2026屆高三9-11月份各地?？己妙}精選（新課標(biāo)全國Ⅰ卷）（語言文字運用篇）（2026屆安徽省“江南十?！毙赂呷谝淮尉C合素質(zhì)檢測試題）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一個漢字被多次抄寫或者一個英文單詞被反復(fù)背誦后，本該熟練掌握的字詞卻在某個瞬間變得越看越陌生、越讀越陌生……這種現(xiàn)象叫作“語義飽和”。其實，語義飽和是大腦對于同一刺激或情景重復(fù)加工的倦怠。我們可以簡單地理解為，大腦因重復(fù)機(jī)械性勞動而爆發(fā)了一場短暫“罷工”。研究發(fā)現(xiàn)，在使用母語時會經(jīng)常體驗到語義飽和，所以在使用第二語言時較為少見。例如：中國人讀寫中文，容易體驗到語義飽和；讀寫英文，就不容易出現(xiàn)語義飽和。文字所包含的情緒對出現(xiàn)語義飽和也有一定影響，中性詞往往最先出現(xiàn)語義飽和，積極詞其次，而消極詞卻不易出現(xiàn)語義飽和。這是因為消極詞攜帶表示危險的信息，具有警示作用。此外，漢字的字形結(jié)構(gòu)和偏旁部首也會對漢字的語義飽和產(chǎn)生影響。像“明”這樣的左右合體字，達(dá)到語義飽和最快；像“日”這樣的獨體字，達(dá)到語義飽和最慢；像“旨”這樣的上下合體字和像“圈”這樣的包覆字居中。包含高組字頻次部首的漢字，會比包含低組字頻次部首的漢字更快達(dá)到飽和。例如：包含常見的提手旁的字，就比包含不常見的鹿字旁的字更容易達(dá)到語義飽和。重復(fù)書寫固然是語言學(xué)習(xí)中最為常見且有效的方法，但是重復(fù)次數(shù)過多也可能會誘發(fā)語義飽和。為避免產(chǎn)生（

）的學(xué)習(xí)效果，對于同一生字的連續(xù)重復(fù)抄寫不宜超過20次，同時進(jìn)行多個字詞的交替練習(xí)是效率更高的方法。18、下列各項中，最不容易發(fā)生語義飽和現(xiàn)象的一組漢字是（

）A、愛但

乙

B、丁

黠

苦

C、圍

喜

水

D、環(huán)

呂

善【參考答案】B【解析】根據(jù)材料，消極詞、獨體字、包含不常見部首的漢字最不容易發(fā)生語義飽和現(xiàn)象。B、“丁”為獨體字，“黠”包含不常見的黑字旁，“苦”為消極詞，最不容易發(fā)生語義飽和現(xiàn)象。19、文中畫波浪線的句子有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意?！緟⒖即鸢浮垦芯堪l(fā)現(xiàn)，人們在使用母語時會經(jīng)常體驗到語義飽和，但是在使用第二語言時較為少見。

【解析】主語殘缺：“在使用母語時”前缺少動作主體；不合邏輯：“使用母語時會經(jīng)常體驗到語義飽和”與“使用第二語言時較為少見”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而非因果。20、下列填入括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A、事倍功半

B、舍本逐末

C、舉措不當(dāng)

D、緣木求魚【參考答案】A【解析】根據(jù)句意，括號內(nèi)的成語應(yīng)表達(dá)效果不理想的意思。A、形容花費的力氣大，收到的成效小。符合語境；B、比喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝節(jié)問題上下功夫；C、指行動措施不得當(dāng)；D、比喻方向或辦法不對頭，不可能達(dá)到目的。21、你的同桌將語文默寫中的錯字每個抄寫了50遍，想以此加深印象，卻發(fā)現(xiàn)越寫越記不住，請你根據(jù)材料內(nèi)容解釋原因，并提出學(xué)習(xí)建議。不超過75個字?！緟⒖即鸢浮恐貜?fù)抄寫次數(shù)過多會讓大腦產(chǎn)生倦怠，出現(xiàn)語義飽和現(xiàn)象，使熟悉的字詞變得陌生。所以同一錯字的抄寫次數(shù)不要超過20次，或者可以多個錯字交替抄寫?！窘馕觥坎牧厦鞔_指出重復(fù)次數(shù)過多可能誘發(fā)語義飽和，且語義飽和是“大腦因重復(fù)機(jī)械性勞動而爆發(fā)了一場短暫‘罷工’”；材料給出具體解決方案：“同一生字的連續(xù)重復(fù)抄寫不宜超過20次”“多個字詞的交替練習(xí)是效率更高的方法”。22、行文有序需要一個緊密關(guān)聯(lián)的“問題鏈”，請寫出三個問句作為本文提綱。【參考答案】①什么是語義飽和；②語義飽和的影響因素有哪些；③在語言學(xué)習(xí)中如何避免語義飽和【解析】圍繞“語義飽和”這一核心概念，搭建“是什么—為什么—怎么辦”的遞進(jìn)式“問題鏈”。（2026屆黑龍江省九師聯(lián)盟高三9月質(zhì)檢）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。燈謎是我國獨創(chuàng)的民間藝術(shù)，它起源于春秋時代，當(dāng)時被稱為“隱語”“廋辭”，到漢魏時被稱為“謎”。南宋時期，文人常在元宵花燈之夜，將謎條貼在紗燈上，

①

有了“燈謎”一稱，《武林舊事·燈品》中記載：“以絹燈剪寫詩詞，時寓譏笑，及畫人物，藏頭隱語，及舊京諢語，戲弄行人?！睙糁i一般由三部分組成，即謎面、謎目、謎底。謎面，也叫謎題，顧名思義就是燈謎題目的內(nèi)容；謎目用來提示、介定猜謎的范圍；謎底是燈謎的答案。猜制燈謎手法很多，大致分為增損離合、別解會意、狀物象形三大類。增損離合法一般使用增加或減少筆畫和字素的手法來使謎底與謎面相扣。如“一口吃掉牛尾巴（猜一字）”。把“牛”字下面代表牛尾巴的一豎去掉，然后加上“口”字，組成了“告”字。別解會意法，是要從謎面上的文字（包括字、詞或句）可能具有的含義去領(lǐng)會、聯(lián)想、推敲、探索謎底，使謎面、謎底按某種特定的含義相吻合。民國謎圣張起南有一佳作：“憑君傳語報平安（猜外國作家）”。謎底：托爾斯泰。原謎底本是音譯文字，無具體實際意義，經(jīng)過別解文字的意思后，解讀為“托”付“爾（你）”告訴我的家人，“斯（我）”是“（平安）泰”的。狀物象形是建立在形象思維基礎(chǔ)上，以字形或字的某個部件與實物形狀相似的描述使面底扣合。如“一勾新月伴三星”謎底為“心”。是將斜鉤象形為新月，三個點，象形為三顆星星。這些技法構(gòu)建了燈謎獨特的文化表達(dá)范式。（

）。燈謎具有獨特的語言藝術(shù)美，它將漢字的形、音、義的特性發(fā)揮到極致。燈謎具有包羅萬象的文化厚度，它是一本微形的百科全書，謎底深植于詩詞典故、民俗風(fēng)情之中。元宵節(jié)猜謎的習(xí)俗使雅趣與煙火氣交融，

②

成載著千年文脈，

③

傳遞著生活的溫度。燈謎是古老智慧的活化石，這份獨特的民間藝術(shù)值得我們繼續(xù)守護(hù)與傳承。18、下列語句中，最適合作為總起句填入文中括號內(nèi)的一項是（

）A、燈謎是漢字之美的集中體現(xiàn)B、燈謎有深刻多元的美學(xué)內(nèi)涵C、燈謎蘊(yùn)含著豐富的民俗文化D、燈謎的魅力源于其藝術(shù)手法【參考答案】B【解析】括號后提到“語言藝術(shù)美”“包羅萬象的文化厚度”，B項精準(zhǔn)地概括了后文所要詳細(xì)論述的核心觀點，適合作為段首的總起句。AC、都只涉及了部分內(nèi)容，不適合作為段首的總起句；D、側(cè)重于“手法”，但后文重點在闡述其內(nèi)涵和價值的“多元性”，而不僅僅是手法，概括得不夠準(zhǔn)確。19、下列燈謎中，不屬于增損離合法的一項是（

）A、卷尾猴（打一字）——電B、半部春秋（猜一字）——秦C、研猶有石，峴更無山。姜女既去，孟子不還。（猜一物）——硯蓋D、昨日之日不可留（猜一字）——乍【參考答案】A【解析】根據(jù)材料，增損離合法指通過增加或減少筆畫、字素使謎底與謎面相扣，核心是“字形的拆分與組合”。A項中的燈謎用了狀物象形法。在十二生肖中，與“猴”相配的是“申”，“申”中的“|”像猴子的尾巴，而猴子的尾巴是卷的，那么“|”就應(yīng)改成“乚”，“申”就成了“電”。20、請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語?！緟⒖即鸢浮竣俨?/p>

②既

③又（或“也”）

【解析】21、文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正?！緟⒖即鸢浮俊敖槎ā备臑椤敖缍ā?“微形”改為“微型”;“成載”改為“承載”。

22、請根據(jù)文中對猜制燈謎手法的介紹，從下面兩個燈謎中任選一個，猜出謎底，說明其猜制手法并作出解釋。（1）一枝紅杏出墻來。（猜《紅樓夢》中金陵十二釵之一）（2）階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。（猜一玩具）【參考答案】示例：（1）探春；用了別解會意法，“一枝紅杏出墻來”寫春日的紅杏探出墻外的景象，“出墻”，即“探”，是探出、探尋之意，“紅杏”即“春”，“紅杏”是園中“關(guān)不住”的“春色”；（2）風(fēng)箏；用了別解會意法；謎面描繪的內(nèi)容都與謎底“風(fēng)箏”相吻合：第一句描繪兒童仰頭看風(fēng)箏的情景，第二句點出清明時節(jié)適合放風(fēng)箏的習(xí)俗，三、四句寫風(fēng)箏線斷后飄落的狀態(tài)。（2026屆Z20名校聯(lián)盟第一次聯(lián)考）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在2025年江蘇省城市足球聯(lián)賽（“蘇超”）的賽場上，13支以城市命名的球隊展開激烈角逐，賽場內(nèi)外口號橫飛，趣味互動不斷，為球迷獻(xiàn)上了一場場充滿煙火氣的足球盛宴，也將江蘇“十三太?！钡母偁幓蚺c地域文化特色展現(xiàn)得淋漓盡致?！氨荣惖谝唬颜x第十四”的口號精準(zhǔn)戳中江蘇“十三太?！钡母偁幓颍暇┡c無錫的比賽海報上演“全糖沖鴨”（南京鹽水鴨與無錫水蜜桃的“甜蜜對決”）的互懟，無錫球迷調(diào)侃“輸了水蜜桃加鹽，贏了鹽水鴨加糖”。徐州（劉邦故里）與宿遷（項羽故里）的“楚漢之爭”補(bǔ)時追平，淮安網(wǎng)友神補(bǔ)刀：“沒有韓信幫忙，劉邦能贏？”南通與南京的相互比試被冠以“南哥之戰(zhàn)”，泰州則與南通約戰(zhàn)“贏了吃早茶，輸了做試卷”。網(wǎng)友戲言“蘇超是唯一不可能有默契球的聯(lián)賽”。各城市也趁著這場吸人眼球的賽事，積極推廣城市的文化旅游名片。鹽城將黃海濕地觀鳥與賽事觀賽打包“推銷”，2萬份“觀鳥+觀賽”套餐瞬間售罄，將自然生態(tài)與賽事熱潮融為一體；在無錫隊賽后直播帶觀眾云游宜興紫砂藝術(shù)博物館的同時，揚州隊則把中場休息變成揚州漆藝的“非遺展”，將傳統(tǒng)文化與綠茵賽場巧妙結(jié)合。①這一場場戲稱為“沒有假球，全是世仇”的足球比賽，②點燃的不僅是江蘇球迷的足球熱情，③更以地域文化為紐帶，④將13座城市緊密聯(lián)結(jié)，⑤讓“蘇超”成為一場全民參與的文化盛宴。18、文中畫波浪線的“楚漢之爭”指什么？為什么要加引號？（4分）【參考答案】第一問：“楚漢之爭”指徐州和宿遷兩地之間的一場足球聯(lián)賽。第二問：加引號表示特殊含義，是為了表明此處“楚漢之爭”不是指歷史上劉邦和項羽之間的戰(zhàn)爭，而是現(xiàn)代的徐州和宿遷的足球比賽。

19、文中第二段運用了大量網(wǎng)絡(luò)詞匯，比如“互懟”“神補(bǔ)刀”等，請簡要分析這兩個詞的表達(dá)效果。（6分）【參考答案】①增強(qiáng)畫面感：“互懟”體現(xiàn)了言語交鋒的激烈，“神補(bǔ)刀”突出了補(bǔ)充話語的關(guān)鍵性和沖擊力，形象地描繪出相關(guān)場景，增強(qiáng)了語言的畫面感；②增添幽默感：“互懟”“神補(bǔ)刀”等詞匯活潑、俏皮，打破常規(guī)表達(dá)，使表達(dá)更幽默；③貼近讀者：使用流行的網(wǎng)絡(luò)熱詞，拉近與當(dāng)下讀者的距離，使表達(dá)更具時代感。

20、“輸了水蜜桃加鹽，贏了鹽水鴨加糖”這句調(diào)侃使用了多種修辭手法，請選擇其中一種賞析。（2分）【參考答案】示例一：①運用了借代的手法；②無錫特產(chǎn)水蜜桃與南京特產(chǎn)鹽水鴨分別指代兩個城市使口號具有強(qiáng)烈的地域標(biāo)識性，鮮活生動。示例二：①運用了對比的手法；②將“輸了水蜜桃加鹽”和“贏了鹽水鴨加糖”進(jìn)行對比，用輕松的方式消解了輸贏的功利性，表達(dá)出對待輸與贏的不同情緒。

21、文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）【參考答案】語句①修改為：這場被戲稱為“沒有假球，全是世仇”的足球賽事。（成分殘缺）語句②修改為：不僅點燃了江蘇球迷的足球熱情。（語序不當(dāng)）

22、請給這則新聞材料擬寫一個標(biāo)題，不超過15個字。（2分）【參考答案】蘇超綻放江蘇文化魅力

\蘇超聯(lián)賽：一場足球與文化的盛宴（2026屆浙江省天域全國名校協(xié)作體高三一模）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。留白，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特創(chuàng)造，以“無”的形態(tài)承載“有”的深意。這種“不著一字，盡得風(fēng)流”的智慧，并非簡單省略，而是創(chuàng)作者與觀者的默契對話——用虛空喚醒想象，讓有限載體生長出無限意境。其看似簡單，實則需創(chuàng)作者精準(zhǔn)把握整體意境：既不能讓空白突兀成無意義的空缺，也不能因過度填充阻塞氣脈，破壞作品應(yīng)有的呼吸感。在繪畫中，留白是意境的延伸。八大山人的禽鳥圖堪稱典范，他以極簡墨線勾勒鳥的側(cè)影，鳥眼斜睨如豆，其余大片宣紙皆為空白。水面以空白呈現(xiàn)，觀者透過這“計白當(dāng)黑”的留白，能想見魚游之自在、水之清澈：空白處或許是晨霧漫葦塘，或許是寒江映孤月，讓禽鳥的孤傲有了安放的背景。這種“以虛寫實”的技巧，讓畫面在有限空間中生出無限遐想，_________。①書法中的留白關(guān)乎氣韻。②一幅傳世佳作，③其筆畫的濃淡、墨色的枯濕、疏密的結(jié)構(gòu)，④與行間的留白形成有機(jī)整體。⑤王羲之《蘭亭集序》的章法之妙便藏留白：⑥“之”字重復(fù)卻各具姿態(tài)，⑦字里行間空白隨筆勢流轉(zhuǎn)，⑧疏如朗月當(dāng)空，⑨密似星子綴天。既區(qū)分語義單元，又讓作品氣韻貫通，仿佛筆墨在紙上的行走有了節(jié)奏，帶著觀者體會曲水流觴的雅趣。文學(xué)創(chuàng)作中，留白是情感的深化。杜甫“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”不直言離別之愁，卻以“孤帆”“遠(yuǎn)影”“碧空”層層鋪展，讓讀者在空白處體會到（

）的悵惘——那是未說出口的不舍與牽掛，恰如海明威“冰山理論”：露于水面的八分之一，因水下的厚重而動人。留白的智慧亦滲透于日常。與人交談，不逞口舌之快，留些許余韻供對方回味，方顯從容；居室布置，器物不求盈滿，留幾分空處透氣，才見疏朗；即便是一餐一飯，盤盞間稍作留白，不使佳肴堆砌，亦能添幾分賞味的意趣。生活中的這些留白，皆是在“滿”與“空”之間尋得平衡，為日常留一份舒展的余地。18、文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）【參考答案】③處，改為“其筆畫的濃淡、墨色的枯濕、結(jié)構(gòu)的疏密”；（語序不當(dāng)）⑤處，“章法之妙便藏留白”改為“章法之妙便藏于留白”。（介詞殘缺）19、下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（

）A、清代畫家笪重光曾說：“虛實相生，無畫處皆成妙境”B、正如清代畫家笪重光所言：“虛實相生，無畫處皆成妙境”C、虛實相生，無畫處皆成妙境，是清代畫家笪重光的觀點D、清代畫家笪重光的“虛實相生，無畫處皆成妙境”是極好的詮釋【參考答案】B【解析】以“正如…所言”這一比喻性銜接，自然承接前文，既呼應(yīng)前文“以虛寫實”，又引出理論佐證，強(qiáng)調(diào)留白技巧與笪重光觀點的契合，銜接流暢。20、填入文中第四段括號內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（

）A、難以言喻

B、不可名狀

C、妙不可言

D、不可言傳【參考答案】C【解析】“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”通過景物層疊渲染離愁，情感深沉含蓄，需填入表示“無法用言語表達(dá)”的詞語。A、“難以言喻”意思是很難用言語來說明；B、“不可名狀”指無法用語言來形容；C、“妙不可言”形容好得難以用文字、語言表達(dá)，側(cè)重于事物本身的奇妙美好；D、“不可言傳”意思是不能用言語來說清楚。21、如圖《寒江獨釣圖》的留白是“此時無聲勝有聲”的典范，通過“藏”與“露”的對比，讓有限畫面生出無限意境。請從“留白如何引發(fā)觀者聯(lián)想”的角度，補(bǔ)全下面的句子，每空不超過八個字。（5分）畫中沒有直接畫浩渺的江水，觀者卻能從________想到________；沒有直接畫________，觀者卻能從_______想到________。留白的妙處，正在于讓觀者用經(jīng)驗與想象為畫面“補(bǔ)墨”?！緟⒖即鸢浮竣傩≈燮〉淖藨B(tài)②江水的遼闊無垠

③漫天的風(fēng)雪

④釣叟披蓑戴笠

⑤寒風(fēng)刺骨大雪飄飛

22、這是一篇議論性散文，不僅要注意行文脈絡(luò)，也要講求行文邏輯。如果把上文分為三部分，請分別用一句話概括出各部分內(nèi)容。（3分）【參考答案】（總--分--總）①留白的本質(zhì)（內(nèi)涵）以“無”的形態(tài)承載“有”的深意；（留白的本質(zhì)是讓有限載體生長出無限意境）；②留白在繪畫、書法、文學(xué)等藝術(shù)形式中都具有一定的作用；③留白的智慧也滲透在日常生活中。2026屆高考11月份各地?？己妙}精選（新課標(biāo)全國Ⅰ卷）（語言文字運用篇2025.11）（山東省部分學(xué)校2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期期中模擬）（一）語言文字運用I（本題共3小題，7分）閱讀下面的歌謠，完成下面小題?！对鹿夤狻吩鹿夤庹盏靥梦r仔你乖乖瞓（fèn）落床聽朝阿媽要趕插秧咯阿爺睇牛去上山岡蝦仔你快高長大咯幫手阿爺去睇牛羊月光光照地堂蝦仔阿你乖乖瞓落床聽朝阿媽要捕魚蝦咯阿嫲織網(wǎng)要織到天光蝦仔你快高長大咯劃艇撒網(wǎng)就更在行月光光照地堂年卅晚摘檳榔五谷豐收堆滿倉咯老老嫩嫩喜氣洋洋蝦仔你快啲瞇埋眼咯一覺睡到大天光18、下列對《月光光》相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的一項是（）A、以“月光光，照地堂”起筆，引出“蝦仔乖乖瞓落床”的勸誡，運用了比興的修辭手法，借自然景物鋪墊場景。B、使用方言里的生活動詞，通俗易懂、生動傳神，如使用“睇?！辈挥谩胺排！?，用“瞇埋眼”不用“閉上眼睛”。C、從普通話角度來看，韻腳“床”“岡”“光”“行”押的是“ang”，與每段首句的“堂”相應(yīng)，押韻嚴(yán)密穩(wěn)定。D、文中的“堂”的部首是“?”，音táng，和海棠的“棠”部首相同；“年”的部首是“丿”，漢字結(jié)構(gòu)為穿插?！緟⒖即鸢浮緽【解析】A、“運用了比興的修辭手法”錯，“月光光照地堂”起筆后直接引出勸誡，僅為借月光營造夜晚場景、引出下文，未體現(xiàn)“比”的手法，僅用“興”，并非“比興”；C、“‘行’押的是‘a(chǎn)ng’”錯，“行”讀音為“xíng”，押“ing”韻，與“床”“岡”“光”的“ang”韻不統(tǒng)一；D、“文中的‘堂’的部首是……穿插”錯，“堂”的部首是“土”，非“?”；“棠”的部首是“木”，二字部首不同；“年”的漢字結(jié)構(gòu)為“獨體字”，非“穿插”。19、陽光出版社計劃將《月光光》制作成“有聲童謠繪本”。請你從中選取一句或兩句歌謠設(shè)計一條包括語速、語調(diào)、停頓等要素的朗讀提示，并結(jié)合文本說明理由?！緟⒖即鸢浮渴纠壕渥樱涸鹿夤?，照地堂朗讀提示：語速稍慢；語調(diào)輕柔；“光光”兩字輕微拖長（約0.5秒），“照地堂”后停頓1秒。設(shè)計理由：“稍慢”“輕柔”貼合月光的寧靜感，“光光”拖長模擬月光“緩緩灑落”的畫面，停頓給兒童想象空間。【解析】這首粵語童謠是以月光為意象，通過三幅田園生活圖景（農(nóng)作、捕魚、豐收），勾勒出溫馨樸實的農(nóng)家生活。方言詞“睇”“瞇埋眼”等鮮活生動，復(fù)沓句式“月光光照地堂”營造搖籃曲般的韻律美，既傳遞長輩對孩童的殷切期望，又展現(xiàn)勞動人民對美好生活的向往，充滿嶺南地域特色和生活氣息。（浙江省浙東北縣域名校發(fā)展聯(lián)盟(ZDB)2025—2026學(xué)年高三上11月診斷）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面題。魯迅先生一生設(shè)計了60多個書籍封面，個個典雅蘊(yùn)藉，同時又極有時代感。在沒有PS的年代，魯迅先生用雙手把字體玩出了花樣。他與民國時期的美術(shù)家、書籍裝幀藝術(shù)家陶元慶的設(shè)計合作，開啟了中國近現(xiàn)代平面設(shè)計尤其是書籍裝幀設(shè)計最重要的五年。魯迅一生設(shè)計的書刊封面中，有自己親自題寫封面書名，有請別人題寫或畫封面畫，自己再安排大小、位置和顏色設(shè)計，也有些翻譯書籍采用已有插圖來設(shè)計封面。1928年在上海創(chuàng)刊的《奔流》月刊，封面刊名就由他親自題寫，“奔流”二字筆畫相連，左右貫穿，通過字體變形設(shè)計，裝飾效果非常突出。①魯迅編選的第一部中國的蘇聯(lián)版畫集《引玉集》，②封面設(shè)計中采用了淡黃的底色，③上印有紅色的木刻圖案，④書籍的名稱和木刻作者的英文名均在其中，⑤紅色色塊的圖章式運用和墨色的手寫字體繪制了東方藝術(shù)作品的情趣。魯迅為自己與周作人合譯的《域外小說集》設(shè)計的封面，用的是青灰色的磁青紙，上方橫幅式圖案中出現(xiàn)的是希臘神話中的文藝女神繆斯在晨曦中彈奏豎琴的場景，畫面中的朝陽是魯迅對光明世界的預(yù)感和展望，整個封面充滿了對未來的憧憬和希望。魯迅的書刊設(shè)計帶有典型的文人特點。第一是樸素，他的很多書都是“素封面”，除了書名和作者題簽外，不著一墨；其次是古雅，他愛引用漢代石刻圖案作封面裝飾，如《心的探險》中魯迅采用六朝人墓門畫像圖做書面：三是喜用毛邊裝，愛保留書邊不切，覺得“光邊書像沒有頭發(fā)的人”；四在版式上喜歡留出很寬的天地頭，讓讀者可以寫上評注或心得，以嘗讀書之樂；最后是對細(xì)節(jié)他無不細(xì)加考究，直至理想，“（

）”到了苛刻的程度。作為一個作家，________。作為作家中最早關(guān)注書刊設(shè)計的人，魯迅的著作中有大量關(guān)于書刊設(shè)計的論述，他本人在早期更親自對自己和別人的書刊進(jìn)行設(shè)計。因此，在解放后所出版的現(xiàn)代書刊裝幀史論中，他一直被擺在先行者的行列。18、文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！緟⒖即鸢浮浚?）語句：①；修改為“魯迅編選的中國第一部蘇聯(lián)版畫集《引玉集》”（語序不當(dāng)）（2）語句：⑤；修改為“紅色色塊的圖章式運用和墨色的手寫字體充滿了東方藝術(shù)作品的情趣”（搭配不當(dāng)）19、下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢、設(shè)計領(lǐng)域中魯迅的探索不僅令人崇敬，更重要的是，他開辟了中國現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的新路B、設(shè)計領(lǐng)域中魯迅的探索不僅令人崇敬，更重要的是，中國現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的新路由他開辟C、魯迅在設(shè)計領(lǐng)域的探索不僅令人崇敬，更重要的是，他開辟了中國現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的新路D、魯迅在設(shè)計領(lǐng)域的探索不僅令人崇敬，更重要的是，中國現(xiàn)代書籍裝幀設(shè)計的新路由他開辟【參考答案】C【解析】橫線前后均以“魯迅”為主語，需保持主語一致。A、B項前半句強(qiáng)調(diào)“設(shè)計領(lǐng)域”，偏離主體“魯迅”；D項后半句主語變?yōu)椤靶侣贰?，與前文銜接不暢。20、填入文中第三段括號內(nèi)的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検茿、精耕細(xì)作

B、斤斤計較

C、運斤成風(fēng)

D、精雕細(xì)琢【參考答案】B【解析】原文使用了引號，表示特殊含義，結(jié)合下文“苛刻”，應(yīng)該選擇貶義詞，強(qiáng)調(diào)考究細(xì)節(jié)，以產(chǎn)生貶詞褒用的效果。A、精耕細(xì)作：指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中精心細(xì)致地耕田勞作。今義也泛指精心細(xì)致地操作和管理，與“貶詞褒用的效果”不符；B、斤斤計較：指對無關(guān)緊要的事過分計較，含貶義，產(chǎn)生貶詞褒用的效果；C、運斤成風(fēng)：形容技藝高超、動作嫻熟，而文中強(qiáng)調(diào)的是對細(xì)節(jié)的“反復(fù)打磨、追求完美”，并非單純的技藝熟練；D、精雕細(xì)琢：指精心細(xì)致地雕刻打磨，與后文“貶詞褒用的效果”不符。21、魯迅的設(shè)計才華不僅表現(xiàn)在裝幀設(shè)計和字體設(shè)計上，更精彩的是他還善于設(shè)計logo。請從下面logo中任選一幅，從圖畫構(gòu)成和寓意兩方面進(jìn)行簡單說明?！緟⒖即鸢浮孔髨D示例：構(gòu)成：①黑色線條勾勒出貓頭鷹輪廓；②輪廓內(nèi)留白的是貓頭鷹的雙眼與腹部。寓意：①貓頭鷹是深邃智慧的象征，反映魯迅追求對人性、社會的深刻洞察；②貓頭鷹的雙眼與腹部形似兩個并肩站立的人，蘊(yùn)含著魯迅對思想的碰撞與交融的向往。右圖示例：構(gòu)成：①篆字“北大”上下排列；②外圍以圓圈。寓意：①整體呈圓形，象征著團(tuán)結(jié)與和諧；②篆書“北大”彰顯了北大的文化底蘊(yùn)；③“北”字如背靠背的兩個人，“大”字如展開雙臂的一個人，給人以“三人成眾”或“肩負(fù)開啟民智的重任”等想象。

22、某同學(xué)制作一個介紹魯迅書刊封面設(shè)計的講座幻燈片，請從文中提煉幻燈片各頁的標(biāo)題。【參考答案】示例：①魯迅書刊封面設(shè)計的重要影響②魯迅書刊封面設(shè)計的藝術(shù)實踐③魯迅書刊封面設(shè)計的文人特點④魯迅書刊封面設(shè)計的歷史地位（2026屆浙江省麗水、湖州、衢州三地市高三一模）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。①數(shù)字時代，海量資源（

），但“讀不進(jìn)、看不下、沉不住”成了不少人的常態(tài)：想讀書心系手機(jī)，想創(chuàng)作依賴AI，看電影習(xí)慣倍速。我們該如何守護(hù)專注力？②找回專注力，當(dāng)從改變心態(tài)做起，卸下功利的枷鎖，靜待花開。追求高效本身并無不妥，一些實用性技巧也確實可以快速掌握。但若過度追求快節(jié)奏，便容易形成對“深度”的擠壓。比如，3分鐘可以“看完”一部電影，但無法欣賞鏡頭中的語言藝術(shù)；5分鐘也可以“速讀”一部名著，卻難以體會文字背后的意蘊(yùn)。只有當(dāng)我們不再執(zhí)著于追問“這有什么用”，不再把每一項投入都視作需即時兌現(xiàn)的投資，才能沉浸于過程本身，從容涵泳。③重拾好奇心，也是喚醒專注力的重要方式。好奇心就像多米諾骨牌的第一張，觸發(fā)后就能引起一系列連鎖反應(yīng)：產(chǎn)生疑問、激發(fā)興趣、探求原因、深究結(jié)果。古往今來，正是純粹的好奇，讓我們跨越未知、走向更大的世界。何不主動創(chuàng)造“觸發(fā)靈感的時刻”？放下手機(jī)，在與朋友閑談中迸發(fā)靈感，在和大自然的親密接觸中發(fā)現(xiàn)新知，在觀覽文物中探尋歷史。④如果說碎片化的消遣是快餐，那么（A），則更像一碗粗糧，初嘗或許有些粗糲，但（B），更有益于健康。用耐心取代浮躁，讓堅持成為日常，當(dāng)專注成為習(xí)慣，心無旁騖的時刻、沉浸其中的“心流”，自然會在不經(jīng)意間到來。⑤數(shù)字技術(shù)如同一張無形的網(wǎng)，將海量文化資源編織進(jìn)我們的日常。我們面臨的一個重要課題，就是如何過好文化生活。從解決注意力“失焦”的問題，到培養(yǎng)信息甄別與批判思考的能力，再到保持對文化的敬畏之心，唯有解決好這些問題，我們才能更好享受數(shù)字技術(shù)帶來的便利。18、填入文中第一段括號內(nèi)詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A、唾手可得

B、觸手可及

C、無處不在

D、琳瑯滿目【參考答案】D【解析】A、唾手可得：動手就能拿到，形容獲取非常容易。符合數(shù)字時代資源易獲取的特點；B、觸手可及：伸手就能碰到。符合數(shù)字時代資源易獲取的特點；C、無處不在：無論什么地方都有，強(qiáng)調(diào)存在的范圍極廣。說明資源存在范圍廣，易獲取的特點；D、“琳瑯滿目”多形容美好珍貴的事物種類繁多。側(cè)重具體可見的實物的“精美”“賞心悅目”，與語段中強(qiáng)調(diào)“海量資源易獲取、隨處可見”的語境不合。19、下列選項中引號的用法帶有諷刺意味的一項是（

）A、但若過度追求快節(jié)奏，便容易形成對“深度”的擠壓。B、3分鐘可以“看完”一部電影，但無法欣賞鏡頭中的語言藝術(shù)。C、當(dāng)專注成為習(xí)慣，心無旁騖的時刻、沉浸其中的“心流”，自然會在不經(jīng)意間到來。D、從解決注意力“失焦”的問題，到培養(yǎng)信息甄別與批判思考的能……【參考答案】B【解析】A、表強(qiáng)調(diào)；B、表諷刺；C、表特定稱謂；D、表特殊含義。20、選出下面例句中與第②段中“沉浸”的“浸”意思最接近的一項（）A、別時茫茫江浸月

B、整個村莊都浸透著寧靜祥和的氣氛C、春雨浸潤著干涸的大地

D、空氣中浸著桂花淡淡的清香【參考答案】B【解析】第②段“沉浸于過程本身”的“浸”，指深入、滲透，強(qiáng)調(diào)主體完全融入某種狀態(tài)或環(huán)境中，與事物深度融合。A、“浸”指“淹沒、浸泡”，側(cè)重物理層面的覆蓋或浸泡，與“融入狀態(tài)”無關(guān)；B、“浸”指“滲透、彌漫”，強(qiáng)調(diào)氣氛深入到村莊的每個角落，側(cè)重抽象層面的深度融合；C、“浸”指“滋潤、澆灌”，側(cè)重物理層面的濕潤作用，無“融入狀態(tài)”的意味；D、“浸”指“彌漫、含有”，僅強(qiáng)調(diào)氣味在空氣中存在，未體現(xiàn)“深度、滲透”的核心義。21、為了更直觀地理解第④段劃波浪線的句子，小剛借助AI設(shè)計一幅圖，請你結(jié)合材料，根據(jù)圖片補(bǔ)寫句子內(nèi)容。如果說碎片化的消遣是快餐，那么（A），則更像一碗粗糧，初嘗或許有些粗糲，但（B），更有益于健康?！緟⒖即鸢浮?/p>

A、專注的學(xué)習(xí)

B、慢慢咀嚼/咂摸

【解析】A、從文本邏輯看：第④段將“碎片化的消遣”比作“快餐”，根據(jù)后文“用耐心取代浮躁，讓堅持成為日常，當(dāng)專注成為習(xí)慣，心無旁騖的時刻”可知，與之相對的應(yīng)是需要投入時間、專心的深度文化行為；B、從圖表看：虛線代表“快餐（碎片化消遣）”，其專注力價值隨時間快速下降；實線代表“粗糧（深度文化沉浸）”，初期增長緩慢，但長期堅持后大幅提升。表明只有通過持續(xù)的專注投入，才能像粗糧滋養(yǎng)身體一樣，深度滋養(yǎng)專注力與精神世界，最終實現(xiàn)“心流”狀態(tài)的持續(xù)積累。22、針對部分同學(xué)“讀不進(jìn)書”的現(xiàn)狀，根據(jù)材料，提出一條具體可行的閱讀建議，并陳述理由?！緟⒖即鸢浮渴纠航ㄗh不帶電子設(shè)備進(jìn)入書店。理由：①通過隔絕干擾、利用好奇心觸發(fā)主動探索；②更易專注沉浸書中，找回良好的體驗。（湖南省湘東教學(xué)聯(lián)盟2025年11月高三聯(lián)考）二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①語言學(xué)家邢福義曾指出：“漢語詞類具有彈性特征，②功能流轉(zhuǎn)本是常態(tài)，③且需警惕‘創(chuàng)新失度’?！雹軋蟾骘@示，⑤網(wǎng)絡(luò)語境正加速詞語功能增值現(xiàn)象——即詞語在保留原義的同時，通過隱喻擴(kuò)展獲得新功能。例如“逆天”從動賓短語（違背天意）轉(zhuǎn)化為程度副詞（“性價比逆天”），“硬核”從地質(zhì)術(shù)語派生出形容詞用法（“硬核科普”）。這種語義擴(kuò)容本質(zhì)上符合漢語經(jīng)濟(jì)性原則，但北京大學(xué)語言學(xué)教授周晨提出警示：“當(dāng)前存在泛娛樂化變異傾向——部分詞語因過度娛樂化使用導(dǎo)致原義消解。如‘炸裂’原本形容物理爆裂，現(xiàn)泛化為萬能褒義詞（‘演技炸裂’‘氛圍炸裂’），這種表達(dá)趨同反而削弱了語言的表現(xiàn)力。其中更值得關(guān)注的是類詞綴化現(xiàn)象。類詞綴化現(xiàn)象是指某些語素在詞匯發(fā)展過程中，逐漸從具有實在詞匯意義的實語素向虛語素演變，但尚未完全虛化為典型詞綴的一種語言現(xiàn)象。類詞綴原本有具體詞匯意義，

。例如“味”字，本指具體的味道，但在“班味”“土味”等表達(dá)中，其意義虛化為某種抽象的狀態(tài)或感覺，不再是具體可感知的味道。中國社科院語言研究所近期研究發(fā)現(xiàn)，“感”字正從實義語素虛化為類后綴：“儀式感”“獲得感”“顆粒感”等衍生詞已達(dá)217個，其中三分之二未被《現(xiàn)代漢語詞典》收錄。這類構(gòu)造雖提升能產(chǎn)性，但可能引發(fā)語義空心化——當(dāng)學(xué)生描寫春天說“有很強(qiáng)的春天感”時，具體生動的細(xì)節(jié)描寫便被抽象概念取代。因此面對這些現(xiàn)象，語言學(xué)界主張推行語用分層指導(dǎo)策略：例如在文學(xué)創(chuàng)作、廣告文案等強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的領(lǐng)域，允許突破性用法；但在新聞報道、學(xué)術(shù)