課題23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課時(shí)安排1課前準(zhǔn)備XX設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”旨在引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生感受課文所描繪的和諧美好的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)分析課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和感受力，提升學(xué)生的審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡階段，他們對(duì)大自然有著天然的親近感。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠初步理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，但寫(xiě)作能力尚在培養(yǎng)之中，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸形成，對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)逐漸顯現(xiàn)。然而，部分學(xué)生可能由于家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和參與度存在差異。本節(jié)課通過(guò)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這一課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受自然之美，同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、自然風(fēng)光視頻片段。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹(shù)葉、樹(shù)枝）、繪畫(huà)工具（彩色粉筆、水彩筆）、互動(dòng)游戲卡片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》。在上課之前，請(qǐng)你們閉上眼睛，想象一下，如果你是一位小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)呢？請(qǐng)你們?cè)谛睦锩枥L一下，然后我們一起來(lái)分享。

（學(xué)生）學(xué)生分享自己的想象畫(huà)面。

（教師）很好，同學(xué)們的想象力都很豐富。那么，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，一起來(lái)感受作者筆下的自然美景，體會(huì)人與自然和諧共生的美好。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，可以借助字典或者同桌互相幫助。

（學(xué)生）學(xué)生自由朗讀課文。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，這次要盡量把課文讀得通順，感受一下課文的語(yǔ)言美。

（學(xué)生）學(xué)生再次朗讀課文。

（教師）同學(xué)們讀得都很好。現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，這篇課文主要寫(xiě)了什么？

（學(xué)生）學(xué)生回答：這篇課文主要寫(xiě)了父親帶我去樹(shù)林里觀察鳥(niǎo)兒，感受到了大自然的美好。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

（教師）很好，這篇課文通過(guò)父親和孩子在樹(shù)林里的經(jīng)歷，展現(xiàn)了大自然的美麗。接下來(lái)，我們一起細(xì)讀課文，品味其中的語(yǔ)言美。

（一）感受自然之美

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的句子，讀一讀，感受一下作者筆下的自然之美。

（學(xué)生）學(xué)生找出描寫(xiě)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的句子，并朗讀。

（教師）同學(xué)們，這些句子中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的美麗？

（學(xué)生）學(xué)生回答：陽(yáng)光、樹(shù)葉、鳥(niǎo)兒、歌聲等。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（學(xué)生）學(xué)生用自己的話描述畫(huà)面。

（教師）很好，同學(xué)們的描述很生動(dòng)。通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地上的景象，聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒的歌聲，感受到了大自然的生機(jī)勃勃。

（二）體會(huì)父子情深

1.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)父親和孩子的互動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)一下父子情深。

（學(xué)生）學(xué)生找出描寫(xiě)父子互動(dòng)的句子，并朗讀。

（教師）同學(xué)們，這些句子中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了父子情深？

（學(xué)生）學(xué)生回答：微笑、擁抱、關(guān)心等。

2.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

（學(xué)生）學(xué)生用自己的話描述畫(huà)面。

（教師）很好，同學(xué)們的描述很感人。通過(guò)這些詞語(yǔ)，我們仿佛看到了父親和孩子在樹(shù)林里歡樂(lè)的互動(dòng)，感受到了他們之間深厚的感情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅感受到了大自然的美麗，還體會(huì)到了父子情深。那么，在日常生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)大自然，珍惜與家人之間的感情呢？

（學(xué)生）學(xué)生分享自己的看法。

（教師）很好，同學(xué)們的回答都很棒。保護(hù)大自然，我們可以從身邊的小事做起，比如不亂扔垃圾、節(jié)約用水用電等。珍惜與家人之間的感情，我們可以多陪伴家人，關(guān)心他們的生活，共同度過(guò)美好的時(shí)光。

五、總結(jié)反思，回顧所學(xué)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)感受自然之美和體會(huì)父子情深，我們不僅提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了如何保護(hù)大自然和珍惜家人之間的感情。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，能夠?qū)⑦@些美好的品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大。

（學(xué)生）學(xué)生回顧所學(xué)，總結(jié)收獲。

六、布置作業(yè)，鞏固提高

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話描述一下課文中的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒，或者畫(huà)一幅畫(huà)，表達(dá)你對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2.請(qǐng)同學(xué)們與家人分享你在課堂上學(xué)到的保護(hù)大自然的知識(shí)，并一起討論如何將它們應(yīng)用到日常生活中。

（學(xué)生）學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《自然界的奧秘》：這本書(shū)以圖文并茂的方式介紹了自然界的各種奇妙現(xiàn)象，包括鳥(niǎo)類的遷徙、樹(shù)木的生長(zhǎng)等，可以幫助學(xué)生更深入地了解大自然。

《森林的故事》：通過(guò)講述森林中各種生物的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注森林生態(tài)系統(tǒng)的平衡，以及人類活動(dòng)對(duì)森林環(huán)境的影響。

《鳥(niǎo)類百科》：詳細(xì)介紹各種鳥(niǎo)類的特征、生活習(xí)性、棲息地等，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的好奇心，增強(qiáng)他們的觀察和探究能力。

《樹(shù)的故事》：這本書(shū)以樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程為主線，講述樹(shù)木與人類生活的密切關(guān)系，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校附近的樹(shù)林、公園等地方進(jìn)行觀察，記錄下看到的鳥(niǎo)類或樹(shù)木，并嘗試用文字或圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

（2）親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以帶孩子一起去樹(shù)林或公園，共同觀察鳥(niǎo)類和樹(shù)木，讓孩子親身體驗(yàn)大自然的美麗。

（3）制作手抄報(bào)：學(xué)生可以選擇自己喜歡的鳥(niǎo)類或樹(shù)木，制作手抄報(bào)，展示他們的觀察成果，并分享給同學(xué)們。

（4）開(kāi)展小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

（5）撰寫(xiě)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的觀察和了解，撰寫(xiě)一篇關(guān)于鳥(niǎo)類或樹(shù)木的小論文，提高他們的寫(xiě)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這篇課文，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍很不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、觀察、描述等方式去感受課文中的自然之美和父子情深。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)課文中描寫(xiě)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的句子很感興趣，他們能夠很好地描述出這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫(huà)面。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明孩子們對(duì)自然有著天然的好奇心和親近感。

在教學(xué)策略上，我嘗試運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放了相關(guān)的自然風(fēng)光視頻片段，以及課文朗讀音頻，這些多媒體資源讓學(xué)生們更加直觀地感受到了課文內(nèi)容。同時(shí)，我也讓學(xué)生們進(jìn)行了一些互動(dòng)游戲，比如“我是小小觀察家”，這樣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在朗讀時(shí)聲音不夠洪亮，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。針?duì)這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鼓勵(lì)他們大聲朗讀，增強(qiáng)自信心。

此外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)不夠具體，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)會(huì)從不同的角度分析課文內(nèi)容。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題

題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的句子，并用自己的話描述這些句子所展現(xiàn)的畫(huà)面。

例題：課文中有哪些句子描寫(xiě)了樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的美麗？請(qǐng)用你的話描述一下這些畫(huà)面。

答案：例如，“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地面上，一片片樹(shù)葉像小扇子，在風(fēng)中搖曳?！笨梢悦枋鰹椋宏?yáng)光溫暖地灑在樹(shù)林里，樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，像一片片小扇子，整個(gè)樹(shù)林顯得生機(jī)勃勃。

2.人物情感題

題型：請(qǐng)分析父親在課文中的情感變化，并舉例說(shuō)明。

例題：父親在樹(shù)林里的情感變化是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：例如，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上歡唱時(shí)，他“微笑著”，這表明他對(duì)大自然的景象感到非常愉悅和滿足。

3.修辭手法題

題型：課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

例題：課文中有哪些句子使用了比喻或擬人的修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：例如，“陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地面上，一片片樹(shù)葉像小扇子?！边@里使用了比喻，將樹(shù)葉比作小扇子，生動(dòng)形象地描繪了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的景象。

4.主題理解題

題型：這篇課文想要傳達(dá)什么樣的主題？

例題：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你感受到了什么主題？

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了大自然的美妙和人與自然和諧共生的美好。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作題

題型：如果你是一位小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)來(lái)表現(xiàn)課文中的內(nèi)容？

例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象力，畫(huà)一幅畫(huà)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明你的創(chuàng)作思路。

答案：例如，一位