大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃主題班會策劃范本一、班會背景當(dāng)前高等教育普及化背景下，大學(xué)生群體面臨的職業(yè)競爭愈發(fā)多元復(fù)雜。不少學(xué)生對自身職業(yè)發(fā)展方向認(rèn)知模糊，存在“被動求職”“路徑依賴”等問題，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的意識與方法。開展職業(yè)規(guī)劃主題班會，能幫助學(xué)生在大學(xué)階段建立清晰的職業(yè)發(fā)展認(rèn)知，提前錨定成長方向，為未來職場發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。二、班會目的1.認(rèn)知層面：幫助學(xué)生理解職業(yè)規(guī)劃的核心內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，破除“職業(yè)規(guī)劃=找工作”的片面認(rèn)知，建立“生涯發(fā)展是動態(tài)過程”的理念。2.技能層面：引導(dǎo)學(xué)生掌握自我探索（興趣、性格、能力、價(jià)值觀）與職業(yè)探索（行業(yè)趨勢、崗位要求、發(fā)展路徑）的方法，學(xué)會運(yùn)用工具（如SWOT分析、生涯決策平衡單）制定初步職業(yè)規(guī)劃。3.行動層面：激發(fā)學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃轉(zhuǎn)化為大學(xué)階段的行動方案，明確學(xué)業(yè)、實(shí)踐、技能提升的階段性目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的主動性與競爭力。三、班會基本信息時間：[學(xué)期中某周五下午，時長90分鐘]地點(diǎn)：XX大學(xué)XX學(xué)院XX教室（或多媒體會議室，支持視頻播放、小組討論）參與人員：XX班級全體學(xué)生、輔導(dǎo)員（或班主任）、特邀嘉賓（如企業(yè)HR、畢業(yè)校友、職業(yè)規(guī)劃師，可選）四、前期準(zhǔn)備工作（一）資料與工具準(zhǔn)備1.收集職業(yè)規(guī)劃相關(guān)素材：包括國內(nèi)外大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃案例（如“跨專業(yè)求職的核心能力準(zhǔn)備”“盲目考證的誤區(qū)”）、目標(biāo)行業(yè)最新發(fā)展報(bào)告（如人工智能、新能源領(lǐng)域人才需求趨勢）、職業(yè)測評工具（如霍蘭德職業(yè)興趣測試簡化版、MBTI性格測試問卷，提前印刷或準(zhǔn)備電子問卷）。2.制作主題PPT：涵蓋“職業(yè)規(guī)劃的核心要素”“大學(xué)生常見職業(yè)困惑”“行業(yè)發(fā)展與崗位要求”等板塊，插入相關(guān)視頻（如《領(lǐng)英：Z世代職業(yè)選擇趨勢》片段）。（二）嘉賓與場地籌備1.若邀請嘉賓，提前1-2周聯(lián)系并溝通分享主題（如“從校招視角看職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵點(diǎn)”“非對口專業(yè)的職業(yè)破局路徑”），確認(rèn)分享時長（建議20-30分鐘）。2.場地布置：在教室張貼“職業(yè)發(fā)展關(guān)鍵詞”海報(bào)（如“探索”“行動”“成長”），擺放小組討論用的桌椅（按4-6人一組排列），準(zhǔn)備便簽紙、馬克筆供學(xué)生記錄想法。五、班會流程設(shè)計(jì)（90分鐘）（一）開場導(dǎo)入：職業(yè)困惑破冰（10分鐘）輔導(dǎo)員以“未來三年，你希望自己的職業(yè)狀態(tài)是怎樣的？”為話題，邀請3-5名學(xué)生分享初步想法，引出“職業(yè)規(guī)劃不是‘終點(diǎn)式’設(shè)計(jì)，而是‘方向式’導(dǎo)航”的核心觀點(diǎn)。播放短動畫《人生的選擇》（或類似主題視頻），引發(fā)學(xué)生對職業(yè)發(fā)展不確定性與規(guī)劃必要性的思考。（二）認(rèn)知建構(gòu)：職業(yè)規(guī)劃的底層邏輯（15分鐘）通過案例對比（如“學(xué)生A：大一大二沉迷游戲，大三突擊求職失敗；學(xué)生B：大一探索興趣，大二深耕技能，大三斬獲心儀offer”），分析職業(yè)規(guī)劃對大學(xué)生活的導(dǎo)向作用。講解職業(yè)規(guī)劃的“三階段模型”：自我探索（我是誰）、職業(yè)探索（世界需要什么）、決策行動（我如何匹配世界的需求），結(jié)合PPT拆解每個階段的核心任務(wù)。（三）自我探索：我的職業(yè)“DNA”（20分鐘）發(fā)放霍蘭德職業(yè)興趣測試問卷（或電子問卷二維碼），學(xué)生獨(dú)立完成測試后，小組內(nèi)分享結(jié)果（如“我是‘藝術(shù)型+社會型’，適合創(chuàng)意+服務(wù)類工作”），每組推選1人總結(jié)小組共性與差異。輔導(dǎo)員提問“測試結(jié)果和你理想的職業(yè)方向是否一致？如果有偏差，可能的原因是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考“興趣≠職業(yè)，需結(jié)合能力、價(jià)值觀綜合判斷”。（四）職業(yè)探索：外部世界的“職業(yè)地圖”（20分鐘）嘉賓分享（若有）：邀請企業(yè)HR或校友圍繞“目標(biāo)行業(yè)的人才畫像”“校招篩選的核心標(biāo)準(zhǔn)”“職業(yè)發(fā)展的3條典型路徑”展開分享，穿插真實(shí)案例（如“運(yùn)營崗位需要的‘用戶思維’如何在大學(xué)培養(yǎng)”）。小組研討：每組選擇1個感興趣的行業(yè)（如互聯(lián)網(wǎng)、教育、制造業(yè)），討論“該行業(yè)未來5年的發(fā)展趨勢”“新人入行的核心能力要求”，并制作“行業(yè)職業(yè)樹”海報(bào)（用便簽紙標(biāo)注崗位、能力、路徑），每組派代表展示。（五）規(guī)劃制定：我的大學(xué)行動方案（15分鐘）發(fā)放“職業(yè)規(guī)劃行動表”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我探索與職業(yè)探索結(jié)果，填寫“短期目標(biāo)（1年內(nèi)：如考取XX證書、參加XX實(shí)習(xí)）”“中期目標(biāo)（3年內(nèi)：如進(jìn)入XX行業(yè)XX崗位）”“長期方向（5-10年：如成為XX領(lǐng)域?qū)＜?管理者）”，并列出“大學(xué)期間需要突破的3個障礙”（如“溝通能力不足”“行業(yè)認(rèn)知有限”）。邀請2-3名學(xué)生自愿分享行動表，輔導(dǎo)員給予針對性建議（如“想做產(chǎn)品經(jīng)理，建議多參與互聯(lián)網(wǎng)社團(tuán)的項(xiàng)目實(shí)踐，積累原型設(shè)計(jì)、用戶調(diào)研經(jīng)驗(yàn)”）。（六）總結(jié)升華：從規(guī)劃到成長（10分鐘）輔導(dǎo)員總結(jié)班會核心要點(diǎn)：職業(yè)規(guī)劃是“動態(tài)調(diào)整的指南針”，而非“一成不變的劇本”；大學(xué)階段的核心是“能力儲備+方向試錯”。布置課后任務(wù)：完善個人職業(yè)規(guī)劃書（包含自我分析、職業(yè)目標(biāo)、行動方案、評估調(diào)整），1周內(nèi)提交電子版，班級將建立“職業(yè)規(guī)劃檔案庫”，后續(xù)跟蹤進(jìn)展。六、后續(xù)跟進(jìn)措施1.檔案管理：整理學(xué)生提交的職業(yè)規(guī)劃書，按“行業(yè)方向”分類存檔，每學(xué)期末開展“規(guī)劃復(fù)盤會”，幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)與行動方案。2.資源對接：根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向，推薦相關(guān)行業(yè)講座、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)內(nèi)推資源（如聯(lián)系校友企業(yè)開放實(shí)習(xí)崗位）。3.個性化指導(dǎo)：針對職業(yè)困惑較突出的學(xué)生，邀請職業(yè)規(guī)劃師開展1對1咨詢，解決“跨專業(yè)求職”“考研VS就業(yè)”等個性化問題。七、注意事項(xiàng)1.時間把控：每個環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時間節(jié)點(diǎn)（如小組討論時用計(jì)時器提醒），避免某一環(huán)節(jié)拖沓影響整體節(jié)奏。2.互動氛圍：設(shè)計(jì)開放性問題（如“如果給你一次重新選擇專業(yè)的機(jī)會，你會考慮什么因素？”），鼓勵內(nèi)向?qū)W生參與，避免“少數(shù)人主導(dǎo)討論”。3.認(rèn)知尊重：認(rèn)可學(xué)生職業(yè)選擇的多樣性（如“考公”“考研”“創(chuàng)業(yè)”“自由職業(yè)”），避免用“世俗成功標(biāo)準(zhǔn)”評判規(guī)劃方向。4.資料嚴(yán)謹(jǐn)性：引用的行業(yè)數(shù)據(jù)、職業(yè)測評工具需確保來源權(quán)威（如教育部就業(yè)報(bào)告、正版測評量表），避免誤導(dǎo)學(xué)生。策劃說明：本班會策劃以“認(rèn)知-探索-行動”