第第頁(yè)河北省滄州市泊頭市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、第一部分（1-3題14分）學(xué)校開展“探尋運(yùn)河文化之旅”的主題活動(dòng)，閱讀下面文字，完成問題。歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)，弦歌不輟。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變遷，但始終一脈相chéng，為生生不息的中華民族提供豐厚滋養(yǎng)。其中大運(yùn)河便是中國(guó)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，因?yàn)樗澘讨鴶?shù)千年中華文明的記憶，是流動(dòng)的血脈。大運(yùn)河成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄后，沿線城市①______地構(gòu)建了大運(yùn)河監(jiān)測(cè)和預(yù)警體系，為這條②______著中華文化基因的大動(dòng)脈不斷地注入新的生機(jī)。運(yùn)河由南向北，③______的是兩岸的古寺塔影，婀娜多姿的楊柳，細(xì)如羊腸的纖道，破浪前進(jìn)的船隊(duì)……帶給我們心靈的震撼的運(yùn)河景觀帶被我們所míng記。人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華文明博大精深。1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。弦歌不輟一脈相chéng鐫刻míng記2．請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，將正確的選項(xiàng)寫在①-③后面的橫線上。A.傳承B.翹首可望C.承載D.因地制宜3．上文中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改意見4．學(xué)校準(zhǔn)備邀請(qǐng)中國(guó)大運(yùn)河博物館館長(zhǎng)來(lái)校開設(shè)“大運(yùn)河——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”專題講座，時(shí)間定在本周星期三下午兩點(diǎn)，請(qǐng)你以xx學(xué)?！斑\(yùn)河印象”社團(tuán)負(fù)責(zé)人的身份與館長(zhǎng)電話聯(lián)系，你該怎么說(shuō)？5．判斷下列選項(xiàng)表述正誤，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①依據(jù)圖字源分析可知“短”字由“矢”（箭，表義）、“豆”（圖）（一種食器，表聲）構(gòu)成。②圖片右邊的“短”字屬于隸書，具有“蠶頭燕尾”的特點(diǎn)。二、古詩(shī)文默寫6．結(jié)合語(yǔ)境，在橫線處填上正確的古詩(shī)文。天地萬(wàn)物皆有“真意”，人只有心懷真誠(chéng)，才能與自然心意相通。一路走來(lái)，一路高歌。一站邊塞，面對(duì)落日，吟唱起王維《使至塞上》中“，”；行至三峽，面對(duì)急湍的江水，詠唱起酈道元《三峽》“其間千二百里，，不以疾也”；面對(duì)明月清影，還可以謳唱蘇軾《記承天寺夜游》“，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”；行走山間，看到剛勁的松柏，哼唱起劉楨《贈(zèng)從弟》“，終歲常端正”；來(lái)到西湖邊，感受花草之美，不禁歡唱起白居易《錢塘湖春行》“，”；當(dāng)你思鄉(xiāng)時(shí)，可以淺唱崔顥《黃鶴樓》“？”。三、（6分）閱讀詩(shī)歌，完成下面小題。野望王績(jī)東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。7．對(duì)《野望》這首詩(shī)歌理解分析有誤的一項(xiàng)是（）A．王績(jī)是初唐詩(shī)人，性情簡(jiǎn)放。唐貞觀元年，因疾罷官躬耕于東皋，自號(hào)“東皋子”。B．王績(jī)的山水田園詩(shī)樸素自然，意境渾厚?！兑巴肥瞧浯碓?shī)作，也是現(xiàn)存較早的五言絕句。C．首聯(lián)奠定了全詩(shī)哀傷的感情基調(diào)，并由“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)。D．頷聯(lián)寫山野秋景，于蕭瑟恬靜之景中流露出徘徊無(wú)依的孤獨(dú)心境。8．尾聯(lián)化用典故，這樣寫有何作用？四、（12分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住可酱ㄖ溃艁?lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。（陶弘景《答謝中書書》）【乙】夜登華子岡，輞水①淪漣，與月上下。寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復(fù)與疏鐘相間。此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默，多思曩②昔，攜手賦詩(shī)，步仄徑，臨清流也。當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望，輕鰷③出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊④，斯之不遠(yuǎn)，儻能從我游乎？非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀？然是中有深趣矣?。ü?jié)選自王維《山中與裴秀才迪書》）【注】①輞水：車輪狀的湖水。②曩（nǎng）：從前。③輕鰷（tiáo）：即白魚名。④朝雊（gòu）：早晨野雞鳴叫。9．下列對(duì)文中字詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“高峰入云，清流見底”中的“入”“見”分別是“聳入”“看見”的意思，寫出了山峰之高，溪流之清澈。B．“猿鳥亂鳴”中的“亂”寫出了鳥的鳴叫聲此起彼伏，渲染了早晨熱烈歡快的氣氛。C．“曉霧將歇”“夕日欲頹”中的“歇”“頹”分別是“消散”“頹廢”的意思，都寫出了此處景色在一天內(nèi)的變化多端。D．“儻能從我游乎”中的“從”是“跟隨”的意思，體現(xiàn)出王維對(duì)好友裴迪的邀請(qǐng)，希望好友來(lái)年春天能夠前來(lái)一同游玩。10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。自康樂以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。11．【甲】文作者筆下的景色很美，請(qǐng)問美在哪里？12．甲、乙兩篇文章寫景的時(shí)候都運(yùn)用了什么寫作手法，請(qǐng)任選一篇并分析其作用。五、（8分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一①教育部10月16日舉行的新聞發(fā)布會(huì)指出，學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐年增加分值，要達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平。在此基礎(chǔ)上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立即啟動(dòng)體育在高考中計(jì)分的研究。②同時(shí)，將強(qiáng)化體育、美育在學(xué)生評(píng)價(jià)中的占比，提出改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容和計(jì)分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值，推進(jìn)高校在招生測(cè)試中增設(shè)體育項(xiàng)目，啟動(dòng)在高校招生中使用體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果的研究，探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，納入高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∮?jì)分科目。（選自《南方周末》2020年10月17日，有刪減）材料二新華社昆明12月3日電（記者字強(qiáng)）云南省教育廳3日向社會(huì)通報(bào)《云南省初中學(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》，明確體育從50分提高到100分。方案明確，體育考試由基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)3個(gè)部分組成，體育考試分三年6次進(jìn)行，總分100分，其中七年級(jí)滿分20分、八年級(jí)滿分40分、九年級(jí)滿分40分?？荚嚥捎谩敖y(tǒng)一測(cè)試”和“預(yù)約測(cè)試”兩種方式，“統(tǒng)一測(cè)試”指學(xué)校在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)按每間隔3周組織開展一次的測(cè)試，“預(yù)約測(cè)試”指學(xué)生在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)結(jié)合自身身體狀態(tài)隨時(shí)與考務(wù)人員預(yù)約進(jìn)行的測(cè)試。競(jìng)賽加分按年度學(xué)校體育競(jìng)賽計(jì)劃有序參加各項(xiàng)體育比賽進(jìn)行加分。（選自“新華網(wǎng)”2020年12月4日，有刪減）材料三為孩子體育培優(yōu)，家長(zhǎng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光王陽(yáng)①近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，增加體育分值，對(duì)此，家長(zhǎng)們有喜有憂。歡喜之處在于，孩子的身體素質(zhì)會(huì)因鍛煉時(shí)間增多而有所提高；憂慮之處在于，孩子升學(xué)壓力可能會(huì)因體育分值增加而加大，尤其是平常鍛煉較少的孩子，更讓家長(zhǎng)心里發(fā)愁，眼看寒假即將到來(lái)，不少家長(zhǎng)便打起了體育培優(yōu)的主意。②校外的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也瞅準(zhǔn)商機(jī)，推出各種速成班，迎合家長(zhǎng)心態(tài)。但體育科目不同于文化科目，教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的指導(dǎo)固然重要，但最重要的是學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，勤加鍛煉。其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子體育考試不必過度憂慮，改革后的體育考試依然聚焦基礎(chǔ)體能和專項(xiàng)技能測(cè)試，長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、引體向上等傳統(tǒng)測(cè)試項(xiàng)目依然會(huì)是考試重點(diǎn)，體育分值不會(huì)有很大的區(qū)分度。對(duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高。③盲目開展體育培優(yōu)對(duì)孩子的成長(zhǎng)未必沒有壞處，孩子身體正處在發(fā)育階段，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過高對(duì)孩子成長(zhǎng)弊大于利，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不是對(duì)各個(gè)年齡段的孩子都合適。校外培優(yōu)機(jī)構(gòu)資質(zhì)如何，教學(xué)老師水平如何，家長(zhǎng)也不易驗(yàn)證。家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)，不應(yīng)只關(guān)注到眼前的體育考試，更要有理性長(zhǎng)遠(yuǎn)心態(tài)，做兩手規(guī)劃：當(dāng)下目標(biāo)是提高孩子身體素質(zhì)，順利通過體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣。④家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優(yōu)還只是基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢，反而沒什么效果。體育培訓(xùn)項(xiàng)目很多，籃球、足球、羽毛球、游泳、擊劍和跆拳道等，一開始可以讓孩子都接觸一下，看孩子興趣擇優(yōu)報(bào)名。最初的三分鐘熱度非常重要，一開始“玩”得下去，以后才可能有長(zhǎng)久的熱情和堅(jiān)持。孩子玩得開心，身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，完成體育考試還能是什么難事嗎？最終目標(biāo)則是在培優(yōu)過程中讓孩子掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好和技能，日后受益終身。⑤參加體育鍛煉不僅能強(qiáng)身健體，還能塑造人的精氣神。鍛煉如同讀書，堅(jiān)持久了，精神和氣質(zhì)自然會(huì)發(fā)生改變。家長(zhǎng)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，培育孩子的體育特長(zhǎng)不應(yīng)被視作另一場(chǎng)“不能輸在起跑線上”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，更應(yīng)該被看作孩子良性成長(zhǎng)的助推器。（選自《中國(guó)教育報(bào)》2020年12月23日，有刪改）13．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符的一項(xiàng)是（）A．教育部指出，要立即開始實(shí)施體育在高考中計(jì)分，逐年增加分值，達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平。B．《云南省初中學(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》明確，體育考試由基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)3個(gè)部分組成，分3年完成，總分100分C．“統(tǒng)一測(cè)試”指學(xué)校每間隔3周組織開展一次測(cè)試，“預(yù)約測(cè)試”指學(xué)生結(jié)合自身身體狀態(tài)與考務(wù)人員預(yù)約后隨時(shí)進(jìn)行測(cè)試。D．家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)要做兩手規(guī)劃：當(dāng)下要去激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子運(yùn)動(dòng)技能；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是提高孩子身體素質(zhì)，順利通過體測(cè)，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣。14．請(qǐng)給材料二擬一則標(biāo)題。（不超過20個(gè)字）15．請(qǐng)結(jié)合材料，將下面的采訪提綱補(bǔ)充完整。采訪時(shí)間11月9日采訪地點(diǎn)校門口，校園內(nèi)采訪目的①采訪對(duì)象體育老師校長(zhǎng)采訪問題（1）②（2）您將如何培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？（1）學(xué)校會(huì)增加體育課的節(jié)數(shù)嗎？（2）學(xué)校會(huì)配置更多的體育器材嗎？（3）③六、（15分）閱讀下面這篇文章，完成下面小題。三點(diǎn)半的綠王宏亮①窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來(lái)，手掌般豐潤(rùn)。過午，太陽(yáng)轉(zhuǎn)過去的時(shí)候，陽(yáng)光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠。我喊來(lái)母親，示意她：“看啊，三點(diǎn)半的綠?！雹谒従彽貜牟〈采舷聛?lái)，脖子上纏著手術(shù)后的紗布，我希望她多走動(dòng)走動(dòng)，感受一下蓬蓬勃勃的綠意，帶給人的那份希望。③有段時(shí)間，她時(shí)常感到憋悶，那個(gè)隆在頸上的肉包，讓她神經(jīng)兮兮的，她，總是一遍遍地叨咕：“要是長(zhǎng)了不好的病，我堅(jiān)決不治了，否則鬧個(gè)人財(cái)兩空?！蔽艺{(diào)侃道：“楊排風(fēng)也有懼陣的時(shí)候??？大夫都說(shuō)了，切除就沒事了?！逼鋵?shí)我心里也在打鼓，夜不能寐時(shí)，就在網(wǎng)上亂翻，一個(gè)個(gè)對(duì)照母親描述的癥狀查找，越看心越亂。但我還是很肯定地對(duì)她講，“放心，小毛病?！比缓蠛?，我知道個(gè)人，結(jié)節(jié)長(zhǎng)得跟鵝蛋似的，做完手術(shù)，起來(lái)就逛街去了。④手術(shù)室外，母親臉色煞白，一輩子要強(qiáng)的人，無(wú)助地躺在推車上，讓人心疼。想到小時(shí)候，我們孤兒寡母相依為命，我生性膽小，睡覺的時(shí)候后背不挨著她的身體，就感覺睡不踏實(shí)，而她為了讓我睡好，經(jīng)常一個(gè)動(dòng)作挨到天亮，早晨起來(lái)，胳膊腿都僵僵的，一點(diǎn)不解乏。連睡覺都依賴她的時(shí)光，一直延續(xù)到我十歲那年。而現(xiàn)在，我成了她的依靠。我俯身下去，看她眼皮低垂著，表情很嚴(yán)肅，想必她心里一定是怕極了，我趴在她耳邊，輕輕地耳語(yǔ)：“放心吧，睡一覺就好了?！笔中g(shù)室的門重重地關(guān)上，我的心隨之懸起來(lái)，時(shí)間仿佛被施了魔法，停滯住。⑤我來(lái)來(lái)回回地踱步，心神不定，偶爾瞅瞅窗外，新疆楊的葉子被風(fēng)卷得唰啦啦地喧嚷。葉子翻過來(lái)的時(shí)候，露出白色的肚皮，白中有綠，綠中有白，感覺好丑，許是背光的緣故，那綠白相間多少有點(diǎn)陰郁。葉片里還藏著一只無(wú)助的小鳥，“嘰嘰喳喳”讓人心煩。⑥手術(shù)室的門開了，護(hù)士很著急地跑出來(lái)，我趕緊迎上去，護(hù)士要去做術(shù)中的加急病理，沒空搭理我。此刻，我開始心亂如麻，我一遍遍祈禱，深信母親肯定會(huì)沒事的，可也控制不住地胡思亂想。轉(zhuǎn)身望向外面，一陣陣熱風(fēng)從窗口擠進(jìn)來(lái)，我干脆轉(zhuǎn)移注意力，想到小時(shí)候，那會(huì)兒，我無(wú)憂無(wú)慮，母親也年輕，她燙著迷人的“大波浪”，領(lǐng)我去買冰糕吃?；貋?lái)后，她搬著小板凳，坐在門口的老樹下?lián)癫巳~，滿眼含笑地看著我，而我只顧著吃，沒注意到那縷溫柔的目光。想著想著，眼角的淚珠，緩緩地滑落下來(lái)，砸在窗臺(tái)上。⑦手術(shù)室的門又開了，一陣車輪滾動(dòng)的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說(shuō)：“啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了響?！蔽覒抑男目偹懵湎铝耍咸K于熬過了一關(guān)?？戳艘谎蹠r(shí)間，三點(diǎn)半，一縷陽(yáng)光從窗口斜射進(jìn)來(lái)，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥。⑧病房里，母親醒著，沙啞地表達(dá)老了就只剩添亂的自責(zé)。我逗她說(shuō)：“有了兒女，你從未睡過懶覺，很少見你睡得香甜的樣子，那么美?！雹崾篱g的母子，是用一根愛的絲線連綴。跟母親的抽絲剝繭相比，兒女不能為她分擔(dān)病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一點(diǎn)陪伴和安慰。⑩窗外，陽(yáng)光給大楊樹披了一層碎金，綠色的葉片多了一分剔透，樹葉間的鳥兒熱鬧起來(lái)，嚶嚶成韻，好像唱著毛阿敏的那首《天之大》，也像在發(fā)表感言：“三點(diǎn)半的綠真美啊?！保d于《思維與智慧》2023.3，）16．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全表格。時(shí)間主要事件“我”的感受手術(shù)前母親無(wú)助地躺在推車上（1）手術(shù)中（2）心神不定、心煩想到小時(shí)候的事，淚珠滑落下來(lái)（3）手術(shù)后（4）懸著的心總算落下17．閱讀文章，完成以下任務(wù)。（1）結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)第④段中劃線句中加點(diǎn)的幾個(gè)詞為什么要重音朗讀？手術(shù)室的門重重地關(guān)上，我的心隨之懸起來(lái)，時(shí)間仿佛被施了魔法，停滯住。（2）品讀文章第⑩段，說(shuō)說(shuō)其在文中的作用。18．如果用“我的母親”來(lái)替換文章標(biāo)題“三點(diǎn)半的綠”，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)說(shuō)明理由。19．結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)第⑨段劃線句子的理解與感悟。跟母親的抽絲剝繭相比，兒女不能為她分擔(dān)病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一點(diǎn)陪伴和安慰。七、整本書閱讀“重溫紅色經(jīng)典，重走長(zhǎng)征之路”，《紅星照耀中國(guó)》閱讀分享：20．請(qǐng)根據(jù)提示補(bǔ)充完成“紅軍長(zhǎng)征路線圖”的①③⑦處。①③⑦21．請(qǐng)從以下三個(gè)關(guān)鍵詞中任選一個(gè)，分享你的《紅星照耀中國(guó)》閱讀體會(huì)。勇者信仰相助八、第三部分（20題50分）22．作文。每一本書，都是獨(dú)特的風(fēng)景；每一個(gè)故事，都有心靈相通的感動(dòng)；每一位讀書人，都有著世間最美的樣子。你觸碰過的那些文字，會(huì)慢慢幫你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，抹去臉上的膚淺與無(wú)知，塑造出更有修養(yǎng)和德行的樣子。當(dāng)你的才華還撐不起你的夢(mèng)想時(shí)，就靜下心來(lái)讀書吧！請(qǐng)以“讀書，最美的遇見”為題寫一篇作文。要求：①請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名和地名。

答案解析部分【答案】1．chuò；承；juān；銘2．DCB3．傳統(tǒng)文化后面加“的魅力”?！窘馕觥浚?）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用的理解分析。首先分析詞語(yǔ)的本義及語(yǔ)境義。分析時(shí)可以結(jié)合詞性、詞語(yǔ)的感情色彩，并結(jié)合文章上下文內(nèi)容、文章的主題來(lái)理解詞語(yǔ)的本義及詞語(yǔ)在文中的含義；然后分析詞語(yǔ)的表達(dá)方式及表達(dá)效果：是否運(yùn)用了比喻、擬人等的修辭手法，是否運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言等的人物描寫方法和景物的描寫方法，有什么表達(dá)效果；最后分析詞語(yǔ)表達(dá)了作者（文中人物）的思想感情。答題格式：詞語(yǔ)本義+詞語(yǔ)語(yǔ)境義（詞語(yǔ)在文中的含義）+詞語(yǔ)的表達(dá)效果+表達(dá)了……情感。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．第1空，弦歌不輟的“輟”應(yīng)讀作：chuò，弦歌不輟：意思是以琴瑟伴奏而歌誦，指來(lái)表達(dá)保持教化育人的精神?！拜z”不要讀成：duò；第2空，一脈相chéng，應(yīng)寫作：一脈相承，意思是從同一血統(tǒng)、派別世代相承流傳下來(lái)。比喻某種思想、行為或?qū)W說(shuō)之間有繼承關(guān)系?！俺小辈灰獙懗伞罢\(chéng)”；第3空，鐫刻的“鐫”應(yīng)讀作：juān，意思，雕刻?！扮潯辈灰獙懗伞皵y”；第4空，míng際，應(yīng)寫作：銘記，意思：深深地記在心里?！般憽辈灰獙懗伞傍Q”。

故答案為：chuò；承；juān；銘2．A：傳承：泛指對(duì)某某學(xué)問、技藝、教義等，在師徒間的傳授和繼承的過程。泛指對(duì)前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳授和繼承并發(fā)揚(yáng)發(fā)展的過程；B：翹首可望：抬起頭就可以看見；C：承載：托著物體承受它的重量；D：因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧?；①此處形容沿線城市根據(jù)自身情況構(gòu)建大運(yùn)河監(jiān)測(cè)和預(yù)警體系，用“因地制宜”恰當(dāng)，故選D；②此處說(shuō)明大運(yùn)河帶著中華文化基因，用“承載”恰當(dāng)，故選C；③此處形容抬頭就可以看見兩岸的古寺塔影，用“翹首可望”恰當(dāng)，故選B。

故答案為：D；C；B3．畫線句中“人們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”成分殘缺，缺少賓語(yǔ)，可在傳統(tǒng)文化后面加“的魅力”。

故答案為：傳統(tǒng)文化后面加“的魅力”。4．【答案】示例：館長(zhǎng)您好！我是xx中學(xué)“運(yùn)河印象”社團(tuán)負(fù)責(zé)人，我校想邀請(qǐng)您在本周星期三下午兩點(diǎn)蒞臨我校開設(shè)“大運(yùn)河——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”專題講座。我們?nèi)w師生都期待您的到來(lái)，您有時(shí)間嗎？【解析】【分析】開頭要有禮貌地稱呼對(duì)方，表明自己的身份，讓對(duì)方清楚來(lái)電者是誰(shuí)，這樣能迅速拉近與對(duì)方的距離，建立初步的溝通基礎(chǔ)；然后簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明來(lái)意，即邀請(qǐng)館長(zhǎng)開設(shè)講座一事，突出講座主題，讓館長(zhǎng)即刻知曉電話核心目的；講清講座的關(guān)鍵信息，包括時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)間需精準(zhǔn)到星期、具體時(shí)刻，方便對(duì)方安排日程；地點(diǎn)若學(xué)校有指定場(chǎng)地，也要一并說(shuō)明，使邀請(qǐng)內(nèi)容完整；最后用誠(chéng)懇、期待的語(yǔ)氣等待對(duì)方答復(fù)，展現(xiàn)誠(chéng)意與尊重。例如：館長(zhǎng)您好，我是xx學(xué)?！斑\(yùn)河印象”社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。咱們學(xué)校正在開展“探尋運(yùn)河文化之旅”活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)大運(yùn)河文化滿懷熱忱。所以想誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)校開設(shè)一場(chǎng)“大運(yùn)河——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”專題講座，時(shí)間定在本周星期三下午兩點(diǎn)，地點(diǎn)就在咱們學(xué)校的多功能報(bào)告廳。不知您是否方便？同學(xué)們都特別期待，盼您能抽出寶貴時(shí)間！

故答案為：示例：館長(zhǎng)您好！我是xx中學(xué)“運(yùn)河印象”社團(tuán)負(fù)責(zé)人，我校想邀請(qǐng)您在本周星期三下午兩點(diǎn)蒞臨我校開設(shè)“大運(yùn)河——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”專題講座。我們?nèi)w師生都期待您的到來(lái)，您有時(shí)間嗎？

【點(diǎn)評(píng)】本題考查情景對(duì)話。開頭要有禮貌地稱呼對(duì)方，表明自己的身份，讓對(duì)方清楚來(lái)電者是誰(shuí)，這樣能迅速拉近與對(duì)方的距離，建立初步的溝通基礎(chǔ)；中間講清關(guān)鍵信息包括時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)間需精準(zhǔn)到星期、具體時(shí)刻，方便對(duì)方安排，最后用誠(chéng)懇、期待的語(yǔ)氣等待對(duì)方答復(fù)，展現(xiàn)誠(chéng)意與尊重。5．【答案】√；×【解析】【分析】第1空，“短”字是會(huì)意字，從“矢”，從“豆”，“豆”聲。故打“√”。第2空，五種主要書體特點(diǎn)：楷書特點(diǎn)：形體方正，筆畫平直；篆書特點(diǎn)：均勻齊整，圓轉(zhuǎn)流暢；行書特點(diǎn)：行云流水，舒展有型；隸書特點(diǎn)：略微寬扁，蠶頭雁尾；草書特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，筆畫連綿。由圖片右邊的“短”字具有瘦勁挺拔、曲線較多，直線較少，均勻齊整，圓轉(zhuǎn)流暢等特點(diǎn)可知，屬于篆書，而非“屬于隸書，具有‘蠶頭燕尾’的特點(diǎn)”。故打“×”。

故答案為：?；×

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)漢字造字法的分析理解和書法字體的辨認(rèn)。按《說(shuō)文解字》的說(shuō)法，漢字有“六書”，即象形字、會(huì)意字、指事字、形聲字、假借字、轉(zhuǎn)注字。前四種是造字法，后兩種是用字法。象形字就是描摹實(shí)物的形狀而造的字，入：馬、日、山；指事字，如：刃、上、下；會(huì)意字由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，所以組成的字形或字義，合并起來(lái)，表達(dá)此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來(lái)，表達(dá)字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“?！焙汀敖恰狈珠_來(lái)字達(dá)；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。形聲字由兩部分組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發(fā)音。書法有五體：篆書、隸書、楷書、行書、草書，每種書體都有其獨(dú)特的美感和表現(xiàn)力，適合不同的使用場(chǎng)景。篆書?：篆書分為大篆和小篆，大篆主要指商、周時(shí)代的甲骨文、鐘鼎文等，小篆則是秦朝統(tǒng)一中國(guó)后頒行的法定文字。篆書主要用于刻印、書法藝術(shù)品等，因其古樸厚重的風(fēng)格，適合用于需要展現(xiàn)古代文化和藝術(shù)價(jià)值的場(chǎng)合；?隸書?：隸書起源于秦朝，在東漢時(shí)期達(dá)到頂峰，其字形多呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，筆畫粗細(xì)分明，結(jié)構(gòu)緊湊。隸書常用于書寫、碑刻、印刷體等，因其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，也適用于書法藝術(shù)品和正式文件的書寫；楷書?：楷書以其規(guī)范、整齊、靜態(tài)的特點(diǎn)，適用于正式和嚴(yán)肅的場(chǎng)合，如教科書、報(bào)刊、公文等正式文件的書寫?？瑫蚱涠饲f大方的特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于需要展現(xiàn)正式和規(guī)范性的場(chǎng)合；?行書?：行書是在楷書基礎(chǔ)上演變而來(lái)的書體，字形比楷書略為草率，筆畫連續(xù)流暢，具有一種自由、瀟灑的美感。行書常用于信札、書信、日常書寫等，適合于需要表達(dá)個(gè)性和流暢性的場(chǎng)合；?草書?：草書以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省、筆畫連綿為特點(diǎn)，始于漢初，經(jīng)過章草、今草、狂草等發(fā)展階段，形成了各具特色的草書風(fēng)格。草書筆勢(shì)連貫，結(jié)構(gòu)自由，富有動(dòng)感和表現(xiàn)力，主要應(yīng)用于書法藝術(shù)品和情緒表達(dá)等場(chǎng)合。?6．【答案】大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；雖乘奔御風(fēng)；庭下如積水空明；冰霜正慘凄；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：面對(duì)落日，吟唱，“漠”不要寫成“莫”；“直”中間三橫不要只寫兩橫；“落日”不要寫成“洛日”；“圓”不要寫成“園”；

第3空，填中間句，“御”不要寫成“卸”；；

第4空，填上句，“庭”不要寫成“廷”；

第5空，填上句，“慘凄”不要寫成“摻萋”；

第6、7空，理解性默寫，提示語(yǔ)：感受花草之美，“漸”不要寫成“濺”；“淺”不要寫成“錢”；“蹄”不要寫成“啼”；

第8、9空，理解性默寫，提示語(yǔ)：思鄉(xiāng)時(shí)可淺唱，“暮”不要寫成“幕、慕、墓”；“鄉(xiāng)關(guān)”不要寫成“相關(guān)”。

故答案為：大漠孤煙直；長(zhǎng)河落日?qǐng)A；雖乘奔御風(fēng)；庭下如積水空明；冰霜正慘凄；亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。【答案】7．B8．“采薇”運(yùn)用了伯夷、叔齊歸隱的典故，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中難覓知音孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人的隱士情懷?！窘馕觥浚?）本題考查理解詩(shī)歌的內(nèi)容理解分析。理解詩(shī)歌的內(nèi)容可以從以下幾個(gè)角度入手：看題材：題材往往決定詩(shī)歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩(shī)歌的題目往往是詩(shī)歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因?yàn)樵?shī)歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動(dòng)文言文以及相關(guān)歷史知識(shí)的積累，逐步揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的含意，掃清詩(shī)歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無(wú)從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩(shī)歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時(shí)，便要借助對(duì)背景的分析來(lái)整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌用典手法的理解分析。用典是古詩(shī)詞中一種常見的修辭手法，通過引用歷史故事、前人詩(shī)句或典故，使詩(shī)詞更加含蓄、精煉，同時(shí)豐富了詩(shī)詞的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。用典在古詩(shī)詞中主要分為明用典故、暗用典故、正用典故和反用典故等幾種形式。古詩(shī)詞常引用典故，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想，鑒賞古詩(shī)詞，一定要了解典故的來(lái)源和含義，發(fā)掘典故及詩(shī)句在古詩(shī)詞中的妙用。7．A：王績(jī)（約585-644），字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門（今山西河津）人，隋末唐初詩(shī)人，出身官宦世家，其兄王通為隋末大儒，侄孫王勃為“初唐四杰”之一3。他早年受儒家思想影響，懷濟(jì)世之志，但性格嗜酒放達(dá)，三次出仕又三次歸隱，最終以隱逸終老。故：王績(jī)是初唐詩(shī)人，性情簡(jiǎn)放。唐貞觀元年，因疾罷官躬耕于東皋，自號(hào)“東皋子”，理解分析正確；B：《野望》共4聯(lián)8句，故是律詩(shī)，而非絕句。故：《野望》是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)，并非“五言絕句”，故：王績(jī)的山水田園詩(shī)樸素自然，意境渾厚?！兑巴肥瞧浯碓?shī)作，也是現(xiàn)存較早的五言絕句，理解分析不正確；

C：首聯(lián)意思：傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑??！坝我馈?，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。故：首聯(lián)奠定了全詩(shī)哀傷的感情基調(diào)，并由“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)，理解分析正確；

D：頷聯(lián)意思：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。故：頷聯(lián)寫山野秋景，于蕭瑟恬靜之景中流露出徘徊無(wú)依的孤獨(dú)心境，理解分析正確。故答案為：B8．“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”的意思是：大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí)，只能詠一曲長(zhǎng)歌來(lái)懷念古代采薇而食的隱士。薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活?！跋囝櫉o(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”運(yùn)用典故，意在表明自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，身邊沒有一個(gè)相識(shí)的熟人和朋友，沒有人能夠分擔(dān)這份寂寥，只能向先賢那里尋找慰藉，懷念古時(shí)的隱者伯夷和叔齊。詩(shī)人唱著《采薇》之歌，抒發(fā)自己隱逸山林之志，流露出詩(shī)人避世退隱的心態(tài)和內(nèi)心的苦悶、惆悵、孤寂。

故答案為：“采薇”運(yùn)用了伯夷、叔齊歸隱的典故，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中難覓知音孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，表現(xiàn)了詩(shī)人高潔的品質(zhì)，抒發(fā)了詩(shī)人的隱士情懷?！敬鸢浮?．C10．自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再?zèng)]有人能夠欣賞這種奇麗景色了。11．①山水相映之美。山的峻峭，水的明麗相互映襯。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。②色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，大自然的各種色彩相互配合，絢麗動(dòng)人，美不勝收。③晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。④動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。12．甲、乙兩篇文章寫景的時(shí)候都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，例如甲文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！睂懬宄康谋§F將要消散，夕陽(yáng)快要落山的靜景，又寫“禽鳥亂鳴”“游魚跳躍”，從視聽的角度寫動(dòng)態(tài)的景色，展現(xiàn)一幅美麗而有生機(jī)的山川圖景。乙文中“寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹?！边\(yùn)用“以聲寫靜”或“以動(dòng)襯靜”的寫法，襯托了冬夜空曠寂靜的特點(diǎn)?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查寫景方法的分析理解。寫景的寫作方法主要有：調(diào)動(dòng)多感官描寫、運(yùn)用修辭手法、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融、按一定順序描寫等。要把景物描寫得具體生動(dòng)，使人身臨其境，可從以下幾方面入手：①調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官，細(xì)致描繪景物的顏色、聲音、氣味、味道、觸感等；②恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，讓景物更形象鮮活；③將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合，如描寫湖面時(shí)，既寫“湖面平靜如鏡”（靜態(tài)），又寫“微風(fēng)拂過，泛起層層漣漪”（動(dòng)態(tài)）；④融入個(gè)人情感，做到情景交融，讓景物帶有作者的主觀感受；⑤按時(shí)間順序（如早中晚）或空間順序（如遠(yuǎn)近、上下）描寫，使景物層次分明、條理清晰。注意結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析?！靖絽⒖甲g文】【甲】

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相躍出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了?！疽摇?/p>

夜色中登上華子岡，見輞水泛起漣漪，水波或上或下，水中的月影也隨同上下。那寒山中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈火，火光忽明忽暗在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫聲像豹叫一樣。村子里傳來(lái)舂米聲，又與稀疏的鐘聲相互交錯(cuò)。這時(shí)，我獨(dú)坐在那里，跟來(lái)的仆人已入睡，多想從前你與我攙著手吟誦詩(shī)歌，在狹窄的小路上漫步，臨近那清澈流水的情景。等到了春天，草木蔓延生長(zhǎng)，春天的山景更可觀賞，輕捷的鰷魚躍出水面，白色的鷗鳥張開翅膀，晨露打濕了青草地，麥田里雉雞在清晨鳴叫，這些景色很快就來(lái)了，(您)能和我一起游玩嗎？如果你天性不是與眾不同的話，難道我能把你邀請(qǐng)來(lái)游山玩水嗎？而這當(dāng)中有很深的旨趣??！9．A：“高峰入云，清流見底”句意：巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底?！叭搿薄耙姟狈謩e是“聳入”“看見”的意思，寫出了山峰之高，溪流之清澈，理解分析正確；

B：“猿鳥亂鳴”句意：猿、鳥此起彼伏地鳴叫著，“亂”寫出了鳥的鳴叫聲此起彼伏，渲染了早晨熱烈歡快的氣氛，理解分析正確；C：“夕日欲頹”意為：太陽(yáng)快要落山了。頹，墜落，并非“頹廢”的意思；故：“曉霧將歇”“夕日欲頹”中的“歇”“頹”分別是“消散”“頹廢”的意思，都寫出了此處景色在一天內(nèi)的變化多端。理解分析不正確；

D：“儻能從我游乎”句意：(您)能和我一起游玩嗎？“從”是“跟隨”的意思，體現(xiàn)出王維對(duì)好友裴迪的邀請(qǐng)，希望好友來(lái)年春天能夠前來(lái)一同游玩，理解分析正確。

故答案為：C10．自：從。復(fù)：又。與：參與，這里有欣賞、領(lǐng)略之意。奇：指山水之奇異。

故答案為：自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再?zèng)]有人能夠欣賞這種奇麗景色了。11．由“高峰入云，清流見底”可知，語(yǔ)句直接描繪了山的高聳與水的清澈，這兩句不僅各自獨(dú)立成景，更在相互映襯中增強(qiáng)了整體的美感。山的峻峭與水的柔美相結(jié)合，山的靜態(tài)與水的動(dòng)態(tài)相交織，形成了一幅動(dòng)靜相宜、剛?cè)岵?jì)的山水畫卷。描寫山水相映的美景，山極高，水極清。由“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”可知，這幾句通過細(xì)膩的色彩描繪，展現(xiàn)了自然界的豐富多彩。石壁的五彩斑斕與青林翠竹的清新自然相互交織，形成了一幅色彩鮮明、和諧統(tǒng)一的畫面，描寫色彩配合之美。石壁色彩斑斕，交相輝映。由“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”可知，這幾句生動(dòng)地描繪了早晨和傍晚時(shí)分自然界的景象變化。清晨的薄霧與猿鳥的鳴叫構(gòu)成了一幅寧?kù)o而生機(jī)勃勃的畫面；傍晚的紅日與游魚的躍動(dòng)則營(yíng)造了一種溫馨而又不失活力的氛圍。描寫了晨昏景色變化之美。朝日始出，猿鳴鳥啼。夕陽(yáng)墜落，魚兒競(jìng)躍。這些景物當(dāng)中，“高峰、石壁、青林翠竹”等為靜景，“清流、猿鳥、沉鱗”等為動(dòng)景，這些靜景動(dòng)景相結(jié)合使畫面更加生動(dòng)有趣，也讓人在欣賞美景的同時(shí)感受到自然界的和諧與平衡，動(dòng)靜結(jié)合之美，富于山林生機(jī)與活力。

故答案為：①山水相映之美。山的峻峭，水的明麗相互映襯。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。②色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，大自然的各種色彩相互配合，絢麗動(dòng)人，美不勝收。③晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。④動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響）。12．兩文都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。甲文句子：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”通過對(duì)曉霧漸消、猿鳥歡鳴及傍晚陽(yáng)光墜落、魚兒爭(zhēng)躍的描寫，動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)了自然界的生動(dòng)場(chǎng)景與豐富變化。乙文句子：“輕鰷出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雊”則描繪了春天時(shí)節(jié)水中魚兒躍動(dòng)，白鷗飛翔，露水沾濕岸草，麥隴晨雞鳴叫的情景，通過寫動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的自然景象，展現(xiàn)春天生機(jī)盎然的景象。兩者相似之處在于用動(dòng)靜結(jié)合的描繪手法表現(xiàn)出時(shí)光變化中的自然美，令人感受到大自然的活力與和諧美。兩文都運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法。甲文句子：“曉霧將歇”與“夕日欲頹”是從視覺的角度呈現(xiàn)一幅霧氣將消散，落日余暉的背景，“猿鳥亂鳴”與“沉鱗競(jìng)躍”則從聽覺角度，描繪了山中靈動(dòng)的景物，傳達(dá)出蓬勃的生命氣息，體現(xiàn)了作者酷愛自然、長(zhǎng)伴林泉的志趣。乙文“寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹”視聽結(jié)合，以動(dòng)襯靜，更突出地展現(xiàn)了冬夜的無(wú)聲與空曠，從而讓讀者更深刻地感受到夜之靜謐。

故答案為：甲、乙兩篇文章寫景的時(shí)候都運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，例如甲文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍?！睂懬宄康谋§F將要消散，夕陽(yáng)快要落山的靜景，又寫“禽鳥亂鳴”“游魚跳躍”，從視聽的角度寫動(dòng)態(tài)的景色，展現(xiàn)一幅美麗而有生機(jī)的山川圖景。乙文中“寒山遠(yuǎn)火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹?！边\(yùn)用“以聲寫靜”或“以動(dòng)襯靜”的寫法，襯托了冬夜空曠寂靜的特點(diǎn)?！敬鸢浮?3．B14．示例1：云南體育考試方案出爐：體育100分。示例2：云南省教育廳明確體育考試（提高到）100分。15．了解體育加分背景下學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施；您將如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣？；學(xué)校會(huì)增加體育老師嗎？【解析】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查擬寫標(biāo)題。擬題要緊扣材料中心事件，標(biāo)題要與材料有關(guān)系；要緊扣關(guān)鍵詞；緊扣材料中的關(guān)鍵人物；應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子；擬題時(shí)，盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)；能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造則為上策；能標(biāo)新立異就更加理想。擬的題目一定要準(zhǔn)確鮮明，緊扣話題，有的放矢，讓人一看就知道題目與材料的關(guān)聯(lián)，一看就知道寫作者對(duì)話題是什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度；要簡(jiǎn)潔凝練，高度概括，言簡(jiǎn)意賅，忌拖沓冗長(zhǎng)；關(guān)鍵詞代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏題，跑題；用修辭用典；字?jǐn)?shù)對(duì)偶型等等，平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)的歸納分析。

（3）本題考查新聞采訪問題的設(shè)計(jì)。采訪時(shí)，所提的問題要具體、客觀，有針對(duì)性，問題之間要有一定的邏輯聯(lián)系。在準(zhǔn)備采訪問題時(shí)，最好站在采訪對(duì)象的角度，想一想采訪對(duì)象是否有興趣回答、怎么回答、回答的內(nèi)容是不是自己需要的，這樣設(shè)計(jì)問題才能事半功倍。要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體，不要強(qiáng)行采訪對(duì)象回答不愿回答的問題，拍攝照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意等。13．A：由材料一中第①段句子：“教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出，學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐年增加分值，要達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平。在此基礎(chǔ)上，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，立即啟動(dòng)體育在高考中計(jì)分的研究”可知，教育部指出，要立即啟動(dòng)選項(xiàng)體育在高考中計(jì)分的研究，而選項(xiàng)中“要立即開始實(shí)施體育在高考中計(jì)分”與文意不符；

B：由材料二句子：新華社昆明12月3日電（記者字強(qiáng)）云南省教育廳3日向社會(huì)通報(bào)《云南省初中學(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》，明確體育從50分提高到100分。方案明確，體育考試由基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)3個(gè)部分組成，體育考試分三年6次進(jìn)行，總分100分，其中七年級(jí)滿分20分、八年級(jí)滿分40分、九年級(jí)滿分40分?？芍骸对颇鲜〕踔袑W(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》明確，體育考試由基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)3個(gè)部分組成，分3年完成，總分100分，與原文相符；C：由材料二句子：“‘統(tǒng)一測(cè)試’指學(xué)校在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)按每隔3周組織開展一次的測(cè)試，‘預(yù)約測(cè)試’指學(xué)生在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)結(jié)合自身身體狀態(tài)隨時(shí)與考務(wù)人員預(yù)約進(jìn)行的測(cè)試”可知，“統(tǒng)一測(cè)試”和“預(yù)約測(cè)試”都需在“在規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)”完成，選項(xiàng)沒有表述出此內(nèi)容，與原文不符；D：由材料三句子：“家長(zhǎng)為孩子體育培優(yōu)，不應(yīng)只關(guān)注到眼前的體育考試，更要有理性長(zhǎng)遠(yuǎn)心態(tài)，做兩手規(guī)劃：當(dāng)下目標(biāo)是提高孩子的身體素質(zhì)，順利通過體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子的運(yùn)動(dòng)技能，使運(yùn)動(dòng)成為他們自己的終身習(xí)慣”可知，當(dāng)下目標(biāo)是提高孩子的身體素質(zhì)，順利通過體測(cè)；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)是激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣，提升孩子的運(yùn)動(dòng)技能；選項(xiàng)中將“當(dāng)下目標(biāo)”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”的表述與文中相反。故答案為：B14．作答時(shí)可結(jié)合關(guān)鍵句子進(jìn)行提煉。由材料二句子：“云南省教育廳3日向社會(huì)通報(bào)《云南省初中學(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》，明確體育從50分提高到100分”“方案明確，體育考試由基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)3個(gè)部分組成，體育考試分三年6次進(jìn)行，總分100分，其中七年級(jí)滿分20分、八年級(jí)滿分40分、九年級(jí)滿分40分”可知，這里主要講述的是云南省教育廳通報(bào)體育考試分值變化，從50分提高到100分；因此可以提煉主要內(nèi)容：云南體育考試，分?jǐn)?shù)提高到100分。注意字?jǐn)?shù)限制（不超過20個(gè)字）。比如：云南省教育廳明確體育從50分提高到100分。

故答案為：示例1：云南體育考試方案出爐：體育100分。示例2：云南省教育廳明確體育考試（提高到）100分。15．第①空：材料一中第①段句子：“教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰指出，學(xué)校的體育中考要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐年增加分值，要達(dá)到跟語(yǔ)數(shù)外同分值的水平”可知，教育部提出，學(xué)校的體育中考增加分值；由材料三第①段句子：“近期各地紛紛出臺(tái)體育考試改革政策，增加體育分值”可知，各地出臺(tái)體育考試改革政策，增加體育分值；再結(jié)合表格中采訪地點(diǎn)是“校門口”“校園內(nèi)”；采訪對(duì)象是“體育老師”“校長(zhǎng)”；因此，采訪的目的應(yīng)是：了解體育加分背景下學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施。第②空：由材料三第③段句子：“家長(zhǎng)要充分考慮孩子的興趣。如果體育培優(yōu)還只是基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，孩子多半會(huì)學(xué)得索然無(wú)味，最后就是花了錢，反而沒啥效果”和“孩子玩得開心，身體素質(zhì)自然就提上來(lái)了，完成體育考試還能是什么難事嗎？最終目標(biāo)則是在培優(yōu)過程中讓孩子掌握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好和技能，日后受益終身”可知，孩子的興趣會(huì)影響到孩子的訓(xùn)練，因此，提高興趣是解決問題的關(guān)鍵；再結(jié)合采訪對(duì)象是“體育老師”，第二個(gè)問題是“您將如何培養(yǎng)孩子的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？”；因此，采訪問題可以是：您將如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣？第③空：由材料三第②段句子：“對(duì)于考試政策的風(fēng)吹草動(dòng)，學(xué)校和老師同樣敏感，他們一定會(huì)科學(xué)安排，把體育教學(xué)和學(xué)生日常鍛煉的質(zhì)量提上去。增加體育課的節(jié)數(shù)，加大師資力量投入，完善基本運(yùn)動(dòng)設(shè)施并確保學(xué)生每天有足夠運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生按照學(xué)校和老師的安排，體育成績(jī)應(yīng)能逐步提高”可知，作為學(xué)?？梢詮捏w育課的節(jié)數(shù)、師資力量、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等方面分析，再結(jié)合采訪對(duì)象是“校長(zhǎng)”，采訪其他問題是“學(xué)校會(huì)增加體育課的節(jié)數(shù)嗎？”“學(xué)校會(huì)配置更多的體育器材嗎？”因此，這里可以這樣設(shè)計(jì)提問：學(xué)校會(huì)增加體育老師嗎？

故答案為：了解體育加分背景下學(xué)校的應(yīng)對(duì)措施；您將如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣？學(xué)校會(huì)增加體育老師嗎？【答案】16．心疼、擔(dān)憂；來(lái)回踱步，偶爾瞅瞅窗外；愧疚、感動(dòng)；大夫叮囑我叫醒母親17．（1）“懸”我內(nèi)心是緊張和對(duì)母親病情的擔(dān)憂，“仿佛”表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的焦慮不安。（2）環(huán)境描寫/第10段描寫綠色葉片的剔透和鳥兒熱鬧，營(yíng)造一種歡快的氛圍，寫出了母親手術(shù)順利后，我內(nèi)心的輕松愉快，與前文的憂郁悲涼的環(huán)境環(huán)境形成對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)母親深深的愛。18．示例：不妥當(dāng)。①用“三點(diǎn)半的綠”作為文章標(biāo)題，既新穎，吸引讀者，②又是文章線索，貫穿全文；③同時(shí)，作者通過“窗外的綠楊”寄托了作者對(duì)母愛的贊頌以及母親手術(shù)時(shí)的憂急、愧疚、期望、感動(dòng)等復(fù)雜情感。但用“我的母親”作為標(biāo)題，既不能涵蓋故事全部，不能很好地表達(dá)情感，又顯得不夠吸引人。19．示例：母親對(duì)子女的愛，不計(jì)付出，不求回報(bào)，在子女小時(shí)候?yàn)樗麄冋陲L(fēng)擋雨，子女長(zhǎng)大成人，也不愿意為他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，這般抽絲剝繭奉獻(xiàn)一切，子女無(wú)以為報(bào)，只能在母親暮年時(shí)刻，多些陪伴安慰?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解與分析。常見標(biāo)題的作用有表明寫作對(duì)象，標(biāo)題中的XX是貫穿全文的線索，標(biāo)題運(yùn)用某種修辭手法，標(biāo)題新穎設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，標(biāo)題暗示或揭示文章主旨，標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）

（4）本題考查對(duì)句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關(guān)鍵詞入手，思考作者有無(wú)使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個(gè)注意：第一、注意句中的雙關(guān)語(yǔ)，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關(guān)鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感情色彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。16．第1空，由第④段句子：“手術(shù)室外，母親臉色煞白，一輩子要強(qiáng)的人，無(wú)助地躺在推車上，讓人心疼”可知，手術(shù)前母親無(wú)助地躺在推車上，我的感受是：心疼、擔(dān)憂；第2空，由第⑤段句子：“我來(lái)來(lái)回回地踱步，心神不定，偶爾瞅瞅窗外，新疆楊的葉子被風(fēng)卷得唰啦啦地喧嚷。葉子翻過來(lái)的時(shí)候，露出白色的肚皮，白中有綠，綠中有白，感覺好丑，許是背光的緣故，那綠白相間多少有點(diǎn)陰郁。葉片里還藏著一只無(wú)助的小鳥，‘嘰嘰喳喳’讓人心煩”可知，手術(shù)中“我”來(lái)回踱步，偶爾瞅瞅窗外時(shí)“我”的情感是心神不定（心煩）的；第3空，由第⑥段句子：“手術(shù)室的門開了，護(hù)士很著急地跑出來(lái)，我趕緊迎上去，護(hù)士要去做術(shù)中的加急病理，沒空搭理我。此刻，我開始心亂如麻，我一遍遍祈禱，深信母親肯定會(huì)沒事的，可也控制不住地胡思亂想。轉(zhuǎn)身望向外面，一陣陣熱風(fēng)從窗口擠進(jìn)來(lái)，我干脆轉(zhuǎn)移注意力，想到小時(shí)候，那會(huì)兒，我無(wú)憂無(wú)慮，母親也年輕，她燙著迷人的‘大波浪’，領(lǐng)我去買冰糕吃。回來(lái)后，她搬著小板凳，坐在門口的老樹下?lián)癫巳~，滿眼含笑地看著我，而我只顧著吃，沒注意到那縷溫柔的目光。想著想著，眼角的淚珠，緩緩地滑落下來(lái)，砸在窗臺(tái)上”可知，在母親手術(shù)中“我”想起小時(shí)候只顧著吃雪糕沒有注意到母親用溫柔的目光看“我”的事，淚珠滑落下，感到愧疚，內(nèi)心感動(dòng)；第4空，由第⑦段句子：“手術(shù)室的門又開了，一陣車輪滾動(dòng)的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說(shuō)：‘啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊?！覒抑男目偹懵湎铝?，老太太終于熬過了一關(guān)?？戳艘谎蹠r(shí)間，三點(diǎn)半，一縷陽(yáng)光從窗口斜射進(jìn)來(lái)，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥”可知，手術(shù)后大夫叮囑“我”叫醒母親，此時(shí)“我”如釋重負(fù)，懸著的心總算落下。

故答案為：心疼、擔(dān)憂；來(lái)回踱步，偶爾瞅瞅窗外；愧疚、感動(dòng)；大夫叮囑我叫醒母親17．（1）“手術(shù)室的門重重地關(guān)上，我的心隨之懸起來(lái)，時(shí)間仿佛被施了魔法，停滯住”寫母親進(jìn)入手術(shù)室時(shí)的場(chǎng)景和“我”的心情?！爸刂亍边@一疊詞是寫手術(shù)門關(guān)上時(shí)的修飾詞，表現(xiàn)出手術(shù)門被使勁的關(guān)上，將這一動(dòng)作放大化，表現(xiàn)出“我”的膽戰(zhàn)心驚；“懸起”這一動(dòng)詞寫母親進(jìn)了手術(shù)室，手術(shù)室門關(guān)上后“我”的心被懸掛起來(lái)，表現(xiàn)出“我”心情的變化寫出了母親被推進(jìn)手術(shù)室時(shí)“我”的擔(dān)憂、緊張心情，“仿佛”表現(xiàn)了“我”對(duì)母親病情的擔(dān)憂。（2）由“窗外”“陽(yáng)光”“大楊樹”“綠色的葉片”“樹葉間的鳥兒”等可知，此句屬于環(huán)境描寫，描寫出了午后三點(diǎn)半陽(yáng)光灑在楊樹上，鳥兒樹間歌唱的歡快情境，結(jié)合第⑦段“啥問題沒有，家屬推到病房去吧”“我懸著的心總算落下了”可知，此時(shí)葉片生機(jī)和鳥兒的歡快襯托的正是我得知母親手術(shù)順利后心情的輕松、愉快；與前文的憂郁悲涼的環(huán)境環(huán)境形成對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)母親深深的愛。結(jié)構(gòu)上，結(jié)合第①段“窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來(lái)，手掌般豐潤(rùn)。過午，太陽(yáng)轉(zhuǎn)過去的時(shí)候，陽(yáng)光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠”可知，尾段“陽(yáng)光給大楊樹披了一層碎金，綠色的葉片多了一分別透”的情景與開頭形成前后呼應(yīng)的關(guān)系，引出后文“三點(diǎn)半的綠真美啊”，進(jìn)而呼應(yīng)了題目。

故答案為：（1）“懸”我內(nèi)心是緊張和對(duì)母親病情的擔(dān)憂，“仿佛”表現(xiàn)“我”此時(shí)內(nèi)心的焦慮不安。（2）環(huán)境描寫/第10段描寫綠色葉片的剔透和鳥兒熱鬧，營(yíng)造一種歡快的氛圍，寫出了母親手術(shù)順利后，我內(nèi)心的輕松愉快，與前文的憂郁悲涼的環(huán)境環(huán)境形成對(duì)比，表達(dá)了我對(duì)母親深深的愛。18．用“我的母親”來(lái)替換文章標(biāo)題“三點(diǎn)半的綠”不合適。內(nèi)容上：“三點(diǎn)半的綠”是指窗外的那株綠楊，由第⑦段句子：“手術(shù)室的門又開了，一陣車輪滾動(dòng)的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說(shuō)：‘啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊?！覒抑男目偹懵湎铝?，老太太終于熬過了一關(guān)?？戳艘谎蹠r(shí)間，三點(diǎn)半，一縷陽(yáng)光從窗口斜射進(jìn)來(lái)，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥”可知，母親手術(shù)成功完成后的時(shí)間是三點(diǎn)半，所以“三點(diǎn)半的綠”是母親手術(shù)成功后病情好轉(zhuǎn)的象征，是生命力的象征，綠色的楊樹見證了了作者在手術(shù)前，手術(shù)中，手術(shù)后對(duì)母親由“心疼擔(dān)心”到“心神不定（心煩）”再到“愧疚（感動(dòng)）”和最后“如釋重負(fù)”的情感變化，表現(xiàn)了作者的復(fù)雜情感，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌以及感動(dòng)、愧疚等情感。

結(jié)構(gòu)上：“三點(diǎn)半的綠”標(biāo)題新穎特殊，用三點(diǎn)半這一時(shí)間詞來(lái)修飾綠色這一色彩，引人猜想，起到吸引讀者閱讀興趣的作用。用“我的母親”作為標(biāo)題，只是交代了寫作對(duì)象，沒有這些效果。

故答案為：示例：不妥當(dāng)。①用“三點(diǎn)半的綠”作為文章標(biāo)題，既新穎，吸引讀者，②又是文章線索，貫穿全文；③同時(shí)，作者通過“窗外的綠楊”寄托了作者對(duì)母愛的贊頌以及母親手術(shù)時(shí)的憂急、愧疚、期望、感動(dòng)等復(fù)雜情感。但用“我的母親”作為標(biāo)題，既不能涵蓋故事全部，不能很好地表達(dá)情感，又顯得不夠吸引人。19．理解：文中母子用一根愛的絲線連綴，暗喻母親一生如蠶吐絲般為子女付出：從童年時(shí)僵臥整夜讓作者安眠，到手術(shù)前強(qiáng)忍恐懼的故作堅(jiān)強(qiáng)；母親面對(duì)疾病時(shí)獨(dú)自承受煎熬（如術(shù)前反復(fù)念叨不治的恐懼），如同蠶蛹在繭中掙扎蛻變，而子女只能在外層守護(hù)，無(wú)法替代其痛苦。

感悟：世上有一種愛，平凡而偉大。這種愛總是無(wú)私地付出，不求回報(bào)；這種愛如甘甜的清泉，滋潤(rùn)著我的心靈。這就是母愛！母愛如春雨滋養(yǎng)大地，綿綿不斷，情深意長(zhǎng)；母愛如生命長(zhǎng)河里的泥沙，在不斷地沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。閱讀本文，可以感悟到母親對(duì)子女的愛潤(rùn)物無(wú)聲，子女只能在母親暮年時(shí)刻，多些陪伴安慰。

故答案為：示例：母親對(duì)子女的愛，不計(jì)付出，不求回報(bào)，在子女小時(shí)候?yàn)樗麄冋陲L(fēng)擋雨，子女長(zhǎng)大成人，也不愿意為他們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，這般抽絲剝繭奉獻(xiàn)一切，子女無(wú)以為報(bào)，只能在母親暮年時(shí)刻，多些陪伴安慰。【答案】20．瑞金；遵義；瀘定橋21．示例一：信仰。紅軍面對(duì)艱苦的環(huán)境，用心中的信仰創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。他們翻越數(shù)座大雪山，渡過幾十條河流，穿過遍布沼澤的草地，徒步二萬(wàn)五千里，最終突破敵軍的重重包圍。信仰的力量成就了紅軍不可戰(zhàn)勝的磅礴氣勢(shì)。示例二：相助。紅軍將士們意志堅(jiān)定，互相鼓勵(lì)、扶持，他們不放棄任何一個(gè)受傷的戰(zhàn)友，在艱苦的環(huán)境里互相加油打氣，為了戰(zhàn)友的安危甘于犧牲自己，最終完成了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的創(chuàng)舉，詮釋了長(zhǎng)征精神?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)名著內(nèi)容、情節(jié)和人物的識(shí)記。閱讀名著時(shí)，不能只孤立地閱讀某一個(gè)故事或情節(jié)人物，要將名著中的人物縱向、橫向比較，要“瞻前顧后”，全面深入理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（2）本題考查談名著的閱讀感受體會(huì)。名著的閱讀感受體會(huì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行談：人物形象和情節(jié)、主題思想、?藝術(shù)手法和語(yǔ)言風(fēng)格?、?社會(huì)背景和文化價(jià)值、個(gè)人感悟和啟示等等，注意表述有理有據(jù)，思路清晰，言之有理。20．《紅星照耀中國(guó)》又稱《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。毛澤東、周恩來(lái)和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。

第1空，由《紅星照耀中國(guó)》相關(guān)內(nèi)容可知：1934年10月10日，中華蘇維埃共和國(guó)黨、政、軍、群中央機(jī)關(guān)編成紅軍野戰(zhàn)軍從瑞金出發(fā)，開始戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。

第2空，1935年1月15日至17日，中共中央政治局在遵義召開了擴(kuò)大會(huì)議