學過程中應注重引導學生深入分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

3.教師應關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。

4.通過課堂討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

5.教師需引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情感和社會責任感。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版歷史課程教學平臺、在線教育資源庫。

3.信息化資源：蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史文獻摘錄。

4.教學手段：情境教學、案例分析法、小組討論法、角色扮演法。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)歷程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道蘇聯(lián)在歷史上有哪些重要的建設(shè)成就嗎？”

展示一些關(guān)于蘇聯(lián)工業(yè)化和集體化建設(shè)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的成就和挑戰(zhàn)。

簡短介紹蘇聯(lián)社會主義建設(shè)歷程的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.蘇聯(lián)社會主義建設(shè)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的定義，包括其主要目標和發(fā)展階段。

詳細介紹蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的組成部分，如工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化、文化教育等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.蘇聯(lián)社會主義建設(shè)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的蘇聯(lián)社會主義建設(shè)案例進行分析，如斯大林模式的特點、成就與問題。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對蘇聯(lián)及世界的影響，以及蘇聯(lián)社會主義建設(shè)道路的曲折性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)的主題進行深入討論，如“斯大林模式對蘇聯(lián)的影響”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)蘇聯(lián)社會主義建設(shè)在歷史進程中的重要地位和影響，鼓勵學生進一步探索和應用相關(guān)歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于蘇聯(lián)社會主義建設(shè)某一方面的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的歷史視野，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。

過程：

教師提出一些與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)的問題，鼓勵學生課后進行深入研究。

介紹一些與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)的歷史書籍、紀錄片等資源，引導學生自主學習和探索。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的基本概念、發(fā)展階段、主要成就和問題。學生對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”的轉(zhuǎn)變過程有了清晰的認識，能夠區(qū)分兩者之間的異同，以及斯大林模式對蘇聯(lián)社會發(fā)展的影響。

2.思維能力：學生在本節(jié)課中通過案例分析、小組討論等方式，提升了歷史思維能力。他們學會了從歷史事實中提煉觀點，分析歷史現(xiàn)象背后的原因，并能夠運用歷史唯物主義觀點進行思考。

3.分析能力：學生通過分析蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的案例，提高了史料分析能力。他們學會了如何從歷史文獻、圖片、視頻等多種史料中提取信息，并進行綜合分析。

4.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重他人意見，并在討論中形成共識。

5.價值觀培養(yǎng)：本節(jié)課的學習使學生認識到社會主義建設(shè)道路的曲折性，培養(yǎng)了他們的愛國主義情感和民族自豪感。學生能夠理解歷史發(fā)展的規(guī)律，認識到社會主義建設(shè)的重要性和必要性。

6.實踐能力：學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料、撰寫短文或報告，將所學知識應用于實際。這有助于提高他們的實踐能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

7.信息技術(shù)應用能力：在本節(jié)課中，學生接觸到了與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)的歷史圖片、視頻和文獻資料。這有助于提高他們運用信息技術(shù)獲取、處理和利用信息的能力。

8.課堂參與度：通過本節(jié)課的學習，學生的課堂參與度得到了提高。他們在課堂上積極發(fā)言、提問，與教師和同學進行互動，表現(xiàn)出較強的學習興趣。

-學生對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的歷史背景、發(fā)展過程和重要事件有了全面的認識。

-學生具備了分析歷史現(xiàn)象、提煉觀點的能力，能夠運用歷史唯物主義觀點進行思考。

-學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作能力。

-學生培養(yǎng)了愛國主義情感和民族自豪感，認識到社會主義建設(shè)的重要性。

-學生將所學知識應用于實際，提高了實踐能力。

-學生運用信息技術(shù)獲取、處理和利用信息的能力得到提升。

-學生的課堂參與度提高，表現(xiàn)出較強的學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學到了更多的知識。

2.案例教學：我引入了一些與蘇聯(lián)社會主義建設(shè)相關(guān)的案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的歷史概念，這種方法讓學生更加直觀地感受到了歷史的生動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：由于學生的歷史知識基礎(chǔ)不同，有的學生能夠快速跟上教學進度，而有的學生則顯得有些吃力。這導致課堂上的學習效果不均衡。

2.教學深度不足：在講解蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對一些深層次問題的挖掘還不夠，這可能會影響學生對歷史現(xiàn)象的全面理解。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實施個性化教學，為不同層次的學生提供相應的學習資源和方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.深化教學內(nèi)容：為了提高教學深度，我計劃在備課過程中更加深入地研究相關(guān)歷史資料，以便在課堂上能夠更深入地講解歷史現(xiàn)象和問題。

3.多元化評價：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂提問、小組合作項目、學生自評和互評等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓勵學生通過參與歷史研究項目，提高他們的研究能力和歷史素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.提問與觀察：在課堂上，我會通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。針對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”這一章節(jié)，我會設(shè)計一些開放性問題，如“斯大林模式對蘇聯(lián)經(jīng)濟的影響有哪些？”等，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。同時，我會觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、專注度等，以便了解他們對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.案例分析：為了加深學生對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)歷程的理解，我會選擇一些具有代表性的案例進行分析。在分析過程中，我會引導學生運用所學知識去解讀案例，并鼓勵他們提出自己的見解。通過這種互動式教學，我可以評價學生對知識的運用能力和批判性思維能力。

3.小組討論與展示：我將學生分成小組，讓他們就蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的相關(guān)話題進行討論。在討論過程中，我會觀察各組成員的溝通與合作情況，以及他們對問題的分析和解決能力。隨后，各小組將進行成果展示，其他同學和教師可以對其進行提問和評價。這種評價方式有助于培養(yǎng)學生的團隊