積極心理學(xué)在大學(xué)生思政教育中的作用積極心理學(xué)是一門以“積極品質(zhì)和積極力量”為研究核心的學(xué)科。高校承擔(dān)著育人鑄魂的重要使命，肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格、健康心理新時(shí)代大學(xué)生的歷史責(zé)任，從積極心理學(xué)視角研究大學(xué)生思政教育的規(guī)律和方法，充分挖掘個(gè)體潛能，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，探索高校思政教育效能密碼，有效發(fā)揮大學(xué)生心理健康教育正向價(jià)值的引領(lǐng)作用，全面推動(dòng)高校思政教育走深走實(shí)。高校思政教育突破思維定勢，豐富和完善學(xué)科體系，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生行為特征，有針對(duì)性地調(diào)整和創(chuàng)新思政教育工作。而積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)積極品質(zhì)的培養(yǎng)、積極情緒的體驗(yàn)、積極環(huán)境的塑造，這些都是提升高校思政教育實(shí)效性的主要因素，也為其創(chuàng)新發(fā)展打開更廣闊的視野。具體來說，一是豐富了大學(xué)生思政教育的研究視角。積極心理學(xué)視角下高校思政教育重在以積極樂觀的教育理念為引導(dǎo)，從大學(xué)生個(gè)體的積極因素入手，幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)秀品質(zhì)和閃光亮點(diǎn)，增強(qiáng)自信與底氣，提升積極能動(dòng)性，形成積極心理品質(zhì)。積極心理學(xué)與大學(xué)生思政教育的結(jié)合，創(chuàng)新了傳統(tǒng)思政教育的工作理念和工作方式，促進(jìn)學(xué)生樹立積極樂觀的心理品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的積極應(yīng)對(duì)能力，為更好地推進(jìn)大學(xué)生思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供全新的研究視角。二是拓寬了大學(xué)生思政教育的實(shí)踐路徑。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)以人文本，倡導(dǎo)從積極的方面對(duì)大學(xué)生人格培養(yǎng)塑造，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。思政教育的內(nèi)涵是“以學(xué)生為本”，通過尊重、關(guān)愛大學(xué)生發(fā)展，關(guān)注、了解學(xué)生需求，促進(jìn)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，自強(qiáng)自立的優(yōu)秀品質(zhì)。這有助于發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘其自身潛能，直面應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折與失敗，不斷展示悅納、完善發(fā)展自我，強(qiáng)化提升破解、化解問題的能力，塑造身心健康、人格健全的新時(shí)代大學(xué)生。隨著教育理念的發(fā)展更新，課堂翻轉(zhuǎn)、互動(dòng)模式越來越受到學(xué)生的好評(píng)和喜愛。由于思政課程的特殊性，其模式仍存在單向、灌輸式教學(xué)，這與積極心理學(xué)的教育理念存在一定的差距。思政教育作為培養(yǎng)大學(xué)生健全人格的素質(zhì)教育，應(yīng)廣泛調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，塑造大學(xué)生的積極人格特質(zhì)，爭做新時(shí)代的合格建設(shè)者和接班人。為此，思政教育要以大學(xué)生為課堂主體，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂的互動(dòng)交流中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收，變單一灌輸式教育為多向共情式體驗(yàn)，重視大學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，因人施教，將通識(shí)性集體教育與差異化個(gè)性教育有效結(jié)合。積極心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人需要有積極的情緒支撐系統(tǒng)，用積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)面臨的問題和困境。教育亦是有溫度的，思政教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，真正走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心世界，全面了解大學(xué)生的所思所想，用心傾聽大學(xué)生訴求，幫助大學(xué)生建立完整的自我教育、自我成長認(rèn)知體系，提升大學(xué)生的自我認(rèn)同感、歸屬感和幸福感。培育大學(xué)生積極人格特質(zhì)，提升自我認(rèn)知能力。積極心理學(xué)認(rèn)為每個(gè)人在成長過程中都追求實(shí)現(xiàn)更好的自己，都渴望最大限度地發(fā)掘自我潛能。這些積極的觀點(diǎn)推動(dòng)高校思政教育要注重塑造大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生自我認(rèn)知的主觀能動(dòng)性，全面提升自我認(rèn)知能力。大學(xué)是一個(gè)人成長成才的關(guān)鍵期，大學(xué)生需要掌握嫻熟的專業(yè)技能，具備健全的人格品質(zhì)，才能成為助力社會(huì)發(fā)展的全面型人才。這就要求思政教育工作者要正視大學(xué)生個(gè)體之間的差異，發(fā)掘大學(xué)生身上蘊(yùn)含的無限潛力，通過堅(jiān)定理想信念教育、榜樣示范引領(lǐng)教育、提升自我能力教育等形式營造積極向上的文化氛圍，幫助大學(xué)生培育積極的人格特質(zhì)，形成積極心理品質(zhì)。增強(qiáng)大學(xué)生積極情感體驗(yàn)，凸顯“以學(xué)生為本”思想。大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)前的預(yù)演，良好的心理素質(zhì)和積極的情感體驗(yàn)是適應(yīng)工作環(huán)境、社會(huì)發(fā)展的重要法寶。在大學(xué)生思政教育中，高校要確立“以學(xué)生為本”的教育理念，培育大學(xué)生豁達(dá)樂觀、自立自強(qiáng)、積極向上的心理品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生注重積極情緒情感體驗(yàn)，提高大學(xué)生自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，變被動(dòng)灌輸式教育為主動(dòng)吸收式學(xué)習(xí)。在大學(xué)生出現(xiàn)消極情緒和不良體驗(yàn)時(shí)，及時(shí)給予人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)，提供解決方案。尊重大學(xué)生個(gè)性化差異，關(guān)心大學(xué)生個(gè)體化需求，借助積極心理學(xué)相關(guān)理論，完善思政教育工作內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育工作模式，增強(qiáng)大學(xué)生自我積極情感體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。構(gòu)建多方組織育人體系，營造高質(zhì)量育人環(huán)境。思政教育是項(xiàng)龐大的系統(tǒng)性工程，需要多方教育主體協(xié)同育人，心理健康教育亦如此。積極心理學(xué)視角下的大學(xué)生思政教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成教育合力，營造積極的思政教育環(huán)境，統(tǒng)籌推進(jìn)思政教育實(shí)效提升。家庭要發(fā)揮“第一所學(xué)?！钡闹匾饔?，以身作則、言傳身教，教育引導(dǎo)孩子培養(yǎng)積極的思想品德和行為習(xí)慣；學(xué)校要發(fā)揮教書育人的主陣地作用，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)載體，關(guān)注大