2025-2026學年高中英語Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）（教師用書）說課稿北師大版選修7課題：課時：授課時間：設計意圖本節(jié)課圍繞北師大版選修7Unit19LanguageSectionⅥLanguagePoints（Ⅲ）展開，旨在幫助學生深入理解英語語法結構，提高語言運用能力。通過課堂活動，引導學生進行語言實踐，培養(yǎng)其英語思維，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生的英語語言能力為核心，著重提升學生的理解分析、表達應用和思維批判能力。通過本單元的學習，學生能夠深入理解英語語法結構，提高跨文化意識，增強自主學習能力和合作學習能力，從而在語言實踐中實現(xiàn)知識內化，形成積極的英語學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入本單元之前，學生已經學習了基礎的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)和句型結構等。他們具備了一定的詞匯量和閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對英語學習普遍保持較高興趣，尤其對語言點的學習充滿好奇心。他們具備較強的分析問題和解決問題的能力，善于運用英語進行交流。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過互動和合作學習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習本單元時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是語法點的理解和運用存在混淆，難以區(qū)分時態(tài)和語態(tài)的細微差別；二是詞匯量不足，影響對復雜句子的理解；三是語言表達不夠流暢，缺乏自信。此外，部分學生可能在跨文化交際方面存在障礙，難以準確把握語言背后的文化內涵。針對這些問題，教師需采取有效教學策略，幫助學生克服困難，提升語言能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解語法規(guī)則，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們運用所學知識解決實際問題。

3.案例分析法：選取典型例句，引導學生分析語法結構，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示語法點，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.視頻資源：引入英語教學視頻，豐富課堂內容，提高學生的聽說能力。

3.在線平臺：利用網絡教學平臺，提供課后練習和反饋，鞏固課堂所學知識。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與Unit19主題相關的英語電影片段，引導學生關注其中的語言運用。

2.提出問題：詢問學生片段中出現(xiàn)的語法結構，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的好奇心。

3.導入新課：引出本節(jié)課的學習目標，明確學習重點。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.講解時態(tài)和語態(tài)：結合實例，詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的構成和用法。

2.分析語法點：通過對比、歸納等方法，幫助學生理解語法規(guī)則，提高語法分析能力。

3.案例分析：選取典型例句，引導學生分析語法結構，加深對知識的理解。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.語法填空：設計填空練習，讓學生運用所學語法知識完成句子。

2.造句練習：引導學生運用所學語法點進行造句，提高語言運用能力。

3.小組討論：分組討論，讓學生在交流中鞏固所學知識。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.隨機提問：針對課堂內容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握程度。

2.總結反饋：對學生的回答進行總結和反饋，指出優(yōu)點和不足。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.創(chuàng)設問題情境：提出與本節(jié)課主題相關的問題，引導學生思考。

2.合作學習：分組進行小組討論，讓學生在合作中解決問題。

3.分享成果：各小組分享討論成果，全班共同總結歸納。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.跨文化意識：引導學生關注不同文化背景下的語言差異，提高跨文化交際能力。

2.自主學習能力：鼓勵學生課后自主查閱資料，鞏固所學知識。

3.合作學習能力：通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（15分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法知識的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時以及被動語態(tài)的構成和用法，能夠正確運用這些語法點進行句子構造。

2.語言能力的提升：學生在課堂練習和討論中，能夠運用所學語法知識進行有效的語言表達，提高了他們的語言運用能力。

3.詞匯量的增加：通過本節(jié)課的學習，學生接觸并掌握了與主題相關的詞匯，擴大了他們的詞匯量，為閱讀和寫作打下了堅實的基礎。

4.跨文化意識的增強：學生在學習過程中，了解到不同時態(tài)和語態(tài)在英語中的文化背景和用法，增強了他們的跨文化交際意識。

5.學習策略的優(yōu)化：學生在自主學習過程中，學會了如何查找資料、整理筆記，優(yōu)化了他們的學習策略。

6.合作學習能力的提高：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與同伴溝通、協(xié)作，提高了他們的團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力的發(fā)展：學生在課后自主查閱資料，鞏固所學知識，培養(yǎng)了良好的自主學習習慣。

8.思維批判能力的提升：學生在分析語法點和解決實際問題時，學會了批判性思維，能夠從多個角度審視問題。

9.學習態(tài)度的轉變：學生在學習過程中，逐漸認識到英語學習的重要性，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。

10.綜合運用能力的提高：學生在實際語言運用中，能夠靈活運用所學知識，提高了他們的綜合運用能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般現(xiàn)在時（SimplePresentTense）

-一般過去時（SimplePastTense）

-一般將來時（SimpleFutureTense）

-被動語態(tài)（PassiveVoice）

②關鍵詞：

-Present:is,are,am

-Past:was,were

-Future:willbe,shallbe

-Pastparticiple:been,been

③重點句型：

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞/過去分詞

-主語+動詞+介詞/副詞

-主語+動詞+賓語+介詞/副詞

-Itis+被動語態(tài)結構+that從句

④語法結構圖示：

-一般現(xiàn)在時結構：主語+be動詞+現(xiàn)在分詞

-一般過去時結構：主語+was/were+過去分詞

-一般將來時結構：主語+will/shall+動詞原形

-被動語態(tài)結構：主語+be動詞+過去分詞

⑤語法比較表格：

-時態(tài)比較：一般現(xiàn)在時vs.一般過去時vs.一般將來時

-主動語態(tài)vs.被動語態(tài)

⑥實用例句：

-Thecatissleeping.

-Hewatchedthemovielastnight.

-Theywillvisittheirgrandparentsnextweekend.

-Thebookwaswrittenbythefamousauthor.教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對語法知識的理解和運用能力。例如，提問學生如何使用一般現(xiàn)在時描述日?；顒樱蛉绾斡靡话氵^去時描述過去發(fā)生的事情。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的準確性和表達的流利度，以評估他們的學習效果。

-測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對語法知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要努力的方向。

-鼓勵：在評價中融入鼓勵性語言，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)努力。

3.形成性評價：

-小組討論：通過小組討論的評價，