一、背景與意義當(dāng)前社會(huì)中部分群體存在的奢靡享樂、鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)青少年價(jià)值觀形成造成不良影響。校園作為育人主陣地，亟需通過系統(tǒng)教育引導(dǎo)師生樹立“尚儉戒奢、崇廉守正”的價(jià)值取向。本方案旨在貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，培育勤儉節(jié)約的優(yōu)良風(fēng)尚，提升師生道德修養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)，營造風(fēng)清氣正、質(zhì)樸務(wù)實(shí)的校園文化生態(tài)，為社會(huì)文明風(fēng)尚建設(shè)筑牢根基。二、總體目標(biāo)通過為期一年的分層分類教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)三個(gè)層面的突破：1.認(rèn)知重塑：95%以上師生系統(tǒng)掌握“奢靡之風(fēng)的危害、節(jié)儉文化的內(nèi)涵”等核心認(rèn)知，形成“以儉為榮、以奢為恥”的價(jià)值判斷；2.行為養(yǎng)成：校園餐飲浪費(fèi)率降低至5%以下，水電能耗同比下降10%，師生非必要高消費(fèi)行為顯著減少；3.文化浸潤：構(gòu)建“課堂+實(shí)踐+文化”三位一體的教育體系，形成可復(fù)制、可持續(xù)的校園節(jié)儉文化范式，輻射家庭與社區(qū)。三、主要實(shí)施內(nèi)容（一）理論教育：夯實(shí)思想認(rèn)知基礎(chǔ)1.課程融合滲透思政課設(shè)置“傳統(tǒng)節(jié)儉文化與現(xiàn)代消費(fèi)倫理”專題，結(jié)合《論語》“節(jié)用而愛人”、延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)等案例，剖析奢靡之風(fēng)對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)治理的負(fù)面影響；學(xué)科教學(xué)有機(jī)融入：語文教學(xué)解讀《訓(xùn)儉示康》等經(jīng)典文本，美術(shù)課開展“節(jié)儉主題海報(bào)設(shè)計(jì)”，數(shù)學(xué)課分析“過度消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)成本模型”，實(shí)現(xiàn)德育與智育協(xié)同。2.專題教育深化每學(xué)期舉辦2場“反對(duì)奢靡之風(fēng)”主題講座，邀請(qǐng)紀(jì)檢干部、非遺傳承人（如剪紙藝人創(chuàng)作“儉以養(yǎng)德”作品）、節(jié)儉榜樣（如“光盤行動(dòng)”踐行者）分享案例；組織師生觀看《四風(fēng)之害》等警示教育片，結(jié)合校園真實(shí)案例（如攀比性購買文具、浪費(fèi)餐食）開展“身邊的奢靡現(xiàn)象”大討論。（二）實(shí)踐養(yǎng)成：推動(dòng)習(xí)慣內(nèi)化落地1.校園行動(dòng)實(shí)踐“光盤行動(dòng)·食育計(jì)劃”：食堂推行“小份菜、按需添”模式，設(shè)置“光盤積分墻”，師生憑光盤次數(shù)兌換圖書、綠植等獎(jiǎng)勵(lì)；“舊物新生·創(chuàng)意市集”：每月開展閑置物品交換活動(dòng)，鼓勵(lì)師生用舊衣物改造文創(chuàng)產(chǎn)品、舊書籍搭建“共享書屋”，評(píng)選“創(chuàng)意節(jié)約達(dá)人”；“綠色校園·節(jié)能先鋒”：班級(jí)認(rèn)領(lǐng)“節(jié)能責(zé)任區(qū)”，安裝智能水電計(jì)量裝置，每月公示能耗數(shù)據(jù)，對(duì)“零浪費(fèi)班級(jí)”授予流動(dòng)紅旗。2.日常管理賦能修訂《校園消費(fèi)行為規(guī)范》，明確“禁止購買奢侈品、禁止攀比性消費(fèi)”等負(fù)面清單，將節(jié)儉表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師師德考核；開展“節(jié)儉班級(jí)公約”“家庭節(jié)約承諾書”共建活動(dòng)，通過家校群分享“家庭節(jié)水節(jié)電小妙招”，形成家校共育合力。（三）文化熏陶：營造崇儉尚廉氛圍1.宣傳陣地活化校園廣播開設(shè)“儉語堂”欄目，每日播報(bào)節(jié)儉小故事、節(jié)能小貼士；公眾號(hào)推出“時(shí)光里的節(jié)儉”專欄，采訪退休教師講述“糧票時(shí)代的生活智慧”，展示師生“節(jié)儉手賬”“節(jié)約賬單”；教學(xué)樓走廊設(shè)置“古今節(jié)儉名人墻”，用漫畫形式呈現(xiàn)司馬光“由儉入奢易”等典故。2.榜樣示范引領(lǐng)每學(xué)期評(píng)選“校園節(jié)儉之星”，通過微視頻記錄其節(jié)約事跡（如“文具修補(bǔ)達(dá)人”“紙張雙面?zhèn)b”），在升旗儀式上公開表彰；組建“節(jié)儉宣講團(tuán)”，由學(xué)生自主策劃“節(jié)儉脫口秀”“情景劇展演”，在年級(jí)、社區(qū)巡回演出。（四）監(jiān)督引導(dǎo)：構(gòu)建長效約束機(jī)制1.校內(nèi)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)成立由學(xué)生代表、教師黨員組成的“節(jié)儉監(jiān)督小組”，每周抽查食堂浪費(fèi)、教室長明燈等現(xiàn)象，通過“匿名曝光臺(tái)”反饋整改；開通“節(jié)儉新風(fēng)”舉報(bào)郵箱，對(duì)過度包裝、攀比消費(fèi)等行為及時(shí)介入引導(dǎo)，避免簡單批評(píng)，側(cè)重教育轉(zhuǎn)化。2.家校社協(xié)同每季度召開“家庭消費(fèi)教育研討會(huì)”，邀請(qǐng)家長分享“理性消費(fèi)育兒經(jīng)”，發(fā)放《家庭節(jié)儉指南》；聯(lián)合社區(qū)開展“節(jié)儉進(jìn)萬家”活動(dòng)，組織師生參與社區(qū)“舊衣捐贈(zèng)”“低碳出行”志愿服務(wù)，擴(kuò)大教育輻射面。四、實(shí)施步驟（一）動(dòng)員部署階段（第1-2個(gè)月）召開全校動(dòng)員大會(huì)，解讀方案目標(biāo)與內(nèi)容，發(fā)放《節(jié)儉教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)手冊》；各班級(jí)、部門制定“個(gè)性化實(shí)施計(jì)劃”，班級(jí)圍繞“我的節(jié)儉承諾”開展主題班會(huì)，部門明確責(zé)任分工（如后勤處優(yōu)化食堂供餐模式）。（二）全面實(shí)施階段（第3-9個(gè)月）按“理論教育—實(shí)踐養(yǎng)成—文化熏陶—監(jiān)督引導(dǎo)”四大模塊同步推進(jìn)，每月開展1次“節(jié)儉主題月”活動(dòng)（如3月“節(jié)水月”、9月“光盤月”）；每月召開工作例會(huì)，分析推進(jìn)中的問題（如學(xué)生舊物交換積極性不足），動(dòng)態(tài)調(diào)整措施（如增設(shè)“以物易物”線上平臺(tái)）。（三）鞏固提升階段（第10-12個(gè)月）開展“反對(duì)奢靡之風(fēng)教育成效”評(píng)估，通過問卷調(diào)查、行為觀察、能耗數(shù)據(jù)對(duì)比檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成度；總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)（如“積分制激勵(lì)模式”“家校公約機(jī)制”），形成《校園節(jié)儉文化建設(shè)白皮書》，推廣至區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校。五、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長的“反對(duì)奢靡之風(fēng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌德育處、教務(wù)處、后勤處等部門資源，確保人、財(cái)、物向教育實(shí)踐傾斜。（二）師資保障開展“節(jié)儉教育專題培訓(xùn)”，邀請(qǐng)德育專家指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)“體驗(yàn)式、探究式”教學(xué)活動(dòng)；建立“教師節(jié)儉行為示范崗”，要求教師從“節(jié)約辦公耗材”“拒絕過度包裝禮品”等小事做起，發(fā)揮言傳身教作用。（三）資源保障設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于講座嘉賓邀請(qǐng)、活動(dòng)物料制作、節(jié)能設(shè)備升級(jí)；開放“校園創(chuàng)客空間”，為舊物改造、節(jié)能發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)提供場地與工具支持。（四）考核評(píng)價(jià)將節(jié)儉教育成效納入學(xué)校年度考核，對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)、個(gè)人授予“勤儉先鋒班”“儉德標(biāo)兵”稱號(hào)；教師的節(jié)儉教育成果（如精品課例、活動(dòng)方案）納入職稱評(píng)審