成考教育理論成人高考(專升本)試題及解答參考(2025年)一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A.教育經(jīng)濟學(xué)B.教育學(xué)C.教育管理學(xué)D.教育心理學(xué)答案：B解析：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)，是教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育經(jīng)濟學(xué)主要研究教育與經(jīng)濟的關(guān)系；教育管理學(xué)側(cè)重于教育管理的理論和方法；教育心理學(xué)研究教育過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律。所以選B。2.下列選項中，哪一項不是教育的基本要素？（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境答案：D解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。教育環(huán)境雖然對教育有影響，但不是教育的基本要素。所以選D。3.最早提出“教育遵循自然”主張的是（）A.亞里士多德B.昆體良C.夸美紐斯D.盧梭答案：A解析：亞里士多德最早提出“教育遵循自然”的主張，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。昆體良是古羅馬的教育家，著有《雄辯術(shù)原理》；夸美紐斯提出了“泛智教育”等思想；盧梭強調(diào)自然主義教育。所以選A。4.我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》答案：C解析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作?！督逃龑W(xué)》一般指凱洛夫主編的《教育學(xué)》；《論共產(chǎn)主義教育》是加里寧的著作；《民主主義與教育》是杜威的著作。所以選C。5.教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系是（）A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育決定政治經(jīng)濟制度C.政治經(jīng)濟制度與教育無關(guān)D.教育對政治經(jīng)濟制度沒有影響答案：A解析：政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的等。教育對政治經(jīng)濟制度有反作用，但不能決定政治經(jīng)濟制度。所以選A。6.影響人的身心發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性答案：C解析：遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能；教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它可以有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人；個體的主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。所以選C。7.我國當(dāng)前的教育方針強調(diào)教育必須為（）服務(wù)。A.社會主義現(xiàn)代化建設(shè)B.經(jīng)濟建設(shè)C.文化建設(shè)D.科技發(fā)展答案：A解析：我國當(dāng)前的教育方針強調(diào)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。所以選A。8.教師的根本任務(wù)是（）A.傳授知識B.教書育人C.管理學(xué)生D.發(fā)展學(xué)生智力答案：B解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價值觀等。傳授知識、管理學(xué)生、發(fā)展學(xué)生智力都是教師工作的一部分，但不是根本任務(wù)。所以選B。9.課程的要素主要包括課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和（）A.課程評價B.課程標準C.課程計劃D.課程實施答案：A解析：課程的要素主要包括課程目標、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程評價。課程標準和課程計劃是課程設(shè)計的文件；課程實施是課程計劃付諸實踐的過程。所以選A。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B解析：教學(xué)過程包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機、感知教材、理解教材、鞏固知識、運用知識等環(huán)節(jié)。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能進一步鞏固和運用知識。所以選B。11.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。所以選D。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：班主任工作包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量等。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要作用。所以選B。13.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（）A.有目的、有計劃、有組織的B.師生共同參與的C.在學(xué)校里進行的D.學(xué)生自愿參加的答案：A解析：課外校外教育與課堂教學(xué)都是有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行教育的活動。課堂教學(xué)是師生共同參與的，但課外校外教育不一定師生都共同參與；課外校外教育不一定在學(xué)校里進行；課堂教學(xué)是學(xué)生必須參加的，不是自愿參加的。所以選A。二、辨析題（本大題共2個小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由）1.教育對社會發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會的發(fā)展方向。判斷：錯誤。理由：教育對社會發(fā)展具有重要的反作用，但不能決定社會的發(fā)展方向。社會發(fā)展的方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動等多種社會因素共同決定的。教育只能在一定程度上促進或延緩社會的發(fā)展，它要受到社會政治、經(jīng)濟、文化等多種因素的制約。2.知識多了，智力自然就提高了。判斷：錯誤。理由：知識和智力是兩個不同的概念。知識是人們對客觀事物的認識和經(jīng)驗的總和；智力是人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。知識的掌握并不必然導(dǎo)致智力的提高，只有在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，通過積極的思維活動和實踐操作，才能促進智力的發(fā)展。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）1.簡述教育的文化功能。(1).教育具有傳遞和保存文化的功能。教育可以將人類積累的文化知識傳遞給下一代，使文化得以延續(xù)和保存。(2).教育具有傳播和交流文化的功能。通過教育活動，不同地區(qū)、不同民族的文化可以相互傳播和交流，促進文化的融合和發(fā)展。(3).教育具有選擇和提升文化的功能。教育會對文化進行篩選和整理，選擇那些積極、有益的文化內(nèi)容傳遞給學(xué)生，提升文化的質(zhì)量。(4).教育具有更新和創(chuàng)造文化的功能。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠創(chuàng)造新的文化成果，推動文化的發(fā)展和創(chuàng)新。2.簡述教學(xué)的基本任務(wù)。(1).引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)，基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。(2).發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、實踐能力等，促進學(xué)生身體的正常發(fā)育和健康成長。(3).培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。教學(xué)不僅要傳授知識，還要注重學(xué)生品德和價值觀的培養(yǎng)。(4).關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。了解每個學(xué)生的特點和需求，促進學(xué)生的個性發(fā)展，使每個學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。3.簡述班主任了解學(xué)生的主要方法。(1).觀察法。這是班主任了解學(xué)生最基本的方法。通過觀察學(xué)生在課堂、課間、活動等各種場合的表現(xiàn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛好、性格特點等。(2).談話法。班主任可以與學(xué)生個別談話或集體談話，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，增進與學(xué)生的感情。(3).書面材料分析法。通過分析學(xué)生的檔案、作業(yè)、日記、成績單等書面材料，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成長經(jīng)歷等。(4).調(diào)查訪問法?？梢韵蚱渌握n教師、家長、同學(xué)等了解學(xué)生的情況，全面、深入地了解學(xué)生。四、論述題（本大題只有1個小題，滿分15分）1.聯(lián)系實際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的意義。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：（一）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個性和想法，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營造一個民主、和諧、寬松的課堂氛圍。例如，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，即使學(xué)生的想法不太成熟，也不要輕易批評，而是給予鼓勵和引導(dǎo)。給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。比如，在布置作業(yè)時，可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。（二）注重創(chuàng)造性個性的塑造保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師要保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物多觀察、多提問。例如，當(dāng)學(xué)生對某個自然現(xiàn)象感到好奇時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起探究原因，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要讓學(xué)生明白，答錯問題是學(xué)習(xí)過程中的正?，F(xiàn)象，不要因為害怕答錯而不敢發(fā)言?？梢酝ㄟ^一些有趣的方式，如小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，減少對答錯問題的恐懼。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，不要盲目跟從他人的意見。在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對文章提出自己的獨特見解。（三）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過一些訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，讓學(xué)生進行一題多解、一物多用等訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維視野。推測與假設(shè)訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對一些現(xiàn)象進行推測和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。比如，在學(xué)習(xí)歷史時，讓學(xué)生推測如果某個歷史事件沒有發(fā)生，會對歷史發(fā)展產(chǎn)生什么影響。自我設(shè)計訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法進行自我設(shè)計，如設(shè)計一個小發(fā)明、一幅畫等。在這個過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。（四）結(jié)合實際教學(xué)進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在實際教學(xué)中，教師要將創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)融入到各個學(xué)科的教學(xué)中。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作等。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師從多個方面入手，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，注重學(xué)生個性的塑造，教授創(chuàng)造性思維策略，并結(jié)合實際教學(xué)進行培養(yǎng)。五、案例分析題（本大題共2個小題，每小題15分，共30分）1.案例：在一堂數(shù)學(xué)課上，老師出了一道難題，很多學(xué)生都被難住了。這時，有一位學(xué)生提出了一種獨特的解題思路，老師不僅沒有表揚他，反而批評他的思路是錯誤的，讓他按照常規(guī)方法解題。此后，這位學(xué)生在課堂上很少再主動發(fā)言。問題：請運用教育理論分析該教師的行為，并提出改進建議。分析：-該教師的行為是不正確的。從教育理念來看，教師沒有尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨特想法。在教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考、大膽創(chuàng)新，而不是一味地強調(diào)常規(guī)方法。這位學(xué)生提出獨特的解題思路，說明他具有創(chuàng)新意識和思維能力，但老師的批評打擊了學(xué)生的積極性和自信心，導(dǎo)致學(xué)生此后很少再主動發(fā)言。-從師生關(guān)系的角度來看，教師沒有建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和想法，與學(xué)生進行積極的互動和交流。而該教師的行為破壞了這種良好的師生關(guān)系，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。改進建議：-首先，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新教育的理念。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，尊重學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生提出獨特的解題思路時，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，即使思路不完全正確，也可以引導(dǎo)學(xué)生進一步思考和完善。-其次，教師要建立良好的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格和尊嚴，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持。當(dāng)學(xué)生回答問題時，要認真傾聽，給予積極的反饋和評價，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。-最后，教師可以利用這個案例對全班學(xué)生進行教育，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新、敢于嘗試，營造一個積極向上、創(chuàng)新氛圍濃厚的課堂環(huán)境。2.案例：某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)班級里有幾個學(xué)生經(jīng)常在放學(xué)后去網(wǎng)吧上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績也有所下降。王老師多次對這幾個學(xué)生進行批評教育，但效果不佳。后來，王老師了解到這幾個學(xué)生家庭條件不太好，父母平時工作很忙，很少有時間關(guān)心他們。王老師決定采取新的措施來幫助這些學(xué)生。問題：請為王老師設(shè)計一個幫助這些學(xué)生的方案。方案：####（一）了解學(xué)生需求-與這幾個學(xué)生進行深入的談心，了解他們?nèi)ゾW(wǎng)吧上網(wǎng)的具體原因和需求，除了家庭因素外，是否還有其他方面的問題，如學(xué)習(xí)壓力大、缺乏興趣愛好等。-與學(xué)生的家長進行溝通，了解家庭的具體情況，以及家長對孩子上網(wǎng)問題的看法和態(tài)度，共同探討如何更好地關(guān)心和教育孩子。（二）制定具體措施學(xué)習(xí)方面(1).為這幾個學(xué)生安排學(xué)習(xí)小組，讓成績較好的同學(xué)幫助他們，共同提高學(xué)習(xí)成績。(2).針對他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，王老師可以利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。心理方面(1).開展心理健康教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)，認識到過度上網(wǎng)的危害。(2).關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們可能存在的心理問題，如孤獨感、焦慮感等。興趣培養(yǎng)方面(1).組織豐富多彩的課外活動，如體育比賽、文藝表演、科技