第第頁山東省臨沂市平邑縣2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷一、積累與運用（26分）閱讀，是一場心靈的奇妙之旅。在書的世界里，文字如靈動的音符，奏響靈魂的樂章。下面是小語同學(xué)閱讀課文的感想，與你一起分享。閱讀新聞我們看到了：1949年長江前線英勇善戰(zhàn)的人民解放軍的所向披靡，銳不可當(dāng)，國民黨軍隊毫無斗志，紛紛潰退；1982年，新德里亞運賽場上中國姑娘呂偉的凌空一跳，博得觀眾的由（zhōng）的贊賞，四面水花則悄然不驚；為了那驚天一著，中國科研人員的殫精竭慮①。閱讀散文與傳記我們看到了②：魯迅在日本留學(xué)時，藤野先生對魯迅熱心的希望和不倦的教誨；朱德母親的一生勤勞，不（chuò）勞作，對窮苦農(nóng)民的同情，對為富不仁者的反對③_；_列夫·托爾斯泰一張鄉(xiāng)野村夫的粗鄙長相，皮膚藏污納垢，鼻孔朝天，頭發(fā)亂蓬蓬，但其目光犀利，像鋼刀一樣锃亮④……等。通過閱讀，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍，震撼于“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”的神奇瑰麗……“開卷有益”，讓我們珍惜每一次閱讀的機會，在書的世界里，綻放屬于自己的光彩。1．文中有兩個字暫用拼音代替，兩個加點字不確定讀音。請你幫小語選出正確的一項（）A．衷dānhuì輟 B．中dǎnhuǐ綴C．中dǎnhuǐ輟 D．衷dānhuì綴2．上面文段中畫短橫線的四處標點符號，使用不正確的一處是（）A．① B．② C．③ D．④3．文中畫長橫線句有語病，請寫出修改后的句子。通過閱讀，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍。4．下列加點詞語的使用，不正確的一項是（）A．列夫·托爾斯泰一張鄉(xiāng)野村夫的粗鄙長相，皮膚藏污納垢，鼻孔朝天，頭發(fā)亂蓬蓬，但其目光犀利，像鋼刀一樣锃亮。B．王教授為了鉆研這個課題，殫精竭慮，廢寢忘食。C．李老師這番話振聾發(fā)聵，讓許多沉迷在傳銷中的人醒悟過來。D．編劇不斷完善劇本，讓人們?yōu)殡娪耙謸P頓挫的情節(jié)而感動。5．2024年10月，中央紅軍長征出發(fā)90周年。班級圍繞《紅星照耀中國》開展“重溫紅色經(jīng)典，傳承長征精神”主題探究活動，請你參與并完成任務(wù)。【任務(wù)一走進長征】為深入了解紅軍長征的歷程，班長搜集了以下材料材料一：紅軍戰(zhàn)士一個個站出來愿意冒生命危險，于是在報名的人中最后選了三十個人。他們身上背了毛瑟槍和手榴彈，馬上就爬到沸騰的河流上去了，緊緊地抓住了鐵索一步一步地前進。紅軍機槍向敵軍碉堡開火，子彈都飛迸在橋頭堡上。敵軍也以機槍回報，狙擊手向著在河流上空搖晃地向他們慢慢爬行前進的紅軍射擊。第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個，第三個。材料二：冒險、探索、發(fā)現(xiàn)、勇氣和膽怯、勝利和狂喜、艱難困苦、英勇犧牲、忠心耿耿，這些千千萬萬青年人的經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂觀情緒，像一把。烈焰，貫穿著這一切，他們不論在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都絕不承認失敗——所有這一切以及還有更多的東西，都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無與倫比的一次遠征的歷史中了。（1）在長征中，紅軍都經(jīng)受了哪些困難？請舉出至少三例?！救蝿?wù)二感悟精神】（2）結(jié)合《紅星照耀中國》，聯(lián)系前面的任務(wù)，你感悟到的紅軍長征精神是什么？二、語言運用。（5分）6．信，即誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會核心價值觀之一。你們班要開展“人無信不立”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)：【文化之“信”】（1）請將你收集的有關(guān)“信”的成語一個，名言一句和一個故事（書寫故事名稱即可），寫在下面。成語：________名言：________故事：________【行為之“信”】（2）請為下面這則消息擬一個標題，注意語言要簡潔、鮮明、生動。（不超過15個字）為加強全省科研誠信建設(shè)，健全完善科研誠信制度規(guī)范，山東省在“弘揚科學(xué)家精神系好學(xué)術(shù)生涯‘第一?？圩印睂ｎ}宣講活動現(xiàn)場發(fā)布了《山東省科研誠信管理辦法》。該管理辦法明確了科研誠信管理中各部門的職責(zé)分工，細化了科研失信行為分類，完善了科研失信行為的調(diào)查處理、數(shù)據(jù)匯交流程，為各部門制定本領(lǐng)域、本系統(tǒng)具體操作細則提供了制度依據(jù)。7．古詩文默寫。詩以言志，文以載道。古代文人擅長將情韻訴諸于文，“樹樹皆秋色，①?！笔恰兑巴分型蹩冊谙﹃栍鄷煏炄鞠律搅种懈惺艿降奶耢o秋光；“②，淺草才能沒馬蹄?！笔前拙右自凇跺X塘湖春行》中看到的堤岸春花漸開，旖旎春色而蕩生無限愛意；曹操在《龜雖壽》中運用比喻手法，用詩句“，志在千里”，表達暮年壯志；“④，終歲常端正”，劉楨的詩句達到了物我合一的境界，寄寓了堅貞的志向；陶弘景在《答謝中書書》中用“⑤，⑥?！睂懰募尽傲帧薄爸瘛钡氖[郁，表達賞景的愉悅之情。三、（5分）黃鶴樓昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。8．下列對《黃鶴樓》理解和分析不正確的一項是（）A．這首詩前四句寫登臨懷古，后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思。B．首聯(lián)對遠古傳說的追溯，為黃鶴樓罩上了一層神秘虛幻的色彩。C．頸聯(lián)描繪了一個昏暗、悠遠的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁作了鋪墊。D．尾聯(lián)情景交融，那浩浩煙波和暮色，傳遞著詩人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。9．用自己的語言描繪“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。四、（14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。（吳均《與朱元思書》）【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪②（）西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫③含云，深溪蓄翠；蟬呤鶴唳水響猿噴英英相雜綿綿成韻。既素重④幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實⑤。山谷所資，（）斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉?。▍蔷杜c顧章書》）【注】①還覓薛蘿：正準備隱居。②梅溪：山名，在今浙江安吉境內(nèi)。③幽岫：幽深的。④重：向往。⑤竹實：竹米，狀如小麥。隱士所食之物。10．下列對詞語和句子的理解，不正確的一項是（）A．甲文選自《吳均集校注》，作者吳均，字叔庠，南朝梁文學(xué)家。B．“天下獨絕”的“絕”和“懸崖絕壁”的“絕”意思相同，都是“走不通”的意思。C．“窺谷忘反”中的“反”是通假字，同“返”，返回的意思。D．乙文語言簡潔精美，值得仔細品味，如“森壁爭霞”的“爭”字把陡峭的壁寫活了。11．在【乙】文中括號內(nèi)依次填入的詞語，正確的一項是（）A．而則 B．之則 C．之于 D．而于12．【乙】文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用“/”劃出蟬呤鶴唳水響猿啼英英相雜綿綿成韻13．請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）既素重幽居，遂茸宇其上。14．古人云：“仁者樂山，智者樂水。”吳均《與朱元思書》與《與顧章書》皆為山水小品之佳作，盡顯自然之妙趣，亦展作者之情志。請結(jié)合短文分析兩篇文章均體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？五、（11分）閱讀下面幾則材料，完成下面小題。凌冬不改清堅節(jié)——憶陳望道先生胡奇光①從一九五七年到一九七六年，這二十年間，正是我國的多事之秋，復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。（一）②我于一九五七年進復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，就聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他大談讀書，這在當(dāng)時的形勢下多少有點奇特吧。他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撇下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進步了！”③有這么神嗎？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。④第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個星期啰。（二）⑤大概在一九五九年初夏吧，我與幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在教工宿舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個特殊時期，能說出這句話，是要有膽識的。⑥我們提出要搞“近百年語文運動史”的調(diào)查，先生很是支持。⑦那天，先生很高興，講了不少語文運動中的逸事，特別是大眾語運動講得更細。我現(xiàn)在還想得起先生講話時的動作。憑這些動作，我還能回憶起他當(dāng)時談話的要點。先生說：“白話文到了一九三四年已有點變質(zhì)了，這遭到兩個方面的攻擊。先是復(fù)古派批判白話文不夠‘文’，要退回到文言文去。好，我們（指上海一批文化人）也來個批判，批判白話文不夠‘白’，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年倡導(dǎo)的白話文能健康地發(fā)展。”說到這里，他臉上綻出了笑容。的確值得高興，因為先生頂著復(fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語運動之后，即使有反對白話文的言論，再也不能形成氣候了。（三）③六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生”“奮發(fā)圖強”這些流行語。我當(dāng)時有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強”而用并不常見的“奮發(fā)困強”呢？⑨在一九六二年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，舉了個例子恰好是“奮發(fā)圖強”，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。⑩原來在一次會議上，是用“發(fā)憤圖強”還是用“奮發(fā)圖強”，代表們就有爭論，先生主張用“奮發(fā)圖強”。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’，語音相同，語意相關(guān)，稍有點差異。用憤怒的‘憤’，大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”?先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強”了。?會后，我趕快查《說文解字注》，“奮”的繁體字作“奮”，這字的“田”指田野，“佳”是短尾鳥，“大”表鳥自張毛羽。從“奮”字里，我們仿佛看到一只大鳥振翅高飛、直沖藍天的風(fēng)姿。用這個字隱喻中國人民奮發(fā)有為、力爭上游的精神，是再恰當(dāng)不過的了。（有刪減）15．請根據(jù)提示填寫表格。語段事件人物品質(zhì)語段一陳先生教授讀書方法（1）語段二（2）有膽有識語段三講解“發(fā)憤圖強”和“奮發(fā)圖強”的區(qū)別（3）16．下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．選文圍繞“我”和陳先生交往的三個事例來組織材料。B．文章采用先總后分的結(jié)構(gòu)，分說部分按時間順序記敘。C．本文抒發(fā)了作者對陳先生深深的敬佩，贊美和感激之情。D．本文和《藤野先生》都以作者思想感情的變化為暗線。17．結(jié)合上下文，從人物描寫的角度品味下面的句子。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”18．得遇良師，人生有幸。本文和魯迅的《藤野先生》都屬于回憶恩師的文章。請結(jié)合兩文，從內(nèi)容和情感角度分析它們的相同點。六、（14分）閱讀下面的文章，完成下面小題。開在心靈的蕎麥花張西武①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地?；氖彽纳狡律希虼涸缍笃泵?，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗。②七月的天空像個大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無常。請原諒一個剛剛得知以三分之差名落孫山的少年，在生命之初沉重的打擊下，沒有人安慰和鼓勵，卻要像個農(nóng)夫一樣在農(nóng)田里拼命勞作。③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”④母親直起腰，擦一把額頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“浪費了這片地多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會很快長起來，等冬天給你做飴鉻面吃哈?！雹菰谀莻€貧窮的舊時光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開，在微風(fēng)中蕩漾。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨繼續(xù)勞作。⑥傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)?！雹呶覔u搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說了農(nóng)村的苦，和盼望我能有出息的決心。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。⑧一個多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。⑨一天傍晚，回家后發(fā)現(xiàn)母親沒回來。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親。月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我微醉于如此靜好的月夜，此時我忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美啊?、庠鹿庀?，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗量嗟哪赣H，剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸鉻面，竟然在月下堅持勞作！?母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對我說：“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎，你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”月色下，我分明看見了她嘴角漾起的那份笑意，猶如點了一盞燈。?母親的自信，讓我感動。她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野。而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢？?幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的！”那一刻我也一樣激動萬分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實現(xiàn)了自己的夢想。?從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞的母親。?那一片帶著清香的蕎麥花，把堅定的信念深植于我的心田，讓我明白了一個道理：在人生跌入低谷時，要想讓曾經(jīng)荒蕪的田地有生機和希望，最好的辦法就是種上莊稼，把希望的種子植入心田，然后用辛勤的汗水和堅定的信念，澆開生命的花朵。（選自《思維與智慧》）19．下面對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．文章中的“我”，對補種蕎麥的態(tài)度經(jīng)歷了抵觸厭煩到接受并被吸引的過程。B．文章多次提到“月光下的蕎麥”，因為它象征著在黑暗或者困境中依然存在美好和希望。C．母親在田間用自己的雙手耕耘生活，為家庭默默付出，說明母親是一位勤勞的人。D．文中的“我”下定決心重返校園時，此時他的內(nèi)心是忐忑不安的。20．品味語言，完成下面的題目。（1）結(jié)合語境，賞析第⑧段中加點詞語。我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。（2）從修辭的角度，賞析文章第?自然段中畫線的句子。月色下，我分明看見了她嘴角漾起的那份笑意，猶如點了一盞燈。21．本文以“開在心靈的蕎麥花”為題，有什么作用？22．結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α懊慨?dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個‘月明蕎麥花如雪’的夜晚”這句話的理解。七、寫作（50分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。每個人都有屬于自己的一片天空，它有時是狂風(fēng)暴雪，有時是大雨滂沱。但無論如何，總有云開日出的時刻。太陽的光芒照耀在我們的身上，相信此時此刻，我們一定會由衷地發(fā)出感慨：“那天，陽光好暖！”請以《那天，陽光好暖》為題，寫一篇作文。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。

答案解析部分【答案】1．A2．D3．閱讀，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍?；颍和ㄟ^閱讀，我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查標點符號使用正誤的辨析。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標點符號。另外對于一些標點符號的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題主要考查對特定字詞字音與字形的正確辨識?！坝芍浴钡摹爸浴弊x“zhōng”，其義為“內(nèi)心”，“由衷”即表示“出于本心”，而“中”并無此表意，故應(yīng)選用“衷”字。“殫精竭慮”的“殫”讀音是“dān”，表示“用盡、竭盡”，“殫精竭慮”就是說用盡全部精力，不能誤讀為“dǎn”。“教誨”的“誨”讀“huì”，常表示教導(dǎo)的話語或內(nèi)容等，“huǐ”的讀音與之不符?！安惠z”的“輟”讀“chuò”，有“停止、中斷”之意，“不輟勞作”就是不停歇地勞作，“綴”字讀音為“zhuì”，常表示連接、裝飾等，與原文語境要求的含義不匹配。

故答案為：A2．A.①的標點需結(jié)合其所在完整語句判斷，原句在陳述中國科研人員殫精竭慮做某事的語境下，若其后緊跟相應(yīng)表述，該處使用逗號等符合語句正常停頓規(guī)律，所以其標點使用無明顯錯誤。

B.②用在“看到了”后面，以冒號引出后續(xù)看到的一系列具體內(nèi)容，符合冒號提示下文列舉內(nèi)容的功能，標點使用恰當(dāng)。

C.③以分號隔開朱德母親的不同品質(zhì)特點描述，因前后內(nèi)容均是圍繞朱德母親展開的并列陳述內(nèi)容，用分號可以清晰分隔，使句子層次更清晰，是正確的。

D.④的省略號和“等”出現(xiàn)了連用問題。省略號本身便具備表示列舉未盡的作用，“等”同樣是用于表示列舉未詳盡，二者表意重復(fù)。所以在此處應(yīng)當(dāng)刪除省略號或“等”，其標點使用錯誤。

故答案為：D3．本題針對句子語病問題進行考查，“通過閱讀，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍”該句存在語病。從語法角度剖析，“通過……”屬于介詞短語，其常作狀語修飾謂語動詞等；“使……”的結(jié)構(gòu)則常讓“使”后的內(nèi)容作句子的主語。當(dāng)二者同時存在于一個句子時，會造成句子缺少真正能獨立承擔(dān)主語功能的成分，即“主語殘缺”語病。因此，需去掉其中一個來修復(fù)語病。若刪除“通過”，“閱讀”便能作為主語，句子變?yōu)椤伴喿x，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍”；或者刪除“使”，讓“我們”作主語，改成“通過閱讀，我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍”，這兩種修改方式都能使句子表意完整且語法規(guī)范。

故答案為：閱讀，使我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍?；颍和ㄟ^閱讀，我們驚嘆于居里夫人的吃苦耐勞、鍥而不舍。4．【答案】D【解析】【分析】A．“藏污納垢”本義指隱藏塵垢、聚集污物，比喻包容壞人壞事，此處用于形容列夫?托爾斯泰“鄉(xiāng)野村夫的粗鄙長相”，是通過成語的字面含義（外貌上帶有未經(jīng)修飾的粗糙感，仿佛藏著塵垢）進行形象化描述，與后文“目光犀利”形成外貌與精神的對比，既貼合托爾斯泰的外貌特征，又突出反差效果，成語使用正確。

B．“殫精竭慮”意為“用盡精力，費盡心思”，句中用于描述王教授“鉆研課題”時“廢寢忘食”的狀態(tài)，精準體現(xiàn)了王教授在科研過程中全身心投入、耗盡心力的專注與執(zhí)著，成語的含義與語境高度契合，使用正確。

C．“振聾發(fā)聵”原指聲音大到讓耳聾的人也能聽見，后比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。句中“李老師這番話”讓“沉迷傳銷的人醒悟”，恰好對應(yīng)成語“喚醒麻木者”的核心含義，體現(xiàn)出話語的警醒作用，使用正確。

D．“抑揚頓挫”的核心適用對象是“聲音”，形容聲音高低起伏、和諧有節(jié)奏，如“語調(diào)抑揚頓挫”“歌聲抑揚頓挫”。而句中卻用其形容“電影情節(jié)”，屬于“對象誤用”——情節(jié)的特點應(yīng)表述為“跌宕起伏”“扣人心弦”等，“抑揚頓挫”無法體現(xiàn)情節(jié)的曲折變化，成語使用不正確。

故答案為：D

【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。5．【答案】(1)強渡大渡河，過草地，爬雪山

(2)把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；顧全大局、嚴守紀律、緊密團結(jié)的精神；緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。結(jié)合材料與《紅星照耀中國》，紅軍長征中經(jīng)受的困難可歸納為以下三類，均有具體事例支撐：如材料一中強渡大渡河時“沸騰的河流”，還有爬雪山（如夾金山，終年積雪、缺氧嚴寒）、過草地（沼澤遍布、晝夜溫差大，易陷入泥潭），自然環(huán)境直接威脅戰(zhàn)士生命。材料一提到敵軍用機槍、狙擊手阻擊爬鐵索的紅軍，導(dǎo)致戰(zhàn)士中彈落水；長征中敵軍還實施“圍追堵截”，如湘江戰(zhàn)役，紅軍以慘重傷亡突破封鎖線，兵力銳減。紅軍武器僅毛瑟槍、手榴彈，遠遜于敵軍的重武器；糧食匱乏，過草地時戰(zhàn)士常以草根、煮皮帶充饑，藥品、衣物也嚴重不足，許多傷病員因缺藥犧牲。（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。紅軍把民族和人民利益放首位，如飛奪瀘定橋戰(zhàn)士冒死爬鐵索，陳樹湘被俘后壯烈犧牲，堅信革命必然勝利。面對雪山草地、敵人炮火，戰(zhàn)士們不退縮，過草地時仍相互扶持，用歌聲、革命理論鼓舞士氣，材料二也提到“革命樂觀情緒像烈焰貫穿始終”。各部隊顧全大局，如紅四方面軍分擔(dān)阻擊任務(wù)；“四渡赤水”靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，不教條，從實際出發(fā)突破敵人圍堵，還嚴守紀律、依靠群眾，獲百姓支持。材料一中飛奪瀘定橋的30名紅軍戰(zhàn)士，明知“鐵索懸空、敵人機槍掃射”，仍主動報名“冒生命危險”參與戰(zhàn)斗。當(dāng)“第一個戰(zhàn)士中了彈，掉到了下面的急流中，接著又有第二個，第三個”時，后續(xù)戰(zhàn)士沒有絲毫退縮，依然手抓鐵索、匍匐前進，最終成功奪取橋頭堡，為紅軍主力渡河打開通道；過草地時，一位炊事員每天醒來的第一件事，不是考慮自己的溫飽，而是先檢查鍋里的糧食是否夠戰(zhàn)友們吃，即便自己因饑餓倒下，也要把最后一口青稞面留給傷員。《紅星照耀中國》中還提到，紅軍在突破烏江天險時，戰(zhàn)士們冒著敵人的炮火，乘坐竹筏強行渡河，許多竹筏被敵人炮火擊中，戰(zhàn)士們落入江中卻仍奮力向?qū)Π队稳ィ@種“向死而生”的勇氣，正是英雄精神的生動體現(xiàn)。

故答案為：(1)強渡大渡河，過草地，爬雪山

(2)把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業(yè)必然勝利的精神；為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲的精神；堅持獨立自主、實事求是，一切從實際出發(fā)的精神；顧全大局、嚴守紀律、緊密團結(jié)的精神；緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。

【點評】（1）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實生活，表達觀點明確，言之成理即可。6．【答案】(1)示例：成語：一諾千金；講信修睦名言：輕諾必寡信；言而無信，不知其可也故事：曾子殺豬

(2)《山東省科研誠信管理辦法》發(fā)布【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。本題考查對“信”文化相關(guān)素材的積累與理解，需圍繞“誠信”核心，從成語、名言、故事的內(nèi)涵與“信”的關(guān)聯(lián)性展開分析，確保素材典型且貼合主題：以“一諾千金”為例：“一諾千金”指許下的一個諾言有千金的價值，形容說話算數(shù)、極有信用，核心是“承諾與兌現(xiàn)的對等”，直接契合“信”的本質(zhì)——不輕易許諾，許諾后必踐行。該成語源自《史記?季布欒布列傳》（“得黃金百斤，不如得季布一諾”），典故本身就是“誠信”的經(jīng)典體現(xiàn)，且流傳度廣、表意明確，能直觀傳遞“守信重諾”的文化內(nèi)涵，符合“信”的主題要求。若選“講信修睦”：指講究信用、培養(yǎng)和睦，出自《禮記?禮運》，既包含個人層面的“守信”，也延伸到社會層面的“以信促和”，展現(xiàn)了“信”從個人修養(yǎng)到社會秩序的重要作用，拓寬了“信”的文化維度。以孔子“人而無信，不知其可也”為例：這句話出自《論語?為政》，意為“人如果不講信用，就不知道他還能做什么”，將“信”提升到“為人處世根本前提”的高度，強調(diào)誠信是個人立足社會的基礎(chǔ)。作為儒家經(jīng)典名言，其權(quán)威性強，深刻揭示了“信”的必要性——無信則難以在社會中生存、行事，與活動主題“人無信不立”直接呼應(yīng)，能引發(fā)對“誠信重要性”的深度思考。若選“輕諾必寡信”（老子）：指輕易許下的承諾必然缺乏信用，從“反面警示”的角度強調(diào)“信”的原則——承諾需謹慎，一旦許諾就要兌現(xiàn)，避免因“輕諾”破壞信用，補充了“如何踐行誠信”的方法論，同樣貼合主題。（2）本題考查新聞標題的擬寫。需剔除次要信息（如“專題宣講活動現(xiàn)場”“辦法具體內(nèi)容”），僅保留“主體+事件”，即“山東省發(fā)布《山東省科研誠信管理辦法》”。直接點明“誰做了什么”，讓讀者一眼抓住核心——山東針對科研誠信出臺管理辦法，突出“科研誠信”與“管理辦法”兩個關(guān)鍵信息，符合“行為之‘信’”的板塊主題?！吧綎|發(fā)布《科研誠信管理辦法》”（12字）或“山東省發(fā)布科研誠信管理辦法”（11字），均不超過15字，既簡潔又完整；若保留全稱“《山東省科研誠信管理辦法》”，“山東發(fā)布《山東省科研誠信管理辦法》”（14字）也符合要求，避免了“專題宣講”“職責(zé)分工”等冗余信息導(dǎo)致的字數(shù)超標。

故答案為：(1)示例：成語：一諾千金；講信修睦名言：輕諾必寡信；言而無信，不知其可也故事：曾子殺豬

(2)《山東省科研誠信管理辦法》發(fā)布

【點評】（1）本題考查學(xué)生識記文化文學(xué)常識的能力。做好本題需要平時學(xué)習(xí)中要做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學(xué)常識及重要的文化常識要整理成冊，熟記于心。

（2）本題考查新聞標題的擬寫。新聞標題擬寫的要求：1、標題所提示的事實，要與新聞內(nèi)容一致。2、標題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)。7．【答案】山山唯落暉；亂花漸欲迷人眼；老驥伏櫪；冰霜正慘凄；青林翠竹；四時俱備【解析】【分析】本題考查名句默寫，①此句出自王績《野望》，是詩人秋日傍晚登高所見的核心景致?！皹錁浣郧锷币浴敖浴弊止蠢粘錾搅秩虮磺镆饨镜拈煷螽嬅?，而“山山唯落暉”則用“唯”字聚焦夕陽余暉——每一座山巒都籠罩在落日的光影中，“落暉”的暖色調(diào)與“秋色”的清冷感形成柔和交融，既展現(xiàn)了秋日山林的靜謐之美，又暗含詩人歸隱后閑適淡泊的心境。默寫時需注意“唯”不可誤寫為“惟”（二者雖可通用，但教材中以“唯”為標準），“落暉”的“暉”（日光）不可誤寫為“輝”（多泛指光彩），需結(jié)合“夕陽余暉”的語境區(qū)分字形，確保詩句精準還原秋日傍晚的恬靜意境。②該句是白居易《錢塘湖春行》中描繪西湖早春花草的經(jīng)典名句?！皝y花”并非指花的雜亂，而是形容早春時節(jié)百花初綻、種類繁多、競相開放的熱鬧景象，“漸欲”二字則動態(tài)展現(xiàn)出花朵逐漸繁盛、即將讓人眼花繚亂的過程，體現(xiàn)出春天的生機遞進；“淺草”對應(yīng)早春草芽剛長、尚未豐茂的特點，“才能沒馬蹄”以具體的“馬蹄”為參照，直觀寫出草的低矮柔嫩，既符合初春植被生長的實際，又暗含詩人騎馬游湖時的悠然愜意。默寫時需注意“漸欲”的“漸”（逐漸）不可漏寫，“沒馬蹄”的“沒”讀“mò”（遮蓋），不可誤讀為“méi”，同時需結(jié)合“堤岸春花漸開”的題干提示，準確匹配“亂花”與“淺草”的早春意象，避免與其他季節(jié)的花草描寫混淆。③此句出自曹操《龜雖壽》，是詩人以比喻手法抒發(fā)暮年壯志的核心詩句。“老驥”指年老的千里馬，“伏櫪”意為趴在馬槽邊，看似描繪千里馬年老體衰、閑居的狀態(tài)，實則以“老驥”自比——曹操雖已年邁（寫作此詩時約53歲，在古代屬暮年），但仍如千里馬般，即便身處閑居，心中仍懷揣著馳騁千里、統(tǒng)一天下的遠大志向?！爸驹谇Ю铩敝苯狱c出志向的宏偉，與后文“烈士暮年，壯心不已”形成呼應(yīng)，展現(xiàn)出積極進取、永不消沉的人生態(tài)度。默寫時需重點記憶“驥”（千里馬，左窄右寬，右邊為“冀”）和“櫪”（馬槽，木字旁，右邊為“歷”）的字形，二者均與“馬”相關(guān)，需結(jié)合“比喻手法”“暮年壯志”的題干提示，準確關(guān)聯(lián)“老驥”的意象與詩人的抱負，避免因字形復(fù)雜而寫錯。④該句出自劉楨《贈從弟（其二）》，是詩人借松柏抒懷的關(guān)鍵詩句。“冰霜正慘凄”描繪出寒冬時節(jié)冰霜凜冽、環(huán)境嚴酷的景象，以惡劣的自然環(huán)境反襯松柏的堅韌；“終歲常端正”則寫松柏全年都保持著挺拔端正的姿態(tài)，無論嚴寒酷暑，始終堅守本色。詩人以松柏為喻，既贊美了松柏的堅貞品格，又暗喻自己（及從弟）即便身處亂世、遭遇困境，也會如松柏般堅守氣節(jié)、不隨波逐流，達到“物我合一”的境界。默寫時需注意“慘凄”的“凄”（寒冷、悲涼，兩點水旁）不可誤寫為“萋”（草字頭，形容草木茂盛），結(jié)合“物我合一”“堅貞志向”的題干提示，準確把握松柏意象與詩人情志的關(guān)聯(lián)，理解詩句借景抒情的手法。⑤⑥此句出自陶弘景《答謝中書書》，是作者描繪山川四季常青之景的名句?！扒嗔帧敝盖啻涞臉淞郑按渲瘛奔幢叹G的竹子，二者色彩鮮明，共同構(gòu)成山林中生機盎然的植被景觀；“四時俱備”則點明這兩種景物并非某一季節(jié)獨有，而是春夏秋冬四季都能見到，突出了山川景色的恒常之美與生機永續(xù)。陶弘景以隱士身份寫下這篇山水小品，“青林翠竹”的蔥郁景象既展現(xiàn)了自然之美，也暗含他沉醉于山水、遠離塵囂的愉悅心境，與“表達賞景的愉悅之情”的題干要求完全契合。默寫時需注意“俱備”的“俱”（全、都）不可誤寫為“具”（具體、具備），“四時”指四季，需結(jié)合“四季‘林’‘竹’的蔥郁”的提示，準確匹配“青林”“翠竹”與“四時”的對應(yīng)關(guān)系，確保詩句精準體現(xiàn)四季常青的景致。

故答案為：山山唯落暉；亂花漸欲迷人眼；老驥伏櫪；冰霜正慘凄；青林翠竹；四時俱備

【點評】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字?！敬鸢浮?．C9．示例：在和煦陽光的照耀下，長江對岸的漢陽平野中的一棵棵蔥翠數(shù)目，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查詩歌畫面描繪。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內(nèi)容。然后在翻譯句子的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言描述。8．ABD.正確。

C.頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中，“晴川”指晴朗的江面，“歷歷”是“清晰可辨”的意思，“萋萋”形容草木茂盛，這兩句描繪的是在晴朗天氣下，漢陽平野的樹木清晰分明、鸚鵡洲上芳草茂盛蔥郁的明亮、鮮活且富有生機的畫面，而非“昏暗、悠遠的畫面”；同時，這一明快的景象與后文“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的暮色形成對比，以樂景襯哀情，為鄉(xiāng)愁的抒發(fā)做鋪墊，但“昏暗”的表述與詩句實景完全不符，該選項錯誤。

故答案為：C9．本題考查對詩句畫面的描繪能力，首先拆解詩句中的核心元素：“晴川”指晴朗的長江江面，“歷歷”強調(diào)樹木清晰可辨的狀態(tài)，“漢陽樹”即漢陽平野上的樹木，“芳草萋萋”突出芳草茂盛的樣子，“鸚鵡洲”是江中的沙洲。描繪時，需先設(shè)定場景背景——在晴朗的日子里，陽光和煦，長江江面波光粼粼，視線越過江面，能清晰看到對岸的漢陽平野；接著聚焦“漢陽樹”，要體現(xiàn)“歷歷”的特點，可描述“一棵棵樹木的輪廓分明，枝葉蔥翠鮮亮，甚至能看清葉片的紋路，錯落有致地分布在平野上，沒有一絲模糊”；再轉(zhuǎn)向“鸚鵡洲”，圍繞“萋萋”展開，如“江中的鸚鵡洲上，成片的芳草長得十分繁茂，綠油油的一片，像鋪展開的柔軟地毯，微風(fēng)拂過，芳草輕輕搖曳，散發(fā)著淡淡的青草氣息，充滿了生機與活力”；最后可適當(dāng)補充視覺感受，如“整個畫面明亮而鮮活，江水、綠樹、芳草相互映襯，讓人仿佛能親身站在黃鶴樓上，將這江景與洲景盡收眼底”，既貼合詩句原意，又讓描繪更具畫面感和感染力。

故答案為：示例：在和煦陽光的照耀下，長江對岸的漢陽平野中的一棵棵蔥翠數(shù)目，清晰可辨；江中的鸚鵡洲上，芳草如茵，長得非常茂盛?！敬鸢浮?0．B11．C12．蟬吟鶴唳/水響猿啼/英英相雜/綿綿成韻13．（1）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬。（2）我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。14．兩文都表達了作者對自然山水的喜愛和對隱居生活的向往【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。譯文：【甲】風(fēng)和煙都消散了，天和山變成相同的顏色。（我乘著船）隨著江流漂蕩，隨意地向東或向西漂流。從富陽到桐廬一百里左右，奇異的山，靈異的水，天下獨一無二。江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。江兩岸的高山上，全都生長著密而綠的樹，山巒憑借著（高峻的）地勢，爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久不斷地鳴叫，猿猴千百遍的啼叫不絕。那些極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，（就）會平息熱衷于功名利祿的心；那些治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就）會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時還能見到陽光?！疽摇课疑蟼€月因病辭官，正準備隱居。梅溪的西面，有一座石門山，眾多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了太陽；幽深的洞穴蘊含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水；蟬鳴鶴叫，水聲清越，猿猴啼叫，這些聲音相互混雜，連續(xù)不斷，和諧動聽。（我）向來推崇隱居生活，于是就在山上蓋了房子。幸好此地多菊花，周邊又盛產(chǎn)竹米。山谷中隱居生活所需要的物品，在這里都已具備。（這種地方）仁人智士的樂趣，難道只是虛言?。?0．A.甲文確實選自《吳均集校注》，作者吳均是南朝梁時期文學(xué)家，字叔庠，其散文以寫景見長，風(fēng)格清新挺拔，“吳均體”對后世影響深遠，該選項對文學(xué)常識的表述準確無誤。

B.“天下獨絕”的“絕”意為“獨一無二、絕妙”，在甲文中用于形容富陽至桐廬間的山水景色奇特絕妙，是天下僅有的；而“懸崖絕壁”的“絕”意為“走不通的、沒有出路的”，用于形容懸崖陡峭、無法通行的狀態(tài)。二者含義完全不同，因此該選項理解錯誤。

C.“窺谷忘反”中“反”是典型的通假字，古代漢語中“反”常通“返”，表示“返回”，整句意為“看到這幽深的山谷，就會忘記返回（塵世）”，符合語境及通假字用法。

D.乙文“森壁爭霞”中“爭”字運用了擬人的修辭手法，將陡峭高聳的崖壁賦予人的動作——“爭奪”晚霞的光彩，生動形象地寫出了崖壁的陡峭、險峻與靈動，體現(xiàn)了吳均山水小品語言簡潔精美、善用煉字的特點，該選項賞析恰當(dāng)。

故答案為：B11．本題考查文言虛詞的辨析與運用，需結(jié)合語境判斷虛詞含義及用法：“梅溪（）西”，結(jié)合語境“梅溪”是山名，“西”指“西邊”，整句意為“在梅溪的西邊”，需填入表所屬關(guān)系的虛詞“之”（可譯為“的”），若用“而”（表并列、轉(zhuǎn)折等）則語義不通，因此排除A、D兩項?！吧焦人Y，（）斯已辦”，“山谷所資”指山谷中（隱居）所需要的物資，“斯已辦”指“這些（物資）已經(jīng)具備”，需填入表“在”“到”的虛詞“于”（可譯為“在”）；若用“則”（表順承、假設(shè)等）則邏輯不符，因此排除B項。

故答案為：C12．本題考查文言文斷句，需結(jié)合語義、句式及節(jié)奏判斷：“蟬吟鶴唳水響猿啼英英相雜綿綿成韻”中，“蟬吟鶴唳”“水響猿啼”是并列結(jié)構(gòu)，分別描述“蟬鳴叫、鶴啼叫”“水流聲、猿啼聲”，為兩組獨立的景物描寫，需在“唳”“啼”后斷句；“英英相雜”（聲音和諧地交織在一起）“綿綿成韻”（悠長地形成韻律）是對前文聲音的整體概括，為另一層語義，需在“雜”后斷句。

故答案為：蟬吟鶴唳/水響猿啼/英英相雜/綿綿成韻13．本題考查文言文句子翻譯，（1）“急湍”（湍急的水流）、“甚”（比……更）、“奔”（動詞作名詞，飛奔的馬）。（2）“既”（既然）、“素”（向來、一向）、“重”（推崇、向往）、“幽居”（隱居生活）、“遂”（于是、就）、“葺宇”（修筑房屋）。

故答案為：（1）湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像飛奔的馬。（2）我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。14．本題考查對兩篇文言文作者思想感情的分析，需結(jié)合文章內(nèi)容中對山水的描寫及作者的抒情語句來提煉。在《與朱元思書》中，作者開篇便贊嘆富陽至桐廬間“奇山異水，天下獨絕”，隨后細致描繪了“縹碧”“千丈見底”的靜水與“甚箭”“若奔”的急流，以及“負勢競上”“爭高直指”的高山、“泠泠作響”的泉水、“嚶嚶成韻”的鳥鳴等，字里行間滿是對自然山水的喜愛；同時，文末“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句，明確表達了作者對功名利祿的淡泊，暗含對遠離塵囂、歸隱山水生活的向往。在《與顧章書》中，作者描繪石門山“森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠”的奇景，以及“蟬吟鶴唳，水響猿啼”的美妙聲韻，展現(xiàn)出對自然山水的沉醉；文中“仆去月謝病，還覓薜蘿”（我上個月托病辭官，正準備隱居）、“既素重幽居，遂葺宇其上”（我向來推崇隱居，于是在山上筑房）等語句，直接表明了作者對隱居生活的向往，而“仁智之樂，豈徒語哉”則進一步抒發(fā)了在山水間獲得的愉悅，強化了對自然山水的喜愛之情。綜上，兩篇文章均體現(xiàn)了作者對自然山水的喜愛和對隱居生活的向往。

故答案為：兩文都表達了作者對自然山水的喜愛和對隱居生活的向往【答案】15．教學(xué)有方；陳先生發(fā)起大眾語運動；治學(xué)嚴謹16．D17．運用動作描寫和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了陳望道先生有膽有識，刻畫出沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的陳望道先生形象。18．內(nèi)容上，兩文均圍繞作者與先生的交往過程來寫。都是通過典型事件表現(xiàn)人物性格特點的。情感上兩文均表達了對先生的敬佩?！短僖跋壬焚潛P了藤野先生正直、認真負責(zé)，沒有民族偏見，抒發(fā)了作者對藤野先生的懷念和感激。本文表達了作者對陳望道先生的敬佩和感激之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ).上，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。15．本題考查對文章事件的梳理與人物品質(zhì)的提煉，語段一中，陳望道先生在學(xué)術(shù)報告中提出“快讀與慢讀”的讀書方法，尤其強調(diào)“慢讀”需“翻來覆去讀一兩頁字，讀一兩個星期”，且后續(xù)“我”拜讀其著作《修辭學(xué)發(fā)凡》時，切實踐行該方法并有所領(lǐng)悟。這一過程體現(xiàn)先生的教學(xué)理念實用且具有指導(dǎo)性，能有效引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，故提煉出“教學(xué)有方”的品質(zhì)。語段二圍繞“我與同學(xué)拜訪先生”展開，核心事件包含兩層：一是先生明確表態(tài)“我們這里是討論學(xué)術(shù)的”，并支持學(xué)生的調(diào)查計劃；二是先生詳細回憶1934年白話文遭攻擊時，自己與上海文化人發(fā)起大眾語運動、推動白話文健康發(fā)展的往事。這兩件事共同體現(xiàn)先生在特殊時期堅守學(xué)術(shù)、敢于發(fā)聲的膽識，故概括為上述事件。語段三中，面對“發(fā)憤圖強”與“奮發(fā)圖強”的用詞爭議，陳望道先生并非簡單下結(jié)論，而是從“內(nèi)因與外因”的哲學(xué)原理分析兩字差異，還結(jié)合《說文解字注》中“奮”字的構(gòu)字本義（大鳥振翅高飛），論證“奮發(fā)圖強”更貼合中國人民的精神特質(zhì)。這種從理論到文字本源的細致拆解，展現(xiàn)其學(xué)術(shù)研究的嚴謹性與深刻性，故提煉出“治學(xué)嚴謹”的品質(zhì)。

故答案為：教學(xué)有方；陳先生發(fā)起大眾語運動；治學(xué)嚴謹16．ABC.正確。

D.《藤野先生》以“我”的思想變化（從學(xué)醫(yī)救國到棄醫(yī)從文）為暗線，藤野先生的關(guān)懷是推動“我”思想轉(zhuǎn)變的重要因素；而本文僅圍繞“回憶先生的學(xué)術(shù)言行”展開，記錄“我”對先生的認知與敬佩，但無“思想感情變化”的線索（如從疑惑到認同的簡單轉(zhuǎn)變并非“思想主線”），表述錯誤。

故答案為：D17．本題考查賞析句子的能力。動作“畫圈”：這一細節(jié)簡潔而有力量，既在空間上劃定了“學(xué)術(shù)討論”的專屬范圍，暗示“此處只談學(xué)術(shù)，無關(guān)其他”，也體現(xiàn)先生態(tài)度的堅定，不允許非學(xué)術(shù)因素干擾；語言“鄭重地說”：“鄭重”直接點明先生的語氣與態(tài)度，在“特殊時期”（第①段提及“多事之秋”），多數(shù)人對“學(xué)術(shù)”避之不及，先生卻主動明確立場，敢于堅守學(xué)術(shù)獨立，凸顯其“有膽有識”；整體效果：兩種描寫手法結(jié)合，生動還原了先生在交往中的具體形象，呼應(yīng)開篇“沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的正路”的總評，讓“凌冬不改清堅節(jié)”的氣節(jié)更具象可感。故答案為：運用動作描寫和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了陳望道先生有膽有識，刻畫出沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨立的陳望道先生形象。18．本題考查人物情感的把握?！短僖跋壬穱@魯迅與藤野先生的課堂互動（添改講義、糾正解剖圖）、課后交流（關(guān)心解剖實習(xí)、詢問中國女人裹腳）展開；本文圍繞胡奇光與陳望道先生的三次交往（聽報告、拜訪、聽座談會）展開，均通過“近距離接觸”的片段，讓恩師形象更真實可感，避免空泛敘事。兩文均不堆砌事例，而是精選最能體現(xiàn)先生品格的事件：《藤野先生》以“添改講義”體現(xiàn)藤野先生的認真負責(zé)，以“詢問裹腳”體現(xiàn)其無民族偏見；本文以“發(fā)起大眾語運動”體現(xiàn)陳望道的膽識，以“析‘奮’字差異”體現(xiàn)其治學(xué)嚴謹。通過具體事件，讓人物品質(zhì)落地，而非單純依賴贊美之詞?！短僖跋壬分?，魯迅敬佩藤野先生“不以外貌、國籍取人”的正直，感激其在異國他鄉(xiāng)的關(guān)懷（如為“我”解圍、贈送照片），即便離開日本仍將先生照片掛于東墻；本文中，作者敬佩陳望道先生“凌冬不改清堅節(jié)”的學(xué)術(shù)氣節(jié)，感激其讀書方法、學(xué)術(shù)觀點對自己的指引（如踐行“慢讀”、解開用詞疑惑），情感真摯且深厚?！短僖跋壬分?，魯迅以藤野先生的“科學(xué)、無偏見”為精神動力，放棄醫(yī)學(xué)、選擇文學(xué)救國，是對先生精神的間接傳承；本文中，作者銘記先生的讀書方法、主動查閱《說文解字注》驗證觀點，實則是對陳望道學(xué)術(shù)嚴謹性的認同與追隨，情感中兼具“懷念”與“精神共鳴”。

故答案為：內(nèi)容上，兩文均圍繞作者與先生的交往過程來寫。都是通過典型事件表現(xiàn)人物性格特點的。情感上兩文均表達了對先生的敬佩?！短僖跋壬焚潛P了藤野先生正直、認真負責(zé)，沒有民族偏見，抒發(fā)了作者對藤野先生的懷念和感激。本文表達了作者對陳望道先生的敬佩和感激之情?！敬鸢浮?9．D20．（1）寫出了“我”沒從高考落榜的陰影中走出來而心情煩躁；也表現(xiàn)了“我”對未來和前途的迷茫；還暗含著“我”不甘心務(wù)農(nóng)，想上學(xué)的愿望“瘋長”。（2）運用比喻的修辭，把母親臉上的“笑意”比作“一盞燈”，生動形象地寫出了母親因蕎麥花開而喜悅的心情，表現(xiàn)了母親對未來的期待和自信，也暗含了母親的樂觀向上對“我”產(chǎn)生了積極的影響，點亮了“我”的人生之路。21．“蕎麥”是全文的線索；概括了母親補種蕎麥這一中心事件。一語雙關(guān)，既指母親補種的蕎麥開花了；又暗示“我”在母親的激勵下，走出高考落榜的陰影，重新振作。標題新穎，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。22．這句話表明蕎麥花已經(jīng)成為作者生命中的一種精神象征。當(dāng)遇到挫折和痛苦時，作者會想起那個夜晚蕎麥花在月光下的美好景象。這種回憶就像一束光，照亮作者的內(nèi)心，讓作者回憶起母親的堅韌和蕎麥花所代表的希望，從而汲取力量，以積極的心態(tài)面對生活中的困難?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。19．ABC.正確。

D.文中第?段明確寫“我終于下定決心重返校園”，母親“激動而自豪”，“我也一樣激動萬分，暗暗下決心發(fā)奮讀書”，可見“我”此時的內(nèi)心是“激動且堅定”的，而非“忐忑不安”；“忐忑不安”無任何文本依據(jù)，表述錯誤。

故答案為：D20．本題考查賞析句子的能力。（1）結(jié)合語境，“我”因高考落榜“名落孫山”，放棄復(fù)讀、決意務(wù)農(nóng)，卻又“心里長了草”“失魂落魄”，“雜草叢生”精準寫出“我”未走出落榜陰影的煩躁——既不甘心務(wù)農(nóng)，又對未來迷茫，內(nèi)心被消極情緒填滿；同時暗含“我”對上學(xué)的渴望并未熄滅——如同雜草般“瘋長”的，除了煩躁，還有潛意識里對復(fù)讀、對未來的期待，為后文“重返校園”埋下伏筆，用詞生動且貼合人物心境。（2）從內(nèi)容上，母親的笑意源于“蕎麥開花、即將收獲”，“一盞燈”的比喻，既生動刻畫了笑意的溫暖明亮，又體現(xiàn)母親因希望成真而喜悅的心情；從人物形象上，“燈”的意象凸顯母親在艱苦生活中始終堅定、樂觀的特質(zhì)——即便面對“荒蕪的田地”和“我”的消沉，仍對未來充滿期待；從情感影響上，這盞“燈”也照亮了“我”的內(nèi)心：母親的自信與笑意，讓“我”意識到“不能輕言放棄”，間接推動“我”下定決心重返校園，暗含“母親的樂觀點亮我人生之路”的深層含義，修辭運用兼具形象性與情感張力。

故答案為：（1）寫出了“我”沒從高考落榜的陰影中走出來而心情煩躁；也表現(xiàn)了“我”對未來和前途的迷茫；還暗含著“我”不甘心務(wù)農(nóng)，想上學(xué)的愿望“瘋長”。（2）運用比喻的修辭，把母親臉上的“笑意”比作“一盞燈”，生動形象地寫出了母親因蕎麥花開而喜悅的心情，表現(xiàn)了母親對未來的期待和自信，也暗含了母親的樂觀向上對“我”產(chǎn)生了積極的影響，點亮了“我”的人生之路。21．本題考查標題的含義與作用。“蕎麥”貫穿全文事件：開篇寫“母親撒播蕎麥種補苗”，中間寫“蕎麥開花、母親月夜護苗”，結(jié)尾寫“蕎麥花成為心靈象征”，所有情節(jié)均圍繞“蕎麥”展開，讓文章結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡(luò)清晰。標題直接關(guān)聯(lián)文中關(guān)鍵事件——母親在荒蕪田地補種蕎麥，最終蕎麥開花；同時暗含“我”在蕎麥花與母親的激勵下，走出落榜陰影的心靈轉(zhuǎn)變，既概括了“事”，也點出了“人”的成長。表層義：指母親在田間補種的蕎麥，最終在月光下綻放雪白的花朵；深層義：指“我”的心靈因蕎麥花與母親的堅韌而“開花”——從高考落榜的消沉中走出，重拾希望與信心，實現(xiàn)心靈的成長與蛻變，豐富了文章內(nèi)涵?！笆w麥花”本是田間常見植物，卻冠以“開在心靈”的限定，打破常規(guī)認知，既設(shè)置懸念（“蕎麥花為何開在心靈？”），又賦予普通事物以精神意義，吸引讀者探究背后的故事。

故答案為：“蕎麥”是全文的線索；概括了母親補種蕎麥這一中心事件。一語雙關(guān)，既指母親補種的蕎麥開花了；又暗示“我”在母親的激勵下，走出高考落榜的陰影，重新振作。標題新穎，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。22．本題考查句段的作用。那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，是“我”人生的重要轉(zhuǎn)折點：此前“我”因高考落榜“心煩意亂”“輕言放棄”，而那晚的蕎麥花——在荒蕪田地中綻放的雪白生機，與母親月夜勞作、堅守希望的身影，共同構(gòu)成“困境中不放棄、用努力換希望”的畫面。此后，蕎麥花不再是普通的植物，而是“堅韌、希望”的精神象征，深深烙印在“我”的生命里。當(dāng)“我”遭遇挫折與痛苦時，“想起那個夜晚”并非單純回憶美景，而是通過回憶“蕎麥花的美好”“母親的堅韌”，喚醒內(nèi)心的力量：蕎麥花在“春早缺苗”的絕境中仍能開花，母親在艱苦中仍能堅守信念，這些都提醒“我”——人生低谷如同“荒蕪的田地”，只要像母親種蕎麥那樣“植入希望、辛勤付出”，就能走出困境?！霸旅魇w麥花如雪”的景象純凈而溫暖，如同“一束光”照亮困境中的內(nèi)心：它讓“我”明白，挫折并非絕境，而是“播種希望”的契機。這種回憶會轉(zhuǎn)化為面對困難的勇氣，幫助“我”以堅韌、樂觀的心態(tài)應(yīng)對人生挑戰(zhàn)，呼應(yīng)文末“用辛勤的汗水和堅定的信念，澆開生命的花朵”的主旨。

故答案為：這句話表明蕎麥花已經(jīng)成為作者生命中的一種精神象征。當(dāng)遇到挫折和痛苦時，作者會想起那個夜晚蕎麥花在月光下的美好景象。這種回憶就像一束光，照亮作者的內(nèi)心，讓作者回憶起母親的堅韌和蕎麥花所