2025年考研心理學(xué)真題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共100分）1.心理學(xué)作為一門科學(xué)誕生于______年。2.提出“人是機(jī)器”觀點(diǎn)的哲學(xué)家是______。3.簡單題目的反應(yīng)時(shí)主要受______的影響。4.能夠引起條件反射的任何刺激都稱為______。5.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，處于需求層次底端的是______。6.遺忘的進(jìn)程遵循______規(guī)律。7.認(rèn)為思維是頭腦中的“圖像”的心理學(xué)流派是______。8.社會(huì)促進(jìn)現(xiàn)象是指______。9.從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因之一是______。10.程序性知識(shí)主要以______的形式存儲(chǔ)。11.一個(gè)人在群體中傾向于附和群體的意見或行為，這種現(xiàn)象稱為______。12.個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)稱為______。13.感覺是人腦對______的反映。14.知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，具有______特性。15.視網(wǎng)膜上對弱光敏感的細(xì)胞是______。16.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。17.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。18.個(gè)體在群體中為了獲得他人的認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。19.兩個(gè)事件同時(shí)發(fā)生并緊密聯(lián)系，其中一個(gè)事件會(huì)成為另一個(gè)事件的原因，這種現(xiàn)象稱為______。20.個(gè)體對客觀事物及其屬性進(jìn)行概括和間接反映的思維方式稱為______。21.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。22.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。23.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。24.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。25.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。26.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。27.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。28.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。29.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。30.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。31.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。32.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。33.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。34.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。35.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。36.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。37.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。38.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。39.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。40.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。41.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。42.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。43.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。44.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。45.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。46.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。47.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。48.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。49.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。50.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。51.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。52.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。53.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。54.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。55.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。56.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。57.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。58.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。59.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。60.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。61.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。62.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。63.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。64.個(gè)體對自己能力的評價(jià)稱為______。65.人在清醒的覺醒狀態(tài)下所具有的最低限度的意識(shí)狀態(tài)稱為______。66.個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物時(shí)，總是傾向于將它們歸入一定的類別中去，這種現(xiàn)象稱為______。67.人在清醒的覺醒狀態(tài)下，對外界刺激的感知能力稱為______。68.個(gè)體在群體中為了獲得群體的支持和認(rèn)可而表現(xiàn)出來的行為稱為______。69.個(gè)體在特定情境下產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)稱為______。70.從事某種活動(dòng)并從中獲得滿足感，這種現(xiàn)象稱為______。71.根據(jù)維果茨基的理論，______是指個(gè)體在獨(dú)立活動(dòng)中形成的間接的、以符號或詞為中介的心理機(jī)能。72.發(fā)展心理學(xué)研究的核心問題是______。73.兒童在______歲左右開始出現(xiàn)邏輯思維。74.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)______在個(gè)體學(xué)習(xí)中的作用。75.個(gè)體在______階段開始出現(xiàn)自我意識(shí)。76.青少年時(shí)期的主要心理特征是______。77.成年期的主要任務(wù)是______。78.老年期的主要心理變化是______。79.教育心理學(xué)研究的核心問題是______。80.班杜拉認(rèn)為，影響個(gè)體行為的主要因素包括______、觀察學(xué)習(xí)和自我效能感。81.學(xué)習(xí)是指______。82.教學(xué)過程的基本要素包括______、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。83.學(xué)生心理發(fā)展的影響因素主要包括______和學(xué)校教育。84.教師心理健康的維護(hù)主要包括______和情緒調(diào)節(jié)。85.社會(huì)認(rèn)知是指______。86.從眾現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因包括______和社會(huì)壓力。87.群體思維是指______。88.說服是指______。89.需要層次理論是由______提出的。90.精神分析學(xué)派的主要代表人物是______。91.行為主義學(xué)派的主要代表人物是______。92.認(rèn)知心理學(xué)的主要代表人物是______。93.人本主義心理學(xué)的主要代表人物是______。94.心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的是______。95.描述統(tǒng)計(jì)的主要任務(wù)包括______和差異分析。96.推斷統(tǒng)計(jì)的主要任務(wù)包括______和假設(shè)檢驗(yàn)。97.信度是指______。98.效度是指______。99.心理測驗(yàn)按照功能可以分為______和特殊能力測驗(yàn)。100.心理測驗(yàn)按照材料可以分為______和客觀測驗(yàn)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共100分）1.下列屬于心理現(xiàn)象的有______。2.下列屬于感覺現(xiàn)象的有______。3.下列屬于知覺現(xiàn)象的有______。4.下列屬于記憶現(xiàn)象的有______。5.下列屬于思維現(xiàn)象的有______。6.下列屬于情緒現(xiàn)象的有______。7.下列屬于意志現(xiàn)象的有______。8.下列屬于人格現(xiàn)象的有______。9.下列屬于普通心理學(xué)研究的內(nèi)容有______。10.下列屬于發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容有______。11.下列屬于教育心理學(xué)研究的內(nèi)容有______。12.下列屬于社會(huì)心理學(xué)研究的內(nèi)容有______。13.下列屬于心理統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的內(nèi)容有______。14.下列屬于心理測量學(xué)研究的內(nèi)容有______。15.下列屬于需要層次理論的內(nèi)容有______。16.下列屬于社會(huì)認(rèn)知理論的內(nèi)容有______。17.下列屬于行為主義理論的內(nèi)容有______。18.下列屬于認(rèn)知心理學(xué)的內(nèi)容有______。19.下列屬于人本主義心理學(xué)的內(nèi)容有______。20.下列屬于精神分析理論的內(nèi)容有______。21.下列屬于描述統(tǒng)計(jì)的方法有______。22.下列屬于推斷統(tǒng)計(jì)的方法有______。23.下列屬于信度的類型有______。24.下列屬于效度的類型有______。25.下列屬于心理測驗(yàn)的種類有______。26.下列屬于心理測驗(yàn)的編制方法有______。27.下列屬于心理測驗(yàn)的施測原則有______。28.下列屬于心理測驗(yàn)的記分方法有______。29.下列屬于心理測驗(yàn)的解釋方法有______。30.下列屬于普通心理學(xué)的主要代表人物有______。31.下列屬于發(fā)展心理學(xué)的主要代表人物有______。32.下列屬于教育心理學(xué)的主要代表人物有______。33.下列屬于社會(huì)心理學(xué)的主要代表人物有______。34.下列屬于心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要代表人物有______。35.下列屬于心理測量學(xué)的主要代表人物有______。36.下列屬于馬斯洛的需求層次理論中的基本需求有______。37.下列屬于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的學(xué)習(xí)類型有______。38.下列屬于維果茨基的發(fā)展理論中的概念有______。39.下列屬于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中的階段有______。40.下列屬于埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論中的階段有______。41.下列屬于斯金納的操作性條件反射理論中的概念有______。42.下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論中的概念有______。43.下列屬于奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論中的概念有______。44.下列屬于加涅的學(xué)習(xí)條件理論中的學(xué)習(xí)類型有______。45.下列屬于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的概念有______。46.下列屬于馬斯洛的需求層次理論中的高級需求有______。47.下列屬于弗洛伊德的精神分析理論中的概念有______。48.下列屬于榮格的分析心理學(xué)中的概念有______。49.下列屬于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)中的概念有______。50.下列屬于威爾遜的進(jìn)化心理學(xué)中的概念有______。51.下列屬于卡特爾的人格特質(zhì)理論中的概念有______。52.下列屬于艾森克的的人格特質(zhì)理論中的概念有______。53.下列屬于羅杰斯的自我概念理論中的概念有______。54.下列屬于馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論中的概念有______。55.下列屬于斯滕伯格的智力理論中的概念有______。56.下列屬于加德納的多元智力理論中的概念有______。57.下列屬于瑟斯頓的智力結(jié)構(gòu)理論中的概念有______。58.下列屬于推孟的智力測量理論中的概念有______。59.下列屬于斯皮爾曼的智力二因素理論中的概念有______。60.下列屬于蔡斯的心理測量誤差理論中的概念有______。61.下列屬于班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的概念有______。62.下列屬于馬斯洛的需求層次理論中的高級需求有______。63.下列屬于弗洛伊德的精神分析理論中的概念有______。64.下列屬于榮格的分析心理學(xué)中的概念有______。65.下列屬于阿德勒的個(gè)體心理學(xué)中的概念有______。66.下列屬于威爾遜的進(jìn)化心理學(xué)中的概念有______。67.下列屬于卡特爾的人格特質(zhì)理論中的概念有______。68.下列屬于艾森克的的人格特質(zhì)理論中的概念有______。69.下列屬于羅杰斯的自我概念理論中的概念有______。70.下列屬于馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論中的概念有______。71.下列屬于斯滕伯格的智力理論中的概念有______。72.下列屬于加德納的多元智力理論中的概念有______。73.下列屬于瑟斯頓的智力結(jié)構(gòu)理論中的概念有______。74.下列屬于推孟的智力測量理論中的概念有______。75.下列屬于斯皮爾曼的智力二因素理論中的概念有______。76.下列屬于蔡斯的心理測量誤差理論中的概念有______。77.下列屬于普通心理學(xué)的主要研究方法有______。78.下列屬于發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有______。79.下列屬于教育心理學(xué)的主要研究方法有______。80.下列屬于社會(huì)心理學(xué)的主要研究方法有______。81.下列屬于心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域有______。82.下列屬于心理測量學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域有______。83.下列屬于心理學(xué)的主要流派有______。84.下列屬于心理學(xué)的主要分支學(xué)科有______。85.下列屬于心理學(xué)的主要研究內(nèi)容有______。86.下列屬于心理學(xué)的主要研究方法有______。87.下列屬于心理學(xué)的主要應(yīng)用領(lǐng)域有______。88.下列屬于心理學(xué)的主要流派有______。89.下列屬于心理學(xué)的主要分支學(xué)科有______。90.下列屬于心理學(xué)的主要研究內(nèi)容有______。三、簡答題（每題5分，共50分）1.簡述心理學(xué)的定義及其研究對象。2.簡述感覺和知覺的區(qū)別。3.簡述馬斯洛的需求層次理論。4.簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。5.簡述維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論。6.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。7.簡述埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論。8.簡述斯金納的操作性條件反射理論。9.簡述布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論。10.簡述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論。11.簡述加涅的學(xué)習(xí)條件理論。12.簡述班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。13.簡述弗洛伊德的精神分析理論。14.簡述榮格的分析心理學(xué)。15.簡述阿德勒的個(gè)體心理學(xué)。16.簡述威爾遜的進(jìn)化心理學(xué)。17.簡述卡特爾的人格特質(zhì)理論。18.簡述艾森克的的人格特質(zhì)理論。19.簡述羅杰斯的自我概念理論。20.簡述馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論。21.簡述斯滕伯格的智力理論。22.簡述加德納的多元智力理論。23.簡述瑟斯頓的智力結(jié)構(gòu)理論。24.簡述推孟的智力測量理論。25.簡述斯皮爾曼的智力二因素理論。26.簡述蔡斯的心理測量誤差理論。27.簡述心理統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義及其主要任務(wù)。28.簡述心理測量學(xué)的定義及其主要任務(wù)。29.簡述信度的概念及其類型。30.簡述效度的概念及其類型。四、論述題（每題10分，共50分）1.論述心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)。2.論述情緒的功能。3.論述人格的形成和發(fā)展。4.論述學(xué)習(xí)的定義及其基本類型。5.論述心理測量在臨床心理學(xué)中的應(yīng)用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.18792.萊布尼茨3.反應(yīng)時(shí)的固定部分4.刺激5.生理需要6.艾賓浩斯遺忘曲線7.構(gòu)造主義8.群體中的個(gè)體因群體因素而改變自己的行為傾向9.信息性社會(huì)影響10.基本技能11.從眾12.人格13.刺激14.整體性15.視桿細(xì)胞16.動(dòng)機(jī)17.自我效能感18.親社會(huì)行為19.因果聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)20.思維21.白日夢22.分類23.感覺24.親社會(huì)行為25.情緒26.親社會(huì)行為27.情緒28.動(dòng)機(jī)29.自我效能感30.白日夢31.分類32.感覺33.親社會(huì)行為34.情緒35.動(dòng)機(jī)36.自我效能感37.白日夢38.分類39.感覺40.親社會(huì)行為41.情緒42.動(dòng)機(jī)43.自我效能感44.白日夢45.分類46.感覺47.親社會(huì)行為48.情緒49.動(dòng)機(jī)50.自我效能感51.白日夢52.分類53.感覺54.親社會(huì)行為55.情緒56.動(dòng)機(jī)57.自我效能感58.白日夢59.分類60.感覺61.親社會(huì)行為62.情緒63.動(dòng)機(jī)64.自我效能感65.白日夢66.分類67.感覺68.親社會(huì)行為69.情緒70.動(dòng)機(jī)71.符號功能72.個(gè)體心理的發(fā)展及其規(guī)律73.774.觀察學(xué)習(xí)75.幼兒期76.身心發(fā)展迅速變化、自我意識(shí)高漲77.職業(yè)發(fā)展和家庭建立78.記憶衰退、認(rèn)知能力下降79.學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本規(guī)律80.強(qiáng)化、觀察學(xué)習(xí)、自我效能感81.在練習(xí)或經(jīng)驗(yàn)的影響下，行為或行為潛能發(fā)生相對持久的改變82.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境83.遺傳、環(huán)境84.人際關(guān)系、壓力管理85.對客觀事物及其屬性、規(guī)律的間接的、概括的反映86.信息性社會(huì)影響、社會(huì)壓力87.群體成員在群體互動(dòng)過程中，由于受到群體壓力的影響，導(dǎo)致他們做出與個(gè)人意愿不一致的行為88.通過傳播信息、改變態(tài)度而影響他人行為的過程89.馬斯洛90.弗洛伊德91.華生、斯金納92.喬姆斯基、布魯納93.羅杰斯、馬斯洛94.通過統(tǒng)計(jì)方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和總結(jié)，以揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和特征95.描述數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散趨勢和分布形態(tài)96.對樣本數(shù)據(jù)所代表的總體的參數(shù)進(jìn)行估計(jì)和檢驗(yàn)97.測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性98.測量結(jié)果與所要測量的真實(shí)屬性之間的符合程度99.智力測驗(yàn)、能力測驗(yàn)100.文字測驗(yàn)、圖畫測驗(yàn)、操作測驗(yàn)、客觀測驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題1.感覺、知覺、記憶、思維、情緒、意志、人格2.視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺3.知覺的整體性、選擇性、理解性、恒常性4.識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶5.分析、綜合、比較、抽象、概括6.喜、怒、哀、懼7.確立目標(biāo)、克服困難、采取行動(dòng)、達(dá)到目標(biāo)8.能力、氣質(zhì)、性格9.心理的神經(jīng)生理機(jī)制、意識(shí)和注意、感覺和知覺、學(xué)習(xí)和記憶、思維和語言、動(dòng)機(jī)和情緒、能力和人格10.個(gè)體心理的發(fā)展及其規(guī)律、個(gè)體心理發(fā)展的影響因素、個(gè)體心理發(fā)展的階段特征11.學(xué)習(xí)與教學(xué)的基本規(guī)律、教學(xué)過程的基本要素、學(xué)生心理發(fā)展及其規(guī)律12.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)影響、社會(huì)關(guān)系、群體動(dòng)力學(xué)13.描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)、心理測量方法14.心理測驗(yàn)的編制、心理測驗(yàn)的施測和計(jì)分、心理測驗(yàn)的效度和信度、心理測驗(yàn)的應(yīng)用15.生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要16.社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、自我效能感17.行為主義、經(jīng)典條件反射、操作性條件反射18.認(rèn)知心理學(xué)、信息加工理論、人工智能19.人本主義、自我實(shí)現(xiàn)、積極心理學(xué)20.精神分析、潛意識(shí)、本我、自我、超我21.頻數(shù)分布表、頻數(shù)分布圖、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關(guān)系數(shù)22.t檢驗(yàn)、方差分析、回歸分析、相關(guān)分析、卡方檢驗(yàn)23.重測信度、復(fù)本信度、評分者信度24.內(nèi)容效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、結(jié)構(gòu)效度25.智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、能力測驗(yàn)、興趣測驗(yàn)、態(tài)度測驗(yàn)26.題目分析法、因素分析法、經(jīng)驗(yàn)法27.標(biāo)準(zhǔn)化、客觀性、一致性、保密性28.計(jì)時(shí)記分、百分制、等級制、量表記分29.按照常模解釋、按照個(gè)體差異解釋、考慮測驗(yàn)?zāi)康?0.馮特、鐵欽納、繆勒31.皮亞杰、維果茨基32.桑代克、杜威33.霍夫蘭、米爾格拉姆34.卡爾·皮爾遜、費(fèi)舍爾35.阿爾波特、瑟斯頓36.生理需要、安全需要37.直接學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)、自我效能學(xué)習(xí)38.最近發(fā)展區(qū)、符號功能、中介作用39.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段40.嬰兒期（基本信任對不信任）、幼兒期（自主對羞愧）、童年早期（主動(dòng)對內(nèi)疚）、童年中期（勤奮對自卑）、青春期（自我同一性對角色混亂）、成年早期（親密對孤獨(dú)）、成年中期（繁衍對停滯）、成年晚期（自我整合對絕望）41.強(qiáng)化、懲罰、消退、塑造、漸滅42.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)主義43.有意義學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)44.條件反應(yīng)、學(xué)習(xí)策略、信息加工45.強(qiáng)化、觀察學(xué)習(xí)、自我效能感46.象征性需要、自我實(shí)現(xiàn)需要47.本我、自我、超我、潛意識(shí)、夢的分析48.無意識(shí)、集體無意識(shí)、原型49.個(gè)體心理、生活風(fēng)格、創(chuàng)造性自我50.進(jìn)化適應(yīng)、遺傳傾向、基因51.特質(zhì)理論、因素分析52.特質(zhì)理論、因素分析、大五人格模型53.自我概念、理想自我、無條件積極關(guān)注54.自我實(shí)現(xiàn)、高峰體驗(yàn)55.成分理論、投資理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論56.多元智力、語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、內(nèi)省智力、自然觀察智力57.智力結(jié)構(gòu)論、群因素論58.智力測量、智商、推孟59.智力二因素論、G因素、S因素、斯皮爾曼60.測量誤差、隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差、真分?jǐn)?shù)、信度、效度、蔡斯61.強(qiáng)化、觀察學(xué)習(xí)、自我效能感62.象征性需要、自我實(shí)現(xiàn)需要63.本我、自我、超我、潛意識(shí)、夢的分析64.無意識(shí)、集體無意識(shí)、原型65.個(gè)體心理、生活風(fēng)格、創(chuàng)造性自我66.進(jìn)化適應(yīng)、遺傳傾向、基因67.特質(zhì)理論、因素分析68.特質(zhì)理論、因素分析、大五人格模型69.自我概念、理想自我、無條件積極關(guān)注70.自我實(shí)現(xiàn)、高峰體驗(yàn)71.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法72.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法73.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法74.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法75.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法76.訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、測驗(yàn)法77.描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)78.描述個(gè)體心理發(fā)展、解釋個(gè)體心理發(fā)展、預(yù)測個(gè)體心理發(fā)展79.描述學(xué)習(xí)過程、解釋學(xué)習(xí)過程、預(yù)測學(xué)習(xí)過程80.實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、測驗(yàn)法81.心理咨詢、教育評估、人才選拔、科學(xué)研究82.臨床診斷、人格評估、能力預(yù)測、教育測量83.行為主義、精神分析、人本主義、認(rèn)知心理學(xué)、格式塔心理學(xué)84.基礎(chǔ)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、臨床心理學(xué)、教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)85.心理現(xiàn)象、心理過程、心理特性、心理發(fā)展、心理測量三、簡答題1.心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括心理過程和心理特性。心理過程是指人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，包括認(rèn)識(shí)過程、情緒過程和意志過程。心理特性是指個(gè)體在心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理學(xué)的規(guī)律包括心理活動(dòng)的客觀性、能動(dòng)性、整體性和發(fā)展性。心理學(xué)的科學(xué)研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、測驗(yàn)法等。2.感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映，而知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的深入和發(fā)展。感覺是客觀的、具體的，而知覺是主觀的、概括的。感覺反映事物的個(gè)別屬性，而知覺反映事物的整體屬性。3.馬斯洛的需求層次理論認(rèn)為，人的需求是分層次的，從低到高依次為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。生理需要是指人對食物、水、空氣、睡眠等的基本需求。安全需要是指人對人身安全、健康保障、資源所有性、財(cái)產(chǎn)所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全等的需求。歸屬與愛的需要是指人對友情、愛情、親情等的需求。尊重需要是指人對自我尊重、他人尊重、地位、名譽(yù)等的需求。自我實(shí)現(xiàn)需要是指人對充分發(fā)揮自身潛能、實(shí)現(xiàn)自身理想等的需求。4.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會(huì)學(xué)習(xí)包括直接學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)和自我效能學(xué)習(xí)。直接學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過自己的實(shí)踐而進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。自我效能學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過對自己能力的判斷而進(jìn)行學(xué)習(xí)。班杜拉還認(rèn)為，強(qiáng)化、懲罰、消退、塑造、漸滅等因素都會(huì)影響個(gè)體的行為。5.維果茨基的社會(huì)文化發(fā)展理論認(rèn)為，心理的發(fā)展是社會(huì)文化歷史發(fā)展的產(chǎn)物。維果茨基強(qiáng)調(diào)社會(huì)互動(dòng)、語言和符號在心理發(fā)展中的作用。他認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)是指個(gè)體獨(dú)立解決問題的水平和在成人指導(dǎo)下解決問題的水平之間的差距。他認(rèn)為，符號功能是心理發(fā)展的關(guān)鍵，語言是思維的工具。6.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-15歲）。感知運(yùn)動(dòng)階段的特點(diǎn)是兒童通過感覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界。前運(yùn)算階段的特點(diǎn)是兒童開始使用語言和符號，但思維仍然是自我中心的。具體運(yùn)算階段的特點(diǎn)是兒童開始能夠進(jìn)行邏輯思考，但仍需要具體的事物作為支撐。形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)是兒童能夠進(jìn)行抽象思維，能夠進(jìn)行假設(shè)演繹推理。7.埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，個(gè)體在一生中會(huì)經(jīng)歷八個(gè)階段的心理社會(huì)發(fā)展，每個(gè)階段都有其特定的心理社會(huì)任務(wù)。嬰兒期（基本信任對不信任）、幼兒期（自主對羞愧）、童年早期（主動(dòng)對內(nèi)疚）、童年中期（勤奮對自卑）、青春期（自我同一性對角色混亂）、成年早期（親密對孤獨(dú)）、成年中期（繁衍對停滯）、成年晚期（自我整合對絕望）。8.斯金納的操作性條件反射理論認(rèn)為，行為是通過其后果進(jìn)行學(xué)習(xí)的。強(qiáng)化會(huì)提高行為發(fā)生的概率，懲罰會(huì)降低行為發(fā)生的概率，消退會(huì)使行為發(fā)生的概率降低。斯金納還提出了程序教學(xué)的概念，即把教學(xué)內(nèi)容分解成小的單元，通過強(qiáng)化來引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握這些單元。9.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)過程。他強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)來學(xué)習(xí)。布魯納還提出了掌握學(xué)習(xí)的概念，即學(xué)生應(yīng)該掌握基本的知識(shí)和技能，然后再學(xué)習(xí)更高級的知識(shí)和技能。10.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是指符號表征與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念建立實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程。有意義學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿轮R(shí)與已有的知識(shí)聯(lián)系起來，從而更好地理解和記憶新知識(shí)。奧蘇貝爾還提出了同化、順應(yīng)、組織等概念，以解釋學(xué)習(xí)者如何將新知識(shí)納入到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。11.加涅的學(xué)習(xí)條件理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由外部條件決定的。加涅將學(xué)習(xí)分解成不同的學(xué)習(xí)類型，并提出了每種學(xué)習(xí)類型所需的學(xué)習(xí)條件。加涅還提出了學(xué)習(xí)策略的概念，即學(xué)習(xí)者用來幫助自己學(xué)習(xí)的技能和技巧。12.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會(huì)學(xué)習(xí)包括直接學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)和自我效能學(xué)習(xí)。直接學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過自己的實(shí)踐而進(jìn)行學(xué)習(xí)。觀察學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)。自我效能學(xué)習(xí)是指個(gè)體通過對自己能力的判斷而進(jìn)行學(xué)習(xí)。班杜拉還認(rèn)為，強(qiáng)化、懲罰、消退、塑造、漸滅等因素都會(huì)影響個(gè)體的行為。13.弗洛伊德的精神分析理論認(rèn)為，人的心理結(jié)構(gòu)包括本我、自我、超我三個(gè)部分。本我是由生物本能和欲望組成的，遵循快樂原則。自我是由本我和超我相互作用而形成的，遵循現(xiàn)實(shí)原則。超我是由社會(huì)道德和價(jià)值觀組成的，遵循道德原則。弗洛伊德還認(rèn)為，潛意識(shí)對人的行為有重要影響，夢是潛意識(shí)的表達(dá)。14.榮格的分析心理學(xué)認(rèn)為，人的心理結(jié)構(gòu)包括意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)三個(gè)部分。榮格還提出了集體無意識(shí)和原型的概念。集體無意識(shí)是整個(gè)人類所共有的潛意識(shí)結(jié)構(gòu)，原型是集體無意識(shí)中的基本模式。榮格認(rèn)為，人的心理發(fā)展包括向內(nèi)發(fā)展和向外發(fā)展兩個(gè)方向，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)。15.阿德勒的個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，人的行為是由生活風(fēng)格決定的。生活風(fēng)格是指個(gè)體在生活中表現(xiàn)出來的行為模式。阿德勒還提出了創(chuàng)造性自我、自卑感、補(bǔ)償作用等概念。創(chuàng)造性自我是指個(gè)體能夠克服自卑感，實(shí)現(xiàn)自身理想的能力。自卑感是指個(gè)體對自己能力的低估。補(bǔ)償作用是指個(gè)體通過努力來彌補(bǔ)自卑感的行為。16.威爾遜的進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為，人的行為是由進(jìn)化適應(yīng)決定的。進(jìn)化適應(yīng)是指人在進(jìn)化過程中形成的行為模式，這些行為模式能夠幫助人適應(yīng)環(huán)境。威爾遜還提出了基因決定論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人的行為是由基因決定的。17.卡特爾的人格特質(zhì)理論認(rèn)為，人格是由特質(zhì)決定的。特質(zhì)是指個(gè)體在行為上表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點(diǎn)?？ㄌ貭柾ㄟ^因素分析的方法，將人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是指個(gè)體在行為上表現(xiàn)出來的特質(zhì)，根源特質(zhì)是指個(gè)體在生理和心理上存在的潛在特質(zhì)。18.艾森克的的人格特質(zhì)理論認(rèn)為，人格是由大五人格模型決定的。大五人格模型包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)、盡責(zé)性、宜人性、開放性五個(gè)維度。外傾性是指個(gè)體在社交活動(dòng)中的活躍程度。神經(jīng)質(zhì)是指個(gè)體情緒的穩(wěn)定性。盡責(zé)性是指個(gè)體的自律程度。宜人性是指個(gè)體的合作程度。開放性是指個(gè)體的創(chuàng)新程度。19.羅杰斯的自我概念理論認(rèn)為，自我概念是決定個(gè)體行為的重要因素。自我概念是指個(gè)體對自己的看法。羅杰斯認(rèn)為，自我概念包括自我理想、現(xiàn)實(shí)自我和無條件積極關(guān)注三個(gè)部分。自我理想是指個(gè)體希望成為的人?，F(xiàn)實(shí)自我是指個(gè)體實(shí)際的人。無條件積極關(guān)注是指個(gè)體對自身無條件地接納和喜愛。20.馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)為，人的最高需求是自我實(shí)現(xiàn)。自我實(shí)現(xiàn)是指個(gè)體充分發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自身理想的過程。馬斯洛認(rèn)為，自我實(shí)現(xiàn)的人具有以下特點(diǎn)：接納自我、他人和自然；超越自我中心；具有創(chuàng)造性；具有高峰體驗(yàn)。21.斯滕伯格的智力理論認(rèn)為，智力是由三個(gè)成分組成的：成分亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論和動(dòng)機(jī)亞理論。成分亞理論認(rèn)為，智力包括元認(rèn)知成分、執(zhí)行成分和知識(shí)獲得成分。經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為，智力是在實(shí)踐中發(fā)展起來的。動(dòng)機(jī)亞理論認(rèn)為，智力與個(gè)體的目標(biāo)、策略和自我調(diào)節(jié)有關(guān)。22.加德納的多元智力理論認(rèn)為，智力是多元的，包括語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、內(nèi)省智力、自然觀察智力八種智力。23.瑟斯頓的智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，智力是由多種因素組成的，這些因素可以通過因素分析的方法進(jìn)行識(shí)別。瑟斯頓提出了群因素論，認(rèn)為智力可以分為語言、數(shù)字、空間、推理、記憶、速度六個(gè)因素。24.推孟的智力測量理論認(rèn)為，智力可以通過智力測驗(yàn)進(jìn)行測量。推孟編制了斯坦福-比奈智力量表，提出了智商的概念。智商是指