管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文（精選14篇）

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

通過(guò)這半年來(lái)對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，有了一些自己的心得和

體會(huì)。管理就是在特定的環(huán)境下，對(duì)組織所擁有的的資源進(jìn)行有效的

計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，以便達(dá)到即定的組織目標(biāo)的過(guò)程。作為當(dāng)

代大學(xué)生，我認(rèn)為管理學(xué)同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根

本，管理工作適用于各種大小規(guī)模的組織；盈利與非盈利的企事業(yè)單

位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)；因此，學(xué)好管理學(xué)對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生

工作乃至今后步入紛繁的社會(huì)，適應(yīng)不同的工作崗位都有其非常重要

的意義。

管理學(xué)分為管理與管理學(xué)、管理理論的發(fā)展、管理者、計(jì)劃、組

織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、溝通、控制和管理方法等十章，每一章都有特定的

目標(biāo)主旨。而計(jì)劃作為管理學(xué)理論的基礎(chǔ)，讓我有了許多很深的體會(huì)。

管理學(xué)潛藏于人類(lèi)生活的各個(gè)角落，首先就一個(gè)學(xué)生而言，他在

學(xué)習(xí)中為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，必須通過(guò)制定一份計(jì)劃（或長(zhǎng)期或短期）。

然后通過(guò)這份計(jì)劃控制自己，并且有效的分配自己的時(shí)間，還要有效

的選擇合適的信息，從而達(dá)到自己的計(jì)劃目標(biāo)，取得成功。又或者一

個(gè)人的一生必須經(jīng)過(guò)自己的規(guī)劃、組織；要不然這一輩子將碌碌無(wú)為。

在為群體中一起工作的人們?cè)O(shè)計(jì)環(huán)境，使每個(gè)人有效地完成任務(wù)

時(shí)，管理人員最主要的任務(wù)，就是努力使每個(gè)人理解群體的使命和目

標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。如果要使群體的努力有成效，其成員一定要

明白期望他們完成的是什么，這就是計(jì)劃工作的職能，而這項(xiàng)職能在

所有管理職能中是最基本的。然而許多管理者總是強(qiáng)調(diào)日常的經(jīng)營(yíng)活

動(dòng)而忽略做計(jì)劃，這是造成他們?nèi)蘸蟮教帯ň然稹ǖ闹饕颉，F(xiàn)在

有很多人認(rèn)為〃計(jì)劃趕不上變化〃，做了計(jì)劃也只是在做無(wú)用工而已，

所以他們都不愿意做計(jì)劃。其實(shí)不然，我認(rèn)為計(jì)劃是為了有備無(wú)患。

做了總比沒(méi)做好。計(jì)劃包括確定使命和目標(biāo)以及完成使命和目標(biāo)的行

動(dòng)；這需要指定決策，即從各種可供選擇的方案中確定行動(dòng)步驟。計(jì)

劃制訂分為如下步驟：尋找機(jī)會(huì)-確定目標(biāo)-擬訂前提條件一確定備

選方案一評(píng)估備選方案一選擇方案T制定衍生計(jì)劃一用預(yù)算量化計(jì)劃。

作為計(jì)劃的一種——戰(zhàn)略則是意指確定企業(yè)的使命和企業(yè)的長(zhǎng)期基本

目標(biāo)，并制定行動(dòng)方案，配置相應(yīng)的資源以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。在這里需

要說(shuō)明的是我們所制定的目標(biāo)應(yīng)有其明確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不能含糊不清。

無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，一個(gè)好的完善的計(jì)劃必定能夠幫助我們更快更

有效的確定行動(dòng)方向，從而能達(dá)到事半功倍的效果。換句話(huà)說(shuō)，計(jì)劃

時(shí)間可以節(jié)約時(shí)間。了解了這門(mén)課的一些基本思想。首先是〃道德與

社會(huì)責(zé)任〃，我想無(wú)論是那門(mén)課，這都是非常非常重要的，在這個(gè)競(jìng)

爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)，〃道德與責(zé)任〃便成了我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)能夠得以

生存的關(guān)鍵。人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，價(jià)值取向也被提到了。Internet的建

立，改變了人們的思想方式，同時(shí)也改變了人類(lèi)的行為模式，這就不

斷要求現(xiàn)代人要專(zhuān)門(mén)化的從事這門(mén)管理。

在管理學(xué)形成中提到，管理活動(dòng)所引出的一切問(wèn)題推動(dòng)著社會(huì)的

發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步，這個(gè)推動(dòng)力并將繼續(xù)推動(dòng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，且長(zhǎng)

期影響著人類(lèi)社會(huì)?？傊芾韺W(xué)是一門(mén)值得深入研究的并且對(duì)社會(huì)

作出巨大貢獻(xiàn)的學(xué)科，索然形成學(xué)派的時(shí)候較短"旦是，對(duì)社會(huì)的貢

獻(xiàn)是不可限量的。對(duì)于這門(mén)學(xué)科，短短的幾段文字表達(dá)、看書(shū)都是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不足的，只有深入的學(xué)習(xí)，在工作實(shí)踐中不斷的改進(jìn)、創(chuàng)新、累積

和學(xué)習(xí)中國(guó)和外國(guó)的好的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣才能走上成功之路。不斷的

實(shí)踐才能完整的去體會(huì)、感受這一門(mén)博大精深的管理藝術(shù)。

有計(jì)劃固然好』但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何

目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定

出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)，每個(gè)

人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)；每個(gè)人心中

都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個(gè)人，若要獲得

成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；

成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來(lái),要靠自己去打拼！

一個(gè)學(xué)期的管理學(xué)帶給我很多心得體會(huì)，我也將會(huì)應(yīng)用于今后的

實(shí)踐中，取得更多的收獲。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

不知不覺(jué)中一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了，而這門(mén)必修的課程，我們

也學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《管理學(xué)基礎(chǔ)》和不學(xué)《管理

學(xué)基礎(chǔ)》差別很大。起初在第一堂課上，路老師問(wèn)我們：〃你們能給

管理下個(gè)定義嗎？〃在聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我頓時(shí)懵了。我們時(shí)時(shí)

刻刻都在接觸它，可是我們卻無(wú)法給它下一個(gè)定義。管理到底是什么

呢？通過(guò)路老師的講解和書(shū)上的定義，我們知道了‘管理是在特定的

環(huán)境下，管理者為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)其所能支配的各種資源建行

有效的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等一系列活動(dòng)的過(guò)程?！偻ㄟ^(guò)一點(diǎn)

一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我懂得了管理的更多的內(nèi)容。

縱觀(guān)全書(shū)，可以很明顯的知道《管理學(xué)基礎(chǔ)》這本書(shū)是從大的概

念逐步到個(gè)精細(xì)的內(nèi)容，從書(shū)的目錄可以知道，管理最重要的是它的

職能--計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制。我在學(xué)習(xí)中知道一個(gè)人或組織想要

有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，首先必須做好計(jì)劃工作，制定出一份科學(xué)合

理、完善可行的計(jì)劃，而科學(xué)合理、完善可行的計(jì)劃即要做到5W1H

（做什么，為什么做，何時(shí)做，何地做，誰(shuí)去做，怎么做）。接著，

是組織，人們通過(guò)集體的努力去實(shí)現(xiàn)個(gè)人無(wú)法達(dá)的目標(biāo)時(shí)，需要組織。

再者，是領(lǐng)導(dǎo)，陸老師在講這一章的時(shí)候說(shuō)：〃沒(méi)有無(wú)用力人，只有

用不好的人。〃這可以直接的體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的作用，要想做好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，

就要能做到為被領(lǐng)導(dǎo)者指點(diǎn)迷津、明確方向，協(xié)調(diào)好各被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)

系，調(diào)解他們▼間的矛盾，要關(guān)心他們?yōu)樗麄兣艖n(yōu)解難，鼓舞他們的

斗志，此外領(lǐng)導(dǎo)者，要具備一定的影響力。最后的是控制，即按照計(jì)

劃標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所取的成果，并糾正所發(fā)生的偏差，以確保計(jì)劃內(nèi)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)。除此▼外，管理者還要做好決策、激勵(lì)和溝通。其實(shí)，上述

的這些書(shū)的內(nèi)容，無(wú)非是在告訴我們管理是處在人和事b間，我們要

好好協(xié)調(diào)。在事情方面，無(wú)論是工作中的事情，還是生活中的事。都

需要有一定的管理技巧，比如在工作上，一個(gè)企業(yè)是由有很多的人擔(dān)

任不一樣的職位構(gòu)成的，因此所有的企業(yè)都有一定的組織結(jié)構(gòu)和工作

方式。同時(shí)每一個(gè)職位的人，不論是管理者、技術(shù)人員、工人，他們

需要完成的工作也是在一定的計(jì)劃內(nèi)的，這些都是企業(yè)在運(yùn)作前需要

設(shè)計(jì)規(guī)劃好的內(nèi)容。因此管理的第一項(xiàng)也是最重要的任務(wù)便是把這些

工作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容計(jì)劃安排好。單從工作的角度看，如果一個(gè)企業(yè)的

組織結(jié)構(gòu)達(dá)到了最合理最科學(xué)，而企業(yè)中每個(gè)人的工作也是最恰當(dāng)最

精準(zhǔn)，那么這個(gè)企業(yè)就能做到已最少的投入換回最多的回報(bào)?，F(xiàn)實(shí)中

這是不可能的，因?yàn)橛肋M(jìn)找不到一個(gè)最完美的工作方式，同時(shí)實(shí)際情

況也是變化萬(wàn)千，現(xiàn)實(shí)的要求在不斷改變，如果要〃最完美〃，那就

必須不停的改變，這對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)也是極不現(xiàn)實(shí)的。因此管理學(xué)家

只是致力于更大地提高工作效率，而非求一個(gè)〃最完美〃。在這方面,

20世紀(jì)初出現(xiàn)的科學(xué)管理思想有著很大的成就。泰羅提出的科學(xué)管理

思想，包括：

一、確定最佳工作方法、工時(shí)定額和其他定額標(biāo)準(zhǔn)，以及建立各

種明確的規(guī)定、條例、標(biāo)準(zhǔn)，并使工人們掌握標(biāo)準(zhǔn)化的操作方法，使

用標(biāo)準(zhǔn)化的工具、機(jī)器和材料，使一切制度化標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化；

二、實(shí)行差別計(jì)件工資制度，這有效的提高了勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極

性；

三、是將計(jì)劃職能和執(zhí)行職能相互分離，提出了職能工長(zhǎng)制；

四、科學(xué)的挑選〃第一流工人〃；

五、在管理上實(shí)行例外原則；

六、提出企業(yè)的全體成員要樹(shù)立一種友好、合作、團(tuán)結(jié)一心共同

做〃大蛋糕〃的思想。

這些理論本身對(duì)有效管理起了很大作用，同時(shí)也使人們更加重視

對(duì)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)和改造，從而提高效率。每一個(gè)管理者都應(yīng)該從科

學(xué)管理思想中收獲更本質(zhì)的內(nèi)容，那便是通過(guò)科學(xué)有效的管理，使人

們的工作效率不斷提高。泰羅在這一方面只是為人們開(kāi)了個(gè)頭，后來(lái)

的管理者需要發(fā)揮創(chuàng)造力，面對(duì)各種情況,科學(xué)理性地設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)、

工作方式等，從而使效率達(dá)到最大。這便是對(duì)于工作的一部分，當(dāng)然

不只是科學(xué)管理思想對(duì)其有積極作用，但最終目標(biāo)還是通過(guò)調(diào)整工作，

來(lái)使效率達(dá)到最大。在生活中的事情上依然如此，一個(gè)人在完成生活

上任何事前都要好好的計(jì)劃一番，沒(méi)有做計(jì)劃開(kāi)始盲目的做，那么，

最終會(huì)達(dá)不成預(yù)期的目標(biāo)，而也會(huì)投入太多不必要的東西比如時(shí)間、

精力等等，最終獲得低效率和低效果。

在人的方面上,人是非常重要的，如果沒(méi)有人，如果只有事情而

沒(méi)有人，那么無(wú)論是目標(biāo)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)?？墒窍鄬?duì)于上述的事情來(lái)說(shuō)，

人并不能像事情那樣固定和硬性，人本身具有單獨(dú)的思想，心理和生

理方面的原因也會(huì)影響一人的情緒和思想，這就會(huì)使得效率會(huì)因?yàn)槿?/p>

的思想而影響到工作的效率和效益。要想工作的效率和效益的到提高，

管理者需要關(guān)注人。在行為管理理論中，在對(duì)霍桑的試驗(yàn)的總結(jié)下，

梅奧提出了與古典管理理論不同的的新的管理理論--人際關(guān)系理論，

這一理論的內(nèi)容包含了員工是社會(huì)人、企業(yè)中存在著非正式組織、生

產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的工作態(tài)度和他與周?chē)说年P(guān)系、新型

領(lǐng)導(dǎo)能力等等。梅奧認(rèn)為人是〃社會(huì)人〃影響人的工作積極性的因素,

除物質(zhì)條件外還有社會(huì)、心理因素等等。因而，弓I伸出，作為一個(gè)管

理者，要具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，主動(dòng)關(guān)心被管理者，積極激勵(lì)和

鼓勵(lì)他們的勞動(dòng)積極性，從而使勞動(dòng)者有一定的勞動(dòng)積極性，以此來(lái)

提高工作效率，獲得更高的工作效益。

通過(guò)上述的言論，其實(shí)還是不足以總結(jié)管理學(xué)基礎(chǔ)這門(mén)課，我認(rèn)

為學(xué)習(xí)這門(mén)課，其實(shí)重點(diǎn)不在于它有多少的理論，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，吸收它所傳達(dá)的信息，并加以轉(zhuǎn)化運(yùn)用，是自己成為一個(gè)好的管

理者，這也許就是學(xué)習(xí)型組織中所說(shuō)的我們要具備學(xué)習(xí)力，即學(xué)習(xí)動(dòng)

力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力吧。畢竟自己學(xué)的是人力資源管理，在以后

的對(duì)人，看人方面，自己在這本書(shū)中還是有吸收的。也許我們不能成

為很棒的管理者，但最起碼，我們可以做到，讓大家，讓自己覺(jué)得不

是最差的。這也許就是《管理學(xué)基礎(chǔ)》這本書(shū)中所要傳達(dá)的吧。

置理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

談到學(xué)習(xí)小組合作管理，在提高思想認(rèn)識(shí)的前提下，必須要講求

到小組合作學(xué)習(xí)管理與策略問(wèn)題與技能技巧問(wèn)題。我認(rèn)為，它直接關(guān)

系到課堂學(xué)習(xí)是否成功，是否有效和高效的問(wèn)題。我認(rèn)為：認(rèn)識(shí)定方

向，策略出效應(yīng)，目標(biāo)生成果，技巧出方法。

先說(shuō)講求小組合作學(xué)習(xí)管理策略是什么？我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)

管理的策略是在于對(duì)人的研究，也就是講求對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)有效乃至

高效的研究。小組合作學(xué)習(xí)管理的核心是什么？是人，是學(xué)生。是生

學(xué)生，生教生，人管人。作為課堂學(xué)習(xí)而言，把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，

最大限度的投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最大有效化。

因此，不僅要正確處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組,

小組與班級(jí)的人際關(guān)系；還要處理好教師與文本、學(xué)生與文本，文本

與作者，教與學(xué)的協(xié)調(diào)關(guān)系。要把書(shū)教好，人教活，能力教會(huì)。一切

從人本出發(fā)，以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為中心，牢牢抓住〃人本〃與〃文本〃

做足文章。這就是最大的策略。除此而外，當(dāng)然還有許多具體的策略。

比如年級(jí)與學(xué)段中合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方法的策略。討論與交流的策略，

展示的策略，過(guò)程評(píng)價(jià)的策略等等。

我認(rèn)為，初中三個(gè)年級(jí)的基本策略是，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情出發(fā),

分別在各個(gè)年級(jí)制定有傾向性的策略。例如，在一年級(jí)就要注重學(xué)習(xí)

方法的合作探究，而在二年級(jí)就要注重小組如何思考討論交流合作的

探究；在三年級(jí)就要注重如何展示學(xué)習(xí)成果的合作探究。當(dāng)然，這些

研究，都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住人本和文本做足文章，方可有效

和達(dá)到高效。因?yàn)槿魏问挛锏难芯?，總是從現(xiàn)象到本質(zhì)，從淺顯到深

刻，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)程，這是一個(gè)毋容置疑的規(guī)律。自然，也不是完

全把他們割裂開(kāi)來(lái),只是有所側(cè)重而已。

再說(shuō)要注重小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律中的技能與技巧?！í?dú)立思考，合

作探究，充分展示“，是小組合作學(xué)習(xí)管理三大特點(diǎn)或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

〃獨(dú)立思考，是個(gè)人學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，有了它，才有可能為后面的

合作探究和展示做鋪墊；而合作探究，又是集思廣益，彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)

思考不足的關(guān)鍵舉措；是深化的學(xué)習(xí)過(guò)程。充分展示，則更是提升個(gè)

人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開(kāi)闊視野的高層環(huán)節(jié)，更是缺少不得。這三個(gè)環(huán)

節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，比較科學(xué)的反映了小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)情，不能割

裂開(kāi)來(lái)。因此，抓住了這些，就牽住了教學(xué)中的牛鼻子。

三是要不斷探究教學(xué)中的技能技巧，創(chuàng)新學(xué)會(huì)管理的方式方法，

小組合作學(xué)習(xí)管理成效才會(huì)精彩紛呈成。根據(jù)我的實(shí)踐，我想指導(dǎo)學(xué)

習(xí)小組合作有下列幾點(diǎn)尤其要值得注意的是：

1、要有一個(gè)好的、適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的教學(xué)模式：通常我

們采用的模式是：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，鋪墊引入，出示目標(biāo)；

（二）預(yù)讀課文，檢測(cè)效果，了解學(xué)情；

（三）精讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，思考答案；

（四）小組合作，討論交流，進(jìn)行探究；

（五）推薦發(fā)言，充分展示，歸納補(bǔ)充。

（六）延伸拓展，學(xué)以致用，體驗(yàn)感悟；

（七）反饋矯正，總結(jié)評(píng)比，分享成果。

2、要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)確定小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與合作探究

的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)課標(biāo)與教材的目標(biāo)要求，確實(shí)解決好文本與人本、

教師與學(xué)生、作者與學(xué)者之間的關(guān)系，處理好學(xué)與教、學(xué)與用、自學(xué)

與合作、討論與交流，探究與展示的一系列問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)劉禹錫的

《陋室銘》，就要抓住作者的思想情趣去設(shè)計(jì)主問(wèn)題，陋室不陋表現(xiàn)

在哪些地方去探究；學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，就要抓住作者游

山觀(guān)景后的感受，〃實(shí)是欲界之仙都〃，去設(shè)計(jì)探究作者是從哪些角

度去寫(xiě)美景來(lái)表現(xiàn)作者陶醉于山水之間，表達(dá)自己熱愛(ài)自然，縱情山

水欲避世俗的思想感情的；學(xué)習(xí)茅以升的《中國(guó)石拱橋》譯文，就要

圍繞中國(guó)石拱橋的特征〃歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固〃來(lái)設(shè)計(jì)究

竟是趙州橋是中國(guó)石拱橋的標(biāo)本，還是盧溝橋更具樣板性的問(wèn)題引起

學(xué)生的趣味合作探究，才能讓學(xué)生真正感悟我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明

的巨大價(jià)值。

3、要給足學(xué)習(xí)、思考、合作討論交流、充分展示的時(shí)間。根據(jù)實(shí)

踐摸索，課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中，每一次小組合作學(xué)習(xí)與交流，大致

需要控制在3——5分鐘以?xún)?nèi),而發(fā)言展示則需要7——10分鐘,為

此，一節(jié)課探究的主問(wèn)題應(yīng)控制在2個(gè)以?xún)?nèi)，最多3個(gè)。否則，課堂

內(nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)。

4、要注重探究學(xué)習(xí)的層次與梯度，講求課堂的亮點(diǎn)與高效質(zhì)量。

小組合作學(xué)習(xí)探究是有層次的。有一般層次探究和深層次合作探

究。比如在讀書(shū)環(huán)節(jié)上，就有一般性合作和深層次的合作探究。如要

求把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀亮，就可以是一般性合作探究，采用的方式

可用自讀、互讀、競(jìng)讀、齊讀等方式解決；而深層次合作要求讀出情

韻、讀出個(gè)性來(lái)，就要進(jìn)行深層次的合作探究，可采用詠?zhàn)x、品讀、

演讀等方式解決。一般地說(shuō)，一般性合作注重的是求同，二深層次的

合作是同中求異，異中又求同。再比如對(duì)課文的理解上，如課文的結(jié)

構(gòu)、主旨、作者的思想與情感、主要的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法上可以進(jìn)

行一般性合作探究，而對(duì)作者使用的語(yǔ)言揣摩、品味和拓展延伸中的

體驗(yàn)感悟可能就是深層次的合作探究，往往就會(huì)出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁，智者

見(jiàn)智的現(xiàn)象。因此，給人的印象就是探究的方法多樣化，答案的多元

化，思維的多極化情景。

5、要注重小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，不斷提升學(xué)習(xí)的方法的具

體要求。

小組合作學(xué)習(xí)是非常講求學(xué)習(xí)方法的，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要由

教師來(lái)引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)法，才能夠逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的有效和高效目標(biāo)。比如

讀書(shū)的環(huán)節(jié)指導(dǎo)上，在讀準(zhǔn)、讀順、讀亮上，怎么開(kāi)展自讀、互讀、

競(jìng)讀、演讀，而在讀懂、讀透、讀美上告訴學(xué)生抓題目、抓中心句、

抓關(guān)鍵詞、抓表現(xiàn)手法甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等的方法指點(diǎn)，都對(duì)學(xué)生有實(shí)

際的教育指導(dǎo)意義。自然，在小組合作探究交流中，如何探究問(wèn)題，

怎樣用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)言的順序以及發(fā)言的總結(jié)和

時(shí)間的約束等等，也必然要教師去引領(lǐng)學(xué)生才可逐步提升學(xué)習(xí)的方法

與技巧。特別在展示中，究竟是用言語(yǔ)展示，還是實(shí)驗(yàn)展示，還是用

表演展示，這些都大有方法講究，往往對(duì)學(xué)生有極大的教育意義和啟

發(fā)性。

6、要注重小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的及時(shí)性與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

7、要注意恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體手段的牽弓I與運(yùn)用。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

學(xué)期即將結(jié)束之際，我們幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員有幸聆聽(tīng)了

XX市特級(jí)校長(zhǎng)xxx老師的《漫話(huà)學(xué)校管理》講座。

在講座中，XXX老師主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、學(xué)校的功能是什么？

二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵是什么？

三、管理的活力在哪里？

四、做干部需要哪些修養(yǎng)？

縱觀(guān)這四個(gè)方面，我對(duì)其中的〃領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵〃情有獨(dú)鐘，所以在

寒假期間，又重新溫習(xí)了一下：

XXX老師覺(jué)得“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵〃包括價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)。

在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)中"也說(shuō)：〃學(xué)校共同價(jià)值觀(guān)的形成，首先依賴(lài)于學(xué)

校規(guī)劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及達(dá)到這些目標(biāo)所

采取的措施和方法，體現(xiàn)了全校教職工的群體智慧……。其次是教師的

價(jià)值建設(shè)——一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的

主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展、個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展。再

則是一切為了教師的發(fā)展，見(jiàn)榮譽(yù)要讓、見(jiàn)困難要幫、見(jiàn)責(zé)任要當(dāng)，

要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠(chéng)待人?！?/p>

在課程領(lǐng)導(dǎo)力中，他又著重講了三個(gè)方面：課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)

校課程計(jì)劃的編制和教學(xué)。通過(guò)他的講解，讓我知道了〃要引發(fā)教師

的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)

生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的強(qiáng)有力的支持,

對(duì)一些有效的經(jīng)驗(yàn)要傳承、強(qiáng)化并發(fā)展形成制度?！ㄍㄟ^(guò)他的闡釋?zhuān)?/p>

讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計(jì)劃的編制不但需要有課程

的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，還要有課程的實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。通過(guò)他的講

述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的

關(guān)系、內(nèi)容舍棄與知識(shí)拓展的關(guān)系，獨(dú)立思考和合作探究的關(guān)系、教

學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化過(guò)程的關(guān)系等，我想如果我們能夠處理好這十大關(guān)系，

那我們的教學(xué)一定會(huì)更加精彩有效，我們的課堂也會(huì)因此而煥發(fā)生命

的活力。

在文化領(lǐng)導(dǎo)中，XXX老師說(shuō)：〃學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱。

教師文化是學(xué)校文化的重要基礎(chǔ)。學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在。〃

他還列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國(guó)家服務(wù)、

為世界服務(wù)。麻省理工學(xué)院——既動(dòng)腦又動(dòng)手。清華——自強(qiáng)不息，

厚德載物。復(fù)旦——博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思等，這些看似簡(jiǎn)潔明了、

樸實(shí)無(wú)華的辦學(xué)理念實(shí)則意義非凡和深遠(yuǎn)，它既拓寬了我們的視野和

視角，同時(shí)也使我們感動(dòng)和弓I發(fā)了我們的思考。

XXX老師的講座主題是〃漫話(huà)學(xué)校管理"，那究竟什么是管理？?jī)H

從字面上看，管理是：

1、負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行。

2、保管和料理。

3、照管并約束（人或動(dòng)物）。

在下發(fā)的幼兒園園長(zhǎng)必讀叢書(shū)之一的《幼兒園管理——兒童發(fā)展

中心管理學(xué)》中，依據(jù)都柏林的理論，管理是指在事件發(fā)生時(shí)，對(duì)一

些具體的策略進(jìn)行理性、系統(tǒng)的運(yùn)用，〃管理是通過(guò)‘讓其他人’做

來(lái)達(dá)到目標(biāo)?！ㄖ关巴?，書(shū)中還明確地告訴我們管理是一種科學(xué)，一些

人在工作中不斷完善這門(mén)科學(xué)，因此而引申出了管理學(xué)的概念：

L設(shè)定目標(biāo)。

2、為達(dá)到目標(biāo)明智地分配人力和物力資源。

3、實(shí)施被要求的工作或行為來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

4、根據(jù)已建立的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)工作或者行為所產(chǎn)生的結(jié)果或產(chǎn)品。

5、作必要的調(diào)整或者改進(jìn)來(lái)確保工作達(dá)標(biāo)或超出目標(biāo)的要求。

我想，作為一名幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員，對(duì)以上的內(nèi)容必須

要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)和了解。

在去年的園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了一位即將退休的優(yōu)秀園

長(zhǎng)的和諧管理經(jīng)。她說(shuō)：〃管理應(yīng)是理為主，理在前，管在后?！ㄋ?/p>

在〃我的和諧管理經(jīng)〃中，共羅列了8條經(jīng)驗(yàn)：

1、信任——放權(quán)、負(fù)責(zé)、得利。

2、平等尊重——能夠走近，產(chǎn)生心靈共鳴。

工寬容換位——允許犯錯(cuò)，樹(shù)立在團(tuán)隊(duì)中的威信。

4、真誠(chéng)肯定——溝通的法寶。

5、關(guān)心支持——感受是生活中的人。

6、公正公開(kāi)——為了公平。

7、適時(shí)批評(píng)一為了更快成熟。

8、做一回〃八卦〃女人。

在每一條經(jīng)驗(yàn)的背后，她都為我們講述了一個(gè)具體生動(dòng)的事例，

不得不讓我們信服，并至今讓我記憶猶新、印象深刻。

通過(guò)一次次的講座和學(xué)習(xí)，讓我深切地體會(huì)到，管理是一個(gè)非常

復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿(mǎn)足人們不

斷增長(zhǎng)的對(duì)能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童發(fā)展方案的需求。以前

讀過(guò)一篇文章《〃管〃是為了〃不管〃》，我想這應(yīng)該是管理的最高

境界了。為了追求這樣的境界，從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)幼教管理者，

必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論解決疑問(wèn)、指導(dǎo)引領(lǐng)教師，幫助教師實(shí)現(xiàn)

自身價(jià)值，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極溝通、精誠(chéng)合作、達(dá)成共識(shí)，以便讓

我們的幼兒園成為一個(gè)和諧、美麗的大家園！

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

通過(guò)對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》的學(xué)習(xí)，使我著重掌握到如何運(yùn)用會(huì)計(jì)

政策與財(cái)務(wù)管理策略把財(cái)務(wù)管理與企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)模式有機(jī)結(jié)合起

來(lái)；明白了企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)模式——構(gòu)成財(cái)務(wù)利益主體之間的責(zé)、

權(quán)、利的劃分，以及采取什么手段實(shí)現(xiàn)相互間的制衡。

然而企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)模式是企業(yè)財(cái)富創(chuàng)造的基礎(chǔ)和保障；財(cái)務(wù)

管理則是在既定的治理模式下，財(cái)務(wù)管理者為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的目標(biāo)而采取

的行動(dòng)，這是財(cái)富創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，它們兩者間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于企業(yè)

財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理層次。

企業(yè)集團(tuán)的董事會(huì)作為一個(gè)整體在集團(tuán)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理上完成的

是批準(zhǔn)和監(jiān)控功能，總經(jīng)理等高層執(zhí)行人員則是注重于財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的提

出和實(shí)施。企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次完全融入到整個(gè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管

理的全過(guò)程。

那么企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)與財(cái)務(wù)管理在戰(zhàn)略層次上會(huì)有什么樣的影

響呢？

它主要體現(xiàn)在以下方面：

①企業(yè)集團(tuán)治理主體的形成及選擇對(duì)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略導(dǎo)向具有決定性的

作用；

②企業(yè)集團(tuán)治理主體的安排將影響財(cái)務(wù)戰(zhàn)略主體的動(dòng)力；

③財(cái)務(wù)戰(zhàn)略從其與環(huán)境的關(guān)系上可以分為外向交易型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略和

內(nèi)向管理型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略主休通過(guò)不斷的外向交易型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略

選擇和實(shí)施，可以達(dá)到局部調(diào)整財(cái)務(wù)治理結(jié)構(gòu)的目的，而外向交易型

財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的開(kāi)展又依賴(lài)于企業(yè)可利用的財(cái)務(wù)市場(chǎng)治理機(jī)制，內(nèi)向管理

型財(cái)務(wù)戰(zhàn)略則是基礎(chǔ)和保障；

④在組織結(jié)構(gòu)上，企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體構(gòu)成企業(yè)財(cái)務(wù)

管理的決策層，總經(jīng)理等高級(jí)執(zhí)行人員則是決策層和下層人員的聯(lián)系

紐帶；

⑤企業(yè)集團(tuán)治理和財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)化關(guān)系可以概括為在企業(yè)層次

上，企業(yè)集團(tuán)治理作為基本構(gòu)架規(guī)定了財(cái)務(wù)管理的導(dǎo)向和原則。

但在具體的操作層次上，財(cái)務(wù)管理的微觀(guān)活動(dòng)在日積月累的作用

下，會(huì)對(duì)企業(yè)集團(tuán)治理起到調(diào)整的作用。正如錢(qián)德勒所說(shuō)：當(dāng)管理上

協(xié)調(diào)比市場(chǎng)機(jī)制的協(xié)調(diào)能帶來(lái)更大的生產(chǎn)力，較低的成本和較高的利

潤(rùn)時(shí)，現(xiàn)代多單位的工商企業(yè)就會(huì)取代傳統(tǒng)的小公司。

我們應(yīng)該知道企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)的相關(guān)利益主體不僅是一種經(jīng)濟(jì)

關(guān)系，而且這種經(jīng)濟(jì)關(guān)系都是通過(guò)契約紐帶連接起來(lái)的，要使契約有

效，當(dāng)出現(xiàn)財(cái)務(wù)契約預(yù)期的情況時(shí)要明確準(zhǔn)有決策權(quán)，這就是企業(yè)集

團(tuán)治理結(jié)構(gòu)對(duì)權(quán)力配置所要解決的問(wèn)題。它包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

一是所有權(quán)同企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)的權(quán)力配置。企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)

是在既定所有權(quán)前提下安排的，所有權(quán)形式不同，企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)

中的權(quán)力配置也不相同。如在股權(quán)集中情況下，企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)中

的所有權(quán)決定控制權(quán)或者說(shuō)所有權(quán)同控制權(quán)結(jié)合較緊，而在股權(quán)高度

分散的情況下，所有權(quán)同控制權(quán)相分離。

二是企業(yè)內(nèi)部剩余控制權(quán)的配置。企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)對(duì)股東、董

事和經(jīng)理人員之間配置剩余控制權(quán)，股東擁有最終控制權(quán)，董事和經(jīng)

理分享剩余控制權(quán)。這兩個(gè)方面實(shí)際上就是我們通常所說(shuō)的〃所有者

財(cái)務(wù)〃與〃經(jīng)營(yíng)者財(cái)務(wù)〃問(wèn)題，企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)的核心就是明確劃

分股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和經(jīng)理人員各自的權(quán)、責(zé)、利界區(qū)，形成

相關(guān)利益主體之間的權(quán)力制衡關(guān)系，確保財(cái)務(wù)制度的有效運(yùn)行。

如果企業(yè)只擁有權(quán)益資本，則經(jīng)理人員承擔(dān)破產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)會(huì)比較

小，企業(yè)即使經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)差些，也不會(huì)有財(cái)務(wù)違約情況，從而形成不了

對(duì)企業(yè)經(jīng)理人員的壓力。但是，若在企業(yè)資木結(jié)構(gòu)中融入了債務(wù)資金，

一方面可約束經(jīng)理人員將現(xiàn)金用于盈利能力較差的投資或低效率的擴(kuò)

張行為，另一方面,償債的壓力致使經(jīng)理人員為了避免清算失去權(quán)力

而設(shè)法提高資本收益率。正是由于債務(wù)資金的這些作用，所以債權(quán)人

的權(quán)益保護(hù)倍受關(guān)注，盡管各國(guó)的債權(quán)人保護(hù)制度不同，但對(duì)企業(yè)注

資份額較大的債權(quán)人來(lái)說(shuō)，都會(huì)采取積極的干預(yù)策略，來(lái)制約經(jīng)理的

行為。

作為企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的前提：界定清晰的財(cái)務(wù)主體，建立

激勵(lì)約束相容機(jī)制；由于公司內(nèi)部之間存在著信息不對(duì)稱(chēng)，這種信息

不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致了經(jīng)理人員的〃機(jī)會(huì)主義〃與偷懶行為，損害了股東的利

益。在財(cái)務(wù)方面主要表現(xiàn)有：利用發(fā)布虛假財(cái)務(wù)信息，誤導(dǎo)投資者和

債權(quán)人財(cái)務(wù)決策，加大股東的投資風(fēng)險(xiǎn)；運(yùn)用股東對(duì)經(jīng)理人員日常財(cái)

務(wù)經(jīng)營(yíng)決策不得干涉的要求，經(jīng)理人員通過(guò)增加其在職消智或與其他

人進(jìn)行合謀行為謀取自身利益而損害股東利益；或者因玩忽職守作出

錯(cuò)誤的財(cái)務(wù)決策，以損害公司的利益。這些行為，將會(huì)制約分層財(cái)務(wù)

決策機(jī)制的順利實(shí)施，為此，必要通過(guò)在公司內(nèi)部建立激勵(lì)約束相容

機(jī)制，協(xié)調(diào)各層之間的利益關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)股東利益最大化的財(cái)務(wù)目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，股東會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和經(jīng)理層之間的分層財(cái)務(wù)決

策機(jī)制構(gòu)成了企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，它們之間各司其職，S

相制衡。其中，財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策權(quán)掌握在股東會(huì)和董事會(huì)，日常財(cái)務(wù)決

策權(quán)和財(cái)務(wù)執(zhí)行權(quán)掌握在經(jīng)理人員手中，而財(cái)務(wù)監(jiān)督權(quán)在公司內(nèi)部則

是分散配置的。

所以建立健全的企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)，有利于提高公司財(cái)務(wù)決策效

率，完善公司企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)，加速現(xiàn)代化企業(yè)制度的建設(shè)。它對(duì)

于我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)制度創(chuàng)新，提供了一種全新的思路。目前我國(guó)企業(yè)普

遍存在的財(cái)產(chǎn)所有者缺位、出資者所有權(quán)與企業(yè)法人財(cái)產(chǎn)權(quán)不分，就

是因?yàn)闆](méi)有構(gòu)筑合理的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)；企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理人員出現(xiàn)〃逆向選

擇〃、〃道德風(fēng)險(xiǎn)〃以及〃內(nèi)部人控制〃等現(xiàn)象，就是因?yàn)闆](méi)有對(duì)財(cái)

務(wù)經(jīng)理人員建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制，包括報(bào)酬激勵(lì)約束、控制權(quán)激

勵(lì)與約束、聲譽(yù)激勵(lì)與約束、市場(chǎng)激勵(lì)與約束等主要機(jī)制；而企業(yè)內(nèi)

部財(cái)務(wù)決策失效甚至失誤，就是因?yàn)闆](méi)有建立相應(yīng)的分層財(cái)務(wù)決策機(jī)

制，包括財(cái)務(wù)戰(zhàn)略決策與財(cái)務(wù)戰(zhàn)術(shù)決策機(jī)制，集權(quán)型、分權(quán)型、集權(quán)

分權(quán)結(jié)合型等權(quán)力配置模式。

因此企業(yè)財(cái)務(wù)制度創(chuàng)新的目的，就是要建立高效、富有活力、激

勵(lì)約束相容的企業(yè)集團(tuán)治理結(jié)構(gòu)。

作為一名合格的財(cái)務(wù)人員，在企業(yè)日常的會(huì)計(jì)工作中，對(duì)具體經(jīng)

濟(jì)業(yè)務(wù)只掌握基本的會(huì)計(jì)處理方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)對(duì)《高級(jí)

財(cái)務(wù)管理》等課程的學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，分析運(yùn)用相關(guān)的制度和政

策才能把財(cái)務(wù)工作做得更好。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

1月27日我參加了全市的中小學(xué)班主任管理培訓(xùn)，在培訓(xùn)中聆聽(tīng)

了吉林市考試教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師，吉化一小李亞南副校長(zhǎng)給我們

作的班主任工作講座。兩位老師精彩的報(bào)告、經(jīng)典的案例剖析、豐富

的班主任工作閱歷使我受益匪淺。聽(tīng)了兩位老師的講座以后，我感慨

頗多。從中，我感覺(jué)到了教育局的用心良苦，也感嘆自己真是沒(méi)有白

來(lái)，同時(shí)也深感當(dāng)今教育形勢(shì)下班主任的擔(dān)子有多重！

就像錢(qián)老師講座里告訴我們的那樣：教學(xué)的成功與失敗老師是決

定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主

因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師

可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟

臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)

危機(jī)惡化或解除，兒童之是否能受到感化決定權(quán)在于老師。

兩位老師的演講贏得了在場(chǎng)老師們的陣陣熱烈的掌聲，這掌聲中

包含著真誠(chéng)、佩服和贊揚(yáng)，他們以聲情并茂的經(jīng)驗(yàn)之談向我們展示了

一個(gè)個(gè)智慧而又精干的班主任形象。我在敬佩之余，更多的是對(duì)過(guò)去

自己工作的自查、自醒。

在這次的培訓(xùn)中，兩位老師從如何打造班主任專(zhuān)業(yè)精神、班主任

自主性發(fā)展及班級(jí)文化的建設(shè)等幾個(gè)方面理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行闡述的。

一、錢(qián)惠仙老師在講到如何做一名成功的班主任的時(shí)候，講到了

三心即樹(shù)立自信心，永葆進(jìn)取心，增強(qiáng)責(zé)任心，對(duì)我觸動(dòng)很大。使我

認(rèn)識(shí)到做為班主任，愛(ài)是教育的前提，由愛(ài)升華為責(zé)任，對(duì)孩子一生

負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白教育是心的事業(yè)，教

育更是愛(ài)的‘事業(yè)。生活中我們要擺正心態(tài)，樹(shù)立三個(gè)正確——正確對(duì)

待自己，正確對(duì)待他人，正確對(duì)待社會(huì)。提倡三個(gè)快樂(lè)——順境時(shí)助

人為樂(lè)，逆境時(shí)自尋其樂(lè)，平靜時(shí)知足常樂(lè)。人生漫漫，歲月悠悠，

盡管我們不斷被生活溶解，被陽(yáng)光加熱，被寒月冷卻，但我們依然執(zhí)

著地用粉筆譜寫(xiě)著我們平凡的人生，用愛(ài)心托護(hù)著我們心中神圣的太

陽(yáng)。十年的教學(xué)歷程，給我一個(gè)最深的體會(huì)：對(duì)于幾歲的孩子，更需

要爰心的呵護(hù)，〃育人先育心〃，感人心者，莫先乎于情。教師要爰

自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。我深深地知道,

一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是爰的化身，只有

接近學(xué)生，用爰去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)

的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生

的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、吉化一小的李亞南副校長(zhǎng)則向我們展示了他們學(xué)校的特色班

級(jí)文化建設(shè)，班班有特色，人人有特長(zhǎng)，是他們學(xué)校的特色，更是我

們學(xué)習(xí)的方向。李亞南副校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了什么是班級(jí)文化建設(shè)，即班

級(jí)內(nèi)部的價(jià)值觀(guān)，共同的思想，作風(fēng)和準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂。

我一邊聽(tīng)一邊思考，我發(fā)現(xiàn)班豐仟工作事無(wú)巨細(xì)，班主仟老師作

為社會(huì)中的人，難免出現(xiàn)煩躁、敏感、恐懼、悲觀(guān)、心理障礙等多種

疾病，這些也將會(huì)間接影響到學(xué)生，這就要求我們每一位班主任老師

要學(xué)會(huì)不時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，做一個(gè)健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地人。

錢(qián)老師，是用心、用情，用滿(mǎn)腔熱血在當(dāng)班主任。李亞南副校長(zhǎng)

帶給我們的更多的是他的管理班級(jí)的先進(jìn)理念：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共

同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同幸福。及如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

有人說(shuō)：〃不變的老師，流水的學(xué)生?！ㄗ哌^(guò)了近十年的教學(xué)生

涯，我要說(shuō)：〃老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相

長(zhǎng)?！ㄗ屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼,

發(fā)現(xiàn)學(xué)生〃那一點(diǎn)點(diǎn)光?！倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，

在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)

一無(wú)二和與眾不同。

總而言之，如果每位教師都能用多一把衡量的尺子，多一種激勵(lì)

的方法去愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生這樣就會(huì)多一些優(yōu)秀的學(xué)生。如果我們能欣

賞每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦

爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)！

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

在3月28日瑞金公司第二期中青班開(kāi)班典禮上，我有幸聆聽(tīng)了公

司紀(jì)委書(shū)記郭偉榮跟大家一起分享的PDCA管理循環(huán)的方法，著實(shí)讓

我受益匪淺。我十分珍惜此次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在整堂課程中，我認(rèn)真聽(tīng)

講與筆記，使我對(duì)PDCA管理循環(huán)有了一些了解。

起初聽(tīng)到PDCA管理循環(huán),我們很難去理解這是一個(gè)什么樣的管

理方式,當(dāng)你真正了解了PDCA管理循環(huán)，其實(shí)就是最簡(jiǎn)單又很有效

的一個(gè)做事方法，是我們天天在做的事情，也就是把簡(jiǎn)單的事情做好，

就是一件非常不簡(jiǎn)單的事情。瑞金公司同時(shí)在做現(xiàn)場(chǎng)管理和6S管理，

無(wú)論是現(xiàn)場(chǎng)管理和6S管理，只要認(rèn)真做好一樣，那么瑞金公司的管理

將走在同行的前列。

我個(gè)人認(rèn)為PDCA管理循環(huán)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的東西，一聽(tīng)就懂，但

是用起來(lái)就不那么簡(jiǎn)單,PDCA管理循環(huán)是屬于那種知易行難的東西,

就是很容易理解，做起來(lái)很難，關(guān)鍵是難在堅(jiān)持上。

在PDCA（計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處置）這四個(gè)環(huán)節(jié)中，最容易出

問(wèn)題的環(huán)節(jié)就是檢查與執(zhí)行，作為管理人員來(lái)講，安排一項(xiàng)工作前一

般都會(huì)做計(jì)劃，所以說(shuō)計(jì)劃是最不容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)，因?yàn)楣芾砣藛T

在安排事情的時(shí)候，一般都會(huì)先想想哪個(gè)環(huán)節(jié)容易發(fā)生問(wèn)題，哪些問(wèn)

題是不容易發(fā)生的，對(duì)容易發(fā)生問(wèn)題的環(huán)節(jié)，一般會(huì)制定相應(yīng)的措施

避免問(wèn)題的發(fā)生，所以說(shuō)計(jì)劃很重要，但不容易出問(wèn)題。而執(zhí)行則不

同，執(zhí)行人員的素質(zhì)千差萬(wàn)別，當(dāng)執(zhí)行人員沒(méi)有充分了解管理人員的

意圖時(shí)，執(zhí)行力越強(qiáng)則離目標(biāo)的偏差越大；再加上人的共性問(wèn)題是惰

性，通常人都愿意做領(lǐng)導(dǎo)檢查的事情，對(duì)于不檢查的工作很少能保持

高質(zhì)量的。這時(shí)，檢查就顯得尤為重要，檢查可以讓我們?cè)趩?wèn)題剛剛

發(fā)生的時(shí)候，甚至還沒(méi)有很明顯惡化的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)，可以采取措施及

時(shí)糾正，將損失降到最低。對(duì)總結(jié)檢查的結(jié)果進(jìn)行處理，成功的經(jīng)驗(yàn)

加以肯定并適當(dāng)推廣、標(biāo)準(zhǔn)化；失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，未解決的問(wèn)題

放到下一個(gè)PDCA循環(huán)里。每一件事情先做計(jì)劃，計(jì)劃完了以后去實(shí)

施，實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果以后，再把檢查的結(jié)果進(jìn)行改

進(jìn)，進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)行改善，這樣把沒(méi)有改善的問(wèn)題又放到下一個(gè)循環(huán)

里面去,就形成一個(gè)一個(gè)的PDCA循環(huán)。

對(duì)于管理人員而言，我覺(jué)得PDCA中的計(jì)劃和檢查很重要,而對(duì)

員工而言，最重要的就是執(zhí)行了。所以，作為一個(gè)管理干部，我們每

天需要做的事情就是做計(jì)劃，我們布置一件事情前先開(kāi)動(dòng)腦筋想一想

怎么做，出了問(wèn)題采取什么措施更好？什么時(shí)候做？叫什么人去執(zhí)行？

執(zhí)行到什么程度？執(zhí)行的時(shí)候我們還要不停的去檢查（走動(dòng)式管理），

檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，繼續(xù)讓?shí)徫还と?zhí)行，直到完成預(yù)期目標(biāo)為止，

這就是計(jì)劃和檢查的重要性。所以說(shuō)管理人員一定要緊盯計(jì)劃和檢查，

每天工作的時(shí)候要想想是不是每件安排的事都作了計(jì)劃？是不是每件

布置的事情都作了檢查。

PDCA循環(huán)的四個(gè)過(guò)程不是運(yùn)行一次就完結(jié)了，而是在周而復(fù)始

地進(jìn)行。一個(gè)循環(huán)結(jié)束了，解決了一部分問(wèn)題，可能還有問(wèn)題沒(méi)有解

決，或者又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，再進(jìn)行下一個(gè)PDCA循環(huán),這樣階梯式

上升的。

我們?cè)趯?shí)際工作中如果能運(yùn)用好PDCA管理方法,那我們的工作

效能與效率將會(huì)呈現(xiàn)一種階梯式的上升形式。每天怎么做PDCA?如

何將PDCA更好地應(yīng)用到日常工作中,是我每天需要思考的問(wèn)題。每

天上班的時(shí)候想想我今天要做什么，今天我主要的工作是什么？我主

要要檢查什么？主要要計(jì)劃什么？最容易出問(wèn)題的地方在哪里？最容

易出問(wèn)題的人是誰(shuí)？都想好了以后就布置工作，讓他們?nèi)プ?。做的過(guò)

程中就不停的檢查，最容易出問(wèn)題的地方要經(jīng)常去看一看。擔(dān)心哪個(gè)

人出問(wèn)題，就去多盯他一下。每天晚上下班了，總結(jié)一下今天這個(gè)

PDCA到底做得怎么樣，有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)

涵，使之能在工作中起到實(shí)質(zhì)性作用，能指導(dǎo)我們的工作，優(yōu)化組合，

使我們的經(jīng)驗(yàn)判斷顯著提高，制度、程序和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越完善；然后不

斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使PDCA步入良性循環(huán)。所以，我們要

養(yǎng)成一個(gè)每天PDCA的循環(huán)習(xí)慣,要善于月PDCA解決工作中遇到的

問(wèn)題，以便提高工作效率和工作效能。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

處對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理和各級(jí)管理人員進(jìn)行了集中培訓(xùn)，從管理理念到提

高制度的執(zhí)行力以及安全管理、工程技術(shù)管理到經(jīng)營(yíng)管理分別進(jìn)行了

深入透徹的講解。通過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺。特別是X處長(zhǎng)所作的《企業(yè)

經(jīng)營(yíng)管理理念》講座更使我感悟很深。

首先，做為一名企業(yè)員工，帶著感恩的心情去工作這在以前是沒(méi)

有這個(gè)意識(shí)。以前總以為我在這個(gè)單位工作，就應(yīng)該把工作做好，完

成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的工作是作為一個(gè)員工必須做到的，一來(lái)是對(duì)得起領(lǐng)

導(dǎo)的信任，二來(lái)是對(duì)得起自已的薪水，這樣工作是被動(dòng)的。如果帶著

感恩的心情去工作就會(huì)使自己去主動(dòng)工作，做每件事就會(huì)追求更高的

境界，就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng)造性地去工作，就會(huì)體會(huì)

到工作著是最美好的。

一個(gè)人一般都會(huì)感到自已所言所行都是正確的，自己的判斷是準(zhǔn)

確的。當(dāng)別人有不同意見(jiàn)時(shí)往往不能接受，包括領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)。因?yàn)槌?/p>

發(fā)點(diǎn)不同，觀(guān)念不同，看問(wèn)題的方法也不相同，所以工作中就會(huì)出現(xiàn)

失誤等不到之處。所謂工作失誤一是直觀(guān)的，一是隱性的。直觀(guān)的失

誤當(dāng)有人指出時(shí)或許能夠接受，而隱性的失誤當(dāng)時(shí)反映不出來(lái)，或自

已沒(méi)有感受到就不易被接受。所以〃坦率承認(rèn)工作失誤，誠(chéng)懇接受批

評(píng)〃就要有勇氣。別人指出來(lái)就會(huì)使自己能有機(jī)會(huì)及時(shí)地審視自己，

提高自己感悟能力和綜合素質(zhì)。

〃精益求精〃是我們工作時(shí)的要求。但要想做到這一點(diǎn)是非常不

易的。在錢(qián)處長(zhǎng)的這個(gè)報(bào)告里也指出了〃精益求精重在一個(gè)求

字〃〃精益求精是一種精神，一種態(tài)度，更是一條道路〃這就要求我

們做事要有恒心，要去克服困難，有一種做不到最好決不罷休的韌性。

誠(chéng)信和自信是在商品經(jīng)濟(jì)的今天必備的兩件法寶。只有誠(chéng)信才能

在社會(huì)中立住腳。只有自信才能在經(jīng)濟(jì)大潮中生存，如果有一個(gè)機(jī)會(huì),

自己沒(méi)有信心做好，就會(huì)失去這個(gè)機(jī)會(huì)，就會(huì)給自已的信心又一次打

擊，以后更沒(méi)有信心去做。機(jī)會(huì)一次一次的丟掉，自己就不能在這個(gè)

社會(huì)中存在下去。

誠(chéng)信和自信是每個(gè)人應(yīng)具備的素質(zhì)，而團(tuán)結(jié)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的靈魂。

現(xiàn)在由于分工越來(lái)越細(xì)，每做成一件事都需要團(tuán)隊(duì)的合作才能完成。

象以前一個(gè)人就有多么偉大的發(fā)明和創(chuàng)造的事現(xiàn)在不多了。一個(gè)好漢

三個(gè)幫，只有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)了才能集思廣益戰(zhàn)勝困難。要做到這一點(diǎn)就要

象錢(qián)處長(zhǎng)在文章中說(shuō)的〃要有理解、寬容的待人態(tài)度〃〃要與人為

善〃〃要配合默契、熱情有度〃〃要真誠(chéng)待人〃。

X處長(zhǎng)在這個(gè)報(bào)告中還對(duì)管理人員講解了在工作中應(yīng)注意的行為

舉止、應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣，講解了在社交中應(yīng)肯有的素質(zhì)和修養(yǎng)。這對(duì)

我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鞫加泻艽蟮膸椭?/p>

有些習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，有些習(xí)慣自已或許沒(méi)有意識(shí)到是不當(dāng)?shù)摹?/p>

通過(guò)錢(qián)處長(zhǎng)的報(bào)告，使我們知道了什么是對(duì)的，什么是不當(dāng)?shù)?。在?/p>

后的工作中我們要克服缺點(diǎn)，把所有工作做得更好。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

7月6日，分公司專(zhuān)門(mén)組織了管理人員安全培訓(xùn)班，領(lǐng)導(dǎo)班子成員

帶頭宣貫HSE管理理念，帶頭學(xué)習(xí)安全方面的相關(guān)制度。培訓(xùn)中領(lǐng)導(dǎo)

班子成員分別圍繞自己的分管工作向機(jī)關(guān)和各庫(kù)站管理人員講授如何

在安全管理工作中貫徹集團(tuán)公司安全管理理念、實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全、應(yīng)對(duì)

新聞危機(jī)、加強(qiáng)站庫(kù)安全管理、保證財(cái)務(wù)資金安全、做好安全培訓(xùn)等

內(nèi)容。課堂上，通過(guò)事故案例、不安全行為實(shí)例分析、討論、安全經(jīng)

驗(yàn)分享等互動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員積極性，內(nèi)容豐富、氣氛活躍，參訓(xùn)

管理人員紛紛暢所欲言談安全。我個(gè)人針對(duì)這次培訓(xùn)深有感觸。

什么是安全？無(wú)危則安，無(wú)損則全。安全就是人們?cè)谏詈蜕a(chǎn)

過(guò)程中，生命得到保證，身體免于傷害財(cái)產(chǎn)免于損失。人人事事保安

全，關(guān)鍵要從我做起，從現(xiàn)在做起。這就是安全。因?yàn)榧佑驼咀鳛橐?/p>

個(gè)特殊行業(yè)，安全問(wèn)題本來(lái)就非常突出。加油站由于車(chē)多人雜，部分

加油站的規(guī)范管理和安全防范就成為了薄弱環(huán)節(jié)。忽視了安全就可能

給加油站造成天大的損失。因?yàn)閷?duì)于加油站來(lái)說(shuō)，〃安全生產(chǎn)是天字

號(hào)工程〃，安全是我們中石油發(fā)展壯大的保障；安全就是我們加油站

實(shí)現(xiàn)效益的根木保障。

但是要做到時(shí)時(shí)牢記安全，按章操作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，它

要求加油站員工在實(shí)際工作中要不厭其煩的、日復(fù)一日的按照加油站

管理規(guī)范操作。可是有些人，只圖方便，直接對(duì)塑料壺加油；還有些

人在車(chē)輛未熄火的情況下就給加油，等等。想一想，這些可都是違章

行為，違章的現(xiàn)象難以杜絕，究其原因主要有：

僥幸心理。有一部分人在幾次違章沒(méi)發(fā)生事故后，慢慢滋生了僥

幸心理，混淆了幾次違章沒(méi)發(fā)生事故的偶然性和長(zhǎng)期違章遲早要發(fā)生

事故的必然性。

省能心理。人們嫌麻煩，圖省事，降成本，總想以最小的代價(jià)取

得最好的效果，甚至壓縮到極限，降低了系統(tǒng)的可靠性。尤其是在生

產(chǎn)任務(wù)緊迫和眼前即得利益的誘因下，急易產(chǎn)生。

自我表現(xiàn)心理（或者叫逞能）。有的人自以為技術(shù)好，有經(jīng)驗(yàn)，

常滿(mǎn)不在乎，雖說(shuō)能預(yù)見(jiàn)到有危險(xiǎn)，但是輕信能避免，用冒險(xiǎn)蠻干當(dāng)

作表現(xiàn)自己的技能。有的新人技術(shù)差，經(jīng)驗(yàn)少，可謂初生牛犢不怕虎,

急于表現(xiàn)自己，以自己或他人的痛苦驗(yàn)證安全制度的重要作用，用鮮

血和生命證實(shí)安全規(guī)程的科學(xué)性。

從眾心理。別人做了沒(méi)事，我福大命大造化大，肯定更沒(méi)事。尤

其是一個(gè)安全秩序不好，管理混亂的場(chǎng)所，這種心理向瘟疫一樣，嚴(yán)

重威脅企業(yè)的生產(chǎn)安全。

逆反心理。在人與人之間關(guān)系緊張的時(shí)候，人們常常產(chǎn)生這種心

理。把同事的善意提醒不當(dāng)回事，把領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求口是心非，氣大

于理，火燒掉情，置安全規(guī)章于不顧，以致釀成事故。

為了從根本上解決制約加油站安全生產(chǎn)的“瓶頸”問(wèn)題，努力打造

安全型加油站，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)一系列的指示精神和管理制度，堅(jiān)

決樹(shù)立中石油”以人為本、安全第一、環(huán)保優(yōu)先”的安全管理理念，扎

實(shí)推進(jìn)HSE管理工作，形成良好的安全生產(chǎn)新局面。我們要加強(qiáng)并引

導(dǎo)加油站員工自覺(jué)的去遵守各項(xiàng)安全制度，按章操作，防范于未然，

形成人人管安全，安全人人管的良好局面，我們就必須抓好對(duì)“人”的

管理，真正落實(shí)"人"是加油站安全管理的第一要素。

安全管理的三要素是人、設(shè)備和環(huán)境。而人是安全管理三要素中

最活躍、最關(guān)鍵、最復(fù)雜、變數(shù)最大、最隨意和最難控制的因素。因

為人可以改變?cè)O(shè)備、環(huán)境的主體。因而“三要素”中人是主要因素?？v

觀(guān)加油站各類(lèi)安全事故，任何一個(gè)事故發(fā)生后，總能找到原因，絕大

部分都是“人”的因素。主要就是責(zé)任心不強(qiáng)、責(zé)任制不落實(shí)、違章指

揮、違章操作等現(xiàn)象。試想，一個(gè)加油站，無(wú)論制度多細(xì)、責(zé)任多明

確，獎(jiǎng)罰力度多大,責(zé)任制不落實(shí)，員工不重視，仍舊會(huì)是廢紙一張。

因此，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)對(duì)加油站安全管理的同時(shí)，要加強(qiáng)加油站安全管理

責(zé)任制的落實(shí)，因?yàn)橹挥新鋵?shí)責(zé)任才是安全生產(chǎn)的保障，而落實(shí)責(zé)任

的關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)“人”的管理。

正是基于此，我認(rèn)為加油站的安全工作應(yīng)該從管理人的規(guī)范操作

行為，時(shí)時(shí)做到防患于未然抓起。決不能是有關(guān)部門(mén)來(lái)檢查了，安全

管理就做得嚴(yán)一點(diǎn)，等檢查組走了之后依然如故，這樣做往往會(huì)釀成

大禍。因此，要抓好加油站的安全工作就得讓加油站的員工時(shí)時(shí)提高

警惕、天天警鐘長(zhǎng)鳴。也許只有這樣持之以恒，堅(jiān)持不懈地抓好每個(gè)

環(huán)節(jié)，做到不違章操作，才能真正確保加油站的長(zhǎng)治久安，才能真正

的做到警鐘長(zhǎng)鳴、事故為零。也只有這樣，才能不斷地提升我們企業(yè)

的經(jīng)濟(jì)效益，畢竟，安全出效益。

總而言之，人是安全管理的主體，建議在加油站安全管理中，設(shè)

立專(zhuān)項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)抵押金，約束個(gè)人行為，激勵(lì)工作態(tài)度、增強(qiáng)責(zé)任心，從

而降低不安全行為和安全事故的發(fā)生。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇10

經(jīng)過(guò)2天的〃ME計(jì)劃〃培訓(xùn)，使我對(duì)〃管理〃兩個(gè)字有了重新的

認(rèn)識(shí)。在這兩天里，倪老師通過(guò)實(shí)例分析、游戲等方式，緊緊圍繞提

升基層主管素質(zhì)這一主題，向我們深入分析了管理者需具備的素質(zhì)和

條件?；鶎庸芾砣藛T是公司的中流砥柱，在公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中起

到了承上啟下的作用，提高基層管理人員的素質(zhì)對(duì)公司的生存與發(fā)展

是尤為重要的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)自身的角色定位有了更深刻的理解和

認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了我做好基層工作的信心。

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簩?duì)基層管理者的幾點(diǎn)理解：

一、敢于承擔(dān)：為下屬的過(guò)失負(fù)責(zé)

基層管理者，處于領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間，當(dāng)員工犯錯(cuò)時(shí)，身為部

門(mén)負(fù)責(zé)人理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)然，這不是連帶責(zé)任，而是作為管理者的

擔(dān)當(dāng)。作為管理者是一個(gè)部門(mén)的帶頭人，下屬的行為是執(zhí)行你的決定。

有功勞的時(shí)候大家分享，有過(guò)錯(cuò)的時(shí)候也當(dāng)然需要一起承擔(dān)，哪怕下

屬犯了100%的錯(cuò)誤，作為其的直屬上級(jí)理應(yīng)承擔(dān)80%或者更多的責(zé)

任，因?yàn)橄聦偈悄氵x的，他的能力也是你培養(yǎng)的，任務(wù)也是你下的，

作為主管，你也承擔(dān)著監(jiān)督、督促下屬落實(shí)、完成執(zhí)行上層決策的責(zé)

任，因此，對(duì)于過(guò)失必須承擔(dān)責(zé)任，這是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。這樣的行

為上司不僅不會(huì)怪罪反而會(huì)更認(rèn)可你的行為、認(rèn)可你的能力和品質(zhì)，

而下屬也會(huì)因此而更加信賴(lài)、尊敬你。對(duì)責(zé)任唯恐避之不及的管理者，

是無(wú)法得到下屬的支持，更不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和重用的。

二、授權(quán)（個(gè)人認(rèn)為也是部屬培育的一部分）。充分的授權(quán)是基

于對(duì)員工的了解和信任，授權(quán)可以給予員工充分的自由，允許他

們按照自己的方式完成工作，一方面為員工的發(fā)揮提供空間；另一方

面最大限度的調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之發(fā)揮最大的效率。而如果讓他

們按照你的步驟去執(zhí)行，那么他就是機(jī)器人，沒(méi)有激情和積極性可言,

這不是授權(quán)而是束縛，這樣的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的效率大幅下降，員

工的能力和積極性更無(wú)法得到提升。當(dāng)然，授權(quán)并不等于放權(quán)，作為

管理者，需要對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督但不強(qiáng)制干預(yù)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，切

忌將任務(wù)從他們手中奪走更有甚者想代替他們?nèi)ネ瓿桑菓?yīng)該從旁

指導(dǎo)，加以協(xié)助，允許他們進(jìn)行修補(bǔ)、返工，即使這一過(guò)程經(jīng)過(guò)反復(fù)

后才能得到預(yù)期目標(biāo)也無(wú)所謂。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)已快速成長(zhǎng),

員工也更加的信任你，并且在以后的每一次工作都會(huì)完成的非常出色。

三、利用有限的激勵(lì)資源達(dá)到最佳的刺激效果。制訂長(zhǎng)期的激

勵(lì)計(jì)戈k制訂高榮譽(yù)和低金錢(qián)價(jià)值的〃禮物〃，刺激員工的工作

積極性。比如，部門(mén)內(nèi)部通報(bào)表?yè)P(yáng)、部門(mén)會(huì)議讓其分享經(jīng)驗(yàn)并做業(yè)務(wù)

指導(dǎo)等等。有時(shí)候榮譽(yù)上的價(jià)值要遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕于物質(zhì)和金錢(qián)的價(jià)值，而

且員工在獲得特殊的榮譽(yù)之后心里所產(chǎn)生的的激勵(lì)因素也將超出其它

獎(jiǎng)勵(lì)方式帶來(lái)的激勵(lì)因素。因此，在制定激勵(lì)方式的時(shí)候，要巧用心

思，找出員工心中的渴望，制定一些能給員工高名譽(yù)價(jià)值感的激勵(lì)

〃禮物〃，以達(dá)到事半功倍的效果。

通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到自身的不足，在今后的工作中，我將不

斷努力，完善自己，提升專(zhuān)業(yè)技能和管理水平，提高綜合能力，更好

的服務(wù)于公司和團(tuán)隊(duì)。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇11

現(xiàn)場(chǎng)管理的〃金科玉律〃告訴我們：到現(xiàn)場(chǎng)去--去現(xiàn)場(chǎng)--在現(xiàn)場(chǎng)，

強(qiáng)調(diào)的是管理人員要有貼近現(xiàn)場(chǎng)的意識(shí)。但是現(xiàn)場(chǎng)管理主要抓些什么？

怎么去管理現(xiàn)場(chǎng)？如何評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)管理的好壞？現(xiàn)場(chǎng)管理人員應(yīng)該承擔(dān)

哪些職責(zé)？這些問(wèn)題一直困繞著我們，也是三地工廠(chǎng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理知易

行難之所在——直到我們學(xué)習(xí)了《XX現(xiàn)場(chǎng)管理手冊(cè)》，所有的〃?〃

都變成了〃！〃，〃現(xiàn)場(chǎng)〃一詞來(lái)源于日本，是指制造產(chǎn)品和提供服

務(wù)的地方?！妒謨?cè)》對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的定義一一最大限度地激活人、機(jī)、

料的作用，在每道工序保證完美質(zhì)量的前提下追求效率最大化，即通

過(guò)現(xiàn)場(chǎng)管理使投入的生產(chǎn)要素（人、機(jī)、料）轉(zhuǎn)化成有價(jià)值的商品，

并且滿(mǎn)足QCD（品質(zhì)、成本、交貨期）要求。現(xiàn)場(chǎng)管理就是美的空調(diào)

的〃方法論〃?！妒謨?cè)》用將近一半的篇幅，詳盡介紹了消除七種浪

費(fèi)，開(kāi)展5S、TPM和標(biāo)準(zhǔn)化管理的方法。這正體現(xiàn)了〃現(xiàn)場(chǎng)改善〃應(yīng)

致力于的原則：環(huán)境維持、消除浪費(fèi)和標(biāo)準(zhǔn)化。

通過(guò)推行5S來(lái)維持現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，是制造企業(yè)的不二法門(mén)，也是優(yōu)秀

的現(xiàn)場(chǎng)管理不可或缺的部分。相對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的整潔和有序，5S的終極目

的是提高員工的素質(zhì)，借由環(huán)境維持，讓員工學(xué)習(xí)和實(shí)踐到自律，沒(méi)

有自律的員工，就不可能提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品給顧客。5s是實(shí)施TPM（全

員生產(chǎn)保全）的前奏，TPM涵蓋了現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人，它通過(guò)總體的預(yù)

防和保養(yǎng)制度來(lái)延長(zhǎng)設(shè)備的壽命，降低設(shè)備故障率，以求設(shè)備效率的

最大化。任何不產(chǎn)生附加價(jià)值或者雖然增加價(jià)值但所用資源超過(guò)〃絕

對(duì)最少〃界限的活動(dòng)都可歸之于浪費(fèi)。七大浪費(fèi)以制造或采購(gòu)過(guò)多的

浪費(fèi)為首，因?yàn)椤◣?kù)存是萬(wàn)惡之源〃，過(guò)多的庫(kù)存不僅影響存貨周轉(zhuǎn)

率，產(chǎn)生物料呆滯風(fēng)險(xiǎn)，庫(kù)存更掩蓋了計(jì)劃安排不合理、物料供應(yīng)能

力不足、生產(chǎn)線(xiàn)不平衡、質(zhì)量管理差等問(wèn)題。

《手則》為我們識(shí)別和排除現(xiàn)場(chǎng)的浪費(fèi)提供了明確的指弓I。標(biāo)準(zhǔn)

是做事的最佳方式。產(chǎn)品和服務(wù)是經(jīng)歷一系列流程產(chǎn)生的結(jié)果。為確

保質(zhì)量，在每一個(gè)流程里，都要維持一定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)化包括作業(yè)的

標(biāo)準(zhǔn)化和作業(yè)流程標(biāo)準(zhǔn)化。前者指具體的裝配作業(yè)、檢驗(yàn)作業(yè)和物流

作業(yè)等，后者指各個(gè)職能部門(mén)之間的業(yè)務(wù)銜接和工作流程?，F(xiàn)場(chǎng)管理

中的標(biāo)準(zhǔn)化是為了快速應(yīng)對(duì)人員流動(dòng)、物料更改、工夾具損耗等客觀(guān)

變化，穩(wěn)定地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)而采用的方法。這一過(guò)程稱(chēng)之為S（標(biāo)準(zhǔn)化）

D（執(zhí)行）C（檢查）A（處置）。SDCA的目的是標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定現(xiàn)有

的流程,表示維持。PDCA則是提高流程的水準(zhǔn)，表示改進(jìn)，它們是

現(xiàn)場(chǎng)管理人員的兩項(xiàng)主要職責(zé)。

如果說(shuō)效率是引擎，品質(zhì)和成本是雙翼，我們看到xx博擊長(zhǎng)空之

時(shí)，不要忘了現(xiàn)場(chǎng)是她騰飛的基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)改善無(wú)處不在，讓我們持續(xù)

深入地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇12

12月2日至4日，我在xxxx市高等專(zhuān)科學(xué)校參加了培訓(xùn)。先后

聽(tīng)xxxx等多位專(zhuān)家的精彩講座。

xxxx現(xiàn)為民盟人士，但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作，他講

座的題目是（從理解到行動(dòng)）——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是

觀(guān)點(diǎn)的核心就是〃貴仟〃°目看看別的學(xué)校的理念吧。

〃沒(méi)有責(zé)任是辦不好學(xué)校的?！?/p>

〃同扛責(zé)任興偉業(yè)，共聚智慧迎四星?！?/p>

確實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，教師有教師的責(zé)任，班主任有班主任

有班主任的責(zé)任，如果各司其職，學(xué)校就會(huì)變得更有序。

〃沒(méi)有執(zhí)行，一切都是空談！〃這也是他引用的觀(guān)點(diǎn)。是的，

〃知道不等于得到〃，能想到是好的一步，如果能想到能做到，就更

好了。比方說(shuō)，上完某一課后真的有些想法，抑或收獲，也就是反思，

記錄下來(lái)，今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來(lái)，這就是能想到能做到了。

再如每人的論文、案例，獲獎(jiǎng)的不少，也可以說(shuō)教研水平也不低了，

如果也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)實(shí)踐中，也是想到

做到了。

任一鳴先生也介紹了教育專(zhuān)家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，在些摘

錄如下，與大家共同借鑒。

葉瀾：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

a有意義的課，即扎實(shí)的課（立意要高）。

b有效率的課，即充實(shí)的課（信息量、導(dǎo)入、興趣與難度）。

c有生成性的課，即豐實(shí)的課（學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性）。

d常態(tài)下的課，即平實(shí)的課（學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演）。

e有待完善的課，即真實(shí)的課（抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問(wèn)題、

留下一二句名言）。

xxxx是一個(gè)巾幗英雄，她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任。三個(gè)月攻

下了研究生——這是何等的毅力與智慧？然后在攻讀研究生的過(guò)程又

只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功，最讓我佩服還是她最后還是

選擇了歸國(guó)路，在十倍于國(guó)內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國(guó)。

她講座的題目是（尊重生命尊重規(guī)律）——讓每一個(gè)生命都燦爛。

她的主要觀(guān)點(diǎn)有：

一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、

學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

二、正確對(duì)待學(xué)生

三、工作要有理念、思路、措施、效果

四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)移情

五、以文化熏陶學(xué)生

本學(xué)期初，XXXX前往北京三十五中連聽(tīng)了五節(jié)課，發(fā)出了〃現(xiàn)在

的基礎(chǔ)教育已到了非抓不可的地步了?！ǖ母锌?。是啊，現(xiàn)在，從小

學(xué)開(kāi)始，孩子的負(fù)擔(dān)特別重，〃減負(fù)！減負(fù)！〃喊了多年，最后落得

個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向，在乘坐1

路車(chē)，幾乎看不到學(xué)生讓座，學(xué)生的立他行為與品行可見(jiàn)一斑。

她在講座中提出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：用最簡(jiǎn)潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的

工作。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)與其他授課專(zhuān)家有共通之處，也許這就是時(shí)下流行的

新的教育理念吧。

在對(duì)待孩子方面她還真有一套，她舉了一個(gè)她與兒子的故事：

她下班回家，到了家門(mén)口，發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在樓下的草地上，

沒(méi)有回家。她就上去問(wèn)，問(wèn)他為什么不回家，兒子沒(méi)有回答。她又問(wèn)，

兒子終于說(shuō)，說(shuō)出來(lái)媽媽會(huì)罵他的。她就說(shuō)：〃兒子，說(shuō)吧，媽媽不

罵?！▋鹤右苫蟮貑?wèn)：〃真的嗎？〃〃什么事，說(shuō)吧，媽媽保證不

罵?！▋鹤咏K于說(shuō)了，原來(lái)這次考試考砸了，只考了七十幾分。她聽(tīng)

了后，雖然知道在二年級(jí)這樣的成績(jī)意味著什么，但她沒(méi)有罵兒子，

對(duì)兒子說(shuō)了幾句話(huà)：〃兒子，你敢說(shuō)出你的這次考試沒(méi)考好，說(shuō)明你

是很勇敢的；這次考試你沒(méi)有考好，你心里很難過(guò)，說(shuō)明你是一個(gè)要

求上進(jìn)的好孩子；你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎，失去的

二十幾分也是收獲，它能讓你知道自己哪兒學(xué)得不踏實(shí)，走，回家，

先吃飯，呼過(guò)飯我們一起來(lái)看看哪兒沒(méi)有學(xué)好?！ê媒?jīng)典的一個(gè)故事，

感人而育人。

管理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇13

通過(guò)三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)應(yīng)急管理工作有了更全面的了解，

對(duì)應(yīng)急預(yù)案在街道工作中的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步提高，現(xiàn)就如何做好應(yīng)

急管理工作，我的認(rèn)識(shí)是：

首先要落實(shí)應(yīng)急管理工作的各項(xiàng)責(zé)任。街道應(yīng)制定具體的可操作

性強(qiáng)的創(chuàng)建實(shí)施方案，將應(yīng)急管理工作的每一項(xiàng)都落實(shí)到每個(gè)部門(mén)和

責(zé)仟人。

其次營(yíng)造應(yīng)急管理工作氛圍。街道應(yīng)制定應(yīng)急演練計(jì)劃，經(jīng)常組

織維穩(wěn)工作人員開(kāi)展練兵。大力提高應(yīng)急管理工作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，

推動(dòng)應(yīng)急管理工作深入開(kāi)展。

再者就是制定應(yīng)急管理工作預(yù)案，加大防范措施。一是對(duì)當(dāng)前應(yīng)

急管理工作進(jìn)行深入認(rèn)真的分析，結(jié)合本街道實(shí)際情況，制定具體的

應(yīng)急管理工作預(yù)案。二是進(jìn)一步建立、健全應(yīng)急管理工作規(guī)章制度，

特別是貫徹落實(shí)好2