上課時(shí)間上課時(shí)間5分米和毫米第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材：二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

章節(jié)：長度單位5分米和毫米

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，學(xué)習(xí)它們之間的進(jìn)率；通過觀察、操作等活動(dòng)，理解1分米和1毫米的實(shí)際長度；學(xué)會(huì)測量物體的長度，并使用毫米和分米作單位記錄測量結(jié)果。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的感知和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述和交流的能力；增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力；激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中解決問題的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握1分米和1毫米的實(shí)際長度，能夠正確區(qū)分。

2.學(xué)會(huì)使用毫米和分米作單位測量物體的長度。

難點(diǎn)：

1.將毫米和分米的長度概念與實(shí)際物體長度建立聯(lián)系。

2.在測量過程中，如何準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀理解1分米和1毫米的長度。

2.設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如測量不同物體的長度，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步掌握測量方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決問題。

4.對測量記錄進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對長度單位和測量方法的理解與應(yīng)用。教學(xué)方法與策略教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)，通過實(shí)物展示和測量活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受長度單位。

2.設(shè)計(jì)“長度單位接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并運(yùn)用毫米和分米進(jìn)行測量。

3.利用多媒體課件展示長度單位的變化，幫助學(xué)生理解進(jìn)率概念。

4.組織小組合作，通過討論和交流，共同解決測量中的問題，提高學(xué)生的合作能力。教學(xué)過程教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示不同長度的物品，如鉛筆、尺子、書本等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有多長嗎？它們分別是用什么單位來衡量的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的長度單位，如厘米、米等，并詢問學(xué)生：“你們還記得厘米和米之間的進(jìn)率是多少嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解分米和毫米的定義、實(shí)際長度以及它們之間的進(jìn)率。通過板書和多媒體展示，讓學(xué)生直觀了解這些概念。

-舉例說明：教師通過具體例子，如測量書本厚度、計(jì)算手指寬度等，幫助學(xué)生理解分米和毫米的實(shí)際應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際物品測量長度，并嘗試用分米和毫米作單位記錄結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)，使用尺子或其他測量工具，測量教室內(nèi)的物品長度，如桌子、黑板等，并記錄測量結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的測量過程，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。針對學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并解釋原因。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派代表展示測量結(jié)果，并說明測量過程中遇到的問題和解決方法。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)和建議。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分米和毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及測量方法的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在測量過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用分米和毫米測量家中物品的長度，并記錄下來，下節(jié)課分享。

-教師強(qiáng)調(diào)：作業(yè)完成后，學(xué)生需認(rèn)真檢查，確保測量的準(zhǔn)確性和記錄的規(guī)范性。

7.課后輔導(dǎo)（約5分鐘）

-教師收集作業(yè)：課后收集學(xué)生的測量作業(yè)，對作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

-教師個(gè)別輔導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對長度單位的認(rèn)識(shí)更加深入：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別分米和毫米，并理解它們在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如測量物體的厚度、寬度等。

2.學(xué)生掌握了測量方法：學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)了使用尺子等工具進(jìn)行測量，并能夠準(zhǔn)確記錄測量結(jié)果，提高了測量技能。

3.學(xué)生空間觀念得到提升：通過觀察、比較、測量等活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到了加強(qiáng)，能夠更好地理解長度、寬度、高度等空間概念。

4.學(xué)生合作能力得到鍛煉：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)：通過生動(dòng)有趣的測量活動(dòng)和游戲，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用準(zhǔn)確、簡潔的語言描述測量過程和結(jié)果，提高了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

7.學(xué)生問題解決能力得到提升：在面對實(shí)際測量問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，并嘗試不同的解決方案，提高了問題解決能力。

8.學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到鍛煉：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了鍛煉，能夠從多個(gè)角度思考問題，提高邏輯思維能力。

9.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力得到提高：學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格、估算家庭用電量等。

10.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，能夠在課后自主完成作業(yè)，并對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

11.學(xué)生對長度單位進(jìn)率的掌握：學(xué)生能夠熟練掌握分米和毫米之間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡單的換算，為以后學(xué)習(xí)更高難度的長度單位打下基礎(chǔ)。

12.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到提高：在綜合練習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，解決綜合性問題，提高了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。典型例題講解典型例題講解例題1：一根鉛筆的長度是15厘米，如果用分米作單位，這根鉛筆的長度是多少分米？

解答：由于1分米等于10厘米，所以15厘米等于1.5分米。鉛筆的長度是15厘米，即1.5分米。

例題2：一個(gè)筆記本的厚度是2毫米，如果用厘米作單位，這個(gè)筆記本的厚度是多少厘米？

解答：由于1厘米等于10毫米，所以2毫米等于0.2厘米。筆記本的厚度是2毫米，即0.2厘米。

例題3：一張紙的寬度是5分米，如果用厘米作單位，這張紙的寬度是多少厘米？

解答：由于1分米等于10厘米，所以5分米等于50厘米。紙的寬度是5分米，即50厘米。

例題4：一塊橡皮擦的長度是4厘米，如果用毫米作單位，這塊橡皮擦的長度是多少毫米？

解答：由于1厘米等于10毫米，所以4厘米等于40毫米。橡皮擦的長度是4厘米，即40毫米。

例題5：一根繩子的長度是8分米，如果需要將其平均分成10段，每段繩子的長度是多少分米？

解答：將8分米平均分成10段，即8分米除以10，得到每段繩子的長度是0.8分米。教學(xué)評價(jià)與反饋教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行測量，表現(xiàn)出良好的實(shí)踐能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相交流、合作解決問題，展示出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過小組討論，學(xué)生能夠更深入地理解長度單位的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠正確地使用分米和毫米進(jìn)行測量，并能夠進(jìn)行簡單的單位換算。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好。

4.課后作業(yè)反饋：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠按照要求完成作業(yè)，但部分學(xué)生在測量記錄方面存在細(xì)節(jié)問題，如單位換算不準(zhǔn)確、記錄格式不規(guī)范等。針對這些問題，教師將在下一節(jié)課中再次強(qiáng)調(diào)并糾正。

5.教師評價(jià)與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師評價(jià)學(xué)生的整體表現(xiàn)如下：

-對長度單位的認(rèn)識(shí)和理解有較大提升，能夠正確運(yùn)用分米和毫米進(jìn)行測量。

-在小組合作和討論中，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了鍛煉。

-部分學(xué)生在測量記錄方面存在細(xì)節(jié)問題，需要加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

-教師將對學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，鼓勵(lì)學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)，并針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于長度單位的理解比我想象的要好，他們能夠很快地掌握分米和毫米的概念，并且在測量活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性。這讓我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的，學(xué)生們對這種實(shí)踐活動(dòng)很感興趣。

但是，我也注意到一些細(xì)節(jié)問題。比如，在測量記錄的時(shí)候，有些學(xué)生雖然能夠正確測量，但是在記錄單位時(shí)出現(xiàn)了混淆，有的用錯(cuò)了單位，有的單位寫得不規(guī)范。這說明我在教學(xué)過程中對于單位換算和記錄的強(qiáng)調(diào)還不夠，需要在這方面加強(qiáng)。

另外，我還想嘗試一些新的教學(xué)方法，比如在講解新知識(shí)之前，先讓學(xué)生通過小組討論來猜測和預(yù)測，這樣可以激發(fā)他們的好奇心和探索欲。同時(shí)，我也可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高他們的邏輯思維和問題解決能力。內(nèi)容邏