第第頁甘肅省蘭州市第八十一中學等校2025-2026學年七年級上學期語文期中試卷一、積累與運用(24分)閱讀步入初中，我們來到了人生的又一個驛（）站，也攀上了語文學習的又一級臺階。隨著語文課本徐徐打開，廣闊的生活而卷也在我們的人生中緩緩展開。聆聽老舍的溫情敘述，我們一同欣賞水藻中終年貯（）蓄的綠意；佇立于劉湛秋靜（mì）清冷的秋雨中，我們感悟到了他對自然的熱愛：伴隨史鐵生深切的懷念，我們體味到了他與母親(jué)別后內心那深深的愧疚：觸摸魯迅溫馨的回憶，我們感受到了人與人之間純粹的情感……語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返，語文就是一幅意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已：____，____。在語文的世界里，我們切忌不要走馬觀花，停留在文字的表面。總之，有了語文，我們的成長定會一路花團錦簇，美不勝收。1．請你幫小語給加點字注音，并根據拼音寫漢字。①驛站②貯器③靜（mì）④（jué）別2．小語想寫一個排比句來表達對語文的感受，但只寫出來兩句，請你仿照前面的句式在空白的橫線處幫他補寫一句。3．下列對文段內容的分析，說法正確的一項是()A．我們的成長定會一路花團錦簇，美不勝收。解說：語句中“美不勝收”中“勝”字的意思是：美好的。B．語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返、解說：這句話運用擬人的修辭手法。C．我們切忌不要走馬觀花，停留在文字的表面。解說：這句話有語病。D．語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返，語文就是一幅意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已：解說：這句話的標點符號使用正確。學校七年級開展“有朋自遠方來”的綜合性學習活動，請你參加活動并完成任務。4．同學們搜集了有關交友的古典詩文、名言警句和名人故事，并整理成如下表格，請把橫線處內容補充完整。古典詩文桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。名宮警句①名人故事②割席斷交③5．作為此次活動的策劃人，請你參照示例再設計兩種活動形式?；顒右唬号e辦“青春友約”演講比賽活動二：①活動三：②6．“青春友約”演講比賽將于本周三在學校大禮堂舉行，作為學生會干事的你將通過電話邀請語文張老師蒞臨現(xiàn)場并擔任評委，請把你的邀請內容寫在下面。古詩文默寫。7．水何澹澹，。(曹操《觀滄?！?8．夕陽西下，.(馬致遠《天凈沙·秋思》)9．，思而不學則殆。(《<論語>十二章》)10．還有各種花的香，。(朱自清《春》)11．夜發(fā)清溪向三峽，。(李白《峨眉山月歌》)12．，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)13．王灣在《次北固山下》中用“，”兩句寫白日和黑夜、新年和舊年的交替，氣象闊大，蘊含了新事物必將取代舊事物的哲理。二、古詩文閱讀(16分)閱讀下面古詩，完成各題。月夜溪莊訪舊柴望①山山明月露，何處認梅花?石室冷凝水，溪流白似沙。清吟幽客夢，華發(fā)故人②家。相見即歸去，已應河漢斜③?！咀ⅰ竣俨裢?，宋末元初詩人。②故人：與“幽客”同指溪莊老友。③河漢斜：銀河西斜，指黎明。14．本詩標題中的哪個字是詩眼，為什么?15．“石室冷凝水，溪流白似沙”被稱為“寫月佳句”，這句詩描寫了怎樣的畫面?閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行。期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨藨?zhàn)！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。【乙】范式字巨卵，少游于太學①，與汝南張劭為友。劭宇元伯。二人并告②歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還，將過拜尊親?！蹦斯部似谌?。后期方至元伯俱以白③母請設饌④以俟之。母曰：“二年之別，千里姑言，爾何敢信之談也?"對曰：“巨卿信士，必不違約。"母曰：“若然，當為爾釀酒?！敝疗淙?，巨卿果至，升堂⑤拜飲，盡歡而別。【注釋】①太學：京城最高學府。②告：告假。③白：告訴。④饌(zhuàn)：飯食。⑤升堂：登上大廳。16．下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是()A．與汝南張劭為友陳太丘與友期行《陳太丘與友期行》B．乃共克期日去后乃至《陳太丘與友期行》C．若然公欣然曰《詠雪》D．盡歡而別俄而雪驟《詠雪》17．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①友人慚，下車引之。②二年之別，千里結育，爾何敢信之誠也?18．用“/”給下面句子斷句(斷兩處)。后期方至元伯俱以白母請設饌以候之19．【甲】文，在元方眼中，友人是怎樣的一個人?請用自己的話回答?！疽摇课脑趶堐垦壑?，范式是怎樣的一個人?請用原文回答。【甲】【乙】兩文告訴我們一個怎樣的道理?三、現(xiàn)代文閱讀(24分)閱讀下面文章，完成下面小題。父親陪伴的那個夏天胡炎①那是我人生中最漫長的一個夏天。

②我的高考成績不理想，僅高出本科錄取線3分。稍有閃失就會名落孫山。我的忐忑在暑熱里不斷發(fā)酵，我開始失眠，一點胃口也沒有。不久，我就瘦得皮包骨頭了。

③父親長年在外，有一天，他突然出現(xiàn)在我的面前?！芭惆职值洁l(xiāng)下轉轉吧?！备赣H說。

④我不大情愿，但又不愿讓父親失望。我們騎著車，一直到了郊區(qū)。父親似乎有用不完的力氣，總騎在我前面。后來，我們到了一條河邊。說是河，水卻枯了，裸露的河床是一片開闊的沙灘。對岸一片樹林，蔚蕭郁郁的。父親說：“咱們到那兒乘涼?！鄙匙颖蝗疹^烤得炭一樣燙，腳剛踏上去，就被燙得跳起來。

⑤我下意識地調柃車頭。父親說：“都大男子漢了，還那么嬌氣？”說著，自顧自在前邊深一腳淺一腳地走。我無奈地跟隨，腳上的感覺漸漸只剩下了熱。半個小時后，父親上了岸，向我招手，給我加油。我也上岸了，一霎間，我有點想哭。

⑥樹林的確是個好地方，而且有風，把疲憊一點點地舔了去。坐下來伸出雙腳，才知父親和我都有了輕撒的灼傷。父親說這算個什么呀，他小時候天天就這樣光腳跑。但是他還是掐了一些草，揉碎了敷在我的腳上。過了會兒，父親變戲法似的從沙子里扒出一顆花生來。這是農民收割遺留下的。輕輕一?，由于沙子的烘烤，競格外香甜。

⑦我們不停地在沙土里翻揀著，找到了不少花生，品嘗了一頓天然的美味。⑧父親說：“現(xiàn)在感覺怎樣?”⑨我笑了笑。我很久沒有這么輕松地笑了。⑩父親說：“再難的事，一咬牙，也就挺過來了?！?休息了一陣后，父親還未盡興。我們騎上車，又啟程了。

?這次，我們進了一片農民收摘后的果林。父親說：“這樹上肯定還有果子，你能給爸爸摘一個解解渴嗎?”我點點頭。我很快發(fā)現(xiàn)一個果子，但長得很高。我爬到粗大的樹杈上，再爬，樹枝越來越細，心里越來越虛。這時，父親在下邊叫我：“下來吃果子啦?！蔽已曂ィ赣H的手里竟托著好幾個果子！我爬下樹，心灰又自慚。父親拍拍我的頭：“長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能一棵樹上吊死呢？”

?我默然無語。

?第二天，父親走了，我的心情卻好了些。我開始冷靜地想一些事情，比如落榜后該怎么走，理想的院校未錄取該怎么辦。我有了思路，心中漸漸踏實了。

?一段日子后，父親又回來了。父親拎著網，說：“咱們去河里捉魚吧?！?/p>

?我們沿著過去經常捉魚的河走著。該下網了，可父親說：“往上游走?！边@是我極熟悉的一條河，卻又是我極陌生的一條河。人工的防護堤沒了，代之以古樸的桑樹、老槐。水清得像空氣一樣透明，螃蟹在臨水的洞口和水中的石塊上悠然地爬行……?我有些沉醉了。?父親說：“多走幾里路，不一樣了吧？”

?我使勁點點頭。忽然，父親笑著從口袋里掏出一封估，遞給我。我接過來，意外的驚喜讓我一下子癡得手足無措：我按第一志愿被錄取了，未運之神站在了我的身邊！

?父親說：“祝賀你，孩子！以后，還要走得再遠一些，像這河，追求無止境啊?！?0．根據文章內容，將下面的表格內容補充完整。夏天父親陪我做的事：穿過河床去樹林乘涼→①→在收搞后的果林找果子→②→父親給我錄取通知書我的心情變化：無奈→輕松→慚愧→③→④→驚喜21．按要求賞析文中畫橫線的句子。①樹林的確是個好地方，而且有風，把疲憊一點點地舔了去。(請從修辭的角度賞析)②父親拍拍我的頭：“長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能一棵樹上吊死呢?”(請從人物描寫的角度賞析)22．請結合具體的內容分析，文中的父親是怎樣的形象。23．文章中父親教給了兒子很多的人生道理。閱讀④-?段，請選擇其中讓你印象最深刻的一條，并結合實際談談你的理解。閱讀下面材料，完成問題。【材料一】采用學生喜聞樂見的方式，開展“接地氣”的愛國主義教育，實現(xiàn)日常課堂內外愛國主義精神的深度融合，這樣的愛國主義教育更具體驗性，更鮮活。把愛國主義教育融入日常，可以避免“單一式”講授，通過參與國慶節(jié)升旗儀式、觀看神舟十二載人飛行等重大活動，實現(xiàn)新時代愛國主義教育立場表達的“組合式”發(fā)聲，讓愛國情懷滲透到青少年的血液中。愛國主義教育關鍵要使受教育者激發(fā)“愛”的情懷，要充分運用好載體尤其是人文資源。比如，依托祖國自然人文景觀和重大工程開展教育，通過宣傳展示，體驗感受等多種方式，引導人們領略壯美河山，投身美麗中國建設。同時，通過中國傳統(tǒng)節(jié)日振興工程，開展豐富多彩、積極健康、富有價值內涵的民俗文化活動，引導人們感悟中華文化、增進家國情懷。(“鋼膠文明網”《愛國主義教育融入日常更鮮活》)【材料二】無論文字敘事、文藝表演還是電影創(chuàng)作，近年來，這些文藝作品頻頻“出圈”。從革命歷史題材電視劇《覺醒年代》到扶貧主投律熱播劇《山海情》，從聚焦國家歷史文化名?的《文脈春秋》到脫貧攻堅壯麗畫卷《山河錦繡》，從用匠心傳承經典的《典籍里的中國》到能“百世流芳”的文藝演出《偉大征程》，真實“地還原出細針密線勾連起的人物關系，從細膩的表達中捕捉到先輩的神韻。他們近在咫尺，引起“強國一代”的強烈情感共鳴。(“南通網”《精品“頻頻出圈”，主旋律激越昂揚》)【材料三】下圖是以某省12座城市1800名中學生為樣本搜集的數(shù)據。什么樣的人生才是有價值的(當代青少年思想道德發(fā)展的現(xiàn)狀、特點及教育策略》)24．根據上述材料，下列表述不正確的一項是()A．愛國主義教育的關鍵在于如何激發(fā)受教育者“愛”的情懷。B．“單一式”講授缺乏體驗性，用于愛國主義教育是無效的。C．近年來，一些主旋律激越昂揚的文藝作品頻頻“出圈”。D．文藝創(chuàng)作者真實與細膩的表達能夠縮短觀眾與作品的距離。25．請用簡潔的語言概括材料三所反映的信息。26．愛因主義教育可以有哪些形式?請結合材料一、二簡要概括。四、名著閱讀(6分)根據《朝花夕拾》相關內容，完成下列小題。27．根據表格提供信息，按要求填空?！冻ㄏκ啊啡宋锩鑼懀荷命S而矮，沒有名字，喜歡切切察察，睡覺擺“大”字，懂許多規(guī)矩。①人物：主題：《二十四孝圖》揭示了封建孝道的虛偽。請列舉一個文中十分荒謬愚昧的孝道故事。②故事：情節(jié)：抬神像、吹都都、背《鑒略》③篇目：《》28．假如你的好朋友小語還沒有讀過《朝花夕拾》，她因聽說這本名著有點難懂就打算放棄，請作為好朋友的你重新向她推薦此書，并寫兩點推薦理由，讓她不會錯過與經典之約。五、作文(50分)29．初中生活的畫卷徐徐打開，閱讀、交友、運動、暢想、實驗……生活中的人、事、景，總能帶給我們一份快樂，一絲感動。請以“▲帶給我快樂”為題，寫一篇記敘文，不少于600字。要求：①內容具體，有真情實感。②書寫工整，卷面整潔。③不得抄襲、套作。④不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

答案解析部分【答案】1．yì；zhù；謐；訣2．語文就是一壺滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。3．C【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。1．本題考查字音字形。①驛站（yìzhàn）：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息住宿的地方。②貯蓄（zhùxù）：儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。③靜謐（jingmi）安靜。④訣別（juébié）：告別：離別（多指不易再見面的）。

故答案為：yì；zhù；謐；訣2．本題考查仿寫續(xù)寫。首先明確句式結構：前兩句均為“語文就是+一(量詞)+(形容詞1+形容詞2)的+名詞(喻體)，讓人+四字短語(表達感受)”，需嚴格遵循此結構；喻體需能體現(xiàn)語文的特質(如滋養(yǎng)心靈、蘊含韻味等)，且“形容詞1+形容詞2”需貼合喻體特點，“四字短語”需對應喻體給人的感受。

故答案為：語文就是一壺滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。3．A.“美不勝收”中“勝”意為“盡、完”，指美好的東西太多，一時看不完，并非“美好的”。

B.句子將“語文”比作“花園”，運用的是比喻修辭，而非擬人。

C.“切忌不要走馬觀花”中“切忌”與“不要”語義重復，導致句子語病，正確。

D.“語文就是一座色彩繽紛的花園，讓人流連忘返”與“語文就是一幅意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已”為兩個并列的比喻句，中間用分號分隔。

故答案為：C【答案】4．益者三友，損者三友。(與交友相關的名言警句)；管鮑之交；高山流水5．舉辦“青春友約”主題班會；舉辦“青春友約”歌詠比賽6．示例：張老師，您好！我是校學生會的XX。我們學校舉行的“青春友約”演講比賽將于本周三在學校大禮堂舉行，學校特邀您蒞臨現(xiàn)場并擔任評委，請問您有時間嗎?【解析】【點評】（1）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。

（2）本題考查學生設計活動的能力。對于設計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題考查學生語言表達能力。邀請他人時首先要有恰當?shù)姆Q呼，然后介紹自己，講明邀請的目的。最后征詢對方的意見，語氣誠懇、委婉。據此分析將以上內容連貫成一段完整的句子，準確表達即可。4．本題考查對交友主題的古典詩文、名言警句及名人故事的積累與運用能力。①名言警句：需選擇流傳度廣、直接關聯(lián)“友誼、擇友、友情價值”的句子。示例“海內存知己，天涯若比鄰”出自王勃《送杜少府之任蜀州》，強調友誼不受空間限制，是經典交友名言：“君子之交淡如水”體現(xiàn)君子間純粹的友誼觀，“益者三友，損者三友”出自《論語》，直接指導擇友方向，均符合要求。②③名人故事：需選取與“交友”相關的經典典故?！安澜^弦”講述伯牙因鍾子期去世而斷琴，體現(xiàn)知音難覓的真摯友情；“管鮑之交”展現(xiàn)管仲與鮑叔牙彼此信任、相互扶持的友誼；“商鞅立木”通過商鞅信守承諾樹立威信，間接關聯(lián)“交友需誠信”的理念；“季子掛劍”體現(xiàn)季札對友人的守信，這些故事均圍繞交友主題，可作為補充內容。

故答案為：益者三友，損者三友。（與交友相關的名言警句）；管鮑之交；高山流水5．本題考查圍繞“有朋自遠方來”主題設計活動形式的能力。設計時需參照示例“舉辦‘青春友約’演講比賽”的格式（“活動類型+主題內容”），且圍繞“交友”展開：①“舉辦‘古今交友故事’分享會”：古今中外有大量經典交友故事(如“管鮑之交”“馬克思與恩格斯的友誼”)，通過分享可讓參與者感受不同情境下的友誼特質，深化對交友的理解，活動形式簡單易組織，貼合主題。②“開展‘誠信交友’主題手抄報比賽”：手抄報創(chuàng)作需收集交友相關素材（名言、故事、漫畫等），既能讓參與者主動梳理“誠信與交友”的關聯(lián)，又能鍛煉動手與審美能力；“我的理想朋友’征文活動”通過文字表達對理想朋友的期待，“交友話題辯論賽”圍繞“網絡交友利弊”等話題展開辯論，均能調動參與積極性，且緊扣“交友”核心。

故答案為：舉辦“青春友約”主題班會；舉辦“青春友約”歌詠比賽6．本題考查口語交際中的邀請類表達能力。邀請內容需覆蓋以下要素：自我介紹(明確身份，讓對方知曉來意)、活動信息(時間“本周三”、地點“學校大禮堂”、活動名稱“‘青春友約’演講比賽”)、邀請目的（“擔任評委，為同學們的演講打分指導”）、禮貌征詢意見(“不知您本周三是否有空”)、結尾致謝。

故答案為：示例：張老師，您好！我是校學生會的XX。我們學校舉行的“青春友約”演講比賽將于本周三在學校大禮堂舉行，學校特邀您蒞臨現(xiàn)場并擔任評委，請問您有時間嗎？【答案】7．山島竦峙8．斷腸人在天涯9．學而不思則罔10．都在微微潤濕的空氣里醞釀11．思君不見下渝州12．回樂烽前沙似雪13．海日生殘夜；江春入舊年【解析】【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。7．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：竦；峙。

故答案為：山島竦峙8．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：涯。

故答案為：斷腸人在天涯9．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：罔。

故答案為：學而不思則罔10．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：潤；醞；釀。

故答案為：都在微微潤濕的空氣里醞釀11．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：渝；州。

故答案為：思君不見下渝州12．詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：烽。

故答案為：回樂烽前沙似雪13．本題考查理解性默寫。“海日生殘夜”中，“海日”指海上的朝陽（代表白日），“殘夜”指夜將盡未盡之時（代表黑夜），“生”字生動描繪出朝陽從夜的余暉中升起的畫面，直觀展現(xiàn)“黑夜消逝、白日到來”的晝夜交替；“江春入舊年”中，“江春”指江上的春意（代表新年的生機），“舊年”指即將過去的年份，“入”字體現(xiàn)春意悄然進入舊年尾聲的過程，清晰呈現(xiàn)“舊年將盡、新年將至”的新舊年交替，兩句共同構成“晝夜+新舊年”的雙重交替場景，氣象闊大?！昂Ｈ丈鷼堃埂敝?，朝陽（新事物）在殘夜（舊事物）中誕生，打破黑夜的沉寂；“江春入舊年”中，春意（新事物）在舊年（舊事物）中萌發(fā)，帶來新生的氣息?！吧薄叭搿倍植粌H寫自然景象，更暗喻“新事物雖在舊事物的末期孕育，卻終將取代舊事物”的客觀規(guī)律，貼合“新事物必將取代舊事物”的哲理。

故答案為：海日生殘夜；江春入舊年【答案】14．示例一：訪。詩歌的主要事件是作者月夜拜訪溪莊老友，主要內容是拜訪過程中的所見、所感。

示例二：舊。詩歌通過描寫老友所居環(huán)境、塑造老友形象，抒發(fā)高潔志趣。

例三：月。對月色的刻畫是詩歌的突出亮點。15．月下的石室，像凝結了一泓寒水；莊外的溪流，在月光的照耀下好似一片白沙。【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。14．本題考查詩眼。“月”字是詩眼。因為整首詩都是圍繞“月”來展開描寫的，詩中描繪的景物和情境都籠罩在月光之下，詩人與故友的重逢和離別也都發(fā)生在月夜，故“月”字是全詩的關鍵。

故答案為：示例一：訪。詩歌的主要事件是作者月夜拜訪溪莊老友，主要內容是拜訪過程中的所見、所感。

示例二：舊。詩歌通過描寫老友所居環(huán)境、塑造老友形象，抒發(fā)高潔志趣。

示例三：月。對月色的刻畫是詩歌的突出亮點。15．本題考查詩句的賞析。這兩句通過側面描寫和比喻的手法展現(xiàn)了月夜的特色?！笆湟伤币允液淙缢腻e覺，襯托出月夜的清寒；“溪流白似沙”則以月光下的溪流泛著白光的景象，描摹出月夜的明亮。兩句詩共同營造了一種靜謐、清冷而明亮的月夜氛圍，令人仿佛置身其中，感受到了月夜的獨特魅力。

故答案為：月下的石室，像凝結了一泓寒水；莊外的溪流，在月光的照耀下好似一片白沙。【答案】16．A17．①朋友感到很慚愧，(于是)下了車子拉著元方的手，表示歉意。元方頭也不回的走進家門。②兩年前分別，約定在千里之外見面，你何必這么認真地相信呢?18．后期方至/元伯俱以白母/請設饌以候之19．友人：無信無禮；范式：巨卿信士，必不違約。道理：做人要誠信。【解析】【點評】（1）本題考查學生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）①本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句來分析。②本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學生在深入把握文章主旨的基礎上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒到，陳太丘不再等候就離開了，（陳太丘）離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答說：“（我父親）等了您很久您卻沒到，已經離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您和我父親約定在正午（見面）。正午您沒到，這是不講信用；對著孩子罵他的父親，這是沒有禮貌。”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門?！疽摇糠妒阶志耷?，年輕時在太學求學，和汝南郡的張劭是朋友。張劭字元伯。兩人一起告假回到家鄉(xiāng)。范式對元伯說：“兩年后我會回來，到時候一定去拜見你的父母?！庇谑莾扇艘黄鸺s定了見面的日期。后來約定的日期到了，元伯把（這件事）全都告訴了母親，請母親準備酒菜來等候范式。母親說：“分別了兩年，（他）在千里之外隨口說的話，你怎么敢相信這種空話呢？”（元伯）回答說：“巨卿是講信用的人，一定不會違背約定?！蹦赣H說：“如果是這樣，我就為你釀酒?！钡搅思s定的那天，范式果然到了，（他）走進廳堂拜見（元伯的父母），陪他們飲酒，盡興后才告別離開。16．A.相同。句意：（范式）和汝南郡的張劭成為朋友。與：和、跟。/句意：陳太丘和朋友相約同行。與：和、跟。?

B.不同。句意：于是一起約定了見面的日期。乃：于是、就。/句意：（陳太丘）離開后朋友才到。乃：才。?

C.不同。句意：如果是這樣。然：這樣。/句意：謝太傅高興地說。然：……的樣子。?

D.不同。句意：（兩人）盡情歡樂后告別。而：表修飾，無實義/句意：不久，雪下得急了。而：與“俄”組成“俄而”，指不久、一會兒。?

故答案為：A17．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：慚，感到慚愧；引，拉；之，代指元方。②中重點詞語有：別，分別；結言，約定；爾，你；誠，認真、當真。?

故答案為：①友人感到慚愧，下車去拉元方（的手）；②兩年前的分別，（當時）在千里之外約定的話，你怎么敢如此認真地相信呢？18．本題考查文言文斷句。句意為：后來約定的日期到了，張劭把（這件事）全都告訴母親，請（母親）準備飯食來等候范式?！昂笃诜街痢敝浮凹s定的日期到了”，句子結構完整，其后應斷開；“元伯俱以白母”指“張劭把事情告訴母親”，表述完整，其后應斷開；“請設饌以候之”是張劭的請求，單獨成句。?

故答案為：后期方至/元伯俱以白母/請設饌以候之19．本題考查對文本內容的理解與分析。①【甲】文中，元方指責友人“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，可見在元方眼中，友人是無信無禮的人；②【乙】文中，張劭對母親說“巨卿信士，必不違約”，這是張劭眼中范式的形象，需用原文回答；③兩文均圍繞“約定”展開，【甲】文友人違約顯無信，【乙】文范式守約顯誠信，共同體現(xiàn)“做人要誠信”的道理。?

故答案為：友人：無信無禮；范式：巨卿信士，必不違約；道理：做人要講誠信。【答案】20．沙地里揀花生吃；沿著上游去捕魚；踏實；沉醉21．①運用了擬人的修辭，將風人格化，生動形象地寫出了風的涼爽宜人，表達了“我”在樹林里乘涼的愜意和愉快的心情。

②運用了動作描寫和語言描寫，生動傳神地寫出了父親借摘果子這件事教育我的情景，表現(xiàn)了父親的教子有方/表達了父親對我的愛。22．父親是一個教子有方(愛孩子)的人，從他見到孩子高考后意志消沉，就帶兒子去鄉(xiāng)下，去河邊游玩，交給“我”人生的道理可以看出；父親是一個積極樂觀的人，從他會在平凡的生活中尋找樂趣，在沙地上找花生，在收摘后的果園找果子可以看出；父親是一個有遠見的人，從他帶孩子去河邊，鼓勵孩子追求無止境可以看出。23．那個夏天，父親教給兒子的道理是：①要勇敢地面對困難，像走河床一樣，咬咬牙就走過去了。(用原文“再難的事，一咬牙，也就挺過來了?！币部梢?②要學會變通，要考慮全面，做出適合自己的恰當?shù)倪x擇。(原文“不在一棵樹上吊死”)③要在平淡的生活中尋找快樂，如在沙地里搜尋花生?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查學生對文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點語段、語句入手分析作者的觀點態(tài)度的能力。20．本題考查對文本的概括與歸納。①：根據題干“事件：穿過河床去樹林乘涼”“我的心情變化：從無奈到輕松”提示可知，根據第④段“我不大情愿，但又不愿讓父親失望。我們騎著車，一直到了郊區(qū)”、第⑥段“但是他還是掐了一些草，父親變戲法似的從沙子里扒出一顆花生來。這是農民收割遺留下的。輕輕一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我們不停地在沙土里翻揀著，找到了不少花生，品嘗了一頓天然的美味”等，可概括出：沙地里揀花生吃；②：根據“事件：在收摘后的果林找果子”提示可知，根據第?段“這次，我們進了一片農民收摘后的果林”“我很快發(fā)現(xiàn)一個果子，再爬，樹枝越來越細，心里越來越虛。這時，父親在下邊叫我：‘下來吃果子啦?！已曂?，父親的手里竟托著好幾個果子!我爬下樹父親拍拍我的頭：‘長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能在一棵樹上吊死呢？’”、第④段“第二天，父親走了，我的心情卻好了些。我開始冷靜地想一些事情，理想的院校未錄取該怎么辦。我有了思路，心中漸漸踏實了”等可概括出心情是：踏實；③：根據“從驚訝到”提示可知，根據第⑥段“我們沿著過去經常捉魚的河走著。該下網了，可父親說：‘往上游走?！@是我極熟悉的一條河，卻又是我極陌生的一條河。人工的防護堤沒了，螃蟹在臨水的洞口和水中的石塊上悠然地爬行.……”可概括為：沿著上游去捕魚；④：根據第?段“我有些沉醉了”可概括出：沉醉。

故答案為：沙地里揀花生吃；沿著上游去捕魚；踏實；沉醉21．本題考查對文章詞句的賞析。①：根據文中第⑥段畫橫線句“樹林的確是個好地方，而且有風，把疲憊一點點地舔了去”可知，這里運用了擬人的修辭手法，將風人格化；根據第④段“沙子被日頭烤得炭一樣燙，腳剛踏上去就被燙得跳起來”可知天氣的炎熱，這個畫線句生動形象地寫出了風的涼爽宜人；根據第⑤段“我無奈地跟隨，父親上了岸，向我招手，一霎間，我有點想哭”可知，炎熱的天氣讓我有點想哭，而樹林里涼爽的風，讓我感受到乘涼的愜意和愉快。②：根據文中第?段畫橫線句“父親拍拍我的頭：‘長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能在一棵樹上吊死呢？’”可知，“父親拍拍我的頭”，“拍”字是動詞，運用了動作描寫；父親所說的話，這是語言描寫；根據第?段“我很快發(fā)現(xiàn)一個果子，再爬，樹枝越來越細，心里越來越虛。這時，父親在下邊叫我：‘下來吃果子啦。’我循聲望去，父親的手里竟托著好幾個果子”可見，這里運用了動作描寫和語言描寫，生動形象地寫出了父親借摘果子這件事教育“我”的情景，表現(xiàn)了父親的教子有方，表達了父親對“我”的愛。

故答案為：①運用了擬人的修辭，將風人格化，生動形象地寫出了風的涼爽宜人，表達了“我”在樹林里乘涼的愜意和愉快的心情。②運用了動作描寫和語言描寫，生動傳神地寫出了父親借摘果子這件事教育我的情景，表現(xiàn)了父親的教子有方/表達了父親對我的愛。22．本題考查人物形象。根據第②段“我的高考成績不理想，僅高出本科錄取線3分。稍有閃失就會名落孫山。我的忐忑在暑熱里不斷發(fā)酵，我開始失眠，我就瘦得皮包骨頭了”、第③段“父親長年在外，有一天，他突然出現(xiàn)在我的面前?！惆职值洁l(xiāng)下轉轉吧?！赣H說”等可知，父親見到孩子高考后意志消沉，就帶兒子去鄉(xiāng)下，去河邊游玩，交給“我”人生的道理可以看出，父親是一個教子有方的人；同時，從父親的循循善誘中，也可以看出父親是一個疼愛孩子的人；根據第⑥段“但是他還是掐了一些草，父親變戲法似的從沙子里扒出一顆花生來。這是農民收割遺留下的。輕輕一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我們不停地在沙土里翻揀著，找到了不少花生，品嘗了一頓天然的美味”、第?段“父親說：‘這樹上肯定還有果子，你能給爸爸摘一個解解渴嗎?’”等可知，父親會在平凡的生活中尋找樂趣，在沙地上找花生，在收摘后的果園找果子可以看出，父親是一個積極樂觀的人；根據第20段“父親說：‘祝賀你，孩子!以后，還要走得再遠一些，像這河，追求無止境啊?！笨芍?，父親帶孩子去河邊，鼓勵孩子追求無止境，可以看出，父親是一個有遠見的人。

故答案為：父親是一個教子有方(愛孩子)的人，從他見到孩子高考后意志消沉，就帶兒子去鄉(xiāng)下，去河邊游玩，交給“我”人生的道理可以看出；父親是一個積極樂觀的人，從他會在平凡的生活中尋找樂趣，在沙地上找花生，在收摘后的果園找果子可以看出；父親是一個有遠見的人，從他帶孩子去河邊，鼓勵孩子追求無止境可以看出。23．本題考查文章的主旨及啟發(fā)、感悟。通讀全文可知，本文記敘了“我”人生中最漫長的一個夏天，也是父親陪伴的那個夏天。“我”的高考成績不理想，“我”忐忑不安，失眠，瘦得皮包骨。父親帶“我”去了鄉(xiāng)下。父親交給“我”很多道理：根據第⑥段“但是他還是掐了一些草，父親變戲法似的從沙子里扒出一顆花生來。這是農民收割遺留下的。輕輕一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜”、第⑦段“我們不停地在沙土里翻揀著，找到了不少花生，品嘗了一頓天然的美味”、第?段“父親說：‘這樹上肯定還有果子，你能給爸爸摘一個解解渴嗎？’”等可知，要在平淡的生活中尋找快樂；根據第?段畫橫線句“父親拍拍我的頭：‘長果子的樹不止一棵，總有適合你摘的，人活著，怎么能在一棵樹上吊死呢？’可知，不在一棵樹上吊死，要學會變通，要考慮全面，做出適合自己的恰當?shù)倪x擇；根據第⑧段“父親說：‘多走幾里路，不一樣了吧?’”、第20段畫線句子“以后，還要走得再遠一些，像這河，追求無止境啊”等可知，再難的事，要勇敢地面對困難，像走河床一樣，咬咬牙就走過去了，要看得更遠，要無止境地追求。

故答案為：那個夏天，父親教給兒子的道理是：①要勇敢地面對困難，像走河床一樣，咬咬牙就走過去了。（用原文“再難的事，一咬牙，也就挺過來了。”也可以）②要學會變通，要考慮全面，做出適合自己的恰當?shù)倪x擇。（原文“不在一棵樹上吊死”）③要在平淡的生活中尋找快樂，如在沙地里搜尋花生。【答案】24．B25．接近一半的/四成多的青少年認為為國家社會做貢獻的人生是有價值的人生；大部分青少年認為為國家、社會、家庭付出貢獻的人生是有價值的人生；只有極少數(shù)的青少年認為擁有財富、事業(yè)興旺的人生是有價值的人生。26．在日常課堂內外滲透愛國主義教育；充分運用人文資源進行愛國主義教育；通過開展有益的民俗文化活動輔助愛國主義教育；可以借助文藝作品弘揚愛國主義教育。【解析】【點評】（1）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。24．A.有誤，結合材料一第一段中“把愛國主義教育融入日常，可以避免‘單一式’講授，通過參與國慶節(jié)升旗儀式、觀看神舟十二載人飛行等重大活動，實現(xiàn)新時代愛國主義教育立場表達的‘組合式’發(fā)聲，讓愛國情懷滲透到青少年的血液中”的內容可知，并未提及“單一式”講授是無效的。

BCD.正確。

故答案為：A25．本題考查圖文轉換的能力。解答此類題目時，首先要通讀題干，抓住主要信息，明確答案要求；然后找出圖中所含的信息：標題、項目、各種數(shù)據等，并對其進行比較；最后依據題干要求，把數(shù)字轉化為語言，規(guī)范作答。結合材料三“某省12座城市1800名中學生為樣本搜集的數(shù)據”餅狀圖可知，為國家社會做貢獻占41.5%；家庭和睦生活幸福占41.5%；擁有財富、事業(yè)興旺占10.8%；擁有權利、社會地位占12.7%。由材料三“為國家社會做貢獻占41.5%”可知：接近一半的青少年認為為國家社會做貢獻的人生是有價值的人生；由材料三“為國家社會做貢獻占41.5%；家庭和睦生活幸福占41.5%”可知：大部分青少年認為為國家、社會、家庭付出貢獻的人生是有價值的人生；由材料三“擁有財富、事業(yè)興旺占10.8%；擁有權利、社會地位占12.7%”可知：只有極少數(shù)的青少年認為擁有財富、事業(yè)興旺的人生是有價值的人生。

故答案為：接近一半的/四成多的青少年認為為國家社會做貢獻的人生是有價值的人生；大部分青少年認為為國家、社會、家庭付出貢獻的人生是有價值的人生；只有極少數(shù)的青少年認為擁有財富、事業(yè)興旺的人生是有價值的人生。26．本題考查材料內容理解概括。結合材料一第一段“采用學生喜聞樂見的方式，開展‘接地氣’的愛國主義教育，實現(xiàn)日常課堂內外愛國主義精神的深度融合”，概括為：在日常課堂內外滲透愛國主義教育；結合材料一第二段“愛國主義教育關鍵要使受教育者激發(fā)‘愛’的情懷，要充分運用好載體尤其是人文資源”，概括為：充分運用人文資源進行愛國主義教育；結合材料一第二段“比如，依托祖國自然人文景觀和重大工程開展教育，通過宣傳展示，體驗感受等多種方式，引導人們領略壯美河山，投身美麗中國建設”，概括為：通過開展有益的民俗文化活動輔助愛國主義教育；結合材料二“無論文字敘事、文藝表演還是電影創(chuàng)作，近年來，這些文藝作品頻頻‘出圈’”，概括為：可以借助文藝作品弘揚愛國主義教育。

故答案為：在日常課堂內外滲透愛國主義教育；充分運用人文資源進行愛國主義教育；通過開展有益的民俗文化活動輔助愛國主義教育；可以借助文藝作品弘揚愛國主義教育?！敬鸢浮?7．阿長；臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒(任意一個)；五猖會28．這本書記錄著魯迅兒時的那些溫馨人、美好事，這部分文字不但讀起來十分有趣，還能夠讓我們不經意就回憶自己童年的難忘經歷；通過文字我們了解當時中國的社會狀況與風氣，理解那個時候中國人的生存狀態(tài)，更加珍惜現(xiàn)在和平美好的生活?！窘馕觥俊军c評】（1）本道題考查學生對文學名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查推薦語。“推薦語”屬于評價類，對評價的對象要有所了解，評價中要突出其精神品質及影響，語言要生動，有情感色彩。推薦語的內容要寫明三點，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社會影響，三是他的行為表現(xiàn)了什么道德品質.而這些內容不是平實的交代，要用抒情情的語言表達，可用修飾手法，語言要精練。27．本題考查名著內容的識記。第一空，根據“生得黃而矮，沒有名字，喜歡切切察察，睡覺擺‘大’字，懂許多規(guī)矩”可知，此人是阿長，又稱長媽媽。阿長善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”。對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之事，作者充滿了尊敬和感激，表達了對這位勞動婦女的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。第二空，魯迅先生從當時的兒童讀物談起，憶述兒時閱讀擁有的最早一本畫圖本子《二十四孝圖》的感受入手，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當作有趣”，“以不情為倫紀，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當時反對白話文、提倡復古的傾向予以了尖銳的抨擊；第三空，由“抬神像、吹都都、背《鑒略》”等情節(jié)可知，此篇目為《五猖會》，此文匠心獨運，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況，表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

故答案為：阿長；臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒(任意一個)；五猖會28．本題考查擬寫推薦語的能力。緊扣作品內容、特色或閱讀的受益擬寫。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。文集以記事為主，飽含著濃烈的抒情氣息，往往又夾以議論，做到了抒情、敘事和議論融為一體，優(yōu)美和諧，樸實感人。作品富有詩情畫意，又不時穿插著幽默和諷喻；形象生動，格調明朗，有強烈的感染力。

故答案為：這本書記錄著魯迅兒時的那些溫馨人、美好事，這部分文字不但讀起來十分有趣，還能夠讓我們不經意就回憶自己童年的難忘經歷；通過文字我們了解當時中國的社會狀況與風氣，理解那個時候中國人的生存狀態(tài)，更加珍惜現(xiàn)在和平美好的生活。29．【答案】例文：校園的櫻花樹帶給我快樂初中教學樓后的小花園里，立著一棵老櫻花樹。樹干粗壯，枝椏蜿蜒，像一位沉默的守護者，陪著我走過了三個春秋。每當春風吹過或秋葉落下，這棵櫻花樹總會帶來不一樣的快樂，成了我初中生活里最溫暖的印記。???????每年三月，櫻花樹就會悄悄蘇醒。先是枝椏上冒出點點粉白的花苞，像綴滿了細碎的星星；沒過幾天，花苞便炸開了，一朵朵櫻花擠在枝頭，粉的似霞，白的像雪。課間十分鐘，我總愛拉著同桌往櫻花樹下跑?；ò瓯伙L一吹，就打著旋兒落下，落在我們的發(fā)梢、肩頭，像下了一場溫柔的“櫻花雨”。有次語文課要背古詩，我捧著課本坐在櫻花樹下，剛念出“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”，一片櫻花花瓣就落在了書頁上。我盯著花瓣愣了神，同桌笑著說：“不如改成‘櫻花依舊笑春風’吧！”我們相視一笑，原本枯燥的背誦，也因為這棵櫻花樹變得有趣起來。???????到了秋天，櫻花樹的葉子會慢慢變黃。風一吹，金黃的葉子打著卷兒飄下來，落在地上鋪成一層柔軟的地毯。我和同學會撿些完整的葉子，夾在課本里當書簽；有時還會收集落在草地上的櫻花果——小小的，紫黑色的，像一顆顆迷你葡萄。有次期中考試前，我因為復習壓力大，躲在櫻花樹后偷偷掉眼淚。一片黃葉輕輕落在我的手背上，我抬頭看著滿樹金黃，陽光透過枝葉的縫隙灑下來，在地上織出斑駁的光影。那一刻，心里的煩躁好像被風吹走了，只剩下滿滿的平靜。我撿起一片葉子，在背面寫下“加油”兩個字，夾進了復習資料里。后來每次翻到那片葉子，都能想起櫻花樹下的寧靜，復習也多了幾分動力。???????這棵櫻花樹還藏著許多小秘密。我們會在樹干上系上寫滿心愿的紅絲帶，盼著考試順利、友誼長久；運動會結束后，會坐在樹下分享零食，聽老師講她學生時代的故事；甚至在下雨天，看著雨水打濕花瓣，也覺得是件浪漫的事。有次班里轉來新同學，我?guī)タ礄鸦?，她摸著樹干說：“這棵樹好溫柔??！”我笑著點頭——是啊，它不僅溫柔，還把快樂藏在了每一片花瓣、每一片葉子里。???????現(xiàn)在，每當我走過教學樓后的小花園，總會多看幾眼那棵櫻花樹。它不像操場的籃球架那樣熱鬧，也不像圖書館的書架那樣滿是知識，卻用它獨有的方式，給我的初中生活帶來了太多快樂。那些在櫻花樹下讀書、歡笑、發(fā)呆的時光，那些被花瓣和落葉裝點的日子，都成了我心里最珍貴的回憶。原來快樂不一定是轟轟烈烈的大事，也可以是校園里一棵老櫻花樹，在四季流轉中，悄悄帶來的溫柔與美好。【解析】【分析】材料以“初中生活中的典型場景（閱讀、交友、運動、暢想、實驗等）及‘人、事、景帶來快樂與感動’”為核心，核心話題是“補充具體對象（如‘閱讀帶給我快樂’‘籃球帶給我快樂’‘同桌帶給我快樂’），以記敘文形式展現(xiàn)初中生活中與該對象相關的具體事件，通過細節(jié)描寫傳遞‘快樂源于生活中的真實體驗與情感聯(lián)結’的感悟”。需避免空泛談論快樂，核心是“以初中生活為背景，用具體事件與細節(jié)刻畫‘快樂’的來源與表現(xiàn)，體現(xiàn)快樂對初中成長的積極意義，讓情感真摯可感”。?

【題干分析】①材料意義解析：材料中“初中生活的畫卷徐徐打開”限定了寫作背景——需聚焦初中階段（而非小學或高中）的經歷，貼近初中生的真實生活場景（如校園里的閱讀課、體育課上的運動、實驗室的實驗、與同學的交往等）?！伴喿x、交友、運動、暢想、實驗……”給出了補充對象的方向：既可以是“活動類”（閱讀、運動、實驗），也可以是“人物類”（朋友、老師、家人），還可以是“場景類”（校園的櫻花樹、教室的窗臺、操場的跑道），核心是“對象需與初中生活緊密相關”?！皫Ыo我們一份快樂，一絲感動”明確寫作核心：不僅要寫“快樂”，還可融入“感動”的情感，讓快樂更有深度（如因朋友的幫助獲得快樂，同時因這份友情感動），避免僅寫“開心”的表層情緒，需體現(xiàn)快樂背后的情感或成長價值。②寫作思路：角度1：聚焦“活動類——閱讀帶給我快樂”（推薦）中心：以“初中時在圖書館發(fā)現(xiàn)《昆蟲記》，從此愛上閱讀，在書中感受世界、緩解壓力”為核心事件，描寫閱讀的具體場景與帶來的快樂，傳遞“閱讀能豐富精神世界，帶來持久快樂”的感悟。詳略安排：“初遇《昆蟲記》的契機（鋪墊，如圖書館閑逛、被封面吸引）+閱讀過程中的細節(jié)與快樂體驗（重點，如沉浸書中場景、摘抄優(yōu)美句子、與同學分享）+閱讀帶來的影響（如緩解考試壓力、拓寬視野）”占75%篇幅，開頭結尾略寫。開頭用場景引入（如“初中圖書館靠窗的位置，是我藏在校園里的‘秘密基地’。每次課間或午休，我總愛往那跑，直到那次翻到一本封面上爬著甲蟲的書——《昆蟲記》，從此，閱讀成了帶給我最多快樂的事”）；中間寫“事件過程與細節(jié)”（如“翻開《昆蟲記》，法布爾筆下的蟬、蜜蜂、蜘蛛仿佛活了過來：‘蟬在地下潛伏四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期’，這句話讓我盯著書頁