202X-202X學(xué)年度小學(xué)教務(wù)主任工作計(jì)劃為深化義務(wù)教育課程改革，落實(shí)“雙減”政策要求，結(jié)合我?！傲⒌聵?shù)人、五育融合”的辦學(xué)理念，本學(xué)年教務(wù)工作將以教學(xué)質(zhì)量提升為核心，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展為雙翼，通過(guò)精細(xì)化管理、創(chuàng)新性實(shí)踐、協(xié)同化育人，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展。現(xiàn)將具體計(jì)劃闡述如下：一、教學(xué)常規(guī)管理：以精細(xì)規(guī)范夯實(shí)質(zhì)量根基教學(xué)常規(guī)是保障課堂實(shí)效的“生命線(xiàn)”。本學(xué)年將從備課、課堂、作業(yè)與評(píng)價(jià)三方面入手，構(gòu)建“全程監(jiān)控、動(dòng)態(tài)優(yōu)化”的管理體系。（一）備課管理：強(qiáng)化集體研討，提升設(shè)計(jì)質(zhì)量建立“年級(jí)+學(xué)科”備課組機(jī)制，每周固定1課時(shí)開(kāi)展集體備課。流程上突出“主備人說(shuō)課→組內(nèi)課標(biāo)解讀→學(xué)情分層設(shè)計(jì)→二次備課優(yōu)化”，重點(diǎn)研討大單元教學(xué)、跨學(xué)科融合及作業(yè)分層策略。推行“資源共享+個(gè)性調(diào)整”模式：教務(wù)處每月抽查備課筆記，從“教學(xué)目標(biāo)匹配度、活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、學(xué)情分析針對(duì)性”三維度評(píng)價(jià)，反饋問(wèn)題并推廣優(yōu)秀案例。（二）課堂教學(xué)：聚焦實(shí)效課堂，規(guī)范教學(xué)行為實(shí)施“推門(mén)課+預(yù)約展示課”雙軌巡查：行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)每周隨機(jī)聽(tīng)課≥2節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注“課堂互動(dòng)深度、分層教學(xué)落實(shí)、學(xué)生主體地位體現(xiàn)”，課后1個(gè)工作日內(nèi)反饋改進(jìn)建議。開(kāi)展“課堂規(guī)范月”活動(dòng)：規(guī)范教師課堂用語(yǔ)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改反饋等行為，通過(guò)“教師互評(píng)+學(xué)生評(píng)教（匿名問(wèn)卷）”形成改進(jìn)閉環(huán)，學(xué)期末評(píng)選“規(guī)范課堂示范教師”。（三）作業(yè)與評(píng)價(jià)：優(yōu)化設(shè)計(jì)反饋，落實(shí)“雙減”要求制定《作業(yè)管理實(shí)施細(xì)則》：明確各學(xué)科作業(yè)總量及時(shí)長(zhǎng)，推行“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+實(shí)踐拓展”三層級(jí)設(shè)計(jì)（如語(yǔ)文結(jié)合單元主題設(shè)計(jì)“傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)+詩(shī)詞創(chuàng)編”跨學(xué)科作業(yè)）。改革學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式：低年級(jí)采用“闖關(guān)游園”“成長(zhǎng)檔案袋”，中高年級(jí)結(jié)合“課堂表現(xiàn)（30%）+作業(yè)完成（20%）+實(shí)踐活動(dòng)（20%）+期末測(cè)評(píng)（30%）”，突出“德、智、體、美、勞”綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。二、師資隊(duì)伍建設(shè)：以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)賦能教育活力教師是教學(xué)質(zhì)量的“核心引擎”。本學(xué)年將通過(guò)教研引領(lǐng)、青藍(lán)工程、內(nèi)外培訓(xùn)，構(gòu)建“分層培養(yǎng)、全員提升”的成長(zhǎng)體系。（一）教研活動(dòng)：主題引領(lǐng)，解決真問(wèn)題每月開(kāi)展1次校級(jí)主題教研：圍繞“大單元教學(xué)實(shí)施”“跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)”“作業(yè)分層優(yōu)化”等熱點(diǎn)，采用“課例研討（2節(jié)示范+1節(jié)改進(jìn)）+微講座+分組答辯”形式，推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。學(xué)科組每學(xué)期至少開(kāi)展2次“同課異構(gòu)+專(zhuān)題沙龍”：鼓勵(lì)教師分享“差異化教學(xué)策略”“學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例”，形成學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)（含課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思日志）。（二）青年教師培養(yǎng)：搭建階梯，加速成長(zhǎng)實(shí)施“青藍(lán)工程”：為入職3年內(nèi)教師配備導(dǎo)師，簽訂師徒協(xié)議，明確“每周聽(tīng)課1節(jié)、每月教學(xué)反思1篇、每學(xué)期公開(kāi)課1次”的成長(zhǎng)任務(wù)，學(xué)期末開(kāi)展“師徒同課異構(gòu)”驗(yàn)收。開(kāi)展“青年教師教學(xué)基本功大賽”：涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)，以賽促練，評(píng)選“教學(xué)新秀”并推廣優(yōu)秀課例。（三）教師培訓(xùn)：內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，拓寬視野校內(nèi)培訓(xùn)：邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人、骨干教師開(kāi)展“新課標(biāo)解讀”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”等專(zhuān)題講座（每學(xué)期≥4次），結(jié)合“案例分析+小組實(shí)操”提升實(shí)用性。校外交流：組織教師參加區(qū)域教研、名校訪(fǎng)學(xué)（每學(xué)期2-3次），回校后開(kāi)展“學(xué)習(xí)匯報(bào)課”或?qū)ｎ}分享，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)，全員受益”。三、課程與課堂改革：以創(chuàng)新實(shí)踐推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展課程是育人的“核心載體”。本學(xué)年將立足校本特色，探索課堂模式創(chuàng)新，構(gòu)建“基礎(chǔ)+特色+拓展”的課程體系。（一）校本課程開(kāi)發(fā)：立足特色，豐富供給結(jié)合“書(shū)香校園”“科創(chuàng)啟蒙”特色，開(kāi)發(fā)《經(jīng)典誦讀》《趣味編程》《非遺手工》等校本課程，形成“必修（1-2年級(jí)誦讀+編程啟蒙）+選修（3-6年級(jí)社團(tuán)課）”體系。成立校本課程開(kāi)發(fā)小組（骨干教師+校外專(zhuān)家），每學(xué)期末通過(guò)“學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查+成果展示”評(píng)估課程效果，優(yōu)化內(nèi)容（如增設(shè)“AI繪畫(huà)”“紅色故事創(chuàng)編”等新模塊）。（二）課堂教學(xué)改革：模式創(chuàng)新，提升效能試點(diǎn)“小組合作+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”：選取3-5年級(jí)語(yǔ)文、科學(xué)等學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗(yàn)班，探索“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)→自主探究→合作展示→反思提升”流程（如科學(xué)課“校園植物觀(guān)察”項(xiàng)目，融合觀(guān)察記錄、數(shù)據(jù)分析、手抄報(bào)創(chuàng)作）。建立“課堂改革觀(guān)察團(tuán)”：由教務(wù)處、教研組長(zhǎng)、家長(zhǎng)代表組成，每月觀(guān)察課堂，收集師生反饋，總結(jié)“小組分工策略”“評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”等經(jīng)驗(yàn)并全校推廣。四、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)：以五育融合促進(jìn)全面成長(zhǎng)學(xué)生是教育的“終極指向”。本學(xué)年將通過(guò)分層輔導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)，助力學(xué)生“學(xué)業(yè)進(jìn)步+素養(yǎng)提升”雙發(fā)展。（一）學(xué)業(yè)提升工程：分層輔導(dǎo)，個(gè)性發(fā)展學(xué)困生輔導(dǎo)：建立“一生一策”幫扶檔案，由班主任+學(xué)科教師組成輔導(dǎo)小組，每周開(kāi)展1次針對(duì)性輔導(dǎo)（如數(shù)學(xué)“計(jì)算能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”、語(yǔ)文“閱讀策略指導(dǎo)”），跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)展。優(yōu)生拓展：開(kāi)設(shè)“學(xué)科拓展?fàn)I”，利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)展奧數(shù)、作文競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等拓展課程，每學(xué)期組織1次“學(xué)科小達(dá)人”評(píng)選，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：多元記錄，關(guān)注過(guò)程完善“學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案”：記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)等過(guò)程性數(shù)據(jù)，采用“自評(píng)（成長(zhǎng)日記）+互評(píng)（小組評(píng)價(jià)）+教師評(píng)（發(fā)展報(bào)告）+家長(zhǎng)評(píng)（家庭觀(guān)察）”四維方式。每學(xué)期發(fā)布《學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告》：以“雷達(dá)圖+文字描述”呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、社會(huì)參與”等素養(yǎng)發(fā)展情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子全面成長(zhǎng)。五、家校社協(xié)同育人：以開(kāi)放合作拓展教育空間教育是“家校社”的協(xié)同合力。本學(xué)年將創(chuàng)新溝通形式、整合社會(huì)資源，構(gòu)建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò)。（一）家校共育：創(chuàng)新形式，深化溝通舉辦“家長(zhǎng)課堂”：每學(xué)期邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(zhǎng)分享“親子溝通技巧”“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”等主題（如“如何用游戲化思維輔導(dǎo)作業(yè)”），課后開(kāi)展“家長(zhǎng)工作坊”實(shí)操訓(xùn)練。開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放日”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂（觀(guān)摩分層教學(xué)、小組合作）、參與作業(yè)設(shè)計(jì)研討，學(xué)期末發(fā)布《家校共育白皮書(shū)》，反饋教育共識(shí)與改進(jìn)方向。（二）社區(qū)聯(lián)動(dòng)：整合資源，豐富體驗(yàn)開(kāi)發(fā)“行走的課堂”研學(xué)課程：與社區(qū)、博物館、科技館合作，每學(xué)期組織1-2次主題研學(xué)（如“傳統(tǒng)文化探秘（博物館）”“科技成果體驗(yàn)（科技館）”），撰寫(xiě)研學(xué)報(bào)告并展覽。招募“社區(qū)輔導(dǎo)員”：邀請(qǐng)非遺傳承人、行業(yè)能手走進(jìn)校園，開(kāi)展“剪紙工作坊”“編程啟蒙課”等活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野。六、教務(wù)服務(wù)與保障：以規(guī)范高效支撐教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)教務(wù)是教學(xué)的“后勤保障”。本學(xué)年將從學(xué)籍管理、資源調(diào)配、信息化支持三方面，構(gòu)建“精準(zhǔn)服務(wù)、技術(shù)賦能”的保障體系。（一）學(xué)籍與資源管理：精準(zhǔn)規(guī)范，優(yōu)化服務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定：做好新生入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)等手續(xù)辦理，確保學(xué)籍信息“零差錯(cuò)”；每學(xué)期核查班級(jí)人數(shù)，動(dòng)態(tài)調(diào)整師資與教室配置。統(tǒng)籌教學(xué)資源調(diào)配：合理安排功能室（實(shí)驗(yàn)室、錄播室）使用，定期檢查多媒體、實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)備，保障教學(xué)需求；建立“資源借用預(yù)約系統(tǒng)”，提高使用效率。（二）信息化教學(xué)支持：技術(shù)賦能，提升效能優(yōu)化“智慧校園”平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置（分層推送）、學(xué)情分析（大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)）、資源共享（校本資源庫(kù)）的數(shù)字化管理，減輕教師負(fù)擔(dān)。開(kāi)展教師信息化培訓(xùn)：提升希沃白板、在線(xiàn)教學(xué)工具使用能力，每學(xué)期組織“信息化教學(xué)能手”評(píng)選，推動(dòng)信息技術(shù)與課堂深度融合。七、學(xué)期工作節(jié)奏第一學(xué)期（9-1月）：?jiǎn)?dòng)教學(xué)常規(guī)檢查→開(kāi)展校本課程選課→組織青年教師拜師儀式→舉辦秋季研學(xué)→期末學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)報(bào)告撰寫(xiě)。第二學(xué)期（2-6月）：推進(jìn)課堂改革試點(diǎn)→開(kāi)展教學(xué)基本功大賽→組織春季研學(xué)→總結(jié)學(xué)年