一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：筑牢語(yǔ)文根基（一）字詞辨析：精準(zhǔn)突破音形義中考對(duì)字詞的考查聚焦多音字、形近字、近義詞的辨析，需結(jié)合語(yǔ)境與詞義溯源突破。字音辨析：如真題（2023·XX卷）“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）”，選項(xiàng)B“狡黠（jié）”實(shí)際應(yīng)讀“xiá”。復(fù)習(xí)時(shí)可通過(guò)“詞義聯(lián)想法”記憶：“狡黠”指狡猾，與“俠（xiá）義”的“俠”讀音關(guān)聯(lián)，或用“口訣法”強(qiáng)化：“黠xiá猾，詰jié問(wèn)，要分清”。字形辨析：如“安詳”（神態(tài)平和）與“安祥”（無(wú)此詞），可通過(guò)“語(yǔ)素分析法”判斷：“詳”側(cè)重“詳盡、平和”，“祥”側(cè)重“吉祥”，結(jié)合語(yǔ)境“神情安詳”即可區(qū)分。（二）病句修改：抓標(biāo)志，辨類(lèi)型病句類(lèi)型以搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)為主，需掌握“標(biāo)志詞法”快速判斷：看到“通過(guò)……使……”，警惕主語(yǔ)殘缺（如真題：“通過(guò)這次演講比賽，使我提升了表達(dá)能力”，刪“通過(guò)”或“使”）；看到“是否/能否……是……”，警惕兩面對(duì)一面（如“能否堅(jiān)持鍛煉，是身體健康的關(guān)鍵”，刪“能否”或在“健康”前加“能否”）。真題示例（2022·XX卷）：下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了防止疫情不再反彈，我們加強(qiáng)了防控措施。（“防止……不再”否定不當(dāng)，刪“不”）B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可改為“形象”）C.我們要認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。（“克服并發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)并克服”）D.閱讀經(jīng)典作品，有利于提升我們的審美素養(yǎng)。（無(wú)語(yǔ)?。┒?、現(xiàn)代文閱讀理解：掌握邏輯，精準(zhǔn)作答（一）記敘文閱讀：以情為脈，以文解文記敘文核心考點(diǎn)為人物形象、情節(jié)作用、標(biāo)題含義、句子賞析，需緊扣“文本語(yǔ)境”分析。標(biāo)題含義：如真題（2023·XX卷《槐樹(shù)下的時(shí)光》）“標(biāo)題‘槐樹(shù)下的時(shí)光’有何含義？”解析：表層指“我”與奶奶在槐樹(shù)下度過(guò)的童年時(shí)光（文本事件）；深層指槐樹(shù)承載的親情、童年美好回憶，象征奶奶的慈愛(ài)與時(shí)光的溫暖（情感與主旨）。句子賞析：若考修辭句（如“月亮像一盞明燈，照亮了夜的路”），需答“比喻，將月亮比作明燈，生動(dòng)形象寫(xiě)出月光的明亮，烘托溫馨氛圍”；若考動(dòng)詞句（如“他猛地推開(kāi)門(mén)，沖了出去”），答“‘推’‘沖’兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)表現(xiàn)他焦急的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”。（二）說(shuō)明文閱讀：抓特征，明方法說(shuō)明文需關(guān)注說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明方法及作用、語(yǔ)言準(zhǔn)確性。語(yǔ)言準(zhǔn)確性：如真題（2022·XX卷《我國(guó)傳統(tǒng)建筑》）“我國(guó)傳統(tǒng)建筑大多依山傍水而建”中“大多”能否刪去？解析：不能?！按蠖唷北矸秶浮按蟛糠帧保f(shuō)明傳統(tǒng)建筑并非全部依山傍水，若刪去則過(guò)于絕對(duì)，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明方法作用：如“趙州橋比歐洲類(lèi)似橋梁早建七百多年”，用作比較突出趙州橋的歷史悠久。三、古詩(shī)文閱讀與積累：溯古通今，以意逆志（一）文言文閱讀：實(shí)詞遷移，直譯為主文言文考查實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意理解，需掌握“課內(nèi)遷移法”：實(shí)詞“間”：《曹劌論戰(zhàn)》“又何間焉”（參與）→《出師表》“奉命于危難之間”（期間）；句子翻譯：“小大之獄，雖不能察，必以情”（《曹劌論戰(zhàn)》），直譯為“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，也一定根據(jù)實(shí)情處理”，注意“獄”（案件）、“雖”（即使）、“以”（根據(jù)）的古今異義。（二）古詩(shī)詞賞析：抓意象，悟情感古詩(shī)詞需分析意象（如“雁”表思鄉(xiāng)，“柳”表送別）、煉字（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、手法（如“感時(shí)花濺淚”的擬人）。真題示例（2022·XX卷《使至塞上》）：賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處。解析：從“煉字”與“意境”切入：“直”字寫(xiě)出孤煙的挺拔堅(jiān)毅，“圓”字寫(xiě)出落日的渾圓壯美；二者結(jié)合，描繪出邊塞大漠雄渾壯闊的畫(huà)面，暗含詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊嘆與孤寂的心境。（三）名句默寫(xiě)：理解為先，強(qiáng)化易錯(cuò)名句默寫(xiě)分“直接型”與“理解型”，需重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字、通假字、古今異義：易錯(cuò)字：“海日生殘夜”的“生”（非“升”）、“千里共嬋娟”的“嬋娟”（非“蟬娟”）；理解型默寫(xiě)：如“體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神”→“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”（《己亥雜詩(shī)》），需結(jié)合“奉獻(xiàn)”的核心詞聯(lián)想詩(shī)句。四、寫(xiě)作指導(dǎo)：以情馭文，以思立意（一）題型趨勢(shì)：材料作文成主流近年中考作文多為材料+命題/半命題，需從材料中提煉核心主旨。例如材料“種子破土需要勇氣，成長(zhǎng)需要陽(yáng)光雨露”，可立意為“成長(zhǎng)需突破自我、接受滋養(yǎng)”。（二）高分技巧：結(jié)構(gòu)清晰，細(xì)節(jié)動(dòng)人立意：從小事切入，升華至“成長(zhǎng)、親情、責(zé)任”等主題，如“那次摔倒，讓我懂得堅(jiān)持”；結(jié)構(gòu)：采用“小標(biāo)題式”（如“春·萌芽”“夏·成長(zhǎng)”“秋·收獲”）或“線(xiàn)索式”（以“那本書(shū)”為線(xiàn)索串聯(lián)回憶）；語(yǔ)言：善用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如“奶奶的手布滿(mǎn)老繭，卻輕輕撫過(guò)我的頭”）、修辭（如“夢(mèng)想是燈，照亮前行的路”）。真題范文解析（2023·XX卷“那一刻，我長(zhǎng)大了”）：范文以“雨夜送傘”為線(xiàn)索，開(kāi)頭“雨簾中，我望見(jiàn)奶奶蹣跚的身影”點(diǎn)題；中間描寫(xiě)“我”為奶奶打傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)她“背駝了，頭發(fā)白了大半”的細(xì)節(jié)，觸發(fā)“原來(lái)我早已該懂事”的感悟；結(jié)尾“那一刻，雨停了，我長(zhǎng)大了”升華主旨。得分點(diǎn)：情感真摯（細(xì)節(jié)戳中人心）、結(jié)構(gòu)緊湊（以雨為線(xiàn)索）、語(yǔ)言細(xì)膩（環(huán)境與心理描寫(xiě)結(jié)合）。五、復(fù)習(xí)策略：分層推進(jìn)，事半功倍1.基礎(chǔ)鞏固期（1-2個(gè)月）：梳理字詞、病句、文言實(shí)詞等考點(diǎn)，每日完成1篇基礎(chǔ)訓(xùn)練，整理錯(cuò)題本（如“‘莘莘學(xué)子’不能加‘一位’”等易錯(cuò)點(diǎn)）；2.專(zhuān)項(xiàng)突破期（1個(gè)月）：針對(duì)閱讀、寫(xiě)作薄弱環(huán)節(jié)（如“記敘文標(biāo)題含義”“議論文論證方法”），集中訓(xùn)練并總結(jié)答題模板（但忌死記，需結(jié)合文本靈活運(yùn)用）；3.模擬沖刺期（1個(gè)月）：限時(shí)完成真題套卷，分析命題規(guī)律（如某地區(qū)連續(xù)3年考“成長(zhǎng)類(lèi)”