基于生成語(yǔ)法理論的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程解析：多視角與案例探究一、引言1.1研究背景與動(dòng)機(jī)在漢語(yǔ)語(yǔ)法體系里，雙賓語(yǔ)句是極具特色的一種句式，作為動(dòng)詞謂語(yǔ)句的下位類型，其應(yīng)用十分廣泛。從殷商甲骨卜辭開(kāi)始，漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句就已存在，歷經(jīng)歲月，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中依舊保持著強(qiáng)大的生命力，在日常交流、文學(xué)創(chuàng)作、新聞報(bào)道等諸多領(lǐng)域都頻繁出現(xiàn)。比如在日常對(duì)話里，我們會(huì)說(shuō)“我給你一本書(shū)”；文學(xué)作品中，像“林黛玉送了賈寶玉一盒點(diǎn)心”，既清晰地展現(xiàn)出人物之間的互動(dòng)，又細(xì)膩地傳達(dá)出情感。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中收錄的雙賓語(yǔ)例句達(dá)數(shù)千條之多，在現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)里，雙賓語(yǔ)句的使用比例約為30%，足見(jiàn)其在漢語(yǔ)表達(dá)中的重要地位。雙賓語(yǔ)句通常由一個(gè)主語(yǔ)、一個(gè)謂語(yǔ)以及兩個(gè)賓語(yǔ)構(gòu)成，其中一個(gè)賓語(yǔ)為直接賓語(yǔ)，另一個(gè)是間接賓語(yǔ)。傳統(tǒng)雙賓語(yǔ)具有顯著特點(diǎn)：動(dòng)詞支配的兩個(gè)對(duì)象，一般第一個(gè)指人，第二個(gè)指物；兩個(gè)賓語(yǔ)相互獨(dú)立，不存在結(jié)構(gòu)關(guān)系；動(dòng)詞能夠分別與兩個(gè)賓語(yǔ)搭配，且不會(huì)產(chǎn)生歧義；動(dòng)詞具有“予奪”性，常見(jiàn)的如“取、給、送、送給、贈(zèng)、獎(jiǎng)、罰、叫、告訴、通知”等。然而，隨著語(yǔ)言現(xiàn)象的不斷豐富和語(yǔ)法研究的逐步深入，雙賓語(yǔ)的范圍逐漸擴(kuò)大，出現(xiàn)了新的形式。比如動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象可以是同一類事物，像“市體委給了我們兩名教練”，兩個(gè)賓語(yǔ)都指人；“他先后送給資料室?guī)妆菊滟F的書(shū)”，兩個(gè)賓語(yǔ)都指物。還有“大家叫他‘老滑頭’”，“叫”類動(dòng)詞后的兩個(gè)賓語(yǔ)指同一對(duì)象。雙賓語(yǔ)中第二個(gè)賓語(yǔ)也可以是謂詞性的，例如“告訴他小心點(diǎn)兒”，“告訴”的直接賓語(yǔ)是謂詞性成分。并且動(dòng)詞支配涉系的兩個(gè)對(duì)象之間還可能存在某種結(jié)構(gòu)關(guān)系，如“我借了圖書(shū)館兩本書(shū)”，“圖書(shū)館”與“兩本書(shū)”存在暗含的偏正關(guān)系。在雙賓語(yǔ)研究領(lǐng)域，“準(zhǔn)雙賓語(yǔ)”是一個(gè)備受關(guān)注且充滿爭(zhēng)議的概念。準(zhǔn)雙賓語(yǔ)現(xiàn)象的存在，使得雙賓語(yǔ)句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變得更為復(fù)雜。例如“她看了艾艾一眼”，按照丁聲樹(shù)先生的觀點(diǎn)，指人的“艾艾”是真賓語(yǔ)，表動(dòng)量的“一眼”是準(zhǔn)賓語(yǔ)。還有“等小王一會(huì)兒”“我愛(ài)他身強(qiáng)力壯能勞動(dòng)”這類句子，對(duì)于是否屬于雙賓語(yǔ)，學(xué)界爭(zhēng)論不斷。由于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上的獨(dú)特性，它與典型雙賓語(yǔ)之間的界限并不清晰，這就給雙賓語(yǔ)的界定和分類帶來(lái)了很大的困難。在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，明確各類句式的生成過(guò)程是一項(xiàng)核心任務(wù)，對(duì)于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)而言，深入探究其生成過(guò)程，能夠幫助我們從本質(zhì)上理解這類特殊句式的形成機(jī)制，進(jìn)而更準(zhǔn)確地把握雙賓語(yǔ)句的整體特征和規(guī)律。生成語(yǔ)法理論自20世紀(jì)60年代興起以來(lái)，在世界語(yǔ)法領(lǐng)域取得了豐碩的研究成果。該理論從“生成”的全新視角出發(fā)，成功解釋了眾多語(yǔ)言中的語(yǔ)法現(xiàn)象，為語(yǔ)法研究開(kāi)辟了新的道路。其中，90年代以后發(fā)展起來(lái)的最簡(jiǎn)探究理論，以其簡(jiǎn)潔、經(jīng)濟(jì)的原則，致力于揭示語(yǔ)言生成的最基本、最核心的機(jī)制。在探究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程時(shí)，運(yùn)用最簡(jiǎn)探究理論具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從理論價(jià)值來(lái)看，它有助于我們深入理解語(yǔ)言的內(nèi)在生成機(jī)制，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究提供一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的理論框架，使我們能夠從更深層次剖析準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)義關(guān)系。從實(shí)踐意義上講，它能夠幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者更高效地掌握準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的用法，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以依據(jù)生成過(guò)程的推導(dǎo)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)方法和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，對(duì)于自然語(yǔ)言處理等相關(guān)領(lǐng)域的研究，也能提供有力的理論支持，提升計(jì)算機(jī)對(duì)自然語(yǔ)言中準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的識(shí)別和處理能力。菲爾墨的“格”語(yǔ)法理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)義在語(yǔ)法研究中的重要性，認(rèn)為句子中名詞與動(dòng)詞之間存在著特定的語(yǔ)義關(guān)系，即“格”關(guān)系。將“格”語(yǔ)法引入準(zhǔn)雙賓語(yǔ)研究，能夠?yàn)榻忉屍渲械奶厥猬F(xiàn)象提供獨(dú)特的視角。例如在一些準(zhǔn)雙賓語(yǔ)句子中，通過(guò)分析名詞的“格”角色，可以清晰地揭示出句子中各成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系，從而更好地理解句子的含義和生成過(guò)程。1.2研究目標(biāo)與問(wèn)題本研究旨在深入剖析準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，通過(guò)對(duì)生成語(yǔ)法理論尤其是最簡(jiǎn)探究理論的運(yùn)用，以及“格”語(yǔ)法理論的引入，從本質(zhì)上揭示準(zhǔn)雙賓語(yǔ)這一特殊句式的形成機(jī)制，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究提供一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的理論框架，推動(dòng)漢語(yǔ)語(yǔ)法研究在這一領(lǐng)域的發(fā)展。同時(shí)，期望研究成果能為語(yǔ)言教學(xué)和自然語(yǔ)言處理等相關(guān)領(lǐng)域提供有益的參考，助力提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)該句式的掌握程度，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)對(duì)自然語(yǔ)言中準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的識(shí)別與處理能力。具體而言，本研究擬解決以下問(wèn)題：影響準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的因素有哪些？從語(yǔ)義角度來(lái)看，動(dòng)詞的語(yǔ)義特征、名詞的語(yǔ)義角色以及它們之間的語(yǔ)義關(guān)系，是否會(huì)對(duì)生成過(guò)程產(chǎn)生影響？比如在“我教他知識(shí)”和“我?guī)退苫睢边@兩個(gè)句子中，“教”和“幫”不同的語(yǔ)義特征，“他”在不同句子里不同的語(yǔ)義角色，是否會(huì)導(dǎo)致準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成方式的差異。從句法角度分析，句子的結(jié)構(gòu)類型、成分的排列順序等句法因素，在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中發(fā)揮著怎樣的作用。例如，在“他送了一本書(shū)給我”和“他送給我一本書(shū)”這兩個(gè)句子，不同的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)其中準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響。此外，語(yǔ)言使用者的認(rèn)知因素，如對(duì)事物的認(rèn)知方式、認(rèn)知習(xí)慣等，是否會(huì)干預(yù)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成。準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成遵循怎樣的規(guī)則？在生成過(guò)程中，是否存在特定的操作步驟和原則。以最簡(jiǎn)探究理論中的合并、移位等操作為依據(jù)，探究這些操作在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中是如何具體運(yùn)用的。比如在“他給了小王一個(gè)蘋(píng)果”這個(gè)句子的生成過(guò)程中，各個(gè)成分是如何按照規(guī)則進(jìn)行合并和移位的。同時(shí)，研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成規(guī)則與典型雙賓語(yǔ)生成規(guī)則之間的異同，明確準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成規(guī)則的獨(dú)特性。如何運(yùn)用生成語(yǔ)法理論和“格”語(yǔ)法理論解釋準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中的特殊現(xiàn)象？在一些準(zhǔn)雙賓語(yǔ)句子中，存在賓語(yǔ)語(yǔ)義角色特殊、成分之間語(yǔ)義關(guān)系復(fù)雜等特殊現(xiàn)象。例如在“我找了小王一個(gè)下午”這個(gè)句子里，“一個(gè)下午”作為準(zhǔn)賓語(yǔ)，其語(yǔ)義角色較為特殊。運(yùn)用生成語(yǔ)法理論，如何從生成機(jī)制的角度解釋這些特殊現(xiàn)象。引入“格”語(yǔ)法理論后，又能從“格”關(guān)系的角度，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)特殊現(xiàn)象的解釋提供哪些新的思路和方法。1.3研究意義本研究對(duì)于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的探究，在理論和實(shí)踐層面都具有重要意義。在理論層面，有助于豐富和完善生成語(yǔ)法理論。生成語(yǔ)法理論致力于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在生成機(jī)制，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)作為一種特殊的句式，其生成過(guò)程涉及到語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用等多個(gè)層面的因素。通過(guò)深入研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，可以為生成語(yǔ)法理論提供更多的實(shí)證支持，進(jìn)一步驗(yàn)證和完善該理論中的一些原則和假設(shè)。例如，在最簡(jiǎn)探究理論框架下，研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中的合并、移位等操作，能夠更深入地理解這些操作在語(yǔ)言生成中的具體作用和運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，將“格”語(yǔ)法理論引入準(zhǔn)雙賓語(yǔ)研究，從“格”關(guān)系的角度解釋其中的特殊現(xiàn)象，為生成語(yǔ)法理論與其他語(yǔ)法理論的融合提供了新的思路和方法，有助于拓展生成語(yǔ)法理論的研究范疇，推動(dòng)語(yǔ)法理論的多元化發(fā)展。此外，對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的研究，還能為漢語(yǔ)語(yǔ)法體系的完善提供重要參考。準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的存在使得雙賓語(yǔ)句的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，明確其生成過(guò)程，有助于更準(zhǔn)確地界定雙賓語(yǔ)的范圍和類型，厘清雙賓語(yǔ)句與其他相關(guān)句式之間的關(guān)系，從而使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法體系更加系統(tǒng)、嚴(yán)密。從實(shí)踐層面來(lái)看，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)具有積極的指導(dǎo)作用。在漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)理解和運(yùn)用上的困難。通過(guò)揭示準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，教師可以根據(jù)生成機(jī)制設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)方法和練習(xí)。例如，在講解“他給了我一個(gè)蘋(píng)果”這樣的句子時(shí)，教師可以依據(jù)生成語(yǔ)法理論，向?qū)W生詳細(xì)闡述各個(gè)成分是如何按照規(guī)則進(jìn)行合并和移位的，幫助學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義，從而提高學(xué)生對(duì)這類句式的掌握程度。在漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的教學(xué)中，對(duì)于外國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。了解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，教師可以更好地預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者可能出現(xiàn)的偏誤，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)干預(yù)。例如，一些外國(guó)學(xué)習(xí)者可能會(huì)將“我教他漢語(yǔ)”說(shuō)成“我教漢語(yǔ)他”，通過(guò)分析準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成規(guī)則，教師可以向?qū)W習(xí)者解釋這種表達(dá)不符合漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，幫助他們避免類似的錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和準(zhǔn)確性。同時(shí)，在教材編寫(xiě)方面，也可以根據(jù)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，合理安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，使教材更符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。在語(yǔ)言習(xí)得研究領(lǐng)域，本研究也具有重要價(jià)值。兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，對(duì)于雙賓語(yǔ)句式的掌握是一個(gè)重要的發(fā)展階段。了解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，可以為兒童語(yǔ)言習(xí)得研究提供理論依據(jù)。例如，通過(guò)觀察兒童在習(xí)得準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)，結(jié)合生成過(guò)程的研究成果，可以深入探究?jī)和Z(yǔ)言習(xí)得的機(jī)制和規(guī)律，了解兒童是如何逐步掌握這種復(fù)雜句式的。這對(duì)于語(yǔ)言教育者制定適合兒童的語(yǔ)言教學(xué)策略具有重要的參考意義。同時(shí)，對(duì)于特殊人群的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練，如失語(yǔ)癥患者的語(yǔ)言康復(fù)，研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程也能提供一定的幫助。通過(guò)分析患者在理解和表達(dá)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)的障礙，依據(jù)生成機(jī)制設(shè)計(jì)相應(yīng)的康復(fù)訓(xùn)練方案，有助于促進(jìn)患者語(yǔ)言功能的恢復(fù)。此外，在自然語(yǔ)言處理技術(shù)方面，本研究成果具有潛在的應(yīng)用價(jià)值。隨著人工智能和自然語(yǔ)言處理技術(shù)的快速發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)準(zhǔn)確理解和處理自然語(yǔ)言中的各種句式是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。準(zhǔn)雙賓語(yǔ)作為一種特殊句式，其結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的復(fù)雜性給自然語(yǔ)言處理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。深入研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)語(yǔ)言處理提供更準(zhǔn)確的規(guī)則和模型。例如，在機(jī)器翻譯、文本生成、信息檢索等自然語(yǔ)言處理任務(wù)中，根據(jù)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成機(jī)制，可以提高計(jì)算機(jī)對(duì)這類句式的識(shí)別和處理能力，使機(jī)器翻譯的結(jié)果更加準(zhǔn)確、自然，文本生成的內(nèi)容更加符合語(yǔ)言習(xí)慣，信息檢索的結(jié)果更加精準(zhǔn)，從而推動(dòng)自然語(yǔ)言處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。二、準(zhǔn)雙賓語(yǔ)研究綜述2.1準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的界定在漢語(yǔ)語(yǔ)法研究中，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的界定一直是一個(gè)頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題。不同的學(xué)者從各自的研究視角出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行了定義。呂叔湘在《漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題》中提到，有些賓語(yǔ)的性質(zhì)比較特殊，如“看了他一眼”中的“一眼”，表示動(dòng)作的次數(shù)或動(dòng)量，這類賓語(yǔ)與典型的雙賓語(yǔ)有所不同，可視為準(zhǔn)賓語(yǔ)。朱德熙在《語(yǔ)法講義》里指出，“吃了他三個(gè)蘋(píng)果”這類句子中，“他”和“三個(gè)蘋(píng)果”看似雙賓語(yǔ)，但“他”與“三個(gè)蘋(píng)果”存在潛在的領(lǐng)屬關(guān)系，和傳統(tǒng)雙賓語(yǔ)中兩個(gè)賓語(yǔ)相互獨(dú)立的情況不一樣，這種結(jié)構(gòu)可看作是一種特殊的雙賓結(jié)構(gòu)，其中的“他”可理解為準(zhǔn)賓語(yǔ)。丁聲樹(shù)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法講話》中認(rèn)為，“我找了小王半天”里，“小王”是賓語(yǔ)，“半天”表示時(shí)間，是準(zhǔn)賓語(yǔ)，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間。從這些學(xué)者的觀點(diǎn)中可以看出，他們對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的界定既有共性，也存在差異。共性方面，都認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)雙賓語(yǔ)與典型雙賓語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上存在區(qū)別，是一種較為特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。差異則體現(xiàn)在定義的側(cè)重點(diǎn)不同。有的學(xué)者側(cè)重于從賓語(yǔ)的語(yǔ)義性質(zhì)出發(fā)，像呂叔湘和丁聲樹(shù)，關(guān)注賓語(yǔ)所表示的語(yǔ)義類別，如動(dòng)量、時(shí)間等，以此來(lái)區(qū)分準(zhǔn)雙賓語(yǔ)；有的學(xué)者從賓語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系入手，如朱德熙，通過(guò)分析賓語(yǔ)間是否存在領(lǐng)屬等特殊關(guān)系來(lái)界定準(zhǔn)雙賓語(yǔ)。在綜合分析前人研究的基礎(chǔ)上，本文采用的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)定義為：在一個(gè)句子中，動(dòng)詞后出現(xiàn)的兩個(gè)成分，其中一個(gè)成分在語(yǔ)義和句法功能上與典型雙賓語(yǔ)中的賓語(yǔ)存在差異，但又與動(dòng)詞構(gòu)成較為緊密的語(yǔ)法關(guān)系，這樣的成分可稱為準(zhǔn)賓語(yǔ)，包含準(zhǔn)賓語(yǔ)的雙賓結(jié)構(gòu)即為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)。判斷標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾點(diǎn)：從語(yǔ)義角度，準(zhǔn)賓語(yǔ)所表達(dá)的語(yǔ)義范疇較為特殊，如表示動(dòng)量、時(shí)量、程度、方式等，與典型雙賓語(yǔ)中表示事物或人的賓語(yǔ)不同。像“打了他一頓”中的“一頓”表示動(dòng)量，“等了你許久”中的“許久”表示時(shí)量。從句法功能上看，準(zhǔn)賓語(yǔ)不能像典型賓語(yǔ)那樣自由地進(jìn)行各種句法變換。例如，典型雙賓語(yǔ)“給你一本書(shū)”可以變換為“把一本書(shū)給你”，而準(zhǔn)雙賓語(yǔ)“看了他一眼”不能變換為“把一眼看了他”。同時(shí)，準(zhǔn)賓語(yǔ)與另一個(gè)賓語(yǔ)（或句子中的其他成分）之間可能存在特殊的語(yǔ)義關(guān)系，如領(lǐng)屬關(guān)系、補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系等。如“拿了小王一支筆”中，“小王”與“一支筆”存在領(lǐng)屬關(guān)系。2.2準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的分類學(xué)者們從不同角度對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)進(jìn)行了分類，為我們深入理解這一語(yǔ)法現(xiàn)象提供了多元的視角。從動(dòng)詞語(yǔ)義的維度出發(fā)，宋玉柱將準(zhǔn)雙賓語(yǔ)所涉及的動(dòng)詞分為授與類、教示類以及言語(yǔ)、心理活動(dòng)等類。授與類動(dòng)詞如“給、送、贈(zèng)”等，其語(yǔ)義核心是給予，像“他給了我一支筆”，“給”這個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了物品從一方轉(zhuǎn)移到另一方的授與關(guān)系；教示類動(dòng)詞有“教、告訴、通知”等，側(cè)重于傳達(dá)知識(shí)、信息，例如“老師教我們知識(shí)”，“教”展現(xiàn)了知識(shí)的傳授過(guò)程；言語(yǔ)、心理活動(dòng)類動(dòng)詞包含“問(wèn)、感謝、喜歡”等，“我問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題”里的“問(wèn)”，反映了言語(yǔ)行為及心理上的互動(dòng)。這種分類方式清晰地呈現(xiàn)了不同語(yǔ)義類別的動(dòng)詞在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特表現(xiàn)，使我們能從語(yǔ)義根源上把握準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的特點(diǎn)。按照句法結(jié)構(gòu)來(lái)劃分，朱德熙把雙賓語(yǔ)動(dòng)詞分為兩大類，其中一類涉及到準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，即一個(gè)真賓語(yǔ)和一個(gè)準(zhǔn)賓語(yǔ)構(gòu)成的格式。例如“吃了他爸爸一輩子”，“他爸爸”是真賓語(yǔ)，“一輩子”是準(zhǔn)賓語(yǔ)，從時(shí)間維度補(bǔ)充說(shuō)明“吃”這個(gè)動(dòng)作的持續(xù)時(shí)長(zhǎng)；“踢了孩子一腳”中，“孩子”是真賓語(yǔ)，“一腳”是準(zhǔn)賓語(yǔ)，從動(dòng)量角度描述“踢”的動(dòng)作量。這種分類有助于我們從句子的結(jié)構(gòu)層面，分析準(zhǔn)雙賓語(yǔ)與其他成分之間的組合方式和句法關(guān)系。此外，還有從賓語(yǔ)語(yǔ)義性質(zhì)進(jìn)行分類的情況。呂叔湘提到的表示動(dòng)量的準(zhǔn)賓語(yǔ)，如“看了他一眼”中的“一眼”，從動(dòng)作的數(shù)量角度對(duì)“看”的行為進(jìn)行量化；丁聲樹(shù)指出的表示時(shí)量的準(zhǔn)賓語(yǔ)，像“我找了小王半天”里的“半天”，明確了“找”這個(gè)動(dòng)作所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度。這種分類方式聚焦于賓語(yǔ)自身的語(yǔ)義屬性，讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)到不同語(yǔ)義性質(zhì)的準(zhǔn)賓語(yǔ)在句子中所承擔(dān)的語(yǔ)義功能和表達(dá)作用。不同類型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上存在顯著區(qū)別。在結(jié)構(gòu)方面，動(dòng)詞語(yǔ)義分類下的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與動(dòng)詞的語(yǔ)義緊密相關(guān)。授與類動(dòng)詞構(gòu)成的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，往往存在明顯的物品轉(zhuǎn)移結(jié)構(gòu)關(guān)系；而教示類動(dòng)詞后的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，更側(cè)重于知識(shí)或信息傳遞的結(jié)構(gòu)模式。句法結(jié)構(gòu)分類中的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，真賓語(yǔ)和準(zhǔn)賓語(yǔ)在句子中的位置相對(duì)固定，且各自承擔(dān)不同的句法功能。語(yǔ)義性質(zhì)分類的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，動(dòng)量準(zhǔn)賓語(yǔ)一般緊跟動(dòng)詞之后，對(duì)動(dòng)詞的動(dòng)作量進(jìn)行補(bǔ)充；時(shí)量準(zhǔn)賓語(yǔ)則根據(jù)句子表達(dá)的需要，在位置上有一定的靈活性，但都是圍繞動(dòng)作的時(shí)間維度展開(kāi)。從語(yǔ)義角度來(lái)看，不同類型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)不同。動(dòng)詞語(yǔ)義分類的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，語(yǔ)義核心在于動(dòng)詞所代表的行為類型；句法結(jié)構(gòu)分類的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，語(yǔ)義重點(diǎn)在于真賓語(yǔ)和準(zhǔn)賓語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)以及它們與動(dòng)詞的語(yǔ)義互動(dòng)；語(yǔ)義性質(zhì)分類的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，語(yǔ)義關(guān)鍵在于準(zhǔn)賓語(yǔ)所體現(xiàn)的動(dòng)量或時(shí)量等語(yǔ)義范疇對(duì)整個(gè)句子語(yǔ)義的補(bǔ)充和豐富。例如“給了他一本書(shū)”（動(dòng)詞語(yǔ)義分類的授與類），語(yǔ)義重點(diǎn)是給予行為；“吃了他三個(gè)蘋(píng)果”（句法結(jié)構(gòu)分類），語(yǔ)義強(qiáng)調(diào)“他”與“三個(gè)蘋(píng)果”的領(lǐng)屬關(guān)系以及“吃”的動(dòng)作；“等了他許久”（語(yǔ)義性質(zhì)分類的時(shí)量類），語(yǔ)義核心是等待動(dòng)作的時(shí)長(zhǎng)。2.3以往研究的不足盡管學(xué)界對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究取得了一定成果，但仍存在一些不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。在研究視角上，以往的研究大多局限于單一的理論框架，缺乏多維度的綜合分析。例如，傳統(tǒng)語(yǔ)法研究主要從結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義的角度對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)進(jìn)行描述和分類，雖然能夠清晰地展現(xiàn)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的外在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義特征，但對(duì)于其內(nèi)在生成機(jī)制的解釋力相對(duì)有限。生成語(yǔ)法理論雖從生成的角度對(duì)其進(jìn)行探究，但在分析過(guò)程中，往往過(guò)于側(cè)重句法層面的推導(dǎo)，對(duì)語(yǔ)義和語(yǔ)用因素的綜合考量不足。例如在分析“他吃了小王三個(gè)蘋(píng)果”這類句子時(shí)，生成語(yǔ)法理論可能更多地關(guān)注句子成分的移位和合并等句法操作，而對(duì)“小王”與“三個(gè)蘋(píng)果”之間復(fù)雜的語(yǔ)義關(guān)系，以及句子在不同語(yǔ)境下的語(yǔ)用含義分析不夠深入。同時(shí)，以往研究較少將認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)等其他相關(guān)理論引入準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究中，導(dǎo)致研究視角相對(duì)狹窄，無(wú)法全面、深入地揭示準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的本質(zhì)特征和生成規(guī)律。在對(duì)特殊現(xiàn)象的解釋方面，現(xiàn)有研究存在一定的局限性。對(duì)于一些語(yǔ)義角色特殊、成分之間語(yǔ)義關(guān)系復(fù)雜的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)句子，傳統(tǒng)的分析方法難以給出令人滿意的解釋。比如“我找了小王一個(gè)下午”這個(gè)句子，“一個(gè)下午”作為準(zhǔn)賓語(yǔ)，其語(yǔ)義角色既不是典型的受事，也不是簡(jiǎn)單的時(shí)間狀語(yǔ)，傳統(tǒng)的語(yǔ)義分析方法很難準(zhǔn)確界定它在句子中的語(yǔ)義角色和功能。在生成語(yǔ)法理論框架下，雖然能夠從理論上推導(dǎo)句子的生成過(guò)程，但對(duì)于一些特殊的語(yǔ)義關(guān)系，如“他搶了小王一本書(shū)”中“小王”與“一本書(shū)”之間除了領(lǐng)屬關(guān)系外，還存在動(dòng)作與對(duì)象的復(fù)雜語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，現(xiàn)有的生成語(yǔ)法分析模型難以全面、細(xì)致地解釋清楚。此外，對(duì)于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)的一些變異現(xiàn)象，如在口語(yǔ)中可能出現(xiàn)的語(yǔ)序變化、成分省略等情況，以往研究也缺乏足夠的關(guān)注和深入的分析。在研究方法上，以往對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究主要以定性分析為主，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言實(shí)例的觀察和分析來(lái)總結(jié)規(guī)律。這種方法雖然能夠?qū)σ恍┏Ｒ?jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和解釋，但缺乏量化的數(shù)據(jù)支持，研究結(jié)果的可靠性和普遍性受到一定影響。例如，在研究準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的分類時(shí)，主要依據(jù)研究者的主觀判斷對(duì)不同類型的句子進(jìn)行歸類，缺乏大規(guī)模語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)分析，導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀、統(tǒng)一，不同研究者之間的分類結(jié)果存在差異。同時(shí)，在研究過(guò)程中，較少運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)證研究方法，無(wú)法深入探究語(yǔ)言使用者在生成和理解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)的心理認(rèn)知過(guò)程，這也限制了對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的全面認(rèn)識(shí)。三、生成語(yǔ)法理論基礎(chǔ)3.1生成語(yǔ)法的核心概念生成語(yǔ)法由諾姆?喬姆斯基（NoamChomsky）于20世紀(jì)50年代提出，是語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的重要理論，其核心觀點(diǎn)是人類天生具備“普遍語(yǔ)法”（UniversalGrammar），這是一種內(nèi)在的語(yǔ)言知識(shí)體系，使得人類能夠通過(guò)有限的語(yǔ)法規(guī)則生成無(wú)限多的合法句子。生成語(yǔ)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的生成性和創(chuàng)造性，致力于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在機(jī)制和深層結(jié)構(gòu)。普遍語(yǔ)法是生成語(yǔ)法理論的基石，它被認(rèn)為是人類語(yǔ)言知識(shí)的初始狀態(tài)，存在于人類大腦中，是一種天賦的語(yǔ)言能力。普遍語(yǔ)法包含一組通用的原則和參數(shù)，這些原則是所有人類語(yǔ)言共有的，而參數(shù)則可以根據(jù)不同語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，從而產(chǎn)生語(yǔ)言的多樣性。例如，在詞序方面，英語(yǔ)是一種主謂賓（SVO）語(yǔ)言，而日語(yǔ)是主賓謂（SOV）語(yǔ)言，這種差異可以通過(guò)普遍語(yǔ)法中的參數(shù)設(shè)置來(lái)解釋。普遍語(yǔ)法的存在使得兒童能夠在有限的語(yǔ)言輸入下，快速習(xí)得母語(yǔ)，因?yàn)樗麄兲焐途邆淞死斫夂瓦\(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則的能力。原則與參數(shù)理論是生成語(yǔ)法在20世紀(jì)80年代發(fā)展起來(lái)的重要理論框架。該理論認(rèn)為，普遍語(yǔ)法中的原則是普遍適用的，如格條件原則，它規(guī)定名詞短語(yǔ)必須要有格，而且通過(guò)動(dòng)詞或介詞才能標(biāo)明格的賓語(yǔ)位置，或通過(guò)助詞標(biāo)明格的主語(yǔ)位置。這一原則很好地解釋了名詞短語(yǔ)為什么只出現(xiàn)在主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置，當(dāng)名詞短語(yǔ)要移位時(shí)，也必須遵循格條件原則，只能向格限制的位置移動(dòng)。再如毗鄰條件原則，即格的施者和受者必須相互毗鄰，這解釋了在英語(yǔ)中為什么動(dòng)詞和其直接賓語(yǔ)之間不能有其它的短語(yǔ)類插入。參數(shù)則是語(yǔ)言間差異的體現(xiàn)，不同語(yǔ)言通過(guò)設(shè)置不同的參數(shù)值來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的特點(diǎn)。例如，在方位參數(shù)上，英語(yǔ)動(dòng)詞詞組類中詞項(xiàng)順序是VPVNP，而日語(yǔ)中詞項(xiàng)順序是VPNPV。通過(guò)原則與參數(shù)的相互作用，既能解釋人類語(yǔ)言的共性，又能說(shuō)明語(yǔ)言之間的差異。最簡(jiǎn)方案是生成語(yǔ)法在20世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的理論，它強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性和效率，試圖簡(jiǎn)化語(yǔ)法規(guī)則，認(rèn)為語(yǔ)言是“完美的系統(tǒng)”，其“最優(yōu)化的設(shè)計(jì)”能夠滿足與人類語(yǔ)言功能相關(guān)的認(rèn)知系統(tǒng)施加的條件。在最簡(jiǎn)方案中，語(yǔ)法操作主要包括合并（Merge）和移位（Move）。合并是將兩個(gè)句法成分組合成一個(gè)更大的句法單位的操作。例如，將“我”和“書(shū)”合并成“我書(shū)”，再與“看”合并成“我看書(shū)”這個(gè)句子。移位則是指句法成分在句子中的位置移動(dòng)，以滿足語(yǔ)法的各種要求。比如在疑問(wèn)句的生成中，助動(dòng)詞會(huì)移位到句首，如“他吃飯了”變成疑問(wèn)句“他吃飯了嗎”時(shí)，“嗎”這個(gè)助動(dòng)詞移到了句末，而在一些語(yǔ)言中，像英語(yǔ)“Isheeating?”，“is”這個(gè)助動(dòng)詞移位到了主語(yǔ)“he”之前。同時(shí)，最簡(jiǎn)方案還提出了特征核查理論，認(rèn)為句法成分具有各種特征，如名詞的性、數(shù)、格特征，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱特征等，在句法推導(dǎo)過(guò)程中，這些特征需要進(jìn)行核查，以確保句子的合法性。例如，在句子“Heeatsanapple”中，“he”是第三人稱單數(shù)，“eats”也必須是第三人稱單數(shù)形式，以滿足主謂一致的特征核查要求。3.2與準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成相關(guān)的理論在生成語(yǔ)法理論體系中，有多個(gè)理論與準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成密切相關(guān)，它們從不同角度為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的研究提供了重要的理論支持和分析框架。論元理論是其中的關(guān)鍵理論之一，它聚焦于句子中動(dòng)詞與名詞短語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系。每個(gè)動(dòng)詞都擁有特定的論元結(jié)構(gòu)，明確規(guī)定了哪些論元是必不可少的，哪些是可以選擇出現(xiàn)的，同時(shí)還界定了論元在句子中的語(yǔ)法功能，像主語(yǔ)、賓語(yǔ)等，以及論元與動(dòng)詞之間具體的語(yǔ)義角色，例如施事、受事等。以“他給了小王一本書(shū)”這個(gè)句子為例，從論元理論的視角來(lái)看，“給”這個(gè)動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)決定了它需要一個(gè)施事（“他”）、一個(gè)與事（“小王”）和一個(gè)受事（“一本書(shū)”）。施事“他”是發(fā)出“給”這個(gè)動(dòng)作的主體，與事“小王”是接受物品的對(duì)象，受事“一本書(shū)”則是動(dòng)作的直接對(duì)象。論元理論在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成研究中具有重要作用，它能夠幫助我們清晰地分析句子中各個(gè)成分的語(yǔ)義角色和語(yǔ)法功能，從而深入理解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)聯(lián)，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成提供語(yǔ)義層面的依據(jù)。通過(guò)確定動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)，我們可以判斷哪些名詞短語(yǔ)能夠成為句子中的論元，以及它們?cè)诰渥又兴袚?dān)的語(yǔ)義角色，進(jìn)而揭示準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中語(yǔ)義關(guān)系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)方式。格理論在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成研究中也占據(jù)著重要地位，它主要探討的是名詞短語(yǔ)在句子中獲得格的方式和條件。在生成語(yǔ)法中，格被視為一種語(yǔ)法特征，名詞短語(yǔ)要在句子中合法出現(xiàn)，就必須獲得相應(yīng)的格。格理論認(rèn)為，名詞短語(yǔ)通過(guò)與特定的語(yǔ)法成分（如動(dòng)詞、介詞等）發(fā)生關(guān)系來(lái)獲取格。例如在“我從圖書(shū)館借了一本書(shū)”這個(gè)句子里，“一本書(shū)”作為動(dòng)詞“借”的賓語(yǔ)，從動(dòng)詞處獲得賓格。在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，格理論能夠解釋賓語(yǔ)的位置和出現(xiàn)條件。以“他送了一本書(shū)給我”和“他送給我一本書(shū)”這兩個(gè)句子為例，格理論可以說(shuō)明在不同的結(jié)構(gòu)形式下，“我”和“一本書(shū)”如何獲得相應(yīng)的格，以及這種格的分配與句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義之間的關(guān)系。通過(guò)分析格的分配和獲取，我們可以深入理解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中句子成分的排列和組合規(guī)律，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的句法分析提供重要的理論支撐。特征核查理論是生成語(yǔ)法最簡(jiǎn)方案中的重要理論，它強(qiáng)調(diào)句法成分所具有的各種特征，如名詞的性、數(shù)、格特征，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱特征等，在句法推導(dǎo)過(guò)程中，這些特征需要進(jìn)行核查，以確保句子的合法性。在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中，特征核查理論起著關(guān)鍵作用。例如在“她給了孩子們一些禮物”這個(gè)句子的生成過(guò)程中，“孩子們”和“一些禮物”作為名詞短語(yǔ)，它們的格特征需要與動(dòng)詞“給”進(jìn)行核查?！昂⒆觽儭弊鳛殚g接賓語(yǔ)，其格特征要滿足與動(dòng)詞“給”的某種關(guān)系，以確保句子在句法上的正確性。同時(shí)，動(dòng)詞“給”的時(shí)態(tài)、人稱等特征也需要與句子的其他成分進(jìn)行核查。通過(guò)特征核查理論，我們可以清晰地看到準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中句法成分之間的相互作用和制約關(guān)系，從而深入理解句子生成的具體機(jī)制。它為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的研究提供了一個(gè)微觀而細(xì)致的分析視角，使我們能夠從特征層面解釋句子的生成和合法性。四、準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的理論分析4.1生成的基本步驟基于生成語(yǔ)法理論，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成是一個(gè)復(fù)雜且有序的過(guò)程，主要涵蓋詞匯選擇、論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建、句法結(jié)構(gòu)生成等關(guān)鍵步驟。在詞匯選擇階段，語(yǔ)言使用者首先會(huì)依據(jù)表達(dá)需求，從大腦的詞匯庫(kù)中選取合適的動(dòng)詞。例如，當(dāng)想要表達(dá)給予的動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)選擇“給、送、贈(zèng)”等動(dòng)詞；若要表達(dá)告知的行為，“告訴、通知、問(wèn)”等動(dòng)詞就會(huì)進(jìn)入考慮范圍。以“他送了小王一本書(shū)”這個(gè)句子為例，“送”這個(gè)動(dòng)詞被選中，是因?yàn)樗軌驕?zhǔn)確傳達(dá)物品從一方轉(zhuǎn)移到另一方的語(yǔ)義。同時(shí)，與之搭配的名詞短語(yǔ)也會(huì)被挑選出來(lái)，“小王”作為接受物品的對(duì)象，“一本書(shū)”作為被給予的物品，它們與“送”這個(gè)動(dòng)詞在語(yǔ)義上相互適配。這一過(guò)程并非隨意進(jìn)行，而是受到語(yǔ)義特征和語(yǔ)義關(guān)系的嚴(yán)格制約。動(dòng)詞的語(yǔ)義特征決定了它能夠搭配的名詞短語(yǔ)類型?！八汀本哂薪o予的語(yǔ)義特征，所以其搭配的名詞短語(yǔ)一個(gè)需表示給予的對(duì)象，另一個(gè)要表示被給予的物品。名詞短語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系也至關(guān)重要，在這個(gè)句子中，“小王”和“一本書(shū)”存在給予和被給予的語(yǔ)義關(guān)系。論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建是準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)論元理論，每個(gè)動(dòng)詞都有其特定的論元結(jié)構(gòu)，明確規(guī)定了所需論元的數(shù)量、語(yǔ)法功能以及語(yǔ)義角色。對(duì)于“送”這個(gè)動(dòng)詞，其論元結(jié)構(gòu)要求有一個(gè)施事（動(dòng)作的發(fā)出者）、一個(gè)與事（接受動(dòng)作的對(duì)象）和一個(gè)受事（動(dòng)作的直接對(duì)象）。在“他送了小王一本書(shū)”中，“他”承擔(dān)施事角色，是發(fā)出“送”這個(gè)動(dòng)作的主體；“小王”作為與事，是接受物品的對(duì)象；“一本書(shū)”則是受事，是“送”的直接對(duì)象。這些論元按照一定的層級(jí)和順序進(jìn)行排列，形成一個(gè)有序的論元結(jié)構(gòu)。論元的排列順序并非任意，而是遵循一定的語(yǔ)義和句法規(guī)則。通常情況下，施事位于論元結(jié)構(gòu)的首位，因?yàn)樗莿?dòng)作的發(fā)起者；與事和受事的順序則可能因語(yǔ)言和具體語(yǔ)境的不同而有所變化。在漢語(yǔ)中，一般是與事在前，受事在后，但在一些特殊句式或強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義的情況下，順序也可能改變。例如“一本書(shū)他送了小王”，通過(guò)將受事提前，強(qiáng)調(diào)了“一本書(shū)”。句法結(jié)構(gòu)生成是準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的最后關(guān)鍵步驟。在最簡(jiǎn)方案框架下，句法結(jié)構(gòu)通過(guò)合并和移位等操作逐步生成。首先是合并操作，將詞匯選擇階段確定的詞匯項(xiàng)按照論元結(jié)構(gòu)的要求進(jìn)行合并。在“他送了小王一本書(shū)”中，先將“送”和“一本書(shū)”合并成一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)“送一本書(shū)”，這里的合并是基于動(dòng)詞與受事之間的語(yǔ)義關(guān)系，“送”這個(gè)動(dòng)作直接作用于“一本書(shū)”。接著，“送一本書(shū)”再與“小王”合并，形成“送一本書(shū)給小王”的結(jié)構(gòu)，此時(shí)的合并是因?yàn)椤靶⊥酢弊鳛榕c事，與“送一本書(shū)”這個(gè)動(dòng)作存在接受與被接受的語(yǔ)義聯(lián)系。然后，“他”作為施事，與“送一本書(shū)給小王”進(jìn)行合并，最終生成完整的句子“他送了小王一本書(shū)”。在這個(gè)過(guò)程中，移位操作也可能發(fā)生。例如，在一些強(qiáng)調(diào)或特定語(yǔ)境下，句子成分可能會(huì)發(fā)生移位?！靶⊥?，他送了一本書(shū)”，這里將“小王”提前，進(jìn)行了移位操作，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)“小王”的目的。移位操作需要遵循一定的語(yǔ)法原則，如格理論和特征核查理論。根據(jù)格理論，名詞短語(yǔ)在句子中需要獲得相應(yīng)的格，移位后的成分要滿足格的要求。在這個(gè)句子中，“小王”移位后，其格的獲取方式和在原位置時(shí)可能有所不同，但依然要符合語(yǔ)法規(guī)則。特征核查理論要求移位后的成分的特征要與相關(guān)的語(yǔ)法成分進(jìn)行核查，以確保句子的合法性。例如，“小王”的特征（如性、數(shù)、格等）在移位后要與句子中的其他成分（如動(dòng)詞“送”）進(jìn)行核查，保證句子在語(yǔ)法和語(yǔ)義上的正確性。4.2影響生成的因素準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成受到多種因素的綜合影響，這些因素相互交織，共同作用于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，涵蓋語(yǔ)義、句法和認(rèn)知等多個(gè)層面。從語(yǔ)義層面來(lái)看，動(dòng)詞的語(yǔ)義特征對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成起著關(guān)鍵作用。不同語(yǔ)義類別的動(dòng)詞，其準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成方式和特點(diǎn)存在顯著差異。給予類動(dòng)詞如“給、送、贈(zèng)”等，具有明確的給予義，在生成準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)，通常涉及物品或權(quán)利等的轉(zhuǎn)移。例如“他送了小王一本書(shū)”，“送”的給予義決定了句子中有施事“他”、與事“小王”和受事“一本書(shū)”，形成了典型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。獲取類動(dòng)詞像“拿、取、偷”等，表達(dá)獲取的語(yǔ)義，其準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成往往體現(xiàn)出動(dòng)作主體對(duì)物品的獲取。如“他拿了小李一支筆”，“拿”的獲取義使得“他”作為施事，“小李”作為物品所有者（與事），“一支筆”作為受事，構(gòu)成準(zhǔn)雙賓語(yǔ)。言語(yǔ)交流類動(dòng)詞如“告訴、問(wèn)、通知”等，側(cè)重于信息的傳遞或交流。在“老師告訴我們一個(gè)好消息”中，“告訴”的言語(yǔ)交流義決定了“老師”是信息傳遞者（施事），“我們”是信息接收者（與事），“一個(gè)好消息”是傳遞的信息（受事）。這些不同語(yǔ)義特征的動(dòng)詞，決定了與之搭配的論元的語(yǔ)義角色和論元結(jié)構(gòu)，從而影響準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成。論元的語(yǔ)義角色也在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中扮演重要角色。施事、受事、與事等論元角色的確定，直接關(guān)系到準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義。施事作為動(dòng)作的發(fā)起者，在句子中具有重要地位。“小明送了小紅一份禮物”里，“小明”作為施事，其語(yǔ)義角色決定了“送”這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出主體。受事是動(dòng)作的直接對(duì)象，像上述句子中的“一份禮物”，作為受事，明確了“送”的動(dòng)作所作用的事物。與事在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中，通常是動(dòng)作的間接對(duì)象，與動(dòng)作存在一定的關(guān)聯(lián)。在“我教他數(shù)學(xué)”中，“他”作為與事，是接受“教”這個(gè)動(dòng)作影響的對(duì)象。不同語(yǔ)義角色的論元在句子中的排列順序和組合方式，遵循一定的語(yǔ)義規(guī)則。一般情況下，施事在前，體現(xiàn)動(dòng)作的發(fā)起；受事和與事的順序則因動(dòng)詞的語(yǔ)義特征和句子表達(dá)的重點(diǎn)而有所不同。在給予類動(dòng)詞構(gòu)成的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中，常是與事在前，受事在后，以突出給予的對(duì)象。而在一些特殊句式或強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)義時(shí)，順序可能會(huì)發(fā)生變化。例如“一份禮物，小明送了小紅”，通過(guò)將受事提前，強(qiáng)調(diào)了“一份禮物”。語(yǔ)義關(guān)系同樣對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成產(chǎn)生影響。動(dòng)詞與論元之間、論元與論元之間的語(yǔ)義關(guān)系，決定了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成是否合法以及句子的語(yǔ)義表達(dá)。動(dòng)詞與論元之間存在著緊密的語(yǔ)義聯(lián)系?！按颉边@個(gè)動(dòng)詞與“人”或“物”搭配時(shí)，“人”或“物”通常作為受事，承受“打”的動(dòng)作?！八蛄诵⊥跻蝗?，“小王”作為受事，與“打”之間存在動(dòng)作與對(duì)象的語(yǔ)義關(guān)系。論元與論元之間也存在多種語(yǔ)義關(guān)系。在“我借了圖書(shū)館一本書(shū)”中，“圖書(shū)館”與“一本書(shū)”存在領(lǐng)屬關(guān)系，這種關(guān)系在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中，影響著句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義。同時(shí)，這種語(yǔ)義關(guān)系也制約著句子成分的移位和合并等操作。如果將“圖書(shū)館”和“一本書(shū)”的位置顛倒，變成“我借了一本書(shū)圖書(shū)館”，句子就不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)槠茐牧嗽械恼Z(yǔ)義關(guān)系。從句法層面分析，句法結(jié)構(gòu)的限制對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成有著重要影響。不同的句法結(jié)構(gòu)類型，如主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂雙賓結(jié)構(gòu)等，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成提供了不同的框架。在主謂雙賓結(jié)構(gòu)中，動(dòng)詞后直接接兩個(gè)賓語(yǔ)，這就要求動(dòng)詞必須具備支配兩個(gè)賓語(yǔ)的能力。“給”類動(dòng)詞在這種結(jié)構(gòu)中較為常見(jiàn)，“他給了我一個(gè)蘋(píng)果”，“給”能夠同時(shí)支配“我”和“一個(gè)蘋(píng)果”，形成準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。而在一些其他結(jié)構(gòu)中，如“把”字句、“被”字句，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成則需要遵循特定的規(guī)則。在“把”字句中，“他把一本書(shū)給了我”，“把”字將受事提前，強(qiáng)調(diào)對(duì)受事的處置，同時(shí)也改變了句子的結(jié)構(gòu)形式，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成要滿足“把”字句的句法要求。“被”字句中，“一本書(shū)被他給了我”，句子強(qiáng)調(diào)受事“一本書(shū)”的被動(dòng)狀態(tài)，準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成同樣受到“被”字句結(jié)構(gòu)的制約。成分的排列順序是句法結(jié)構(gòu)限制的重要方面。在漢語(yǔ)中，一般遵循主語(yǔ)在前、謂語(yǔ)在后，賓語(yǔ)在動(dòng)詞之后的基本順序。在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中，兩個(gè)賓語(yǔ)的排列順序也有一定規(guī)律。通常情況下，間接賓語(yǔ)（與事）在前，直接賓語(yǔ)（受事）在后。“老師教我們知識(shí)”，“我們”作為間接賓語(yǔ)在前，“知識(shí)”作為直接賓語(yǔ)在后。但在某些強(qiáng)調(diào)或特殊語(yǔ)境下，順序可能會(huì)發(fā)生變化?！爸R(shí)，老師教我們”，通過(guò)將直接賓語(yǔ)提前，強(qiáng)調(diào)了“知識(shí)”。這種順序的變化，會(huì)影響句子的語(yǔ)義表達(dá)和語(yǔ)用功能。同時(shí)，順序的改變也需要滿足一定的句法條件，不能隨意進(jìn)行。例如，在一般情況下，不能將“他給了我一個(gè)蘋(píng)果”隨意變成“一個(gè)蘋(píng)果他給了我”，除非有特殊的語(yǔ)用需求并符合相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則。此外，認(rèn)知因素在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中也不容忽視。語(yǔ)言使用者的認(rèn)知方式、認(rèn)知習(xí)慣等，會(huì)影響他們對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成和理解。認(rèn)知方式是指人們對(duì)事物的感知、理解和思考方式。不同的人可能因?yàn)檎J(rèn)知方式的差異，在生成準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)會(huì)有不同的選擇。有些人更注重動(dòng)作的先后順序，在表達(dá)“他送了一本書(shū)給小王”和“他送給小王一本書(shū)”時(shí)，可能會(huì)根據(jù)自己對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知，選擇不同的表達(dá)方式。認(rèn)知習(xí)慣則是指人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言使用中形成的固定的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。在某些地區(qū)或人群中，可能更傾向于使用某種特定的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。比如在一些方言中，可能存在與普通話不同的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)表達(dá)方式。這種認(rèn)知習(xí)慣會(huì)影響語(yǔ)言使用者在生成準(zhǔn)雙賓語(yǔ)時(shí)的選擇，使其更傾向于使用自己熟悉的表達(dá)方式。同時(shí)，認(rèn)知因素還與語(yǔ)言的習(xí)得和發(fā)展密切相關(guān)。兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的理解和生成會(huì)隨著認(rèn)知能力的發(fā)展而變化。在早期階段，兒童可能更傾向于使用簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，隨著認(rèn)知能力的提高，他們能夠理解和生成更復(fù)雜的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)。4.3生成過(guò)程中的規(guī)則遵循準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程嚴(yán)格遵循一系列語(yǔ)法規(guī)則，這些規(guī)則在生成過(guò)程中起著關(guān)鍵的制約和引導(dǎo)作用，確保了句子的合法性和語(yǔ)義的準(zhǔn)確性。合并規(guī)則是準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的基礎(chǔ)規(guī)則之一，它主要涉及到詞匯項(xiàng)如何組合成更大的句法單位。在最簡(jiǎn)方案中，合并分為外部合并（ExternalMerge）和內(nèi)部合并（InternalMerge）。外部合并是將兩個(gè)原本獨(dú)立的句法成分組合在一起。例如在“他送了小王一本書(shū)”這個(gè)句子的生成過(guò)程中，首先將動(dòng)詞“送”與受事“一本書(shū)”進(jìn)行外部合并，形成“送一本書(shū)”這個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。這一合并過(guò)程基于“送”和“一本書(shū)”之間的語(yǔ)義關(guān)系，“送”這個(gè)動(dòng)作直接作用于“一本書(shū)”。然后，“送一本書(shū)”再與“小王”進(jìn)行外部合并，形成“送一本書(shū)給小王”的結(jié)構(gòu)，這里的合并是因?yàn)椤靶⊥酢弊鳛榕c事，與“送一本書(shū)”這個(gè)動(dòng)作存在接受與被接受的語(yǔ)義聯(lián)系。內(nèi)部合并則是同一個(gè)句法成分在句子中的不同位置之間的移動(dòng)，也被稱為移位。在一些特殊句式中，內(nèi)部合并會(huì)發(fā)揮作用。例如在強(qiáng)調(diào)句“是小王，他送了一本書(shū)”中，“小王”從原本的間接賓語(yǔ)位置移到句首，進(jìn)行了內(nèi)部合并，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)“小王”的目的。合并規(guī)則的作用在于構(gòu)建句子的基本結(jié)構(gòu)，將零散的詞匯項(xiàng)組合成具有一定語(yǔ)法意義的句法結(jié)構(gòu)。它使得句子的各個(gè)成分能夠按照語(yǔ)義和句法的要求進(jìn)行合理組合，從而表達(dá)出完整的語(yǔ)義。如果違反合并規(guī)則，句子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。比如將“送”和“一本書(shū)”的合并順序顛倒，變成“一本書(shū)送”，這樣的組合就不符合語(yǔ)法規(guī)則，無(wú)法表達(dá)出正確的語(yǔ)義。移位規(guī)則在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成中也扮演著重要角色。移位是指句法成分在句子中的位置移動(dòng)，其目的是滿足句子的語(yǔ)法和語(yǔ)義要求。在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中，移位主要涉及到賓語(yǔ)的位置變化。例如在“他把一本書(shū)給了小王”這個(gè)“把”字句中，受事“一本書(shū)”通過(guò)移位，從原本在動(dòng)詞“給”后的位置移到了“把”字之后，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“一本書(shū)”的處置。這種移位操作需要遵循一定的條件和限制。首先，移位后的成分要滿足格理論的要求。根據(jù)格理論，名詞短語(yǔ)在句子中需要獲得相應(yīng)的格，“一本書(shū)”在移位后，其格的獲取方式和在原位置時(shí)可能有所不同，但依然要符合語(yǔ)法規(guī)則。其次，移位還要滿足特征核查理論的要求?！耙槐緯?shū)”的特征（如性、數(shù)、格等）在移位后要與句子中的其他成分（如動(dòng)詞“給”）進(jìn)行核查，保證句子在語(yǔ)法和語(yǔ)義上的正確性。移位規(guī)則的存在，使得句子能夠通過(guò)成分的位置變化，實(shí)現(xiàn)不同的語(yǔ)義表達(dá)和語(yǔ)用功能。在不同的語(yǔ)境中，通過(guò)合理運(yùn)用移位規(guī)則，可以突出句子的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)特定的語(yǔ)義成分。一致關(guān)系規(guī)則主要涉及到句子中各個(gè)成分之間在性、數(shù)、格等特征上的一致性。在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中，一致關(guān)系規(guī)則確保了動(dòng)詞與主語(yǔ)、賓語(yǔ)之間在這些特征上的匹配。例如在“她給了孩子們一些禮物”這個(gè)句子中，主語(yǔ)“她”是第三人稱單數(shù)，動(dòng)詞“給”也要相應(yīng)地采用第三人稱單數(shù)形式“給了”，以滿足主謂一致的要求。同時(shí)，“孩子們”作為復(fù)數(shù)名詞，與動(dòng)詞“給”在數(shù)的特征上保持一致。在格的方面，“孩子們”作為間接賓語(yǔ)，其格的形式要與句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義表達(dá)相匹配。一致關(guān)系規(guī)則的作用在于保證句子的語(yǔ)法正確性和語(yǔ)義的連貫性。如果違反一致關(guān)系規(guī)則，句子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)義表達(dá)也會(huì)受到影響。比如將句子說(shuō)成“她給孩子們一些禮物（這里“給”用成了原形，未與主語(yǔ)的第三人稱單數(shù)形式保持一致）”，就不符合語(yǔ)法規(guī)范，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)很別扭。五、準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的案例分析5.1不同類型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成實(shí)例為了更深入地理解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，下面將選取“給予類”“取得類”“表稱類”等多種典型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)類型進(jìn)行詳細(xì)的生成實(shí)例分析，以此驗(yàn)證前文理論分析的可行性。在“給予類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中，以“他送了小王一本書(shū)”為例。在詞匯選擇階段，基于表達(dá)給予行為的需求，從詞匯庫(kù)中挑選出“送”這個(gè)具有給予義的動(dòng)詞，同時(shí)選擇“他”作為施事，“小王”作為與事，“一本書(shū)”作為受事。在論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建環(huán)節(jié)，根據(jù)“送”的論元結(jié)構(gòu)要求，“他”承擔(dān)施事角色，是動(dòng)作的發(fā)出者；“小王”作為與事，是接受物品的對(duì)象；“一本書(shū)”為受事，是“送”的直接作用對(duì)象。在句法結(jié)構(gòu)生成時(shí)，首先進(jìn)行合并操作，將“送”與“一本書(shū)”合并成“送一本書(shū)”，這是基于“送”和“一本書(shū)”之間的語(yǔ)義關(guān)系，即“送”的動(dòng)作直接作用于“一本書(shū)”。接著，“送一本書(shū)”與“小王”合并，形成“送一本書(shū)給小王”的結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤靶⊥酢迸c“送一本書(shū)”存在接受與被接受的語(yǔ)義聯(lián)系。最后，“他”與“送一本書(shū)給小王”合并，生成完整的句子“他送了小王一本書(shū)”。在這個(gè)過(guò)程中，各步驟嚴(yán)格遵循生成語(yǔ)法的相關(guān)規(guī)則，合并操作有序進(jìn)行，確保了句子的合法性和語(yǔ)義的準(zhǔn)確性?！叭〉妙悺睖?zhǔn)雙賓語(yǔ)以“他拿了小李一支筆”為例。詞匯選擇階段，為表達(dá)獲取的語(yǔ)義，選取“拿”這個(gè)具有獲取義的動(dòng)詞，以及“他”作為施事，“小李”作為物品所有者（與事），“一支筆”作為受事。論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，“他”作為施事發(fā)起“拿”的動(dòng)作，“小李”作為與事，與“拿”的動(dòng)作存在物品所屬的關(guān)聯(lián)，“一支筆”是受事，是“拿”的直接對(duì)象。句法結(jié)構(gòu)生成過(guò)程中，先將“拿”和“一支筆”合并為“拿一支筆”，基于“拿”和“一支筆”的語(yǔ)義關(guān)系。然后，“拿一支筆”與“小李”合并，形成“拿了小李一支筆”的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“小李”與“拿一支筆”的語(yǔ)義聯(lián)系。整個(gè)生成過(guò)程符合生成語(yǔ)法的規(guī)則，從詞匯選擇到論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建，再到句法結(jié)構(gòu)生成，各環(huán)節(jié)緊密相連，清晰地展現(xiàn)了“取得類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程?！氨矸Q類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)以“大家叫他‘老滑頭’”為例。詞匯選擇階段，為表達(dá)稱呼的語(yǔ)義，選擇“叫”這個(gè)動(dòng)詞，“大家”作為施事，“他”作為被稱呼對(duì)象（與事），“老滑頭”作為稱呼內(nèi)容（受事）。論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，“大家”是發(fā)出“叫”這個(gè)動(dòng)作的主體，“他”是“叫”的動(dòng)作所涉及的對(duì)象，“老滑頭”是對(duì)“他”的稱呼內(nèi)容。句法結(jié)構(gòu)生成時(shí)，先將“叫”和“老滑頭”合并為“叫‘老滑頭’”，基于“叫”和“老滑頭”的語(yǔ)義關(guān)系。接著，“叫‘老滑頭’”與“他”合并，形成“叫他‘老滑頭’”的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“他”與“叫‘老滑頭’”的語(yǔ)義聯(lián)系。最后，“大家”與“叫他‘老滑頭’”合并，生成完整句子“大家叫他‘老滑頭’”。此生成過(guò)程嚴(yán)格遵循生成語(yǔ)法的規(guī)則，準(zhǔn)確地表達(dá)了“表稱類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的語(yǔ)義和句法結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)這些不同類型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成實(shí)例的分析，可以看出前文關(guān)于準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的理論分析具有較強(qiáng)的可行性。在實(shí)際的語(yǔ)言生成中，確實(shí)按照詞匯選擇、論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建和句法結(jié)構(gòu)生成等步驟有序進(jìn)行，并且嚴(yán)格遵循合并、移位等語(yǔ)法規(guī)則。這不僅驗(yàn)證了理論分析的正確性，也為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的研究提供了具體的實(shí)例支撐，有助于更深入地理解和掌握準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成機(jī)制。5.2特殊準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的生成分析除了上述典型類型，漢語(yǔ)中還存在一些特殊的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，“領(lǐng)主屬賓句”便是其中之一，其生成過(guò)程有著獨(dú)特之處。以“王冕死了父親”為例，在詞匯選擇階段，“死”這個(gè)非賓格動(dòng)詞被選中，它具有“失去”的語(yǔ)義特征?！巴趺帷弊鳛轭I(lǐng)有名詞，“父親”作為隸屬名詞，它們之間存在領(lǐng)屬關(guān)系。從論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建來(lái)看，“死”的論元結(jié)構(gòu)要求有一個(gè)論元來(lái)表示失去的主體，這里“父親”承擔(dān)了這個(gè)角色。然而，“王冕”在句子中的語(yǔ)義角色較為特殊，它并非傳統(tǒng)意義上的施事或受事，而是與“父親”存在領(lǐng)屬關(guān)系的名詞。在句法結(jié)構(gòu)生成時(shí)，按照生成語(yǔ)法的觀點(diǎn)，存在多種分析視角。徐杰、韓景泉等學(xué)者認(rèn)為，領(lǐng)有名詞“王冕”是從領(lǐng)屬短語(yǔ)中移動(dòng)到其表層位置（Spec-TP）的，移位的動(dòng)因是為了核查T(mén)的EPP特征，而T的口特征則由留在原位的帶語(yǔ)跡的領(lǐng)屬短語(yǔ)來(lái)核查。具體來(lái)說(shuō)，最初的結(jié)構(gòu)可能是“死了王冕的父親”，“王冕”從“王冕的父親”這個(gè)領(lǐng)屬短語(yǔ)中移位到句首，以滿足T的EPP特征。朱行帆則提出，領(lǐng)有名詞“王冕”不是非賓格動(dòng)詞“死”的論元，而是輕動(dòng)詞v的外論元，在句法推導(dǎo)過(guò)程中移位到主語(yǔ)位置（Spec-TP位置）。還有觀點(diǎn)認(rèn)為，領(lǐng)有名詞“王冕”是基礎(chǔ)生成于其表層位置的“垂懸”話題成分，與后面的述語(yǔ)成分僅存在語(yǔ)義上的允準(zhǔn)關(guān)系。這種特殊結(jié)構(gòu)在生成過(guò)程中與典型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的不同之處在于，典型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中動(dòng)詞與賓語(yǔ)之間的語(yǔ)義關(guān)系較為直接，如給予類準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中“送”與“一本書(shū)”“小王”之間的給予關(guān)系明確。而在領(lǐng)主屬賓句中，動(dòng)詞“死”與領(lǐng)有名詞“王冕”之間的語(yǔ)義關(guān)系并非直接的動(dòng)作與對(duì)象關(guān)系，而是通過(guò)領(lǐng)屬關(guān)系間接聯(lián)系起來(lái)。在句法操作上，領(lǐng)主屬賓句的領(lǐng)有名詞移位等操作，相較于典型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的成分合并和移位，其移位的動(dòng)因和機(jī)制更為復(fù)雜，涉及到特征核查、論元結(jié)構(gòu)的特殊調(diào)整等多方面因素。通過(guò)對(duì)領(lǐng)主屬賓句這類特殊準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)生成過(guò)程的深入分析，可以看出不同的生成語(yǔ)法理論能夠從不同角度對(duì)其進(jìn)行解釋，這也進(jìn)一步體現(xiàn)了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的復(fù)雜性和多樣性。5.3案例對(duì)比與總結(jié)通過(guò)對(duì)“給予類”“取得類”“表稱類”等不同類型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)以及領(lǐng)主屬賓句這類特殊準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)生成過(guò)程的案例分析，可以清晰地總結(jié)出準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的共性和差異。共性方面，在詞匯選擇階段，都依據(jù)表達(dá)的語(yǔ)義需求從詞匯庫(kù)中挑選合適的動(dòng)詞和名詞短語(yǔ)。例如“給予類”的“送”、“取得類”的“拿”、“表稱類”的“叫”以及領(lǐng)主屬賓句中的“死”等動(dòng)詞，都是根據(jù)語(yǔ)義匹配原則選取的。在論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，都遵循動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)要求，確定各論元的語(yǔ)義角色。像“給予類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)中“送”需要施事、與事和受事，“取得類”中“拿”也有相應(yīng)的論元需求。在句法結(jié)構(gòu)生成環(huán)節(jié)，都運(yùn)用合并操作來(lái)構(gòu)建句子的基本結(jié)構(gòu)。將動(dòng)詞與相關(guān)的名詞短語(yǔ)按照語(yǔ)義關(guān)系逐步合并，形成完整的句子結(jié)構(gòu)。差異主要體現(xiàn)在動(dòng)詞的語(yǔ)義特征和論元結(jié)構(gòu)的不同。不同類型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)，其動(dòng)詞的語(yǔ)義特征差異明顯?！敖o予類”動(dòng)詞具有給予義，強(qiáng)調(diào)物品或權(quán)利的轉(zhuǎn)移；“取得類”動(dòng)詞表達(dá)獲取義，突出動(dòng)作主體對(duì)物品的獲?。弧氨矸Q類”動(dòng)詞側(cè)重于稱呼的語(yǔ)義。這種語(yǔ)義特征的不同，導(dǎo)致論元結(jié)構(gòu)也有所差異。“給予類”準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的論元結(jié)構(gòu)包含施事、與事和受事；“取得類”中與事更強(qiáng)調(diào)物品所有者的角色；“表稱類”的論元結(jié)構(gòu)則圍繞稱呼行為展開(kāi)。領(lǐng)主屬賓句作為特殊的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)，其動(dòng)詞“死”這類非賓格動(dòng)詞的語(yǔ)義特征與其他類型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)動(dòng)詞不同，論元結(jié)構(gòu)中領(lǐng)有名詞和隸屬名詞之間的領(lǐng)屬關(guān)系也較為特殊。在句法操作上，雖然都有合并操作，但領(lǐng)主屬賓句中領(lǐng)有名詞的移位等操作，與典型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)存在差異，其移位的動(dòng)因和機(jī)制更為復(fù)雜。影響準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的關(guān)鍵因素包括動(dòng)詞的語(yǔ)義特征、論元的語(yǔ)義角色和語(yǔ)義關(guān)系、句法結(jié)構(gòu)的限制以及認(rèn)知因素。動(dòng)詞的語(yǔ)義特征決定了論元結(jié)構(gòu)和句子的基本語(yǔ)義走向；論元的語(yǔ)義角色和語(yǔ)義關(guān)系影響著句子成分的組合和排列；句法結(jié)構(gòu)限制著句子的生成框架和成分的位置；認(rèn)知因素則在語(yǔ)言使用者的表達(dá)選擇中發(fā)揮作用。在生成過(guò)程中，普遍遵循合并規(guī)則、移位規(guī)則和一致關(guān)系規(guī)則。合并規(guī)則構(gòu)建句子的基本結(jié)構(gòu)，移位規(guī)則滿足句子的語(yǔ)法和語(yǔ)義要求，一致關(guān)系規(guī)則確保句子成分在特征上的匹配。這些共性、差異、關(guān)鍵因素和普遍規(guī)律的總結(jié)，進(jìn)一步深化了我們對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的理解，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究提供了更全面、深入的認(rèn)識(shí)。六、研究結(jié)論與展望6.1研究成果總結(jié)本研究運(yùn)用生成語(yǔ)法理論，尤其是最簡(jiǎn)探究理論，并引入“格”語(yǔ)法理論，深入剖析了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程，取得了以下主要成果。明確了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的界定和分類。通過(guò)對(duì)以往研究的梳理和分析，本研究將準(zhǔn)雙賓語(yǔ)定義為在一個(gè)句子中，動(dòng)詞后出現(xiàn)的兩個(gè)成分，其中一個(gè)成分在語(yǔ)義和句法功能上與典型雙賓語(yǔ)中的賓語(yǔ)存在差異，但又與動(dòng)詞構(gòu)成較為緊密的語(yǔ)法關(guān)系的結(jié)構(gòu)。判斷標(biāo)準(zhǔn)涵蓋語(yǔ)義和句法兩個(gè)層面，語(yǔ)義上準(zhǔn)賓語(yǔ)表達(dá)動(dòng)量、時(shí)量等特殊語(yǔ)義范疇，句法上其不能像典型賓語(yǔ)那樣自由變換且與其他成分存在特殊語(yǔ)義關(guān)系。在分類方面，從動(dòng)詞語(yǔ)義、句法結(jié)構(gòu)和賓語(yǔ)語(yǔ)義性質(zhì)等不同角度進(jìn)行劃分，包括授與類、教示類等動(dòng)詞語(yǔ)義分類，真賓語(yǔ)和準(zhǔn)賓語(yǔ)構(gòu)成的句法結(jié)構(gòu)分類，以及動(dòng)量、時(shí)量等語(yǔ)義性質(zhì)分類。不同類型的準(zhǔn)雙賓語(yǔ)在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義上各具特點(diǎn)，為后續(xù)的生成過(guò)程研究奠定了基礎(chǔ)。深入分析了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成過(guò)程。生成過(guò)程主要包括詞匯選擇、論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建和句法結(jié)構(gòu)生成三個(gè)關(guān)鍵步驟。在詞匯選擇階段，根據(jù)表達(dá)需求從詞匯庫(kù)中挑選合適的動(dòng)詞和名詞短語(yǔ)，且受語(yǔ)義特征和語(yǔ)義關(guān)系制約。論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)，依據(jù)動(dòng)詞的論元結(jié)構(gòu)要求，確定各論元的語(yǔ)義角色并進(jìn)行排列。句法結(jié)構(gòu)生成通過(guò)合并和移位等操作完成，合并包括外部合并和內(nèi)部合并，移位則是為滿足語(yǔ)法和語(yǔ)義要求，且這些操作都要遵循格理論和特征核查理論等語(yǔ)法規(guī)則。探討了影響準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的因素。語(yǔ)義層面，動(dòng)詞的語(yǔ)義特征決定論元結(jié)構(gòu)和句子語(yǔ)義走向，論元的語(yǔ)義角色和語(yǔ)義關(guān)系影響句子成分組合與排列。句法層面，句法結(jié)構(gòu)類型和成分排列順序限制準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成。認(rèn)知層面，語(yǔ)言使用者的認(rèn)知方式和習(xí)慣影響準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的生成和理解?？偨Y(jié)了準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程中的規(guī)則遵循。合并規(guī)則通過(guò)外部合并和內(nèi)部合并構(gòu)建句子基本結(jié)構(gòu)，移位規(guī)則滿足句子語(yǔ)法和語(yǔ)義要求，一致關(guān)系規(guī)則確保句子成分在性、數(shù)、格等特征上的匹配。通過(guò)案例分析驗(yàn)證了理論分析的可行性。對(duì)“給予類”“取得類”“表稱類”等不同類型準(zhǔn)雙賓語(yǔ)以及領(lǐng)主屬賓句這類特殊準(zhǔn)雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的生成過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)出準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成的共性和差異。共性體現(xiàn)在詞匯選擇、論元結(jié)構(gòu)構(gòu)建和句法結(jié)構(gòu)生成的基本步驟和規(guī)則遵循上；差異主要源于動(dòng)詞語(yǔ)義特征、論元結(jié)構(gòu)以及句法操作的不同。本研究充分證明了生成語(yǔ)法理論在解釋準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成方面具有強(qiáng)大的有效性和重要性。它為我們提供了一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的理論框架，使我們能夠從本質(zhì)上理解準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的形成機(jī)制，深入剖析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)義關(guān)系，為準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究開(kāi)辟了新的路徑。6.2研究的創(chuàng)新點(diǎn)與局限性本研究在準(zhǔn)雙賓語(yǔ)生成過(guò)程的探索中展現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新之處。研究視角具有創(chuàng)新性，以往對(duì)準(zhǔn)雙賓語(yǔ)的研究多局限于單一理論框架，而本研