PAGEPAGE1一、單選題1.在感覺記憶中，信息主要以()形式存儲。A、語義B、概念體系C、圖像D、視象和聲象答案：C2.別人在場或群體性的活動會明顯促進人們的活動效率，這一現象被稱為（）。A、從眾B、模仿C、感染D、社會助長答案：D3.某教師初步認識到教師角色應承擔的社會職責，能夠將教師所充當的角色與社會其他角色區(qū)別開來。這說明該教師所處于的角色形成階段是（）。A、角色認知B、角色認同C、角色信念D、角色實踐答案：A4.一個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的新奇性意見，表明其思維具有()。A、流暢性B、變通性C、指向性D、獨創(chuàng)性答案：D5.學習正方體、長方體的體積計算公式后,再學習一般立方體的體積計算公式=SH,這屬于()A、并列結合學習B、下位學習C、上位學習D、相關類屬學習答案：C6.個體依據一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為()。A、品德B、態(tài)度C、意向D、個性答案：A7.將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略是()A、時間管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、復述策略答案：B8.學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系是()。A、上位學習B、符號學習C、概念學習D、命題學習答案：D9.暈輪效應是一種以偏概全的傾向,又被稱為()A、刻板效應B、近因效應C、光環(huán)效應D、首因效應答案：C10.智力活動轉向頭腦內部，借助語言來作用于觀念性對象的階段是（）。A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型內化答案：D11.高等學校的（）是指依法舉辦高等學校的政府、組織和個人。A、舉辦者B、管理者C、辦學者D、執(zhí)行者答案：A12.皮亞杰認為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。A、10B、9C、12D、18答案：A13.模仿學習的機制是()A、替代強化B、內部強化C、外部強化D、自我強化答案：A14.甲兒童因偷吃東西打破1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于（）。A、權威階段B、可逆階段C、公正階段D、自我中心階段答案：A15.態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的()。A、知識經驗B、觀念和信念C、道德認識D、道德觀答案：B16.改善人認知的理性情緒輔導方法是（）提出的。A、艾里斯B、弗洛伊德C、雅各布松D、斯金納答案：A17.通常在一門課程或教學活動結束后進行，是對一個完整的教學過程進行測定的評價是()。A、形成性評價B、總結性評價C、正式評價D、非正式評價答案：B18.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學家是()。A、桑代克B、斯金納C、華生D、布魯納答案：D19.從發(fā)展的角度看，心理健康是一種（）。A、健康常模B、心理狀態(tài)C、心理相對平衡的過程D、心理絕對平靜的過程答案：C20.思考“應該在公開課上提什么問題導入”“課上用什么方法”，體現了教師處于發(fā)展的（）階段。A、關注生存B、關注自我C、關注情境D、關注學生答案：C21.在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展不可逆，也不可逾越，這是指心理發(fā)展的()。A、不平衡性B、定向性和順序性C、差異性D、連續(xù)性答案：B22.有些教師把大量時間化在如何與學生搞好個人關系上，他們在成長歷程中處于A、關注情境階段B、關注效率階段C、關注生存階段D、關注學生階段答案：C23.一學生將自己某學科學習失敗歸結為“老師出題太偏”，他的這種歸因屬于（）。A、內部、穩(wěn)定性的歸因B、外部、穩(wěn)定性的歸因C、內部、不穩(wěn)定的歸因D、外部、不穩(wěn)定的歸因答案：D24.《紅樓夢》一書人物眾多，關系復雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關系表。這種方式屬于()。A、流程表B、系統(tǒng)結構圖C、網絡關系圖D、一覽表E、雙向表答案：E25.（）是由美國心理學家布盧姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。A、掌握學習B、程序教學C、合作學習D、發(fā)現學習答案：A26.從學習結果上看現代認知心理學家的觀點是A、形成SR的聯結B、形成新的完形。C、形成認知地圖。D、形成新的認知結構。答案：D27.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童按時完成作業(yè)的行為，最適合的安排應該是()。A、讓兒童看完電視以后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子喜歡看電視的行為D、只有按時完成作業(yè)后才能看電視答案：D28.個人的自尊、自卑、內疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等,屬于自我意識的()。A、自我認識B、自我調節(jié)C、自我體驗D、自我控制答案：C29.強迫癥包括強迫觀念和()。A、怪異觀念B、強迫行為C、強迫洗手D、強迫恐懼答案：B30.一般認為粉筆是用來寫字的，襯衫是用來穿著的，而不易想到，在必要的時可以把粉筆當道具，把襯衫當畫布，這種現象屬于（）。A、原型啟發(fā)B、心理定勢C、功能固著D、學習遷移答案：C31.美國心理學家布朗認為，測驗是測量一個行為樣本的（）。A、基本過程B、系統(tǒng)程序C、主要過程D、全部過程答案：B32.苛勒認為學習的實現是通過A、意義建構B、同化C、嘗試錯誤D、頓誤答案：D33.下列屬于問題解決的是（）。A、漫無目的地幻想B、走路C、穿衣等自動化的操作D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D34.厭學是由于人為因素造成兒童的（）失調狀態(tài)。A、知覺B、思維C、情緒D、行為。答案：C35.一學習對另外一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）。A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：B36.早上學習的知識，比上午10點左右學習的知識保持的更好，這是因為早上學習避免了（）。A、倒攝抑制B、前攝抑制C、提取困難D、痕跡衰退答案：B37.布魯納的認知學習觀認為學習的實質是（）。A、主動地形成認知結構B、主體內部構造完形C、刺激與反應形成聯結D、頓悟過程答案：A38.小學生從具體形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維為主的過渡中出現“飛躍”的質變期或“關鍵年齡”,一般認為是在（）。A、小學二年級B、小學三年級C、小學四年級D、小學五年級答案：C39.心理輔導老師通過幫助曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。A、認知法B、強化法C、系統(tǒng)脫敏法D、來訪者中心法答案：C40.小丁原來很怕見陌生人,上幼兒園后這種行為消失了,據加涅的學習結果分類,在小丁身上發(fā)生了學習。()A、智慧技能B、認知策略C、態(tài)度D、言語信息答案：C41.通過交換意見、參觀訪問、收聽廣播、觀看影視、閱讀報刊等方式改變人們的偏見及轉變不正確觀念和信念的方法，稱為（）。A、灌輸B、說服C、宣傳D、壓服答案：B42.教育心理學的任務是()對教師在教學教育過程中存在的問題作出科學依據回答。A、問卷調查法B、實證研究法C、文獻研究法D、理論分析法答案：B43.()是指通過學習形成的一種對現實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。A、習得性無助B、自我效能感C、自我實現D、成就動機答案：A44.把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力、附屬內驅力的是()。A、奧蘇貝爾B、桑代克C、布魯納D、斯金納答案：A45.創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學家是()。A、桑代克B、苛勒C、斯金納D、班杜拉答案：C46.從整個中學階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關鍵期()A、初一年級B、初二年級C、初三年級D、高一年級答案：B47.列提綱是一種常用的()。A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、學習工具利用策略答案：C48.()是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態(tài)、感官器官和神經系統(tǒng)的特征等。A、遺傳B、遺傳素質C、生理成熟D、生理特征答案：B49.一個學生的學習遷移往往受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現象稱為（）。A、經驗泛化作用B、學習定勢作用C、分析概括作用D、相同要素作用答案：B50.需要層次理論是（）提出的。A、羅杰斯B、班杜拉C、奧蘇伯爾D、馬斯洛答案：D51.對活動的內部準備狀態(tài)叫()。A、變勢B、適應C、定勢D、態(tài)度答案：C52.()的氣質特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響；具有較高的可塑性；情緒興奮性高，反應迅速而靈活；外傾性明顯。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：B53.人的認知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為()A、個體心理特征B、個性傾向性C、個性心理D、心理過程答案：D54.下列對大學生性格特點的描述中不正確的是（）。A、厭倦學習、不求上進等是大學生對待學習的典型態(tài)度B、大多數大學生表現出自覺、獨立、主動的意志特征C、樂觀向上是大學生典型的情緒特征D、大學生性格的理智特征的代表性表現是在認知活動中積極主動、細心謹慎答案：A55.強化可以增強刺激－反應的聯結，不強化則會削弱，這是桑代克關于學習的A、消退律B、準備律C、效果律D、練習律答案：C56.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于()。A、元認知策略B、精加工策略C、資源管理策略D、認知策略答案：D57.下列現象是屬于學習的是()A、打噴嚏B、寶寶睡覺C、談梅生津D、膝跳反射答案：C58.5歲的毛毛第一次參觀海洋館,當他看到玻璃展缸中的潛水員時,大聲喊:看消防員!根據皮亞杰的認知發(fā)展理論,毛毛的認知過程屬于()A、同化B、圖式C、順應D、組織答案：A59.下列哪種學習策略屬于元認知策略？()。A、設置學習目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記答案：A60.學生已有了“四邊形”的知識,現在讓學生學習“梯形”的相關知識這種學習屬于_______A、上位學習B、下位學習C、概念學習D、并列學習答案：B61.以下哪種不屬于促進知識保持的方法（）。A、深度加工材料B、有效運用記憶術C、盡可能過度學習D、進行組塊編碼答案：C62.遺忘就其實質來說,是知識的組織與認知結構簡化的過程,這種觀點的代表學說是__()______A、痕跡衰退說B、同化說C、干擾說D、動機說答案：B63.學前兒童口吃現象常常出現在()。A、1歲半-2歲B、4-5歲C、5-6歲D、2-4歲答案：D64.一個測驗能測量出其所要測量的東西的準確性程度是（）。A、信度（可靠性、穩(wěn)定性）B、效度（有效性）信度是效度的必要非充分C、難度100,50,0.5D、區(qū)分度能不能區(qū)分出學生的不同水平0.1答案：B65.建立個人同一性的年齡階段是()。A、20~24B、12~20C、4~6D、6~12答案：B66.一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。A、與生俱來的B、在先天因素基礎上形成的C、是實踐鍛煉的結果D、通過學習而形成的答案：D67.在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內部的、不穩(wěn)定的、可控的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的答案：B68.在小學語文教學中，教師對有關情景和人物形象的講解屬于（）。A、模象直觀B、實物直觀C、言語直觀D、概括答案：C69.一個孩子出現打人行為，因此父母規(guī)定他一個月不準吃肯德基，這種做法屬于A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰答案：D70.看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退E、分化答案：C71.深刻理解所學內容,將所學內容與更大的概念框架聯結起來,以獲取內容的深層意義的加工方式是()A、深層加工B、同時加工C、表層加工D、繼時加工答案：A72.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素，持該觀點的學習遷移學說是（）。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗概括說D、關系轉換說答案：D73.大學生在人際交往過程中,在交往風格、認知、情感等方面存在明顯的不同,這是由大學生人際交往心理的()特征所決定的。A、迫切性B、單純性C、多樣性D、差異性答案：D74.把學習成就看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種()A、認知內驅力B、附屬內驅力C、自我提高內驅力D、生理性內驅力答案：C75.教育心理學主要研究的是學校教育中的A、學生的學習B、教育措施C、學校環(huán)境D、學與教的規(guī)律答案：D76.根據操作對象的不同可將操作技能分為A、細微型和粗放型操作技能B、連續(xù)型和斷續(xù)型操作技能C、閉合性與開放性操作技能D、徒手型與器械型操作技能答案：D77.某大學生比較安靜沉穩(wěn)，老成持重，有耐心，做事比較呆板。其氣質類型是（）。A、膽汁質B、多血質C、粘液質D、抑郁質答案：C78.按照加涅的學習結果分類觀點，學會陳述觀念是學習了()。A、智慧技能B、認知策略C、言語信息D、動作技能答案：C79.幼兒園的一名小朋友不愛吃肥肉，把自己偷偷吐在地上的肥肉踢到旁邊小朋友的桌子下，小朋友的行為是。A、道德行為的表現B、逃避懲罰的表現C、不良品德的反應D、道德意志薄弱的反應答案：B80.某學生判斷道德問題時，不僅能依據規(guī)則，而且傾向于主持公正、平等。根據皮亞杰的理論，該同學的道德認知發(fā)展處于的階段是（）。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆階段D、公正階段答案：D81.下面的四個成語或俗語中()說的是典型的遷移現象。A、舉一反三B、聰明過人C、思維敏捷D、物以類聚答案：A82.在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是()。A、開始和結尾部分B、中間部分C、不一定D、都一樣答案：A83.當一個人對自己的行為結果進行歸因時,如果把失敗歸因于不努力,這時產生的情感體驗是()。A、激動B、羞愧C、氣憤D、驚訝答案：B84.學生已經掌握了哺乳動物的概念,再學習鯨這種動物,這種學習是()A、上位學習B、下位學習C、符號學習D、并列結合學習答案：B85.教師在實際工作中要扮演多種角色,下列陳述中,不屬于教師角色的是()A、育人工作者B、管理工作者C、父母的代言人D、科研工作者答案：C86.突出用“知”來開展說服教育的說服方式是（）。A、指導-內省式B、過程-體驗式C、踐履-訓練式D、溝通-對話式答案：A87.愛國主義情感屬于()道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D88.讓學生觀察各種高原的圖片并要求他們去比較這些圖片上的特征，確定這些地帶的關鍵特征和無關特征，屬于（）。A、異類比較B、同類比較C、正例D、反例答案：B89.下列屬于場獨立性者認知方式的特點的是()。A、偏愛人文、社會科學B、學習欠主動C、喜歡抽象思維D、善于察言觀色答案：C90.面對同樣的刺激，有的人反應平靜，有的人卻情緒非常激動，難以自控，這主要體現了性格情緒特征中的何種差異（）。A、穩(wěn)定性B、強度C、持續(xù)性D、主導心境答案：B91.存儲時間至少在一分鐘以上的記憶A、長時記憶B、短時記憶C、感覺記憶D、工作記憶答案：A92.20世紀80年代以后是教育心理學發(fā)展的()。A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期答案：D93.學習定勢由美國心理學家（）提出，被認為是遷移的一種心理機制。A、桑代克B、詹姆斯C、哈洛D、賈德答案：C94.()是把新知識和舊知識之間有關的部分聯系起來，從而使新知識和舊知識之間形成一種從屬或總括關系的學習。A、歸屬學習B、榜樣學習C、模仿學習D、反叛學習答案：A95.學生運用所學習的知識解答練習題，大多是()。A、直觀行動思維B、抽象邏輯思維C、再現性思維D、創(chuàng)造性思維答案：C96.在大學生操作技能的教學指導中，不正確的做法是（）。A、明確操作技能學習的目的和任務B、給學生以正確的操作示范C、促進學生產生式知識的自動化D、指導學生掌握正確的練習方法答案：C97.在維納的三維的歸因模式中,運氣屬于()。A、內部的的、穩(wěn)定的、不可控制的B、內部的的、不穩(wěn)定的、可控制的C、外部的的、不穩(wěn)定的、不可控制的D、外部的的、穩(wěn)定的、不可控制的答案：C98.以下哪條原則是高等學校教學所特有的原則（）。A、增強學生參與的原則B、強化問題意識的原則C、講述思路為主的原則D、教學與?科學研究相結合的原則答案：D99.廣義學習是指人或動物在生活過程中憑借經驗而產生的（）相對持久的變化。A、知識B、智力C、行為D、行為或行為潛能答案：D100.前攝抑制與（）有關。A、干擾說B、痕跡衰退說C、動機說D、線索依賴說答案：A101.按照自主性水平,學習動機的內化過程分成四個水平,下列選項哪個不屬于這些水平?()。A、外在調節(jié)B、涉入調節(jié)C、認同調節(jié)D、整合調節(jié)答案：B102.聯結主義學習理論的創(chuàng)始人是()。A、加涅B、桑代克C、華生D、班杜拉答案：B103.某人在判斷行為的好壞時，關注的是行為的具體結果或與自身的利害關系，根據科爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷水平屬于（）。A、前習俗水平B、習俗水平C、后習俗水平D、普遍倫理水平答案：A104.()是學校教育者根據學生心理發(fā)展的特征與規(guī)律，在一種新型的建設性的人際關系中，由相關專業(yè)人員運用心理學等專業(yè)知識技能，設計與組織各種教育性活動，以幫助學生形成良好的心理素質，充分發(fā)揮個人潛能，進一步提高其心理健康水平的過程。A、心理評估B、心理測量C、評估性會談D、心理輔導答案：D105.讓學生觀察各種高原的圖片并要求他們去比較這些圖片上的特征，確定這些地帶的關鍵特征和無關特征，屬于（）。A、異類比較B、同類比較C、正例D、反例答案：B106.奧蘇泊爾指出，學習了更高級的概念和規(guī)律后，高級觀念可以代替或包容低級觀念，使低級觀念被遺忘，從而減輕記憶的負擔，這一解釋知識遺忘的理論是（）。A、衰退理論B、干擾理論C、動機理論D、同化理論答案：D107.學習一種新材料時運用聯想假借意義,對記憶有幫助的這種方法稱為()。A、語義聯想B、視覺想象C、關鍵詞法D、諧音聯想法答案：D108.有效減少人際關系惡化和破裂的措施是（）。A、主動交往B、建設性地處理分歧C、學會批評D、避免爭論答案：B109.()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型答案：C110.通過課堂學習小學生了解長方形具有一定的系列屬性包括，有四條邊對邊相等且平行，是一個平面封閉圖形。此時，小學生關于長方形知識表征形式是。A、圖式B、命題C、表象D、概念答案：D111.下列選項中，關于最近發(fā)展區(qū)說法錯誤的是。A、教學創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。B、最近發(fā)展區(qū)實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。C、兒童現有發(fā)展水平和有指導情況下，借助別人幫助所能達到的解決問題水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。D、最近發(fā)展區(qū)和關鍵期是同一概念，不同表述。答案：D112.教師對學生的錯誤不能持完全否定的態(tài)度，更不應指責，要給予一定的肯定。這體現了在塑造創(chuàng)造性的個性時要注意()。A、解除個體對答錯問題的恐懼心理B、保護學生的好奇心C、鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神D、給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣E、激發(fā)學生的學習動機答案：A113.最近發(fā)展區(qū)是A、最新獲得的能力B、正處于掌握邊緣的能力C、即將達到的發(fā)展水平D、需要在下一階段發(fā)展掌握的水平答案：B114.下列有關大學生擺脫自卑心理的表述,錯誤的是()。A、悅納自己B、自我激勵C、孤芳自賞D、合理評價答案：C115.以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是()。A、聯合群體B、松散群體C、正式群體D、非正式群體答案：D116.親其師信其道，主要表明了（）的作用A、道德認識B、道德情感C、道德動機D、道德意志答案：B117.以下屬于動作技能的是（）。A、閱讀B、寫字C、解應用題D、筆算答案：B118.有的學生看見警察在時，遵守交通規(guī)則；警察不在時，就違反交通規(guī)則；其態(tài)度和品德屬于哪一階段？（）A、解凍B、依從C、認同D、內化答案：B119.提出歸因理論的心理學家是()。A、耶克斯和多德森B、馬斯洛C、韋納D、阿特金森答案：C120.人格的核心成分是（）？A、情感B、意志C、興趣D、性格答案：D121.生成性學習就是要求學生對所學閱讀或聽講的內容產生一個。A、新的理解B、不同的見解C、認知策略D、類比或表象。答案：D122.比較平靜而持久的情緒狀體是（）。A、道德感B、心境C、理智感D、應激答案：B123.人們往往認為書本是用來學習的，筆是用來寫字的，而不容易想到它們別的方面的用途，這種現象稱為（）。A、定勢B、原型C、原型啟發(fā)D、功能固著答案：D124.不改變原有的認知結構,直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去,屬于()A、一般遷移B、同化遷移C、順應遷移D、重組遷移答案：B125.尋找解決問題的可能途徑與方案,選擇適當的解決問題的操作步驟的過程是_______A、發(fā)現問題B、理解問題C、提出假設D、驗證假設答案：C126.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。A、刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點答案：A127.下列哪種學習策略屬于元認知策略()。A、設置目標B、列提綱C、尋求同學幫助D、做筆記答案：A128.人格是決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，其核心為()。A、能力B、氣質C、性格D、需要答案：C129.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移答案：B130.蘇聯學者加里培林提出智力技能按階段形成，（）物質或物質化活動階段，出生的外部言語階段，無聲的外部言語階段，內部言語階段。A、認知定向階段。B、動作的初步形成階段。C、活動的定向階段。D、動作的協調和技能，完善階段。答案：C131.主張人格實現是人性的本質，自我實現有賴于無條件積極關注的心理學家是（）。A、馬斯洛B、羅杰斯C、班杜拉D、榮格答案：B132.塞里認為應激的動態(tài)發(fā)展有三個階段:()、防御和衰竭A、防御B、應對C、警戒D、輸入答案：A133.小學生中最為常見的以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥是（）。A、多動癥B、過度焦慮癥C、學習困難綜合癥D、強迫行為答案：A134.西方第一本《教育心理學》出版于()A、1900年B、1914年C、1913年D、1903年答案：D135.一個測驗能測量出其所要測量的東西的準確性程度是()。A、信度（可靠性、穩(wěn)定性）B、效度（有效性）信度是效度的必要非充分C、難度100,50,0.5D、區(qū)分度能不能區(qū)分出學生的不同水平0.1答案：B136.下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學根據的是（）。A、形式訓練遷移說B、同化學習遷移說C、經驗類化遷移說D、認知結構遷移說答案：A137.艾利斯的ABC理論指出，導致人們產生情緒困擾的直接原因是（）。A、誘發(fā)性事件B、個體所遇到的誘發(fā)性事件之后產生的相應信念C、在特定的情景下，個體的情緒及行為的結果D、外部的強化答案：B138.在社會規(guī)范學習與道德品質發(fā)展的研究中,班杜拉的研究重點是()。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D139.組合策略屬于()。A、精加工策略B、認知策略C、元認知策略D、調節(jié)策略答案：B140.在頭腦中根據事物的共同點和不同點,把他們區(qū)分為不同類別的思維過程即()。A、分析B、概括C、分類D、比較答案：C141.以下屬于元認知計劃策略的是_()A、設置學習目標B、對材料進行自我提問C、測驗先做簡單題目D、考試時監(jiān)視自己的速度和時間答案：A142.自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷,最早提出這一概念的是心理學家()。A、班杜拉B、托爾曼C、阿特金森D、卡特爾答案：A143.少年期的年齡一般在()。A、6、7~11、12B、11、12C、8、9D、6、7答案：B144.提升成就目標的TARGET模式中的“G”是指()。A、小組安排B、目標設定C、群體訪談D、指導發(fā)現答案：A145.為了適應快速發(fā)展的時代,實現自身的可持續(xù)發(fā)展,高校教師必須具備()。A、崇高的職業(yè)道德B、先進的教育理念C、終身學習的意識D、淵博的專業(yè)知識答案：C146.主張學習者能夠“頓悟”兩個學習情境之間的關系是決定學習遷移的重要因素,持該觀點的學習遷移學說是()。A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗概括說D、關系轉換說答案：D147.力求在本學期取得好成績，爭取拿到獎學金，屬于()。A、間接的遠景性動機B、直接的近景性動機C、高尚的動機D、認知內驅力答案：B148.按照“動機的整合”理論,動機內化過程的最高水平是()。A、外在調節(jié)B、攝入調節(jié)C、整合調節(jié)D、認同調節(jié)答案：C149.深入淺出這個成語主要涉及的遷移類型是A、橫向遷移B、縱向遷移C、一般遷移D、特殊遷移答案：B150.格式塔學派認為，學習是通過（）完成的。A、強化B、嘗試C、頓悟D、失敗答案：C151.高等教育宏觀管理制度主要指（）。A、高等教育管理制度B、高等教育管理體制C、高等教育管理規(guī)則D、高等教育制度答案：B152.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展，這體現了德育的（）。A、疏導原則B、因材施教原則C、導向性原則D、一致性和連貫性原則答案：C153.遺忘的進程是不均衡的,呈現的特點為()。A、時快時慢B、快者愈快C、先快后慢D、先慢后快答案：C154.智力技能形成的三個階段依次是()。A、原型定向、原型內化、原型操作B、原型操作、原型內化、原型定向C、原型定向、原型操作、原型內化D、原型內化、原型定向、原型操作答案：C155.中國第一本教育心理學翻譯著作是19.08.年()翻譯日本小原又一所著的《教育實用心理學》。A、桑代克B、房東岳C、廖世承D、陸志偉E、潘菽答案：B156.人際關系的核心成分是（）。A、認知成分B、情感成分C、意志成分D、行為成分答案：B157.以下不屬于教師教學能力的是()。A、教學認知能力B、教學操作能力C、自我反省能力D、教學監(jiān)控能力答案：C158.“獨學而無友,則孤陋而寡聞”。這句話強調了以下哪種因素在學習中的重要性?()A、人際關系B、學習策略C、學習動機D、學習目標答案：A159.把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征過程稱為()。A、發(fā)現問題B、提出問題C、明確問題D、分解問題答案：C160.在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近稱之為（）。A、模仿B、從眾C、服從D、認同答案：D161.某學生把學習的成功歸結為自己的努力，根據韋納的歸因理論，這個學生所做的是（）。A、穩(wěn)定的內部歸因B、穩(wěn)定的外部歸因C、可控的內部歸因D、不可控的內部歸因答案：C162.通過學習而形成的合乎法則的心智方式即是A、智力技能B、知識遷移C、智力D、思維程序答案：A163.根據遷移的效果不同，遷移可以分為（）。A、水平遷移和垂直遷移B、順向遷移和逆向遷移C、正遷移和負遷移D、一般遷移和具體遷移答案：C164.高校課程體系是諸多課程相互聯系而構成的整體，可分為宏觀、中觀、微觀等不同層次。一所大學根據本校制定的培養(yǎng)目標而設計的課程整體屬于（）層次的課程體系。A、宏觀B、中觀C、微觀D、宇觀答案：A165.學習程度到()記憶效果最好。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C166.衡量一個班集體成功與否的重要標志是（）。A、群體規(guī)范B、群體凝聚力C、群體氣氛D、人際關系答案：B167.()對道德行為有穩(wěn)定的調節(jié)與支配作用。A、道德信念B、道德意志C、道德情感D、道德評價答案：A168.通過交換意見、參觀訪問、收聽廣播、觀看影視、閱讀報刊等方式改變人們的偏見及轉變不正確觀念和信念的方法,稱為()。A、灌輸B、說服C、宣傳D、壓服答案：B169.關于動機水平與學習效率關系的正確陳述是().A、動機水平越高，學習效率也越好B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好C、學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好答案：C170.世界上最著名的智力量表是()。A、《比納一西蒙量表》B、《斯坦福一比納量表》C、《比納一推孟量表》D、《韋克斯勒量表》答案：B171.在教學過程中,為了使學生更好地記住教學內容,老師經常會傳授給學生一些記憶方法,如把材料縮簡成歌訣等,這屬于()A、組織策略B、復述策略C、時間管理策略D、精細加工策略答案：D172.學習“工作總量=工作效率*工作時間”,這是()。A、規(guī)則學習B、概念學習C、辨別學習D、解決問題的學習答案：A173.下列()屬于元認知的實例。A、學生在考試之后能準確地預測自己的分數B、學生在學習中能舉一反三C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶答案：C174.以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗是A、直覺的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、倫理的道德感答案：D175.學習質量與數量遺傳結構與變異需求與價格等概念之間的關系屬于A、接受學習B、符號學習C、并列結合學習。D、命題學習。答案：C176.根據耶爾克斯-多德森定律，對于容易的任務，學習動機的最佳水平是（）。A、偏高B、中等C、偏低D、不變答案：A177.心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是（）A、形式訓練說B、相同要素說C、經驗類化說D、關系轉換說答案：C178.安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是（）。A、認知階段B、聯接階段C、評價階段D、自動化階段答案：D179.教師在長期的教育教學實踐活動中經過親身體驗和理性審視形成的,關于教育本質、規(guī)律及其價值的根本性判斷和觀點,稱為()。A、教育理念B、教育原則C、教師信念D、教師期待答案：A180.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為()。A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法答案：B181.社會心理主要是通過()表現出來?A、社會傳統(tǒng)B、社會潮流C、社會輿論D、社會行為答案：D182.給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A、原型B、定勢C、變式D、問題答案：D183.概括化理論認為遷移產生的關鍵是對（）的概括。A、共同要素B、共同原理C、關系頓悟D、認知結構答案：B184.提出情緒輔導方法的心理學家是()。A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：C185.下列對大學生思維特征的描述中正確的是()。A、達到了形式邏輯思維的高級階段B、達到了辯證邏輯思維的高級階段C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、思維的元認知能力開始發(fā)展答案：C186.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個人左右時，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為（）。A、絕對感覺閾限B、絕對感受性C、差別感覺閾限D、差別感受性答案：C187.“微弱的音樂可以提高味覺的感受性”、“柔和的燈光可提高聽覺的感受性”。這是感覺的（）。A、適應現象B、對比現象C、聯覺現象D、后效現象答案：C188.以下哪個不是操作技能的特點（）。A、對象具有客觀性B、動作的執(zhí)行具有外顯性C、對象具有觀念性D、結構上具有展開性答案：C189.高等學校教師的勞動蘊含豐富的（）。A、育人價值和社會價值B、育人價值和服務價值C、育人價值和創(chuàng)新價值D、育人價值和研究價值答案：A190.布魯納認為教學的目的在于理解學科的（）。A、方法論B、基本思想C、基本結構D、認知結構答案：C191.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在()附屬內驅力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案：A192.專業(yè)知識學習過程中的分析與綜合屬于知識學習的（）過程。A、知識的感知B、知識的理解C、知識的鞏固D、知識的應用答案：B193.數學老師教課很生動，激發(fā)了某小學生學好數學的愿望，其學習動機屬于()。A、近景的直接性動機B、低級的動機C、高尚的動機D、遠景的間接性動機答案：B194.對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型答案：C195.下列選項中，屬于監(jiān)控策略的是（）。A、聯想B、設置學習目標C、調整學習計劃D、自我提問答案：D196.愛國主義情感屬于()的道德情感。A、直覺的B、想象的C、行為的D、倫理的答案：D197.（）就是將活動的基本技能，分解成小步驟，反復練習達到熟練化的程度A、合作學習模式B、程序化訓練模式C、完形訓練模式D、交互式教學模式答案：B198.如果想用自由活動時間作為強化物獎勵學生按時完成課堂作業(yè)的行為，應（）。A、只有學生按時完成作業(yè)才允許他們自由活動B、規(guī)定每周自由活動的時間C、懲罰學生在非規(guī)定時間內自由活動的行為D、讓學生自由活動之后立即督促他們完成作業(yè)答案：A199.就動作技能的學習而言,“見者易，學者難”這句話強調的是（）對動作技能學習的重要性。A、言語指導B、示范C、練習D、反饋答案：C200.先行組織者的提出者是美國心理學家（）。A、斯金納B、布魯納C、奧蘇伯爾D、桑代克答案：C201.兒童心理發(fā)展存在著關鍵期，這一概念由()首先提出的。A、皮亞杰B、勞倫茲C、桑代克D、維果斯基答案：B202.從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。A、理解問題B、提出假設C、發(fā)現問題D、檢驗假設答案：C203.程序性知識的表征方式主要有()。A、命題網絡B、產生式系統(tǒng)C、圖式D、認知結構E、產生式答案：C204.程序性知識的運用是指（）A、解決是什么的問題B、解決怎么辦的問題C、解決怎么樣的問題D、以上都正確答案：B205.學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是()A、外部動機B、成就動機C、交往動機D、任務動機答案：A206.兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結果導致不良品德。為了避免影視片的消極影響，根據班杜拉社會學習理論，適當的做法是()。A、避免學生觀看類似影視片B、對有模仿行為的兒童進行說服教育C、影視片中盡量少描寫反面人物D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”答案：D207.每一位學習者在面對新的信息時，總是在自己的，先前經驗的基礎上，以特殊的方式來獲得的新信息，新信息的理解，從而形成個人的意義，這屬于。A、人本主義學習觀。B、操作強化學習理論C、觀察學習理論D、建構主義學生觀答案：D208.在頭腦風暴中不需要的小組成員角色是（）。A、領導者B、記錄者C、小組成員D、挑刺者答案：D209.在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性；二是()。A、說到做到B、敬業(yè)精神C、熱心和同情心D、重義氣講交情答案：C210.布魯納在1994年總結的教育心理學的研究內容的特點不包括（）。A、主動性研究B、反思性研究C、個體性研究D、社會文化性研究答案：C211.馬斯洛需要層次論中的最高層次是()A、安全需要B、尊重的需要C、愛與歸屬需要D、自我實現的需要答案：D212.根據經典條件反射理論，在條件反射形成后，主體對與條件反射相類似的其他刺激也做出一定反應的現象叫做（）。A、保持B、消退C、泛化D、分化答案：C213.根據我國學者的分類，童年期處于（）。A、3-6、7歲B、6、7歲-11、12歲C、6、7歲-14、15歲D、11、12歲-14、15歲答案：B214.學校、企業(yè)、連隊等群體屬于()。A、正式群體B、非正式群體C、松散群體D、聯合群體答案：A215.編制課程表時，盡量將文科與理科、形象性的學科與抽象性的學科（）。A、集中安排B、隨機安排C、交錯安排D、分類安排答案：C216.()是用簡圖表示事物的位置。A、流程圖B、網絡關系圖C、模型圖D、系統(tǒng)結構圖答案：C217.下列不屬于組合策略的是()。A、表格B、摘錄C、列提綱D、過度學習答案：D218.()道德是道德發(fā)展的最高階段A、自覺B、想象C、倫理D、主觀答案：C219.衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是A、關注生存階段B、關注情境階段C、關注學生階段D、關注課堂細節(jié)階段答案：C220.在學習較容易的內容時，動機水平為（）最有利于學習。A、較低B、中等C、較高D、以上都不對答案：C221.工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法稱為()A、計劃策略B、調節(jié)策略C、復述策略D、時間管理策略答案：C222.下面觀點不符合建構主義思潮的是()。A、教學的最終目的是發(fā)展學生的情感和健全的人格B、教學活動必須建立在學生已有知識經驗的基礎上C、學習的過程是學生自我建構、自我生成的過程D、強調學習的主動性、社會性和情境性答案：A223.內部學習動機和外部學習動機的劃分標準是（）。A、社會意義B、動機的作用與學習活動的關系C、個人的前途D、動力來源答案：D224.認為問題解決的過程就是通過一系列的操作達到目標的過程,這種學說是()A、頓悟說B、試誤說C、信息加工說D、聯結說答案：C225.學生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數學題等表現的都是學生動機中的()。A、內部學習動機B、外部學習動機C、認知內驅力D、自我提高內驅力E、附屬內驅力答案：A226.生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）A、不同的見解B、新的理解C、經驗和方法D、類比或表象答案：D227.如何完成各種活動的技能屬于()A、程序性知識B、陳述性知識C、技能性知識D、策略性知識答案：A228.小麗在學習時為了記住數字、年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義從而使記憶更容易。小麗使用的學習策略是（）。A、聯想B、組塊化C、記憶術D、調節(jié)策略答案：C229.根據艾賓浩斯的遺忘曲線,遺忘規(guī)律的內容是()。A、均衡且先快后慢B、均衡且先慢后快C、不均衡且先快后慢D、不均衡且先慢后快答案：C230.()提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。A、科頓B、波斯納C、布魯納D、布魯巴奇答案：B231.教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程，第一是群體差異，第二是（）。A、年齡差異B、能力差異C、個別差異D、性別差異答案：C232.性格核心結構是()A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征答案：D233.在團體心理輔導的團體發(fā)展過程中,成員最主要的需求是利用團體解決自己的問題,這屬于團體發(fā)展的()A、工作階段B、結束階段C、初創(chuàng)階段D、過渡階段答案：A234.兒童在熟悉了“胡蘿卜”“豌豆”和“菠菜”這類概念之后，再學習“蔬菜”，這屬于()。A、下位學習B、上位學習C、組合學習D、派生類屬學習E、相關類屬學習答案：B235.學習動機對學習的作用，類似于（）。A、穩(wěn)定劑B、凝固劑C、催化劑D、調節(jié)劑答案：C236.通常所說的“跳一跳,摘桃子”是指()。A、教育與教學B、先行組織者C、解決問題D、最近發(fā)展區(qū)答案：D237.由于反映的活動的形式不同,知識可以分為陳述性知識和()。A、程序性知識B、實用的知識C、直觀的知識D、可應用的知識答案：A238.()是信息加工的一些方法和技術，有助于有效從記憶中提取信息。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、調節(jié)策略答案：A239.阿特金森研究發(fā)現，更容易選擇非常容易任務的是（）。A、避免失敗者B、追求成功者C、矛盾者D、所有人答案：A240.影響攻擊行為的生理因素是A、挫折B、大腦喚醒水平C、模仿D、報復心答案：B241.讓學生觀看各種圖片和圖表屬于（）。A、模象直觀B、實物直觀C、言語直觀D、概括答案：A242.()指群體對每一個成員的吸引力。A、群體規(guī)范B、群體凝聚力C、群體氣氛D、人際關系答案：B243.排除前攝抑制與倒攝抑制來幫助記憶，這是利用了A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、資源管理策略答案：A244.學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于（）A、直接強化B、間接強化C、自我強化D、替代性強化答案：C245.（）是心理咨詢與輔導的基方法。A、會談B、觀察C、自述D、寫信答案：A246.依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為()。A、心理測驗B、心理咨詢C、心理輔導D、心理評估答案：D247.在教育心理學的發(fā)展進程中，提出反思性教學研究的是在其()。A、初創(chuàng)時期B、發(fā)展時期C、成熟時期D、完善時期答案：D248.智力技能的操作對象是()A、大腦B、身體的運動系統(tǒng)C、符號化觀念D、具體的物體答案：C249.以來訪者為中心的心理咨詢理論是()A、人本主義理論B、認知理論C、精神分析理論D、行為學習理論答案：A250.根據德韋克的成就目標理論,具有能力實體觀的個體傾向于采取的成就目標是()。A、掌握目標B、表現目標C、接近目標D、回避目標答案：B251.劃線是閱讀時常用的一種()。A、精加工策略B、復述策略C、組織策略D、資源管理策略答案：B252.由于外部誘因引起的學習動機稱作（）A、外部學習動機B、誘因性學習動機C、高尚動機D、交往動機答案：A253.在埃里克森看來，學齡期（6-12歲）兒童心理發(fā)展困難，容易導致其產生（）。A、孤獨感B、自卑感C、羞恥感D、內疚感答案：B254.某教師堅信自己對教師職業(yè)的認識是正確的，情感上是熱愛的，并將其看作自己的行動指南，這說明該教師所處于的角色形成階段是（）。A、角色認知B、角色認同C、角色信念D、角色實踐答案：C255.用來衡量人際關系質量的是()。A、交往頻率B、心理距離C、社會交換D、卷入程度答案：B256.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書,這里老師使用的學習策略是_______A、精細加工策略B、組織策略C、元認知策略D、閱讀理解策略()答案：B257.一種學習中習得的一般原理,方法,策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去的是()A、一般遷移B、具體遷移C、垂直遷移D、水平遷移答案：A258.高等教育的本質特征是（）。A、基礎性B、專業(yè)性C、人文性D、科學性答案：B259.動作技能根據所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小,動作技能可分為精細動作技能與()。A、連續(xù)性動作技能B、封閉性動作技能C、粗大動作技能D、工具性動作技能答案：C260.認為心理健康的模式為“功能充分發(fā)揮者”的心理學家是（）。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士答案：A261.下列內容中不能發(fā)生遷移的是（）。A、性格B、氣質C、能力D、情感和態(tài)度答案：B262.提出“文化歷史發(fā)展理論”的是A、皮亞杰B、維果斯基C、埃里克森D、加德納答案：B263.下列選項中，不屬于社會和學生對高校教師角色期待的是（）。A、有先進的教育理念B、有廣泛的交往能力C、有獨立的科研能力D、有特色的教學能力答案：B264.根據遷移的性質不同和影響效果的不同,可分為()A、正遷移與負遷移B、順向遷移與逆向遷移C、水平遷移與垂直遷移D、一般遷移與具體遷移答案：A265.創(chuàng)造性思維的特點有()。A、流暢性、靈活性、新穎性B、獨創(chuàng)性、流暢性、變通性C、流暢性、變通性、新穎性D、流暢性、靈活性、變通性答案：B266.教育心理學誕生于（）年。A、1879B、1903C、1913D、1937答案：B267.“三歲看大，七歲看老”體現了哪種因素對人格發(fā)展的影響（）。A、家庭環(huán)境B、社會文化C、自然物理因素D、早期童年經驗答案：D268.認為心理健康的模式為“自我實現的人”的是()。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、英格里士答案：B269.個體在完成任務時，極力避免不勝任或不正確。這種成就目標類型是（）。A、自我接近B、自我回避C、任務回避D、任務接近答案：C270.在科爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權利和民主承認的法律道德階段屬于（）。A、前習俗水平B、公正水平C、習俗水平D、后習俗水平答案：D271.（）最重要的一點就是需要積極的加工。A、生成性學習B、元認知C、精細加工策略D、元認知策略答案：A272.熟練的騎車所使用的注意是()。A、有意注意B、有意后注意C、無意注意D、不隨意注意答案：B273.將可能達到目標的方法都羅列出來，再一一嘗試，最后確定答案的問題解決策略稱為（）。A、手段--目的分析法B、逆推法C、爬山法D、算法式策略答案：D274.學習策略是學習者制定的學習計劃，包括（）A、意志和能力B、規(guī)則和技能C、認知策略D、經驗和方法答案：B275.由對學習的興趣以及求知欲引起的學習動機是（）。A、外部動機B、內部動機C、主導動機D、輔助動機答案：B276.對一所高校的教師進行調查，了解他們對有效教學的看法和意見。這種研究屬于（），其結果可以為教師改進教學提供有效的信息。A、基礎研究B、應用研究C、開發(fā)研究D、理論研究答案：B277.把大目標分成子目標，然后進行算子搜索鍵縮小當前問題情境與目標狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱A、問題空間B、手段目的分析C、啟發(fā)式D、算法式答案：B278.有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領導方式的是()。A、集權型B、對抗型C、放任型D、民主型答案：D279.表現出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，其態(tài)度與品德的形成階段主要處在()。A、依從B、認同C、內化（堅定性）D、參與答案：C280.廣義學習是指人或動物在生活過程中憑借經驗而產生的（）相對持久的變化。A、知識B、智力C、行為D、行為或行為潛能答案：D281.大學生遇到困難和挫折時,容易悲觀失望,難以自拔;面對某些生活事件,往往只考慮眼前利益,很難全面長遠的看問題。這說明其情緒具有的特點是()。A、強烈性B、敏感性C、狹隘性D、波動性答案：C282.人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等，這種想象屬于（）。A、再造想象B、無意想象C、創(chuàng)造想象D、有意想象答案：B283.1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為()。A、生理健康、心理健康B、生理健康、心理健康、社會適應的良好狀態(tài)C、生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康D、生理健康、心理健康和道德健康答案：C284.狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。這種心理防衛(wèi)機制是（）。A、合理化B、投射C、退化D、升華答案：A285.教師授課時，通過變化板書的字體，顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的（）。A、有意后注意B、無意后注意C、有意注意D、無意注意答案：D286.人們常說的“江山易改，秉性難移”中，“秉性”指的是（）。A、能力B、認知C、人格D、脾氣答案：C287.根據埃里克森的理論，6-11歲的兒童主要需要解決的問題是（）A、自主感對羞恥感與懷疑B、主動感對內疚感C、勤奮感對自卑感D、自我同一性對角色混亂答案：C288.提出有意義學習論的心理學家是()。A、奧蘇貝爾B、維果斯基C、杜威D、皮亞杰答案：A289.習得性無助是指將多次失敗無條件地歸因于自身因素的個體,會習得是一種自我失控感,認為自己的一切努力都是無效的,因此會放棄努力,被動屈從,變得淡漠而毫無激情。根據上述定義,下列不屬于習得性無助的是:()A、小紅因彈鋼琴出錯屢遭母親訓斥,她認為自己沒有音樂天分,不再愿意練鋼琴了B、小李曾交往過好幾個女朋友,但都以分手告終,于是他認為自己沒有魅力,再也不敢和女孩交往了C、小王工作中粗心大意,常出現失誤,被領導批評幾次后工作細致了許多,近期再沒被領導批評過D、小張大學所學的專業(yè)相對冷門,在多次求職無果后,他便不再對外出工作抱有熱情答案：C290.內化是指在思想觀念上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的()。A、新觀點B、認知結構C、策略系統(tǒng)D、價值體系答案：D291.人格的核心成分是()。A、氣質B、能力C、性格D、意志答案：C292.閱讀時對注意加以跟蹤，這是（）A、元認知監(jiān)視B、元認知調節(jié)C、元認知控制D、元認知計劃答案：A293.學生們?yōu)榱斯餐哪康脑谝黄饘W習或完成任務的過程叫做()。A、排斥B、合作C、吸引D、競爭答案：B294.學習心理學學研究的對象是（）。A、學生B、人和動物C、動物D、兒童答案：A295.由教師的卓越能力和人格魅力帶來的影響力叫()。A、人格威信B、權力威信C、職業(yè)威信D、知識威信答案：A296.在學習過程中,學習者針對所學內容畫出網絡關系圖,這種學習策略屬于()。A、元認知策略B、精細加工策略C、資源管理策略D、認知策略答案：D297.有關技能,下列表述錯誤的是()。A、技能達到自動化水平稱為技巧B、騎車、打字等屬于操作技能C、閱讀、解題等心智活動也是一種技能表現D、操作技能和心智技能無法相互轉化答案：D298.記憶力發(fā)展達到成熟的時期是（）。A、幼兒園B、小學C、初中D、大學答案：D299.桑代克提出的學習的準備律相當于下列哪一個概念？（）A、學習遷移B、學習策略C、學習動機D、學習定勢答案：C300.要打開一個三位數組成的密碼鎖,可以從000、001、002.逐一嘗試直到9.9.8.、9.9.9.最終便會找到一個答案,這種解決問題的策略是()。A、推理法B、算法C、演繹法D、啟發(fā)式答案：B二、多選題1.“從小看大，三歲知老”沒有反映出人格的哪些特征？（）A、穩(wěn)定性B、生物性C、個別性D、整體性答案：BCD2.大學生認知發(fā)展特征主要體現在（）。A、感知覺特征B、記憶特征C、思維特征D、人格發(fā)展特征答案：ABC3.促使從眾行為產生的原因有()A、為取得團體中其他成員的好感B、與大家保持一致以實現團體目標C、不愿意感受與眾不同的壓力D、維持良好人際關系的現狀答案：ABCD4.大學生擺脫空虛困擾的方式,正確的有()。A、正確認識自我,并接納自我B、改善人際關系,并享受支持C、提升自身修養(yǎng),并知足常樂D、掌握基本方法,并持之以恒答案：ABCD5.韋納將人們歸因的維度總結為（）。A、原因源B、可控性C、穩(wěn)定性D、超越性答案：ABC6.信息加工理論對實際教學的啟示是A、在成縣重要的教學內容前先把學生的注意力吸引過來B、讓學生帶著問題去學習。C、突出重點便于學生選擇編碼D、引導學生用自己的話復述學習的內容增強記憶答案：ABCD7.教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果，教師在設計教學目標時要遵循的教學目標。A、可觀察的行為來表述，使教學目標具有可操作性。B、要反映學生行為的變化陳述學生的學習結果C、教學目標的設計要有利于教師控制教學D、教學目標的表述要完全根據課程標準的要求。答案：AB8.以下描述中屬于行為主義學派人性觀的是()A、人要對自己負責B、A人的行為基本上是機械的，只能對環(huán)境做出應答C、不重人性觀的抽象觀念，將焦點集中于可觀察的行為D、行為是學習的結果，而人受外在影響的制約答案：BCD9.與學習活動本身直接相關的動機是()。A、內部學習動機B、外部學習動機C、認知內驅力D、自我提高內驅力E、附屬內驅力答案：AC10.品德的特征包括個體性和()A、主體性B、整體性C、道德性D、穩(wěn)定性答案：BCD11.對概念的分析一般包括()。A、定義B、特征C、例證D、上位概念E、下位概念答案：ABCDE12.下列對新手型、熟手型、專家型教師職業(yè)倦怠情況的描述中,正確的是()。A、新手型教師職業(yè)倦怠最低B、熟手型教師職業(yè)倦態(tài)最低C、專家型教師職業(yè)倦怠程度顯著低于新手型教師和熟手型教師D、專家型教師職業(yè)情感投入程度更高答案：CD13.關于高等學校的學術性，下列判斷正確的是（）。A、高校教師具有學術性特征B、學科對高校教師的影響不大C、高校教師擔負著多種責任，具有較強烈的自律精神D、高校教師有責任完成學校規(guī)定的工作任務答案：ACD14.建構主義受到下列哪些重要人物的影響A、杜威B、奧蘇貝爾C、維果斯基D、皮亞杰E、布魯納答案：ABCDE15.根據知識的概括水平將知識劃分為()。A、具體知識B、抽象知識C、陳述性知識D、程序性知識E、概括性知識答案：AB16.下列職業(yè)中，屬于主動獨立型風格的人是()。A、作家B、律師C、科學家D、藝術家E、警察答案：ACD17.根據遷移內容的不同抽象和概括水平將學習遷移劃分為()。A、正遷移B、水平遷移C、垂直遷移D、具體遷移E、一般遷移答案：BC18.在采用認知領悟療法矯正大學生的不良品德時，應注意()A、堅持正面疏導B、從學生實際認知水平出發(fā)C、進行榜樣教育D、提出具體而合理的要求答案：ABCD19.經典性條件作用規(guī)律包括()。A、習得B、消退C、泛化D、強化E、分化答案：ABCE20.下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的幾種反思方法是()。A、反思日記B、詳細描述C、交流討論D、行動研究答案：ABCD21.下列關于懲罰的說法正確的有A、懲罰對于孩子身心的正常發(fā)展是有害無利的B、懲罰只限于知錯能改的行為C、懲罰的使用只有在積極的目的下，并且符合負強化的原理才會產生教育價值。D、對學生的過錯行為一定要多施予懲罰答案：CD22.高等學校課程管理的基本過程主要包括（)。A、課程審定B、課程督導C、課程評價D、課程更新答案：ABCD23.下列屬于概念教學的建議的是()。A、概念分析B、突出有關特征，控制無關特征C、正例與反例的辨別D、變式E、比較答案：ABCDE24.創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，以下說法中正確的有()。A、低智商不可能具有創(chuàng)造性B、高智商可能有高創(chuàng)造性C、高智商一定有高創(chuàng)造性D、低創(chuàng)造者的智商水平可能高E、低創(chuàng)造者的智商水平一定不高答案：ABD25.大學生的一般人際關系包括()A、同學關系B、師生關系C、網絡人際關系D、社會實踐關系答案：ABCD26.桑代克認為學習的規(guī)律主要有三條，分別是()。A、效果律B、強化律C、練習律D、消退律E、準備律答案：ACE27.品德心理結構的主要成分是道德認識、道德情感和()A、道德行為B、道德意志C、道德理想D、道德判斷答案：AB28.下列屬于運動技能的是()。A、體操技能B、寫字技能C、作圖技能D、規(guī)則技能E、操作儀器技能答案：ABCE29.道德情感是伴隨道德觀念反映人的內在需要的一種態(tài)度,其主要功能有()。A、動機激發(fā)功能B、認識鑒別功能C、動力調節(jié)功能D、陶冶功能答案：BCD30.大學生人格發(fā)展的制約因素有（）。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、自我意識因素D、教育因素答案：ABCD31.操作性條件作用的基本規(guī)律有()。A、強化B、消退C、懲罰D、分化和泛化E、逃避條件作用和回避條件作用答案：ABCE32.（）一般來說，元認知策略可分為（）。A、復述策略B、精細加工策略C、計劃策略D、監(jiān)控策略E、調節(jié)策略答案：CDE33.在檔案袋評價中，理想型檔案袋的構成主要部分有。A、作品意義的說明。B、作品產生過程的說明C、系列作品D、學生的反思答案：BCD34.以下技能屬于操作技能的有()。A、吹笛子B、打網球C、體操D、閱讀E、計算答案：ABC35.一個人對人、對事、對物的態(tài)度是()。A、與生俱來的B、在先天因素基礎上形成的C、遺傳得來的D、通過學習形成的E、一種內部準備的狀態(tài)答案：DE36.高等學校教育制度是各級各類高等學校以及它們之間相互關系的總稱。下列關于高等學校教育制度作用的表述中，正確的是（）。A、高等學校教育制度有助于維護高等學校教育的正常秩序。B、高等學校教育制度是高等學校正常開展教育活動的制度保障。C、高等學校教育制度是高等學校有效運行和功能發(fā)揮的重要條件。D、高等學校教育制度是約束和規(guī)范高等學校各種弊病及不良行為的重要手段。答案：ABCD37.在條件反射研究基礎上，巴甫洛夫總結的學習規(guī)律包括()。A、獲得與消退B、刺激泛化C、刺激分化D、同化E、遷移答案：ABC38.元認知知識包括()。A、對個人作為學習者的認識B、對任務的認識C、對有關學習策略的認識D、對學習策略使用方面的認識E、對教師的認識答案：ABCD39.下列現象屬于正遷移現象的有（）。A、學會彈鋼琴，可以有利于拉手風琴B、后來的學習對先前的學習產生一定的影響C、會騎自行車的人比較容易掌握摩托車技術D、漢語拼音的學習會對以前學習的漢語發(fā)音產生積極的影響答案：ACD40.下列選項中，屬于組織策略的是()。A、畫線B、記筆記C、列提綱D、畫關系圖E、記憶術答案：CD41.動作技能是學生應當掌握的技能之一，其發(fā)展最重要的特點是。A、熟練化B、重復性C、力量化。D、自動化。答案：AD42.安德森認為心智技能的形成需要經過()。A、認知階段B、聯結階段C、自動化階段D、原型定向階段E、原型操作階段答案：ABC43.概念是用符號所代表的一類具有某些共同關鍵特征的事物，其涉及的要素包括()。A、名稱B、內涵C、外延D、變式E、比較答案：ABC44.皮亞杰的道德發(fā)展理論包含（）和（）階段。A、道德他律B、道德自律C、服從權威D、尋求認可答案：AB45.班杜拉認為人的行為受行為的（）影響A、期待B、誘因C、結果因素D、先行因素E、需要答案：CD46.大學生思維發(fā)展主要表現在()。A、動作思維B、形象思維C、形式邏輯思維D、辯證邏輯思維答案：CD47.道德情感的幾種表現形態(tài)是（）。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、記憶的道德情感D、倫理的道德情感答案：ABD48.人格發(fā)展理論的主要流派包括（）。A、精神分析理論B、特質理論C、人本主義理論D、認知--行為理論答案：ABCD49.下列屬于精神分析取向的人格發(fā)展理論有()。A、佛洛依德的人格發(fā)展理論B、艾森克的人格特質理論C、榮格的人格發(fā)展理論D、埃里克森的人格發(fā)展理論答案：ACD50.與非專家型教師相比較，專家型教師的主要特征包括（）。A、“濃縮自己生命”的工作觀B、高效率地解決教學領域的問題C、豐富而有效的專門知識D、創(chuàng)造性的洞察力答案：BCD51.下列屬于品德的特征的是()。A、后天性B、社會性C、行為性D、穩(wěn)定性E、自覺性答案：ABCDE52.團體心理輔導的獨特性體現在()A、效率高、省時省力B、感染性強、影響廣泛C、特別適合于人際關系適應不良的人D、效果易鞏固答案：ABCD53.以教師為中心的幾種教學策略是A、發(fā)現學習B、指導教學C、情景教學D、接受學習。答案：BD54.以下屬于影響遷移的客觀因素的是()。A、教師指導B、學習材料特性C、媒體D、認知結構E、智力答案：ABC55.高校教師角色的形成過程主要有以下階段（）。A、角色抉擇階段B、角色認知階段C、角色認同階段D、角色信念階段答案：BCD56.品德的心理結構包括()。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德觀念E、道德信念答案：ABC57.發(fā)散思維的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、開放性答案：ABC58.大學教師的指導作用體現在()A、引導學生人生發(fā)展B、指導學生學習C、指導大學生的就業(yè)D、引導學生的價值取向答案：ABCD59.布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是()。A、新知識的獲得B、知識的儲備C、知識的轉化D、技能的形成E、知識評價答案：ACE60.態(tài)度與品德的習得一般經歷以下三個階段：()A、認同B、遵從C、內化D、轉變答案：ABC61.加涅根據學習結果的不同對學習做了分類，它包括()。A、言語信息B、智慧技能C、認知策略D、態(tài)度E、運動技能答案：ABCDE62.教育心理學的發(fā)展經歷了()幾個階段。A、獨立時期B、初創(chuàng)時期C、發(fā)展時期D、成熟時期E、完善時期答案：BCDE63.心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列的心理變化。下列屬于學生心理發(fā)展基本特征的是()。A、連續(xù)性和階段性B、定向性和順序性C、不平衡性D、差異性E、選擇性答案：ABCD64.成敗歸因理論的穩(wěn)定因素包括()。A、個人的能力B、工作任務的難度C、個人的努力程度D、運氣E、個人的心境答案：AB65.高等學校課程規(guī)劃的文件構成主要包括（）。A、本科專業(yè)目錄B、學校人才培養(yǎng)計劃C、院系專業(yè)課程方案D、教材答案：ABC66.下列做法可以緩解大學生空虛心理的有（）。A、“天生我材必有用”B、“我愛人人，人人愛我”C、“人生不如意事十之八九，要知足常樂”D、“人比人，氣死人”答案：ABC67.根據知識的概括水平將知識劃分為()。A、具體知識B、抽象知識C、陳述性知識D、程序性知識E、概括性知識答案：AB68.關于教師發(fā)展階段，不同的理論取向有不同的階段劃分，但共有的基本特征是（）A、教師專業(yè)發(fā)展是動態(tài)的過程B、教師在不同的發(fā)展階段有不同的特點和不同的需求C、教師專業(yè)發(fā)展階段劃分適應于大學教師的專業(yè)發(fā)展D、教師專業(yè)發(fā)展受多種因素的影響，是多因素綜合作用的結果答案：ABD69.以下屬于布魯納發(fā)現學習理論的觀點有()A、學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。B、學習過程就是在新舊知識間建立實質性和非人為的聯系C、教材具有結構性是發(fā)現學習的必要條件D、學習的實質是學習者主動地形成認知結構答案：ACD70.學習策略的特點有()。A、操作性和監(jiān)控性的有機統(tǒng)一B、外顯性和內隱性的有機統(tǒng)一C、主動性和遷移性的有機統(tǒng)一D、主動性和被動性的有機統(tǒng)一E、操作性和監(jiān)控性的對立答案：ABC71.根據操作對象的不同,可以將操作技能分為()。A、徒手型操作技能B、器械型操作技能C、閉合性操作技能D、開放性操作技能E、斷續(xù)型操作技能答案：AB72.根據遷移的先后順序,學習遷移可分為()。A、橫向遷移B、縱向遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：CD73.姿態(tài)表情可分為()。A、語調表情B、身體表情C、面部表情D、手勢表情答案：ABC74.下列屬于認知策略的是的()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、計劃策略E、監(jiān)視策略答案：ABC75.創(chuàng)造性的基本特征有()。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、指向性E、復雜性答案：ABC76.以下屬于現代認知學派的問題解決模式論的有（）。A、紐維爾（Newell）和西蒙（Simon）的“三階段模式”B、華萊士（Wallas）的“四階段論”C、杜威（Dewey）的“五階段論”D、奧蘇泊爾（Ausubel）和魯濱遜（Robinson）的“四階段模式”答案：AD77.影響大學生人際關系的因素有()A、容貌與儀表B、空間距離C、互補性D、相似性答案：ABCD78.下列哪些措施是對大學生心智技能教學指導的主要措施？（）A、促進學生程序化知識的形成B、促進產生式知識的自動化C、加強學生語言表達訓練D、促進學生把握正確的練習方法答案：ABCD79.理解在學習中的作用包括()。A、有利于知識的發(fā)展B、有利于知識的記憶C、有利于知識的保持D、有利于學生應用知識E、有利于知識的遺忘答案：BCD80.下列屬于資源管理策略的是()。A、時間管理策略B、學習環(huán)境管理策略C、努力管理策略D、社會資源利用策略E、調節(jié)策略答案：ABCD81.按照布魯姆的認知目標分類，下列詞匯可以用來描述處在理解水平的認知目標的是。A、轉換B、改寫C、證明D、解釋答案：ABD82.根據記憶的內容，可以把記憶分為以下幾種（）。A、情緒記憶B、情景記憶C、語義記憶D、內隱記憶答案：ABC83.在學校教育的過程中，有意傳遞的主要信息是教學內容，其主要表現為。A、教學課件B、教學大綱C、教材目標D、課程。E、教案答案：BCD84.問題解決的主要特征包括（）。A、個體性B、目的指向性C、認知性D、包括一系列心理運算答案：BCD85.在教育情景中激發(fā)學生外在學習動機的常用措施有A、設置明確適當的學習目標B、激發(fā)認知好奇心。C、及時反饋學習結果D、進行積極的評價。答案：CD86.姿態(tài)表情可分為（）。A、語調表情B、身體表情C、面部表情D、手勢表情答案：ABC87.德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘發(fā)展的規(guī)律是()A、直線下降B、遺忘速度是不均勻的C、先快后慢D、先多后少答案：BCD88.斯金納認為，強化的程式包括()。A、連續(xù)的強化程式B、定時距的強化程式C、變時距的強化程式D、定比率的強化程式E、變比率的強化程式答案：ABCDE89.根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度，將知識學習分為()。A、符號學習B、概念學習C、命題學習D、歸屬學習E、并列結合學習答案：ABC90.以下屬于理性知識的是()。A、表象B、概念C、規(guī)則D、原理E、原則答案：BCDE91.下列關于建構主義描述正確的是A、建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性社會互動性和情境性三個方面面。B、在知識傳遞中教師不是傳授知識的工程師，而是蘇格拉底式的助產士C、知識并不是對現實的準確表征它只是一種解釋一種假設并不是問題的最終答案D、學生不是空著腦袋走進課堂的答案：ABCD92.依據辦學主體的性質和構成，