第一單元認識國情了解制度1.1初級階段的社會主義第一課時

我國正處在社會主義初級階段和初級階段的主要矛盾和根本任務【教學目標】：1、知識與技能：通過教學，讓學生了解中國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段這一當代中國最基本的國情;了解我國社會主義初級階段的主要矛盾和根本任務;了解我國當前面臨的嚴峻的人口形勢，資源和環(huán)境形勢;理解堅持兩項基本國策一百年不動搖，堅持黨的基本路線一百年不動搖的內容和重大現(xiàn)實意義。2、過程與方法：通過讓學生參與探究性學習或研究性學習，通過調查，收集、整理各種圖文資料，了解我國現(xiàn)階段嚴峻的人口、資源和環(huán)境形勢，培養(yǎng)學生的閱讀能力，探究技能和分析歸納能力;通過辦小報，辦展覽，實地參觀調查等活動，了解建設有中國特色社會主義取得的偉大成就，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的綜合分析問題的能力，客觀辨證地看問題的能力，尤其是理解黨的路線、方針、政策的能力。3情感態(tài)度與價值觀：通過教學和各種實踐活動，使學生能夠直面現(xiàn)實，冷靜分析，加強學生對黨和國家路線方針政策的理解，培養(yǎng)學生主人翁意識，樹立為祖國現(xiàn)代化建設而努力奮斗、拼搏的決心和信心，培養(yǎng)學生為祖國，為家鄉(xiāng)做奉獻的崇高情感?！窘虒W重點】：社會主義初級階段的基本國情;我國社會主義初級階段的主要矛盾;國家的根本任務;三個有利于。【教學難點】：理解基本國情和主要矛盾【教學方法】：三疑三探【教學過程】：一、導入新課。社會主義制度的建立，使中國的面貌發(fā)生了深刻的變化，但我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段。這是當代中國最基本的國情。我們講一切從實際出發(fā)，也就是要從社會主義初級階段這一最基本的國情出發(fā)。那么，社會主義初級階段的主要特點是什么?現(xiàn)階段我國的人口、資源和環(huán)境的狀況是怎樣的?我國社會主義初級階段主要矛盾和根本任務是什么?黨在社會主義初級階段的基本路線是什么?這些都是本課要學習的問題。通過本課學習就會使我們清醒認識到：在整個社會主義初級階段，只有堅持黨的基本路線不動搖，才能最終實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標。二設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：什么是社會主義初級階段？為什么處于初級階段？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1、什么叫社會主義初級階段？中國最基本國情是什么？2、我國為什么處于社會主義初級階段？3、社會主義初級階段的主要矛盾和根本任務各是什么？4、黨各項工作的出發(fā)點是什么？三、解疑合探：學生自學書本第六頁和第七頁，分工合作，分組展示解決以上問題。1問題1答案略2、提問：為什么我國必須要經過一個相當長的社會主義初級階段?學生回答教師歸納——由于舊中國的社會生產力遭到極大的破壞，新中國經濟建設的起點很低、基礎太差，這就決定了我國必須在社會主義條件下，經歷一個相當長的初級階段。從總體上看，現(xiàn)階段我國社會生產力水平還比較低;科學技術水平、民族文化素質還不夠高;社會主義具體制度還不完善，我國社會主義社會仍然處于初級階段。提問3在社會主義初級階段，我國社會生活各方面存在著種種矛盾。那么社會的主要矛盾是什么呢?學生回答：我國社會的主要矛盾，是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。這個主要矛盾貫穿我國社會主義初級階段的整個過程和社會生活的各個方面。(二)國家的根本任務。(提問：國家的根本任務的提出其依據是什么?內容怎樣?)學生回答：立足基本國情，面對主要矛盾(依據)國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設。那么在改革開放過程中我們面對所有未遇到的問題，都要以什么標準來衡量它的成敗?4三個是否有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力、有利于增強社會主義國家的綜合國力、有利于提高人民的生活水平。三質疑再探你認為社會熱點：買不起房、看不起病體現(xiàn)什么國情和矛盾？四運用拓展：1學生自編習題，分組展示。2教師展示課堂練習;（一）選擇題1、當代中國最基本的國情是（）A、我國是世界上人口最多的國家B、我國現(xiàn)在處于并將長期處于社會主義初級階段C、我國資源總量大，種類多，但人均占有量少，開發(fā)難度大D、社會主義具體制度還不完善2、社會主義初級階段從算起，至少需要時間。（）A、新中國成立一百年B、中國共產黨成立一百五十年C、20世紀50年代中期一百年D、十一屆三中全會一百年3、之所以我國目前還處于社會主義初級階段，其根本原因是（）

A、我國生產力水平還比較低；B、科學技術水平還不夠高；C、制度還不完善；

4據統(tǒng)計，1995年我國15歲以上的人口中文盲、半文盲的比重高達12%。目前，近6000萬人殘疾人中，相當部分屬于弱智、呆、傻狀況，這個材料說明()A我國人口素質偏低B我國經濟不發(fā)達C我國新增人口多D我國的教育落后5、（不定項選擇題）我國的社會主義仍然處于初級階段，是因為（）我國的生產力水平還比較低，地區(qū)發(fā)展不平衡B、科學技術水平和人們的文化素質還不夠高C、仍未實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一D、社會主義社會的具體制度還不夠完善【教學反思】：第二課時：黨在社會主義初級階段的基本路線【教學目標】1、知識目標：社會主義初級階段的基本路線及其核心內容、四項基本原則的含義及其重要地位，改革開放的必要性；堅持黨的基本路線不動搖是建設中國特色社會主義經驗的結晶，堅持黨的基本路線不動搖2、能力目標：有意識的關注本身知識內在的關聯(lián)性，提高抽象思維和歸納、總結的能力3、情感態(tài)度和價值觀目標：引導他們更好地理解黨的基本路線、方針、政策、激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中國共產黨的真情實感。教學重難點:重點：一個中心兩個基本點難點：基本路線教學方法三疑三探教學過程導入新課：20XX年11月19日，新加坡總理吳作棟，在北京舉行“中國－－新加坡商務論壇”晚宴上，以老百姓生活中追求的“四大件”，闡述了中國三十年來滄桑巨變：“我第一次來中國是在1971年，四大件是手表、自行車、半導體收音機和縫紉機。”“到80年代，四大件變成了冰箱、電視機、石英表和洗衣機?！薄叭缃裨僬務撍拇蠹呀洓]有什么意義了，因為很多中國家庭都可以購買大額的消費品了?！眴枺?、吳作棟總理所說的話說明了什么？2、你認為中國老百姓的生活發(fā)生變化的原因有哪些？一方面離不開我們自身的努力奮斗；另一方面也離不開黨的基本路線。（堅持黨的正確領導；始終堅持“三個代表”重要思想；堅持改革開放的強國之路；始終堅持以經濟建設為中心，大力發(fā)展生產力等等集中一點就是堅持黨的基本路線）今天，這節(jié)課我們就一起來學習一設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：什么是黨的基本路線？為什么要堅持它不動搖？怎樣不動搖？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1黨的基本路線的依據·內容·目標和實現(xiàn)途徑各是什么？2以經濟建設為中心的含義及意義各是什么？3四項基本原則的含義及意義各是什么？4為什么堅持改革開放？5為什么要堅持黨的基本路線不動搖？6怎樣堅持黨的基本路線不動搖？二解疑合探：學生自學書本第七頁和第八頁，分工合作，分組展示解決以上問題：第一：黨的基本路線1、黨的基本路線的制定依據：根據我國社會主義初級階段的基本國情和歷史任務，中國共產黨從全國各族人民的根本利益出發(fā)，制定了社會主義初級階段的基本路線。簡而言之就是我國正處于社會主義初級階段的基本國情。2、基本路線的內容；領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。3、基本路線提出的奮斗目標：要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。經濟

政治文化三位一體（三方面是緊密聯(lián)系，不可分割的統(tǒng)一整體。）4、實現(xiàn)目標的途徑：必須堅持中國共產黨的領導，團結全國各族人民，發(fā)揚“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)”的優(yōu)良傳統(tǒng)。5、基本路線的核心內容核心內容是“一個中心，兩個基本點”。一個中心即以經濟建設為中心,兩個基本點即堅持四項基本原則，堅持改革開放。第二、一個中心——經濟建設（1）含義：就是要把集中力量發(fā)展社會生產力擺在首要地位（2）以經濟建設為中心的意義：第三、兩個基本點（堅持四項基本原則，堅持改革開放）（1）四項基本原則含義；A、堅持社會主義道路；B、堅持人民民主專政；C、堅持中國共產黨的領導；D、堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想。四項基本原則是全國各族人民團結奮進的共同政治基礎，是全國人民的根本利益所在，是社會主義建設事業(yè)的政治保證，是立國之本。（2）改革開放——強國之路。第四、堅持基本路線不動搖。引入：1992年，鄧小平在視察南方的談話中強調：“基本路線，要管一百年，動搖不得。”1、為什么要堅持黨的基本路線不動搖？（堅持黨的基本路線不動搖意義）建設中國特色社會主義偉大實踐的經驗，集中到一點，就是毫不動搖地堅持黨的“一個中心，兩個基本點”的基本路線。2、怎樣堅持黨的基本路線不動搖？（1）正確處理好“一個中心、兩個基本點”之間的關系。（2）正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定之間的關系三質疑再探學完本節(jié)，你還有什么疑問請大膽提出，大家共同解決。四運用拓展：1學生自編習題，分組展示。2教師展示課堂練習;探究作業(yè)定主題：課后分成經濟組、教育組、文化組、交通組進行調查，搜集圖片；或收集鄧小平生平事跡，辦一期板報或展覽。【教學反思】：課題1.2適合國情的政治經濟制度課第一課時富有活力的基本經濟制度【教學目標】（1）情感態(tài)度價值觀：對社會主義的經濟制度有一個積極的態(tài)度，明確讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民。（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。（3）知識點目標：我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發(fā)展混合所有制經濟，才能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民教學重點難點：教學重點：理解我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度教學難點：公有制經濟作用教學方法三疑三探教學過程一、導入新課：提供一組圖片（老師播放反映不同生產力水平的材料或圖片：機器大生產與手工小作坊；現(xiàn)代都市與西部落后農村；農業(yè)機械化與人牛耕地場面。在學生探究討論的基礎上，引導分析初級階段基本國情決定了我國多種所有制經濟共同發(fā)展的基本經濟制度。）一、設疑自探：是什么學生結合標題和主題詞先設公有制經濟內容是什么疑：我國的基本經濟制度是什么？為什么？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1公有制經濟內容是什么？非公有制經濟內容是什么？2國有經濟的作用是什么？3集體經濟的作用是什么？4為什么大力發(fā)展公有制經濟？5為什么大力發(fā)展非公有制經濟？6我國的基本經濟制度是什么？為什么？二、解疑合探：學生自學書本第十三頁到第十七頁，分工合作，分組展示解決以上問題1問題1答案略2問題2到5以活動形式展開。主題探究活動：王師傅一家的團圓飯主題一：國有經濟○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。以“我”的形式，學生進行角色扮演介紹各種經濟成分及作用。老師根據學生介紹，做好位置排列，整理知識要點，建構知識網絡；并利用書本P13圖二，特別強調國有經濟的作用。國有經濟

集體經濟

混合所有制經濟

個體經濟

私營經濟○問題的提出：（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經濟形式？該種經濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民經濟命脈的重要產業(yè)和關鍵領域）（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？（3）簡單討論一下：國有經濟的地位和作用。①由學生歸結這些經濟成分分別屬于公有制經濟與非公有制經濟。②再用“觀察與思考”圖說明它們各自的地位，強調公有制主體地位的體現(xiàn)與作用。③介紹國家對非公有制經濟的政策。④明確我國所有制結構的內容及相互關系。如公有制經濟與非公有制經濟的關系猶如中國經濟發(fā)展大廈的“基石”和“窗戶”。（可以視情況而定，補充關于國有企業(yè)改革的話題供學生討論）主題二：集體經濟：○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。○問題的提出：（1）劉大媽所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)屬于什么所有制經濟？（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是集體企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是集體企業(yè)？（3）簡單討論一下：集體經濟的地位和作用?？偨Y公有制經濟作用：1它是我國經濟是制度的基礎，2有利于發(fā)揮社會主義制度的優(yōu)越性3它在我國經濟中占主體地位。主題三：非公有制經濟：○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績?！饐栴}的提出：（1）他們三人所從事的職業(yè)應各與什么經濟體制有關？（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經濟形式？（3）簡單討論一下：非公有制經濟的地位和作用?！鹱x讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）Ⅲ、社會調查：（可以作為單元活動部分來開展）例如：某私營企業(yè)投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當?shù)貛砹藢⑦M8000個就業(yè)崗位，又促進了農業(yè)的生產等?！贾黝}〗非公有制經濟在賀州〖調查核心內容〗確定一個或幾個企業(yè)；從企業(yè)所有制形式；資金構成；企業(yè)管理制度；該企業(yè)為當?shù)亟洕l(fā)展做出的貢獻〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當?shù)鼗鶎訖C關調查等方式取得相關第一手資料〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優(yōu)秀作品張貼。〖交流〗（可以占用一個課時）挑選一些較好的調查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯(lián)系實際）讓事實說話:呈現(xiàn)材料“溫州城的變化”，說明我國的基本經濟制度是適合中國國情的、充滿活力的經濟制度，必須堅持。三、質疑再探學完本節(jié)，你還有什么疑問請大膽提出，大家共同解決。四、運用拓展：1學生自編習題，分組展示。2教師展示課堂練習;國有經濟集體經濟混合所有制經濟個體經濟私營經濟由學生歸結這些經濟成分分別屬于公有制經濟還是非公有制經濟？（2）再說明它們各自的地位與作用。（3）介紹國家對非公有制經濟的政策?！窘虒W反思】第二課時：我國現(xiàn)階段的分配制度【教學目標】知識目標：識記按勞分配的含義以及我國現(xiàn)階段幾種主要的非公有制形式。能夠從我國生產力發(fā)展狀況和所有制結構兩方面，說明按勞分配為主體多種分配方式并存，按勞分配與生產要素分配結合起來的客觀必然性。能力目標：通過對按勞分配和其他分配方式的分析，鍛煉學生的對比分析能力，通過調查和對社會熱點問題的討論，引導學生關注生活、關注社會，鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力。情感態(tài)度價值觀目標：幫助學生正確認識我國目前居民收入差距擴大的社會現(xiàn)象，理解效率與公平的關系，進而加深對“共同富裕”、“構建和諧社會”理論的理解。教學重點難點：教學重點：按勞分配教學難點：我國現(xiàn)階段的分配制度教學方法：三疑三探教學過程導入新課：課前布置大家預習本框題內容，并向家長了解家庭收入的構成，請同學說說自己家庭收入構成。那么大家家庭收入的各項構成又屬于哪種分配方式？本節(jié)我們共同學習。一、設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：我國現(xiàn)階段的分配制度內容是什么？為什么？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1、我國現(xiàn)階段的分配制度是什么？2、什么是按勞分配？判斷某一收入是否屬于按勞分配應注意把握什么特征？3、為什么實行按勞分配為主體，多種分配方式并存？4、在分配中要注意什么問題?二、解疑合探：學生自學書本第十七頁，分工合作，分組展示解決以上問題：1、學生結合自身家庭收入實際情況發(fā)言。教師：從同學們的發(fā)言可以看到，目前我國存在按勞分配和其他多種分配方式，共同構成了我國現(xiàn)階段的分配制度，請同學們準確說出我國現(xiàn)階段的分配制度的內容：以按勞分配為主體，多種分配方式并存.2、按勞分配是社會主義制度下個人消費品分配的基本原則[提問]什么是按勞分配？判斷某一收入是否屬于按勞分配應注意把握什么特征？學生：要注意按勞分配是在公有制范圍內實行的，按勞分配是以勞動者的勞動為尺度，多勞多得，少勞少得。教師：掌握按勞分配要注意明確三點：第一，按勞分配是在公有制范圍內實行的，也就是說在國有經濟、集體經濟，以及具有明顯公有性的混合所有制經濟中才實行按勞分配；第二，社會向勞動者分配的是個人消費品，而不是生產資料；第三，實行按勞分配的一個原則就是以勞動為尺度，根據勞動的質量和數(shù)量進行分配，最終的結果是多勞多得，少勞少得（注意這里所說的勞動不能是無效勞動，必須是社會需要的，被市場承認的勞動）。[提問]請同學們思考：在公有制范圍內為什么要實行按勞分配呢？學生：實行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動的質量和數(shù)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動勞動者努力提高自身素質，促進社會生產力的發(fā)展。[提問]不知道同學們在上學的路上是否注意過那些經營早點的攤位，他們非常辛苦，在用勞動為我們的生活帶來便利的同時，也賺取了不少收入。他們的收入屬于按勞分配嗎？為什么？學生：不是按勞分配。因為按勞分配是在公有制范圍內實行的，而經營早點的攤位屬于個體經濟，所以個體經營者的收入雖然也是勞動所得，但卻不屬于按勞分配。（二）其他分配方式1、按個體勞動者的勞動成果分配[想一想]個體勞動者的勞動收入和按勞分配有什么不同？在學生回答的基礎上，教師歸納我們再來探討其他一些情形：[師生互動]（逐一顯示五種情形）教師：A是某外商獨資企業(yè)中的普通職員，月工資3000元，是按勞分配嗎？為什么？如果不是按勞分配，又屬于哪種分配形式？學生：不屬于按勞分配，因為按勞分配只在公有制范圍內實行，而A是在外商獨資企業(yè)中打工，A的收入應屬于按勞動要素分配。教師：B把錢存入銀行定期獲得利息收入，屬于哪種分配形式？學生：這是按資本要素分配。教師：結合課前對家庭收入構成的調查，你還能舉出其他例子嗎？學生：買國債獲得的利息收入、持有股票獲得的分紅、買賣股票獲利、買證券投資基金的獲利等。教師：這種分配形式由什么突出的特征？學生：因投入資金而取得的收益教師：再來看第三種情形：C承包土地后轉租給他人獲得的收入，這是哪種分配形式？你還能舉出屬于這種分配方式的例子嗎？學生：這是按土地要素分配，還有出租房屋獲得的租金收入。教師：D獲得專利后進行轉讓，獲利10萬元，這又屬于哪種分配形式？學生：這是按技術、信息要素分配教師：最后我們看第五種情形：（E作為企業(yè)的高級管理人員每年獲得可觀的收入）學生：這是按管理要素分配（在師生互動中，針對學生發(fā)言中不準確或有疑問的地方，教師要進行必要的點撥）教師：我們剛才談到的勞動力、資金、土地、技術、信息、管理都是可以用來生產商品和提供服務的經濟資源，即生產要素。以上涉及的五種分配的具體形式都屬于按生產要素分配。3、[提問]我國現(xiàn)階段為什么要把按勞分配和按生產要素分配結合起來，允許和鼓勵生產要素按貢獻參與分配？談談你的看法。在學生回答的基礎上教師歸納：生產要素是從事經濟活動必不可少的，誰擁有生產要素，誰就能從事經濟活動和占有經濟成果。在我國當前的經濟建設中，還存在著資金不足、技術水平相對落后、人才流失等一系列問題。允許和鼓勵生產要素按貢獻參與分配，涉及個人切身利益，必然會激發(fā)全社會生產要素的所有者對生產要素投入的熱情，有利于更好地解放和發(fā)展生產力，造福于人民，造福于社會。所以發(fā)展市場經濟，就必須承認按生產要素分配，必須把按勞分配和按生產要素分配結合起來。4在分配中要注意既反對平均主義，又要防止差距懸殊。三、質疑再探學完本節(jié)，你還有什么疑問請大膽提出，大家共同解決。四、運用拓展：1、學生自編習題，分組展示。2、教師展示課堂練習。家庭小帳本對小張一家的收入（本人郵局工作，月工資2000元，妻子在個體服裝廠，工資每月1000元，爸爸承包村里的責任田，年收入1萬元，弟弟買股票賺了1萬元，家里一小店面出租年收入5000元。）進行分析，結合書本P17區(qū)分按勞分配與按生產要素分配，并進一步分析分配方式與所有制經濟的關系?！窘虒W反思】課題1.3適合國情的政治制度第一課時人民當家作主的政治制度【教學目標】知識目標:認識我國是人民當家作主的人民民主專政的社會主義國家,因此我國的政權組織形式是民主集中制的人民代表大會制度,它能保證人民當家作主其次,要在少數(shù)民族地區(qū)實行民族區(qū)域自治制度,保證少數(shù)民族人民當家作主。能力目標:總結我國的政權組織形式與國家機關的區(qū)別。情感目標:認識到社會主義的優(yōu)越性,從而更加堅定社會主義的信心?！窘虒W重點】:全國人民代表大會的職權【教學難點】:人民代表大會制度是我國的根本政治制度。教學方法：三疑三探教學過程導入新課：每年3月份,我們國家政治生活中的一件大事是什么？人大代表的產生,職責,選舉等情況你知道多少呢？本節(jié)我們共同學習一、設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：我國現(xiàn)階段的人民代表大會制度內容是什么？為什么？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1、人大代表的產生,職責,任期各是什么？2、說說人民,人民代表,人民代表大會它們之間的關系。3、為什么人民代表大會制度是我國的根本政治制度？4、全國人民代表大會的職權是什么？二、解疑合探：學生自學書本第二十一頁到二十六頁，分工合作，分組展示解決以上問題：1、學生介紹人大代表的產生,職責,選舉等情況,說說自己對人民當家作主的理解。人大代表的產生：選舉產生。全國人民代表大會代表由省,自治區(qū),直轄市人民代表大會和軍隊間接選舉產生。省,直轄市,自治區(qū),設區(qū)的市的人民代表大會代表由下一級的人民代表大會間接選舉?？h鄉(xiāng)一級的人民代表大會代表由選民直接選舉產生。人大代表的任期:憲法規(guī)定,全國人民代表大會和地方各級人民代表大會,每屆任期都是5年。人大代表的職責:就是參加對國家事務的管理,對經濟和文化事業(yè)的管理,對社會事務的管理,簡單地說,就是要參政議政,參與國家權力的行使。2、說說人民,人民代表,人民代表大會它們之間的關系。人民通過民主選舉產生人民代表,由人民代表組成各級人民代表大會,人民代表大會集中人民的意志,代表人民行使國家的權力,決定國家,社會事務。人民代表受人民監(jiān)督,為人民服務。3、由此可見,人民代表大會制度是一項符合中國實際,從根本上保證人民當家作主的政治制度。有利于維護國家統(tǒng)一和民族團結。所以它是我國的根本政治制度4、最高國家權力機關:全國人民代表大會。全國人民代表大會的職權:最高立法權,最高決定權,最高任免權,最高監(jiān)督權。三、質疑再探學完本節(jié)，你還有什么疑問請大膽提出，大家共同解決人民代表大會與人民代表大會制度及全國人民代表大會有什么區(qū)別和聯(lián)系？。四、運用拓展：1、學生自編習題，分組展示。2、教師展示課堂練習。辨析論述：人民是國家的主人，都可以直接行使當家作主的權力。【教學反思】：第二課時民族區(qū)域自治制度【教學目標】1、知識目標：識記民族區(qū)域自治的含義，民族區(qū)域自治適合我國國情，民族區(qū)域自治的優(yōu)越性，我國民族區(qū)域自治與“一國兩制”的相同點與區(qū)別。2、能力目標：結合本框題內容，培養(yǎng)學生運用馬克思主義觀點對民族問題進行對比、分析、歸納的能力及關心國家大事、理論聯(lián)系實際的能力。3、德育目標：通過學習使學生牢記我國是由五十六個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家，增強民族團結觀念，自覺維護國家統(tǒng)一是每個炎黃子孫義不容辭的責任。【教學重點】民族區(qū)域自治適合我國國情【教學難點】民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性教學方法：三疑三探教學過程導入新課：播放歌曲《56個民族》，這首歌曲說明什么呢？除了民族區(qū)域自治制度，還說明什么？本節(jié)我們共同學習一、設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：我國現(xiàn)階段民族區(qū)域自治制度內容是什么？為什么？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題：1、談談你所知道的我國民族自治區(qū)方面的有關情況。2、我國在處理民族關系上堅持的基本原則是什么？新型民族關系是什么？3、什么是民族區(qū)域自治？我國為什么要實行民族區(qū)域自治的政策？4、哪些時政熱點與民族區(qū)域自治制度有關？二、解疑合探：學生自學書本第二十六頁到二十七頁，分工合作，分組展示解決以上問題1、引導學生閱讀課文后相互交流：談談你所知道的我國民族自治區(qū)方面的有關情況。（如：我國建立了多少個省級自治區(qū)？自治區(qū)的名稱是什么？最早成立的是哪個自治區(qū)？）學生回答教師補充：我國先后建立了內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)5大省級自治區(qū)，第一個省級的民族自治區(qū)——內蒙古自治區(qū)，我國還在其它省建立了30個自治州，122個自治縣（旗）。除了自治州、自治縣外，還有一大批民族自治鄉(xiāng)，實行民族區(qū)域自治的民族達到44個。民族自治地方面積已占全國總面積的64%，實行民族區(qū)域自治的人口占全國少數(shù)民族總人口的75%。2、新型民族關系是各民族、平等、團結、互助和諧。我國在處理民族關系上堅持的基本原則是民族平等、團結和共同繁榮。3、民族區(qū)域自治的含義、意義。引導過渡：民族區(qū)域自治概念文字不多，但是內涵很豐富，說到底是國家統(tǒng)一領導和民族區(qū)域自治的關系問題。指導學生看課本，分步設疑、引導學生思考研究－交流討論三個問題：第一個問題：我國民族自治機關是指什么機關自治，為什么司法機關不能自治；第二個問題：民族自治機關的性質是什么？與中央機關是什么關系?第三個問題：你對民族自治區(qū)和特別行政區(qū)兩個概念的區(qū)別加以解釋。（學生匯報，教師歸納）第一個問題：因為權力機關的自治就體現(xiàn)了一切權力屬于人民，本民族人民當家作主，自主決定本地區(qū)的一切重大事務；行政機關的自治就體現(xiàn)了民族地區(qū)人民自主管理本地區(qū)一切重大事務；司法機關不能自治是因為法律面前一律平等，沒有任何人可以凌駕于法律之上。第二個問題：民族自治地方的自治機關具有兩種性質：民族自治機關都是中央人民政府領導下的地方政權，都必須服從中央統(tǒng)一集中的領導，既是一般地方國家機關，行使一般地方國家機關的職權，同時它又是自治機關，行使自治權。它除了可以行使一般地方國家機關的職權外，還可以根據憲法和民族區(qū)域自治法賦予的自治權，根據當?shù)氐木唧w情況，管理本地區(qū)的政治、經濟、財政、教育、科學和文化事業(yè)。（自治不是自立）第三個問題：解決的問題不同；自治權的程度不同；實行的地區(qū)不同；實行的社會制度不同。教師小結過渡：實行民族區(qū)域自治是黨和國家保證少數(shù)民族當家作主的基本國策，民族區(qū)域自治經過國家憲法肯定之后，成為我國處理民族關系的重要政治制度。民族自治機關的自治權學生閱讀歸納：民族區(qū)域自治權簡單講就是：①制定自治條例和單行條件；②安排管理進方經濟；③安排使用地方財政；④管理和發(fā)展本民族文化事業(yè)；⑤使用一種或幾種語言文字。教師點撥：這里需要強調的是，民族區(qū)域自治是在中央統(tǒng)一領導下的自治，其自治權是在執(zhí)行憲法、法律以及黨和國家方針政策下的自治權，自治不是自立。教師設疑：學生閱讀教材，教材是從哪些方面來談我國實行民族區(qū)域自治政策原因的？（學生回答歸納，教師引導學生分步交流匯報）（1）歷史基礎（學生閱讀－交流－匯報哪些歷史情況決定的）我國自秦漢以來，就已經形成中央集權的統(tǒng)一的多民族國家。在長期的歷史發(fā)展過程中，各民族盡管存在某些隔閡和紛爭，甚至出現(xiàn)過幾個民族政權并存的錯綜復雜局面。但是，從歷史發(fā)展的整個過程看，分裂是短暫的，統(tǒng)一是長期的，凡是統(tǒng)一的時候，國家就繁榮發(fā)展，分裂的時候，人民就遭殃。（2）客觀條件（學生閱讀－交流－匯報我國民族分布有何特點）民族大雜居，小聚居，交錯雜居的分布特點。全國沒有一個民族單獨居住在一個地方，全國各省市和70%以上的縣都有少數(shù)民族居住，漢族和少數(shù)民族誰也離不開誰，這是我國建立民族區(qū)域自治的客觀條件。（3）共同利益（學生閱讀－交流－匯報漢族與各少數(shù)民族有哪些共同利益）首先是經濟利益，少數(shù)民族地區(qū)資源豐富，但經濟文化落后；漢族人口多，經濟文化比較發(fā)達，但活動空間是狹窄。這種情況下，只有各民族互相幫助，取長補短，共同發(fā)展，才能實現(xiàn)共同繁榮。其次是政治利益，我國各族人民只有同仇敵愾、團結奮斗，才能共同反對外來侵略。教師小結過渡：以上情況說明，實行民族區(qū)域自治，是根據我國的國情和各民族的愿望作出的正確選擇。民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性討論：請同學閱讀教材回答民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性有哪些表現(xiàn)？（學生閱讀－歸納）第一，有助于國家的集中統(tǒng)一和少數(shù)民族行使管理本地各項事務的權利。教師點撥：民族自治實質是講國家統(tǒng)一和民族區(qū)域自治的關系。第二，有助于把國家的方針政策同少數(shù)民族地區(qū)的具體特點結合起來。教師引導學生明確：我國幅圓廣闊、民族眾多，應具體分析，不能搞一刀切。各民族的歷史情況、社會發(fā)展、經濟結構、生活方式和文化傳統(tǒng)都不一樣，實行民族區(qū)域自治正是有利于結合本民族地區(qū)的實際情況，執(zhí)行國家的方針政策，一方面用中央給予民族地區(qū)的特殊政策，另一方面大膽制定與實施本地區(qū)的具體政策。民族地區(qū)多在祖國的邊疆，與周邊許多國家接壤。中央已經決定實施沿邊發(fā)展戰(zhàn)略，并給了民族地區(qū)許多優(yōu)惠政策。比如，國務院1992年6月9日決定讓新疆實行8條優(yōu)惠政策。據此新疆確定了“全方位開放，向西傾斜，外引內聯(lián)，東聯(lián)西出”的方針，正在形成以烏魯木齊為龍頭，以伊寧、博樂、塔城為窗口，以沿周邊國家開放地帶為前沿，以鐵路沿線開放為依托，以東部省區(qū)為后盾，覆蓋全區(qū)的開放網絡和多層次，多渠道，多形式的開放格局。第三，有助于把國家富強和民族繁榮結合起來。我國漢族人口多，經濟文化比較發(fā)達，但資源不足，活動空間狹窄，少數(shù)民族地區(qū)資源豐富，地域遼闊，但經濟文化落后，因此，各民族經濟具有很大的互補性，少數(shù)民族地區(qū)可以在國家的扶持和全國各地的支持幫助下發(fā)展經濟。第四，有助于把各族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族感情結合起來。學生歸納：民族區(qū)域自治制度是我國的一項重要的政治制度，民族自治充分體現(xiàn)了我國民主的廣泛性和真實性。4、青藏鐵路、西藏班、西氣東輸。三、質疑再探學完本節(jié)，你還有什么疑問請大膽提出，大家共同解決四、運用拓展：1、學生自編習題，分組展示。2、教師展示課堂練習。結合時政讓學生談與少數(shù)民族相關的其他政策或工程。如西氣東輸、青藏鐵路、西部大開發(fā)等，說明實現(xiàn)民主區(qū)域自治有利于保證我國現(xiàn)代化建設的順利進行。[本課小結]：這堂課我們學習了民族區(qū)域自治問題，實行民族區(qū)域自治是國家處理民族關系的基本政策，也是我國重要的政治制度。實行這一制度是由我國的國情決定的，它保障了各少數(shù)民族享有充分的行使管理本地區(qū)各項事務的權利?！窘虒W反思】：第三課時“一國兩制”【教學目標】1.知識目標了解“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐并分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。2.能力目標通過學習，培養(yǎng)學生歸納整理信息和綜合分析問題的能力。培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點觀察評價歷史問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習使學生認識到“一國兩制”方針具有強大的生命力。祖國統(tǒng)一是民心所向，眾望所歸，任何有關“兩個中國”、“一中一臺”或“臺灣獨立”的主張，都是違背中華民族利益和中國人民意愿的，是絕不允許的，激發(fā)學生的愛國主義情感和民族認同感，增強早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。（2）通過學習，使學生養(yǎng)成為祖國的強大而奮斗的光榮感、熱愛祖國大家庭的民族情感、維護祖國統(tǒng)一的使命感，自覺為實現(xiàn)祖國強盛、國家統(tǒng)一作貢獻。【教學重點】“一國兩制”適合我國國情【教學難點】臺灣問題的解決教學方法：三疑三探教學過程導入新課：播放歌曲《七子之歌》，這首歌曲說明什么呢？怎樣解決臺灣問題？本節(jié)我們共同學習一、設疑自探：學生結合標題和主題詞先設疑：我國現(xiàn)階段一國兩制制度內容是什么？為什么？教師結合學生疑問適當補充，形成以下自探題1、為完成我們祖國的統(tǒng)一大業(yè)，黨和政府創(chuàng)造性地提出了一個什么方針呢？內容是什么?2、為什么重視臺灣問題的解決？3、影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么？4、怎樣解決臺灣問題？二、解疑合探：學生自學書本第二十七頁，分工合作，分組展示解決以上問題一[情境營造]：課件展示聞一多先生的《七子之歌》，設問：同學們，這首歌聽過嗎？會唱嗎？咱們一起唱一遍好不好？我起個頭，大家一起唱。（師生齊唱）“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄，海峽兩岸人民渴望團