故事劇表演教案：《彩虹色的花》一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知維度：深度理解《彩虹色的花》的故事內(nèi)核，把握角色性格邏輯與“分享、互助”的情感主題，清晰梳理“花的奉獻(xiàn)—生命的延續(xù)”情節(jié)脈絡(luò)。2.能力維度：通過(guò)劇本研讀、角色塑造與舞臺(tái)排練，提升語(yǔ)言表達(dá)、肢體表現(xiàn)力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，掌握“情緒外化”“場(chǎng)景銜接”等故事劇表演基本技巧。3.情感維度：在角色體驗(yàn)中體悟“奉獻(xiàn)帶來(lái)快樂(lè)”的精神內(nèi)核，激發(fā)對(duì)生命價(jià)值、互助行為的思考，培養(yǎng)同理心與社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生（或幼兒園大班兒童，可根據(jù)年齡調(diào)整教學(xué)深度與活動(dòng)難度）三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）文本與劇本原版繪本《彩虹色的花》（含圖文資料，用于故事回顧與細(xì)節(jié)分析）。改編故事劇劇本：保留“花幫助小動(dòng)物”核心情節(jié)，將對(duì)話口語(yǔ)化、動(dòng)作具象化（如螞蟻“踮腳擦汗”的動(dòng)作提示、蜥蜴“甩尾巴扇風(fēng)”的神態(tài)描述）。（二）道具與服裝彩虹色的花主體：用彩色卡紙/泡沫板制作多層可拆卸花瓣（模擬“分享花瓣”情節(jié)），花莖用硬紙筒/樹枝支撐，底部固定圓形底座。角色頭飾：螞蟻（黑白色卡紙剪出頭、觸角，標(biāo)注“焦急搬運(yùn)”）、蜥蜴（綠色卡紙畫花紋，標(biāo)注“燥熱難耐”）、老鼠（灰色卡紙+長(zhǎng)胡須，標(biāo)注“膽怯求助”）、小鳥（彩色卡紙剪翅膀，標(biāo)注“清脆道謝”）、刺猬（棕色卡紙+尖刺貼紙，標(biāo)注“憨厚感恩”）。輔助道具：螞蟻的“小包裹”（迷你紙盒）、蜥蜴的“遮陽(yáng)帽”（小紙帽）、老鼠的“雨傘”（迷你折紙傘）、小鳥的“圍巾”（彩條布）、刺猬的“背包”（小布袋）。（三）環(huán)境與音樂(lè)舞臺(tái)布置：綠色地毯模擬草地，背景墻貼藍(lán)天、白云、小土堆圖案，營(yíng)造繪本場(chǎng)景氛圍。背景音樂(lè)：輕柔自然音效（鳥鳴、風(fēng)聲）鋪墊場(chǎng)景，“花瓣分享”環(huán)節(jié)用溫暖鋼琴旋律烘托情感。四、教學(xué)過(guò)程（45分鐘）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘压适掠洃洠?分鐘）視覺(jué)喚醒：展示繪本封面，提問(wèn)：“這朵彩虹色的花，誰(shuí)記得它的故事？它幫過(guò)哪些小動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生回憶情節(jié)，聚焦“分享”核心行為。情感鋪墊：播放“春日花開(kāi)”視頻（或手繪動(dòng)畫），提問(wèn)：“彩虹色的花在陽(yáng)光下開(kāi)放時(shí)，心情會(huì)是怎樣的？如果它會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么？”激發(fā)對(duì)角色情感的初步感知。（二）劇本研讀：拆解故事與角色（10分鐘）情節(jié)脈絡(luò)梳理：發(fā)放簡(jiǎn)化劇本，師生共同朗讀，標(biāo)注“螞蟻求助—花贈(zèng)花瓣—螞蟻道謝”等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。提問(wèn)：“彩虹色的花為何愿意分享花瓣？每次分享后，它的樣子有何變化？”引導(dǎo)理解“奉獻(xiàn)與枯萎”的情感沖突。角色性格分析：以“彩虹色的花”為例，分析其語(yǔ)言（“別擔(dān)心，我送你一片花瓣當(dāng)小船吧！”）、動(dòng)作（“輕輕抖落一片花瓣”），總結(jié)“溫柔、慷慨、有力量”的性格；再分組討論其他角色（如螞蟻的“焦急”、蜥蜴的“燥熱”），用關(guān)鍵詞提煉特征（如螞蟻：勤勞、感恩；蜥蜴：直率、輕松）。（三）角色塑造：從文本到舞臺(tái)（15分鐘）肢體語(yǔ)言訓(xùn)練：螞蟻：模仿“踮腳擦汗”“快速爬動(dòng)”，手持小包裹表現(xiàn)“搬運(yùn)”急切；蜥蜴：甩動(dòng)頭飾尾巴、扇風(fēng)擦汗，表現(xiàn)“燥熱”狀態(tài)；彩虹色的花：緩慢“抖落花瓣”，說(shuō)話時(shí)身體微前傾、眼神溫暖，傳遞“溫柔助人”氣質(zhì)。（教師示范后，學(xué)生分組模仿、互相糾錯(cuò)，重點(diǎn)捕捉“情緒外化”細(xì)節(jié)，如螞蟻的“急”通過(guò)腳步頻率體現(xiàn)，花的“暖”通過(guò)眼神和語(yǔ)氣傳遞。）語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)：彩虹色的花：語(yǔ)氣輕柔堅(jiān)定、帶微笑，強(qiáng)調(diào)“別擔(dān)心”“我?guī)湍恪钡臏嘏?；小?dòng)物：根據(jù)性格調(diào)整語(yǔ)氣（螞蟻急促、蜥蜴爽朗、老鼠膽怯、小鳥清脆、刺猬憨厚），并加入擬聲詞（如螞蟻“嘿喲嘿喲”、小鳥“啾啾”）。（四）分組排練：打磨細(xì)節(jié)與協(xié)作（10分鐘）分組與任務(wù)：5-6人小組（含“彩虹色的花”1名、“小動(dòng)物”若干，剩余學(xué)生負(fù)責(zé)道具/旁白），發(fā)放劇本，明確“3分鐘內(nèi)完成‘螞蟻’片段流暢表演”等目標(biāo)。教師巡視指導(dǎo)：場(chǎng)景銜接：指導(dǎo)“花瓣傳遞”動(dòng)作設(shè)計(jì)（如螞蟻接花瓣的“驚喜”表情、花“抖落”的自然度）；團(tuán)隊(duì)配合：調(diào)整角色站位（避免遮擋），優(yōu)化旁白與表演節(jié)奏（如旁白念“太陽(yáng)升起來(lái)了”時(shí)，花的扮演者緩緩抬頭）。（五）展示與反饋：舞臺(tái)上的成長(zhǎng)（5分鐘）小組展示：每組表演1-2個(gè)核心片段（如“螞蟻”“蜥蜴”環(huán)節(jié)），其他學(xué)生專注觀看、記錄亮點(diǎn)與建議。多元反饋：自評(píng)：“我演的螞蟻，哪里表現(xiàn)出了‘著急’？還有哪里可以更好？”互評(píng)：“XX演的花，眼神很溫柔，像真的在幫助別人！如果花瓣遞得再慢一點(diǎn)，會(huì)更有感覺(jué)?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：聚焦“情感真實(shí)性”（如是否傳遞“分享的快樂(lè)”）與“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”（如道具傳遞是否流暢），用具體例子肯定進(jìn)步（如“螞蟻的腳步很快，讓我真的感覺(jué)到它很著急！”）。五、教學(xué)延伸1.藝術(shù)拓展：以“彩虹色的花的新故事”為題，繪畫/寫作后續(xù)情節(jié)（如冬天來(lái)臨，小動(dòng)物們?nèi)绾位貓?bào)善意），深化對(duì)“互助”的理解。2.生活實(shí)踐：開(kāi)展“班級(jí)互助日”，記錄幫助同學(xué)的小事，體會(huì)“奉獻(xiàn)帶來(lái)快樂(lè)”的真實(shí)感受。3.跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)：結(jié)合科學(xué)課“植物的生命周期”，討論“彩虹色的花枯萎后，生命如何延續(xù)？”（如種子傳播、新花綻放），理解“奉獻(xiàn)與重生”的自然規(guī)律。六、注意事項(xiàng)1.低齡學(xué)生易關(guān)注道具/服裝，需提前明確“表演核心是傳遞情感”，避免形式大于內(nèi)容。2.排練時(shí)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生，通過(guò)“小角色（旁白、道具助手）”或“小組互助”（外向?qū)W生帶練動(dòng)作）確