五年級語文知識點(diǎn)系統(tǒng)歸納一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（一）字詞專項1.生字詞的音、形、義字音：聚焦易讀錯字（如“畸（jī）形”“龜（jūn）裂”）、多音字（如“卷”讀juàn時組詞“試卷”，讀juǎn時組詞“卷尺”；“薄”讀bó時表“單薄”，讀báo時表“薄餅”，讀bò時表“薄荷”）。字形：辨析形近字（如“拔草”的“拔”與“撥電話”的“撥”，“賠償”的“賠”、“陪伴”的“陪”、“培育”的“培”），強(qiáng)化易錯字書寫（如“噩耗”的“噩”、“尷尬”的筆順）。字義：結(jié)合語境理解（如“故園無此聲”中“故”為“原來的”），梳理一詞多義（如“白”可表“白色”“空白”“清楚”）。2.詞語拓展近義詞/反義詞：從課文提煉（如“慈祥”近“慈愛”、反“嚴(yán)厲”；“破綻”近“漏洞”、反“嚴(yán)密”）。詞語搭配：區(qū)分動賓（如“瞻仰遺容”“發(fā)揚(yáng)精神”）、偏正（如“皎潔的月光”“嚴(yán)厲的批評”）結(jié)構(gòu)。成語積累：分類記憶（寓言類：守株待兔、刻舟求劍；歷史類：完璧歸趙、負(fù)荊請罪；品質(zhì)類：舍己為人、大公無私），結(jié)合語境運(yùn)用（如“應(yīng)接不暇”形容景物繁多）。（二）句式與修辭1.句式變換陳述句?反問句（如“這是偉大的奇觀?！薄斑@難道不是偉大的奇觀嗎？”）。“把”字句?“被”字句（如“我把書放在桌上。”→“書被我放在桌上?！保Ｖ苯右Z?間接引語（如小明說：“我明天去公園?！薄∶髡f他明天去公園。）。2.關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用并列（既……又……）、因果（因為……所以……）、假設(shè)（如果……就……）、條件（只有……才……）等關(guān)系詞，結(jié)合例句理解（如“只有多讀多練，才能提高寫作水平”）。3.修辭手法辨析與運(yùn)用比喻：明喻（如“月亮像圓盤”）、暗喻（如“字典成了無聲的老師”）。擬人：賦予事物人化動作（如“小鳥在枝頭唱歌”）。排比：結(jié)構(gòu)相似增強(qiáng)氣勢（如“心靈是天空，包容一切；是湖水，泛起漣漪；是雪原，輝映世界”）?？鋸垼簲U(kuò)大/縮小事物特征（如“飛流直下三千尺”“教室靜得針落有聲”）。（三）病句修改常見類型及修改：成分殘缺：“通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。”（刪“通過”或“使”）。搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā案倪M(jìn)”改“提高”）。語序不當(dāng)：“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家?！保ā耙呀?jīng)”移到“把”前）。重復(fù)啰嗦：“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！保▌h“過去的”或“往”）。二、閱讀理解能力提升（一）記敘文閱讀（核心題型）1.概括內(nèi)容與中心方法：用“六要素法”串聯(lián)（如《落花生》：一家人（人物）收獲節(jié)夜晚（時間地點(diǎn)）嘗花生、議花生（經(jīng)過），明白做人要樸實有用（中心））。中心思想：抓結(jié)尾議論/抒情句，結(jié)合事件分析品質(zhì)/道理。2.句子賞析修辭角度：“桂花盛開時，香飄十里，鄰居都浸在花香里?！保鋸?雙重否定，突出香氣濃郁）。描寫角度：動作描寫（“父親扎緊褲腳、撩起棉袍”，體現(xiàn)勤勞能干）。3.人物形象分析從言行、事件提煉（如《牛郎織女》中牛郎“照顧老牛如親人”，體現(xiàn)善良勤勞）。（二）非連續(xù)性文本閱讀（新課標(biāo)重點(diǎn)）1.題型圖表、海報、說明書、新聞等。2.方法提取信息：關(guān)注標(biāo)題、表頭、關(guān)鍵詞（如“時間”“措施”）。對比分析：如“兩種牛奶營養(yǎng)表”，對比蛋白質(zhì)含量判斷適用性。結(jié)合生活：如“垃圾分類指南”，聯(lián)系實際說明分類方法。三、寫作能力進(jìn)階（一）記敘文寫作（寫人、記事、寫景、狀物）1.寫具體的技巧細(xì)節(jié)描寫：動作分解（如“他蘸墨、沉思、揮筆寫下‘天道酬勤’”）。感官描寫：寫景調(diào)動視聽嗅（如“果園里，蘋果似燈籠（視覺），梨子擠碰（擬人），果香清甜（嗅覺）”）。2.開頭與結(jié)尾開頭：懸念式（“那封匿名信，字跡我似曾相識……”）、場景式（“清晨校園，銀杏葉沙沙，故事從這里開始”）。結(jié)尾：抒情式（“金色麥田，藏著我童年的暖”）、哲理式（“幸福如陽光，握緊便永隨”）。（二）應(yīng)用文寫作1.書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期，語氣得體（長輩用“敬上”，同學(xué)用“此致敬禮”）。2.讀后感結(jié)構(gòu)：引（簡述內(nèi)容）、議（談感受）、聯(lián)（聯(lián)生活）、結(jié)（升華）（如讀《西游記》，聯(lián)系自己克服困難談堅持）。3.倡議書格式：標(biāo)題、稱呼、正文（背景+建議+呼吁）、署名、日期，建議具體（如“節(jié)約糧食”倡議：光盤、按需取餐）。四、文學(xué)常識與文化積累（一）經(jīng)典作家作品1.古代文學(xué)唐詩：李白（豪放，《望廬山瀑布》）、杜甫（沉郁，《春望》）、王維（詩畫，《山居秋暝》）。四大名著：記《西游記》“三打白骨精”、《三國演義》“草船借箭”等經(jīng)典情節(jié)。2.現(xiàn)代文學(xué)老舍：《草原》《貓》，語言幽默；巴金：《鳥的天堂》，熱愛自然；冰心：《繁星·春水》，歌頌?zāi)笎弁?。（二）傳統(tǒng)文化常識1.傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)（貼春聯(lián)）、清明（掃墓）、端午（粽子）、中秋（賞月），結(jié)合詩詞（如“清明雨紛紛”“千里共嬋娟”）。2.文化意象“梅蘭竹菊”（花中四君子，象征高潔）；“松鶴延年”（寓意長壽）。五、學(xué)習(xí)方法與備考建議1.字詞積累：備“錯題本”，記錄易錯字詞，定期復(fù)習(xí)。2.閱讀訓(xùn)練：每天精讀短文，圈畫關(guān)鍵詞，周末讀名著節(jié)選。3.寫作練習(xí)：堅持