2025年超星爾雅學(xué)習(xí)通《心理學(xué)經(jīng)典實驗》考試備考題庫及答案解析就讀院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，鈴聲和食物反復(fù)配對后，單獨鈴聲能夠引起狗流口水，這體現(xiàn)了（）A.學(xué)習(xí)的聯(lián)想性B.學(xué)習(xí)的獨立性C.學(xué)習(xí)的漸進性D.學(xué)習(xí)的突然性答案：A解析：經(jīng)典條件反射的核心是刺激之間的聯(lián)想，即中性刺激通過與無條件刺激反復(fù)配對，逐漸能夠引發(fā)原本只由無條件刺激引起的反應(yīng)。鈴聲作為中性刺激，通過與食物這一無條件刺激配對，最終能夠單獨引發(fā)唾液分泌這一條件反應(yīng)，這正是學(xué)習(xí)的聯(lián)想性表現(xiàn)。2.桑代克的試誤說認為學(xué)習(xí)過程遵循三大定律，其中“準備律”強調(diào)（）A.學(xué)習(xí)效果取決于練習(xí)次數(shù)B.學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的重要性C.學(xué)習(xí)者是否做好了學(xué)習(xí)的生理和心理準備D.學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)進度成正比答案：C解析：準備律是桑代克學(xué)習(xí)理論的重要定律之一，指出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢狀態(tài)會影響學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)者沒有做好生理或心理上的準備，即使進行大量練習(xí)，效果也會很差。這強調(diào)了學(xué)習(xí)動機、興趣和知識儲備等準備狀態(tài)對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。3.費希納的韋伯定律描述了（）A.學(xué)習(xí)速度與練習(xí)次數(shù)的關(guān)系B.刺激強度變化引起感覺差異的規(guī)律C.學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系D.感覺適應(yīng)對知覺的影響答案：B解析：韋伯定律是心理學(xué)中描述感覺差異的基本定律之一，由德國心理學(xué)家費希納提出。該定律指出，能夠被察覺到的刺激最小差異量（ΔI）與原有刺激強度（I）成正比，即ΔI/I=K，其中K為常數(shù)。這揭示了感知過程中刺激強度變化引起感覺差異的規(guī)律。4.簡單反應(yīng)時是指刺激出現(xiàn)到有機體做出（）A.最簡單反應(yīng)所需的時間B.最復(fù)雜反應(yīng)所需的時間C.隨意反應(yīng)所需的時間D.自發(fā)反應(yīng)所需的時間答案：A解析：簡單反應(yīng)時是指從刺激開始呈現(xiàn)到被試做出最簡單、最不復(fù)雜的反應(yīng)所需的時間，通常是反應(yīng)時研究的基準指標(biāo)。它反映了神經(jīng)系統(tǒng)從接受刺激到產(chǎn)生反應(yīng)的基本過程，不包含認知加工等復(fù)雜因素。5.在信號檢測論中，虛警率增加時，正確識別率通常會（）A.保持不變B.顯著下降C.先上升后下降D.顯著上升答案：D解析：信號檢測論將人的感知過程分為敏感度和決策標(biāo)準兩個維度。當(dāng)虛警率（錯誤拒絕率）增加時，意味著被試降低了判斷標(biāo)準，更容易將噪音判斷為信號。根據(jù)信號檢測理論中的ROC曲線原理，判斷標(biāo)準降低會導(dǎo)致正確識別率（擊中率）同步上升，二者呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。6.研究者讓被試在兩種可能的結(jié)果中做選擇，并根據(jù)選擇結(jié)果給予獎勵或懲罰的實驗是（）A.探索性實驗B.決策實驗C.學(xué)習(xí)實驗D.刺激實驗答案：B解析：決策實驗是研究人類選擇行為的心理學(xué)實驗范式，通常設(shè)置兩種或多種可選方案，記錄被試的選擇行為，并分析其決策過程。這類實驗常用于研究偏好形成、風(fēng)險態(tài)度等心理現(xiàn)象，通過獎勵或懲罰等外部條件影響被試的選擇。7.愛賓浩斯通過無意義音節(jié)實驗研究記憶，發(fā)現(xiàn)（）A.遺忘進程是不均勻的B.遺忘速度隨時間推移減慢C.重復(fù)次數(shù)與記憶效果成正比D.記憶容量存在絕對限制答案：A解析：愛賓浩斯的無意義音節(jié)實驗是記憶研究的經(jīng)典實驗，其最著名的研究發(fā)現(xiàn)是遺忘曲線，揭示了遺忘進程并非均勻進行，而是先快后慢。實驗表明，學(xué)習(xí)后短時間內(nèi)遺忘速度很快，隨后逐漸減慢，這一發(fā)現(xiàn)對記憶規(guī)律的認識具有里程碑意義。8.在觀察學(xué)習(xí)中，模型的行為特征對觀察者的影響程度取決于（）A.觀察者的年齡B.模型的權(quán)威性C.觀察者的動機和態(tài)度D.模型的外貌特征答案：C解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，認為觀察者的動機和態(tài)度是影響觀察學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。觀察者是否認同模型、是否認為模型的行為值得模仿、以及是否具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機等，都會顯著影響其行為模仿的程度和速度。9.研究者要求被試在特定情境下完成指定任務(wù)，并觀察其自然行為表現(xiàn)的實驗方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法答案：B解析：觀察法是心理學(xué)研究中直接觀察被試在自然情境下的行為表現(xiàn)的方法。與實驗法相比，觀察法強調(diào)在真實或接近真實的環(huán)境中進行，不對情境進行人為控制或操縱，以獲取自然行為數(shù)據(jù)。這種方法的典型代表是行為實驗中的自然觀察。10.研究者使用特定儀器測量被試的生理指標(biāo)以推斷其心理狀態(tài)變化的實驗是（）A.行為實驗B.植入實驗C.訪談實驗D.生理實驗答案：D解析：生理實驗是心理學(xué)研究中通過測量被試的生理指標(biāo)（如心率、腦電、激素水平等）來研究心理活動與生理過程關(guān)系的實驗方法。這類實驗通常使用生物反饋儀器或神經(jīng)成像技術(shù)，以客觀指標(biāo)反映心理狀態(tài)變化，是認知神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域的常用研究手段。11.巴甫洛夫在狗的消化腺分泌實驗中，通過鈴聲與食物配對，最終使單獨的鈴聲也能引起狗分泌唾液，這一現(xiàn)象被稱為（）A.第二信號系統(tǒng)B.條件反射C.無條件反射D.感應(yīng)現(xiàn)象答案：B解析：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗揭示了學(xué)習(xí)的新形式，即通過中性刺激與非條件刺激反復(fù)結(jié)合，使中性刺激轉(zhuǎn)化為能夠引發(fā)非條件反應(yīng)的條件刺激。鈴聲作為中性刺激，通過與食物（非條件刺激）配對，最終能夠單獨引發(fā)唾液分泌（非條件反應(yīng)），這就是條件反射的形成過程。12.桑代克提出的“效果律”強調(diào)（）A.學(xué)習(xí)需要循序漸進B.學(xué)習(xí)動機的重要性C.學(xué)習(xí)者的準備狀態(tài)D.學(xué)習(xí)行為與結(jié)果的關(guān)系答案：D解析：桑代克的“效果律”是試誤說三大定律之一，指出如果一個動作伴隨著滿意的結(jié)果，那么這個動作與滿意結(jié)果之間的聯(lián)結(jié)就會加強；如果伴隨著煩惱的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就會削弱。這直接強調(diào)了學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果對學(xué)習(xí)效果的影響，是行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點之一。13.格式塔心理學(xué)認為，人們傾向于將破碎的圖形組織成一個完整的整體，這體現(xiàn)了（）A.接近律B.相似律C.連續(xù)律D.封閉律答案：D解析：格式塔心理學(xué)強調(diào)人類感知的整體性，認為人們傾向于將不完整的、破碎的圖形組織成意義完整的整體。封閉律是指人們傾向于將不完整的圖形補全，使其形成一個封閉的形狀，這是格式塔組織原則中解釋圖形組織的重要概念。14.簡單反應(yīng)時測量的是（）A.刺激識別的時間B.認知加工的時間C.動作執(zhí)行的時間D.刺激呈現(xiàn)到反應(yīng)開始的時間答案：D解析：簡單反應(yīng)時是指從有效刺激開始呈現(xiàn)到被試做出一個簡單、固定的反應(yīng)所需的最短時間。它主要反映的是感覺器官接收刺激、神經(jīng)系統(tǒng)進行信息傳遞以及執(zhí)行簡單動作的基本反應(yīng)速度，不涉及復(fù)雜的認知加工過程。15.信號檢測論區(qū)分了（）A.敏感度和反應(yīng)標(biāo)準B.擊中率和虛警率C.真實刺激和噪音刺激D.觀察學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)答案：A解析：信號檢測論的核心在于將人的感知決策過程分解為兩個獨立的部分：一是感覺器官對信號和噪音的區(qū)分能力（敏感度），二是被試在不確定情況下做出的判斷決策（反應(yīng)標(biāo)準）。這兩個因素共同決定了觀察者的行為表現(xiàn)。16.研究者創(chuàng)設(shè)特定情境，讓被試在情境中做出選擇并觀察其行為表現(xiàn)的實驗是（）A.觀察法實驗B.實驗法實驗C.調(diào)查法實驗D.測驗法實驗答案：B解析：實驗法是指研究者根據(jù)研究目的，有意識地創(chuàng)設(shè)特定條件或情境，操縱某些變量，觀察和記錄被試的行為表現(xiàn)，以探究心理現(xiàn)象規(guī)律的研究方法。這種方法的特征在于對實驗條件進行人為控制或操縱。17.愛賓浩斯在記憶研究中使用的主要材料是（）A.有意義詞匯B.無意義音節(jié)C.日常圖片D.詩歌段落答案：B解析：愛賓浩斯為了排除先前經(jīng)驗的干擾，研究記憶的普遍規(guī)律，特意編制了大量無意義音節(jié)作為記憶材料。這些音節(jié)組合起來沒有實際意義，無法利用語言知識進行記憶，從而能夠更純粹地研究記憶本身的過程和特點。18.在班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中，“觀察學(xué)習(xí)”又稱為（）A.模仿學(xué)習(xí)B.直接學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.感知學(xué)習(xí)答案：A解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)通過觀察他人的行為及其后果進行學(xué)習(xí)的重要性，他將這種學(xué)習(xí)方式稱為“觀察學(xué)習(xí)”，并進一步闡述了其包含的注意、保持、復(fù)制和動機四個子過程。觀察學(xué)習(xí)也常被稱為“模仿學(xué)習(xí)”。19.研究者通過問卷、訪談等方式收集被試主觀報告信息的實驗方法是（）A.實驗法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗法答案：C解析：調(diào)查法是心理學(xué)研究中通過設(shè)計問卷、量表或進行訪談等方式，直接向被試收集其主觀想法、態(tài)度、行為等信息的研究方法。與實驗法和觀察法相比，調(diào)查法更側(cè)重于獲取被試的內(nèi)心世界或社會性信息。20.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）A.前快后慢B.前慢后快C.均勻進行D.隨機波動答案：A解析：艾賓浩斯通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，且遺忘的進程并不均勻。在學(xué)習(xí)的初期，遺忘速度非?？?，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸減慢。這被稱為艾賓浩斯遺忘曲線，是描述遺忘規(guī)律的經(jīng)典發(fā)現(xiàn)。二、多選題1.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，構(gòu)成條件反射的基本要素包括（）A.中性刺激B.非條件刺激C.條件刺激D.非條件反應(yīng)E.條件反應(yīng)答案：ABCE解析：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗研究的是學(xué)習(xí)的新形式，其基本構(gòu)成要素包括：首先有能夠引起非條件反射的刺激，稱為非條件刺激（B）；同時存在一個開始時不能引起該反應(yīng)的中性刺激（A）；經(jīng)過配對，中性刺激轉(zhuǎn)化為能夠引起該反應(yīng)的刺激，稱為條件刺激（C）；非條件刺激原本能引起的反應(yīng)稱為非條件反應(yīng)（D）；最終條件刺激能夠引起的反應(yīng)稱為條件反應(yīng)（E）。整個實驗過程展示了這四個要素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。2.桑代克試誤說的三大定律揭示了學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，其中“練習(xí)律”包含（）A.準備律B.排列律C.效果律D.失敗律E.消退律答案：BCE解析：桑代克的試誤說提出了三條基本定律來解釋學(xué)習(xí)過程。練習(xí)律指出，練習(xí)次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)力量就越強；但這里的練習(xí)必須是有結(jié)果的，否則效果不佳。排列律強調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)效果取決于它們之間的邏輯關(guān)系。效果律是核心，即如果一個動作伴隨著滿意的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就加強；伴隨煩惱的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就減弱。準備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢狀態(tài)影響學(xué)習(xí)效果。失敗律和消退律并非桑代克提出的標(biāo)準定律。3.格式塔心理學(xué)強調(diào)感知的整體性，其組織原則包括（）A.接近律B.相似律C.連續(xù)律D.封閉律E.知覺恒常性答案：ABCD解析：格式塔心理學(xué)反對把意識分解為元素，強調(diào)感知的整體性。其解釋知覺組織的主要原則包括：接近律（A），指距離相近的物體容易被看作一組；相似律（B），指外觀相似的物體容易被看作一組；連續(xù)律（C），指人們傾向于將呈現(xiàn)連續(xù)運動的物體視為一個整體；封閉律（D），指人們傾向于將不完整的圖形組織成一個完整的封閉形狀；知覺恒常性（E）是指在一定范圍內(nèi)，知覺映象不因知覺條件的改變而改變，是知覺的重要特性，但并非格式塔組織原則的核心內(nèi)容。4.簡單反應(yīng)時實驗的設(shè)計需要控制的因素包括（）A.刺激類型B.刺激強度C.刺激呈現(xiàn)時間D.反應(yīng)方式E.被試動機答案：ABCD解析：簡單反應(yīng)時實驗旨在測量從刺激開始到反應(yīng)開始之間的最短時間，其設(shè)計需要嚴格控制各種無關(guān)變量以保證實驗結(jié)果的準確性。需要控制的因素包括刺激類型（A）、刺激強度（B）以確保刺激有效且一致，刺激呈現(xiàn)時間（C）應(yīng)精確控制，反應(yīng)方式（D）應(yīng)固定且簡單，以及選擇動機穩(wěn)定的被試（E）也是重要的，但屬于被試變量，相對其他選項更易控制的是前四項。5.信號檢測論認為，影響觀察者判斷的因素有（）A.刺激的物理強度B.觀察者的敏感度C.觀察者的反應(yīng)標(biāo)準D.刺激是信號還是噪音E.觀察者的期望水平答案：ABC解析：信號檢測論的核心在于將人的感知決策過程分解為兩個獨立的部分：一是感覺器官區(qū)分信號和噪音的能力（敏感度，B），二是被試在不確定情況下做出的判斷決策（反應(yīng)標(biāo)準，C）。觀察者的判斷結(jié)果取決于這兩個因素以及刺激本身的物理特性（A）和性質(zhì)（D，是信號還是噪音）。觀察者的期望水平（E，如想獲得高分可能更傾向于擊中）會影響反應(yīng)標(biāo)準，但不是獨立的判斷因素，而是反應(yīng)標(biāo)準的決定因素之一。6.研究者使用心理測驗法研究心理現(xiàn)象時，需要注意（）A.測驗的信度B.測驗的效度C.測驗的難度D.測驗的區(qū)分度E.測驗的標(biāo)準化程度答案：ABDE解析：心理測驗法是心理學(xué)研究中常用的量化研究方法，其目的是通過標(biāo)準化的測量工具來評估心理特質(zhì)。為了保證測驗結(jié)果的科學(xué)性和有效性，研究者必須關(guān)注測驗的幾個關(guān)鍵指標(biāo)：信度（A），指測驗結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性；效度（B），指測驗是否能夠有效測量它所要測量的心理特質(zhì)；標(biāo)準化程度（E），指測驗施測、計分和解釋的程序是否規(guī)范統(tǒng)一。測驗的難度（C）和區(qū)分度（D）也是好測驗應(yīng)具備的特征，但并非使用測驗法時需要特別關(guān)注的根本性問題，難度和區(qū)分度本身也是效度的重要組成部分。7.愛賓浩斯的無意義音節(jié)實驗對記憶研究的貢獻在于（）A.證明了意義對記憶的影響B(tài).揭示了遺忘的規(guī)律C.量化了記憶的保持曲線D.確定了記憶的容量限制E.提出了記憶策略答案：BCD解析：愛賓浩斯通過使用無意義音節(jié)（排除語義信息干擾）作為記憶材料，進行系統(tǒng)實驗，得出了關(guān)于人類記憶的幾個重要結(jié)論。首先，他證明了遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，且遺忘的進程是不均勻的，這揭示了遺忘的規(guī)律（B）。其次，他繪制了經(jīng)典的艾賓浩斯遺忘曲線，量化了不同時間間隔后的記憶保持比例（C）。此外，他的研究間接支持了工作記憶容量的有限性（D，短時記憶容量約7±2個單位）。選項A（證明了意義對記憶的影響）與其實驗設(shè)計相悖。選項E（提出了記憶策略）超出了其實驗范圍。8.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）A.直接經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的作用B.觀察學(xué)習(xí)的重要性C.強化在行為塑造中的作用D.認知過程的中介作用E.社會環(huán)境對行為的影響答案：BDE解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)行為主義的局限，強調(diào)學(xué)習(xí)不僅可以通過直接經(jīng)驗（如試誤），還可以通過觀察他人的行為及其后果（觀察學(xué)習(xí)，B）進行。該理論還強調(diào)認知過程（如預(yù)期、自我效能感）在觀察學(xué)習(xí)中的中介作用（D），以及社會環(huán)境（包括人際互動和文化因素）對行為塑造的塑造作用（E）。雖然強化（C）在行為塑造中很重要，但班杜拉更強調(diào)認知和觀察的作用。直接經(jīng)驗（A）是行為主義關(guān)注重點。9.觀察法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用包括（）A.研究嬰兒的早期行為模式B.分析課堂上的師生互動C.記錄特定情境下的異常行為D.評估治療效果E.測量認知加工速度答案：ABC解析：觀察法是心理學(xué)研究中直接觀察被試在自然或控制情境下的行為表現(xiàn)的方法。它在許多領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用：例如，研究嬰兒的早期行為發(fā)展（A），可以通過觀察記錄其探索、社交等行為模式；分析課堂上的師生互動（B），可以通過課堂觀察了解教學(xué)互動模式；記錄特定情境下的異常行為（C），如精神科或臨床心理學(xué)中觀察病患的行為；甚至在實驗室環(huán)境中進行結(jié)構(gòu)化觀察。選項D（評估治療效果）和E（測量認知加工速度）更適合使用實驗法或心理測驗法。10.實驗法在心理學(xué)研究中的優(yōu)勢在于（）A.可以精確操縱自變量B.可以有效控制無關(guān)變量C.可以建立變量間的因果關(guān)系D.可以研究變量間的相關(guān)關(guān)系E.可以獲得自然的反應(yīng)模式答案：ABC解析：實驗法是心理學(xué)研究中研究者主動操縱一個或多個自變量，觀察其對因變量的影響，以探究變量間關(guān)系的研究方法。其主要優(yōu)勢在于：首先，可以精確操縱自變量（A），使研究者能夠確定自變量的影響。其次，可以通過設(shè)置控制組和隨機分配等方式有效控制無關(guān)變量（B），減少混淆因素對結(jié)果的影響。最后，由于操縱了自變量并觀察其效果，實驗法最有利于建立變量間的因果關(guān)系（C）。選項D（研究變量間的相關(guān)關(guān)系）是相關(guān)研究法的特點。選項E（獲得自然的反應(yīng)模式）是觀察法的優(yōu)勢，實驗法往往在人工環(huán)境中進行，可能存在反應(yīng)偏差。11.巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，構(gòu)成條件反射的基本要素包括（）A.中性刺激B.非條件刺激C.條件刺激D.非條件反應(yīng)E.條件反應(yīng)答案：ABCE解析：巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗研究的是學(xué)習(xí)的新形式，其基本構(gòu)成要素包括：首先有能夠引起非條件反射的刺激，稱為非條件刺激（B）；同時存在一個開始時不能引起該反應(yīng)的中性刺激（A）；經(jīng)過配對，中性刺激轉(zhuǎn)化為能夠引起該反應(yīng)的刺激，稱為條件刺激（C）；非條件刺激原本能引起的反應(yīng)稱為非條件反應(yīng)（D）；最終條件刺激能夠引起的反應(yīng)稱為條件反應(yīng)（E）。整個實驗過程展示了這四個要素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。12.桑代克試誤說的三大定律揭示了學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，其中“練習(xí)律”包含（）A.準備律B.排列律C.效果律D.失敗律E.消退律答案：BCE解析：桑代克的試誤說提出了三條基本定律來解釋學(xué)習(xí)過程。練習(xí)律指出，練習(xí)次數(shù)越多，刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)力量就越強；但這里的練習(xí)必須是有結(jié)果的，否則效果不佳。排列律強調(diào)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)效果取決于它們之間的邏輯關(guān)系。效果律是核心，即如果一個動作伴隨著滿意的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就加強；伴隨煩惱的結(jié)果，聯(lián)結(jié)就減弱。準備律指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢狀態(tài)影響學(xué)習(xí)效果。失敗律和消退律并非桑代克提出的標(biāo)準定律。13.格式塔心理學(xué)強調(diào)感知的整體性，其組織原則包括（）A.接近律B.相似律C.連續(xù)律D.封閉律E.知覺恒常性答案：ABCD解析：格式塔心理學(xué)反對把意識分解為元素，強調(diào)感知的整體性。其解釋知覺組織的主要原則包括：接近律（A），指距離相近的物體容易被看作一組；相似律（B），指外觀相似的物體容易被看作一組；連續(xù)律（C），指人們傾向于將呈現(xiàn)連續(xù)運動的物體視為一個整體；封閉律（D），指人們傾向于將不完整的圖形組織成一個完整的封閉形狀；知覺恒常性（E）是指在一定范圍內(nèi)，知覺映象不因知覺條件的改變而改變，是知覺的重要特性，但并非格式塔組織原則的核心內(nèi)容。14.簡單反應(yīng)時實驗的設(shè)計需要控制的因素包括（）A.刺激類型B.刺激強度C.刺激呈現(xiàn)時間D.反應(yīng)方式E.被試動機答案：ABCD解析：簡單反應(yīng)時實驗旨在測量從刺激開始到反應(yīng)開始之間的最短時間，其設(shè)計需要嚴格控制各種無關(guān)變量以保證實驗結(jié)果的準確性。需要控制的因素包括刺激類型（A）、刺激強度（B）以確保刺激有效且一致，刺激呈現(xiàn)時間（C）應(yīng)精確控制，反應(yīng)方式（D）應(yīng)固定且簡單，以及選擇動機穩(wěn)定的被試（E）也是重要的，但屬于被試變量，相對其他選項更易控制的是前四項。15.信號檢測論認為，影響觀察者判斷的因素有（）A.刺激的物理強度B.觀察者的敏感度C.觀察者的反應(yīng)標(biāo)準D.刺激是信號還是噪音E.觀察者的期望水平答案：ABC解析：信號檢測論的核心在于將人的感知決策過程分解為兩個獨立的部分：一是感覺器官區(qū)分信號和噪音的能力（敏感度，B），二是被試在不確定情況下做出的判斷決策（反應(yīng)標(biāo)準，C）。觀察者的判斷結(jié)果取決于這兩個因素以及刺激本身的物理特性（A）和性質(zhì)（D，是信號還是噪音）。觀察者的期望水平（E）會影響反應(yīng)標(biāo)準，但不是獨立的判斷因素，而是反應(yīng)標(biāo)準的決定因素之一。16.研究者使用心理測驗法研究心理現(xiàn)象時，需要注意（）A.測驗的信度B.測驗的效度C.測驗的難度D.測驗的區(qū)分度E.測驗的標(biāo)準化程度答案：ABDE解析：心理測驗法是心理學(xué)研究中常用的量化研究方法，其目的是通過標(biāo)準化的測量工具來評估心理特質(zhì)。為了保證測驗結(jié)果的科學(xué)性和有效性，研究者必須關(guān)注測驗的幾個關(guān)鍵指標(biāo)：信度（A），指測驗結(jié)果的一致性和穩(wěn)定性；效度（B），指測驗是否能夠有效測量它所要測量的心理特質(zhì)；標(biāo)準化程度（E），指測驗施測、計分和解釋的程序是否規(guī)范統(tǒng)一。測驗的難度（C）和區(qū)分度（D）也是好測驗應(yīng)具備的特征，但并非使用測驗法時需要特別關(guān)注的根本性問題，難度和區(qū)分度本身也是效度的重要組成部分。17.愛賓浩斯的無意義音節(jié)實驗對記憶研究的貢獻在于（）A.證明了意義對記憶的影響B(tài).揭示了遺忘的規(guī)律C.量化了記憶的保持曲線D.確定了記憶的容量限制E.提出了記憶策略答案：BCD解析：愛賓浩斯通過使用無意義音節(jié)（排除語義信息干擾）作為記憶材料，進行系統(tǒng)實驗，得出了關(guān)于人類記憶的幾個重要結(jié)論。首先，他證明了遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，且遺忘的進程是不均勻的，這揭示了遺忘的規(guī)律（B）。其次，他繪制了經(jīng)典的艾賓浩斯遺忘曲線，量化了不同時間間隔后的記憶保持比例（C）。此外，他的研究間接支持了工作記憶容量的有限性（D，短時記憶容量約7±2個單位）。選項A（證明了意義對記憶的影響）與其實驗設(shè)計相悖。選項E（提出了記憶策略）超出了其實驗范圍。18.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）A.直接經(jīng)驗在學(xué)習(xí)中的作用B.觀察學(xué)習(xí)的重要性C.強化在行為塑造中的作用D.認知過程的中介作用E.社會環(huán)境對行為的影響答案：BDE解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)行為主義的局限，強調(diào)學(xué)習(xí)不僅可以通過直接經(jīng)驗（如試誤），還可以通過觀察他人的行為及其后果（觀察學(xué)習(xí)，B）進行。該理論還強調(diào)認知過程（如預(yù)期、自我效能感）在觀察學(xué)習(xí)中的中介作用（D），以及社會環(huán)境（包括人際互動和文化因素）對行為塑造的塑造作用（E）。雖然強化（C）在行為塑造中很重要，但班杜拉更強調(diào)認知和觀察的作用。直接經(jīng)驗（A）是行為主義關(guān)注重點。19.觀察法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用包括（）A.研究嬰兒的早期行為模式B.分析課堂上的師生互動C.記錄特定情境下的異常行為D.評估治療效果E.測量認知加工速度答案：ABC解析：觀察法是心理學(xué)研究中直接觀察被試在自然或控制情境下的行為表現(xiàn)的方法。它在許多領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用：例如，研究嬰兒的早期行為發(fā)展（A），可以通過觀察記錄其探索、社交等行為模式；分析課堂上的師生互動（B），可以通過課堂觀察了解教學(xué)互動模式；記錄特定情境下的異常行為（C），如精神科或臨床心理學(xué)中觀察病患的行為；甚至在實驗室環(huán)境中進行結(jié)構(gòu)化觀察。選項D（評估治療效果）和E（測量認知加工速度）更適合使用實驗法或心理測驗法。20.實驗法在心理學(xué)研究中的優(yōu)勢在于（）A.可以精確操縱自變量B.可以有效控制無關(guān)變量C.可以建立變量間的因果關(guān)系D.可以研究變量間的相關(guān)關(guān)系E.可以獲得自然的反應(yīng)模式答案：ABC解析：實驗法是心理學(xué)研究中研究者主動操縱一個或多個自變量，觀察其對因變量的影響，以探究變量間關(guān)系的研究方法。其主要優(yōu)勢在于：首先，可以精確操縱自變量（A），使研究者能夠確定自變量的影響。其次，可以通過設(shè)置控制組和隨機分配等方式有效控制無關(guān)變量（B），減少混淆因素對結(jié)果的影響。最后，由于操縱了自變量并觀察其效果，實驗法最有利于建立變量間的因果關(guān)系（C）。選項D（研究變量間的相關(guān)關(guān)系）是相關(guān)研究法的特點。選項E（獲得自然的反應(yīng)模式）是觀察法的優(yōu)勢，實驗法往往在人工環(huán)境中進行，可能存在反應(yīng)偏差。三、判斷題1.巴甫洛夫的狗聽到鈴聲流口水實驗中，鈴聲是中性刺激，食物是非條件刺激。（）答案：正確解析：在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗中，他最初使用鈴聲（中性刺激，NS）無法引起狗的唾液分泌（非條件反應(yīng)，UR），但將鈴聲與食物（非條件刺激，UCS）反復(fù)配對呈現(xiàn)，最終導(dǎo)致單獨的鈴聲也能引發(fā)唾液分泌（條件反應(yīng)，CR）。因此，在該實驗情境下，鈴聲最初是中性刺激，食物是非條件刺激。2.桑代克的試誤說認為學(xué)習(xí)是頓悟的過程，而非試誤的結(jié)果。（）答案：錯誤解析：桑代克的試誤說是行為主義學(xué)習(xí)理論的早期代表，其核心觀點是學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤（試誤）并在特定情境中形成刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程，而非頓悟。桑代克提出了準備律、效果律和練習(xí)律來解釋學(xué)習(xí)過程，強調(diào)嘗試、錯誤和滿意結(jié)果（或煩惱結(jié)果）在學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)形成中的作用。3.格式塔心理學(xué)認為，整體大于部分之和。（）答案：正確解析：格式塔心理學(xué)是主張心理學(xué)研究應(yīng)關(guān)注心理的整體性的重要流派，其核心觀點之一就是“整體大于部分之和”。這意味著整體的感知效果并非僅僅是其各個組成部分屬性的總和，而是會產(chǎn)生一種新的、獨特的整體感知，這種整體感知具有不同于部分屬性的特性。4.簡單反應(yīng)時是感覺器官接收刺激所需的時間。（）答案：錯誤解析：簡單反應(yīng)時是指從有效刺激開始呈現(xiàn)到被試做出一個簡單、固定的反應(yīng)所需的最短時間。它衡量的是整個反應(yīng)過程所需的時間，包括刺激的感知（由感覺器官接收刺激所需的時間）、神經(jīng)傳導(dǎo)時間和動作執(zhí)行時間，而不僅僅是感覺器官接收刺激所需的時間。5.信號檢測論認為判斷只依賴于刺激的物理強度。（）答案：錯誤解析：信號檢測論的核心觀點是將人的判斷過程區(qū)分為感受器和決策器兩個部分。感受器負責(zé)將信號和噪音區(qū)分開，其能力受刺激物理強度的影響；而決策器則根據(jù)感受器提供的證據(jù)和自身的反應(yīng)標(biāo)準（如風(fēng)險偏好）做出判斷。因此，判斷結(jié)果不僅依賴于刺激的物理強度，還受到觀察者敏感度和反應(yīng)標(biāo)準的影響。6.觀察法是研究者在完全自然情境下觀察被試行為的方法，因此不存在任何人為干擾。（）答案：錯誤解析：觀察法雖然強調(diào)在自然情境下進行，但研究者本身的存在以及觀察行為本身就會對被試產(chǎn)生一定的影響，這被稱為“霍桑效應(yīng)”。此外，研究者對于觀察對象的選擇、觀察時間的安排、甚至觀察時的關(guān)注點都可能帶有一定的主觀性或預(yù)設(shè)，這些都可能構(gòu)成不同形式的、程度不一的人為干擾。7.實驗法中，研究者可以隨意操縱自變量，不受任何限制。（）答案：錯誤解析：實驗法中，研究者確實可以主動操縱自變量，但這種操縱必須在符合研究目的和倫理規(guī)范的范圍內(nèi)進行。研究者需要根據(jù)研究問題和理論假設(shè)，精心設(shè)計實驗程序，選擇合適的操縱方式和水平。同時，實驗的自變量操縱也需要考慮現(xiàn)實可行性、倫理道德以及對社會環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。8.愛賓浩斯使用有意義詞語作為記憶材料，以研究記憶的普遍規(guī)律。（）答案：錯誤解析：愛賓浩斯為了排除先前經(jīng)驗對記憶研究結(jié)果的干擾，確保研究記憶本身的普遍規(guī)律，特意編制了大量無意義音節(jié)作為記憶材料。因為這些音節(jié)組合起來沒有實際意義，無法利用語言知識進行記憶，從而能夠更純粹地研究記憶過程。9.班杜拉認為學(xué)習(xí)完全是通過觀察他人的行為及其后果發(fā)生的，無需任何直接經(jīng)驗。（）答案：錯誤解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論雖然強調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性，但他并非完全否定直接經(jīng)驗的作用。他認為學(xué)習(xí)可以通過觀察他人的行為（觀察學(xué)習(xí)）、直接經(jīng)驗（直接經(jīng)驗）以及認知過程（如預(yù)期、自我效能感）等多種途徑發(fā)生。直接經(jīng)驗，如試誤，仍然是學(xué)習(xí)的重要來源之一。10.心理測驗法是唯一能夠客觀測量心理特質(zhì)的研究方法。（）答案：錯誤解析：心理測驗法是心理學(xué)研究中常用的量化研究方法，能夠通過標(biāo)準化的測驗工具來評估心理特質(zhì)，具有客觀性強、標(biāo)準化程度高等優(yōu)點。然而，它并非唯一能夠客觀測