小班春季語(yǔ)言活動(dòng)教案方案活動(dòng)背景春季萬(wàn)物復(fù)蘇，自然景觀的變化為幼兒提供了豐富的觀察素材。小班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，通過(guò)結(jié)合春季主題的語(yǔ)言活動(dòng)，能激發(fā)其觀察興趣，提升語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性與準(zhǔn)確性，同時(shí)萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知：感知春天的典型特征（花草生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等），初步理解“春天”的季節(jié)概念。技能：能用短句（如“春天到了，XX發(fā)芽了”“XX在春天里XX”）描述春天的事物或現(xiàn)象，嘗試在集體中清晰表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。情感：體驗(yàn)探索春天的樂(lè)趣，愿意親近自然，對(duì)春天的變化產(chǎn)生持續(xù)的觀察興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備實(shí)物/仿真物：提前采集的迎春花、柳枝（帶嫩葉）、小草（帶土塊），或用安全仿真花、草替代。教具：春天主題PPT（含植物生長(zhǎng)、動(dòng)物蘇醒動(dòng)態(tài)畫(huà)面）、繪本書(shū)《小熊找春天》、輕柔春景背景音樂(lè)（如《春野》片段）。操作材料：印有春天空白場(chǎng)景的繪畫(huà)紙、彩筆，“春天小偵探”任務(wù)卡（圖案提示：花、鳥(niǎo)、綠芽等）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前1-2天請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在小區(qū)、公園觀察春天跡象，用照片/語(yǔ)音記錄幼兒發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)前在班級(jí)“春天角”展示部分照片?；顒?dòng)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：春風(fēng)里的“小問(wèn)號(hào)”播放輕柔春景音樂(lè)，教師手持柳枝、迎春花走進(jìn)教室，輕輕揮動(dòng)柳枝提問(wèn)：“小朋友們，春風(fēng)婆婆送的禮物里，柳枝的‘頭發(fā)’（枝條）長(zhǎng)出了什么？”引導(dǎo)幼兒觀察嫩芽；再展示迎春花：“這朵小花在春天穿了什么顏色的裙子？”鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)回答（如“綠色”“黃色”“芽芽”），自然引出活動(dòng)主題。二、探索發(fā)現(xiàn)：春天的“悄悄話(huà)”1.實(shí)物觀察與表達(dá)：將幼兒分成3-4人小組，每組發(fā)放柳枝、小草、迎春花（或仿真物）。教師巡回引導(dǎo)：“摸摸小草，它的手是什么感覺(jué)？”“聞聞小花，有沒(méi)有香香的味道？”鼓勵(lì)幼兒用短句描述（如“小草軟軟的”“小花黃黃的，香香的”），適時(shí)拓展詞匯（如“嫩嫩的”“毛茸茸的”）。2.PPT情境講述：播放春天主題PPT（從冰雪融化到種子發(fā)芽、蝴蝶飛舞），教師邊播放邊提問(wèn)：“小河里的冰怎么了？”“小種子睡醒后，從土里鉆出來(lái)變成了什么？”引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句（如“冰化了，小河流水啦”“小種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出小葉子”）。對(duì)表達(dá)積極的幼兒，給予“春天小話(huà)筒”（紙質(zhì)道具），邀請(qǐng)其模仿句式描述畫(huà)面。三、故事互動(dòng)：小熊的“春天之旅”講述繪本書(shū)《小熊找春天》（簡(jiǎn)化語(yǔ)言，適合小班理解）：“小熊從冬眠里醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)外面變了，它要去找春天。它看到柳樹(shù)，柳樹(shù)說(shuō)‘我的枝條變綠啦，這是春天的信號(hào)’；它看到桃花，桃花說(shuō)‘我開(kāi)花啦，春天來(lái)啦’……”講到關(guān)鍵處停頓，提問(wèn)：“小熊接下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)？它會(huì)怎么說(shuō)春天來(lái)了？”請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)物語(yǔ)氣回答（如“小蜜蜂會(huì)說(shuō)‘我出來(lái)采蜜啦，春天真暖和’”），鼓勵(lì)用動(dòng)作輔助表達(dá)（如模仿蜜蜂飛）。四、游戲鞏固：春天小偵探發(fā)放“春天小偵探”任務(wù)卡（圖案：花、鳥(niǎo)、綠芽、小河等），教師說(shuō)：“請(qǐng)小偵探們?cè)诮淌依镎乙徽?，哪些東西和任務(wù)卡上的‘春天秘密’一樣？找到后，回來(lái)告訴老師‘我找到XX，這是春天的秘密’?！庇變悍稚ふ遥ń淌医锹涮崆胺胖梅抡婧⒕G紙柳葉、藍(lán)色皺紋紙“小河”等），找到后用短句匯報(bào)，教師記錄并給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。五、創(chuàng)意表達(dá)：畫(huà)春天，說(shuō)春天給幼兒發(fā)放春天場(chǎng)景繪畫(huà)紙和彩筆，自由創(chuàng)作“我眼里的春天”。創(chuàng)作結(jié)束后，邀請(qǐng)幼兒拿著畫(huà)用一句話(huà)介紹：“我的春天里，有XX，還有XX?！保ㄈ纭拔业拇禾炖?，有紅紅的花，還有飛來(lái)飛去的蝴蝶”）。教師用手機(jī)記錄幼兒表達(dá)，后期制作成班級(jí)“春天語(yǔ)言集”?；顒?dòng)延伸區(qū)角聯(lián)動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：投放《小熊找春天》繪本及錄音筆，幼兒可自主翻看并錄制自己的故事版本。美工區(qū)：提供花瓣、樹(shù)葉、彩泥，制作“春天的小花園”，并鼓勵(lì)幼兒介紹作品。家園共育發(fā)放“家庭春天觀察表”，請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒去植物園，用“照片+短句”記錄新發(fā)現(xiàn)（如“今天看到了XX，它在春天里XX”），周一在班級(jí)分享。活動(dòng)評(píng)價(jià)參與度：觀察幼兒是否主動(dòng)觀察、表達(dá)，對(duì)春天元素的關(guān)注度如何。語(yǔ)言表達(dá)：記錄幼兒語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與豐富性（如是否使用新學(xué)詞匯、句子結(jié)構(gòu)是否清晰）。情感態(tài)度：關(guān)注幼兒是否對(duì)春天產(chǎn)生喜愛(ài)，活動(dòng)后是否有持續(xù)探索的