20252026學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語文備課組第13課教案徐永偉第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一、教學(xué)目標(biāo)1.掌握“冀、派遣、殉職”等生字詞的字音和字形，理解“拈輕怕重、精益求精”等詞語的含義。2.理清課文“總—分—總”的寫作思路，把握各段落核心內(nèi)容。3.初步感知白求恩的國(guó)際主義、毫不利己專門利人等精神品質(zhì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理文章結(jié)構(gòu)，提煉各段核心觀點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)字詞。難點(diǎn)：理解國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課播放白求恩戰(zhàn)地救治傷員的短視頻或展示相關(guān)圖片，提問：“大家知道這位不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)的外國(guó)醫(yī)生是誰嗎？他為中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做出了怎樣的貢獻(xiàn)？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師補(bǔ)充：“他就是白求恩，一位用生命踐行國(guó)際主義精神的戰(zhàn)士。今天，我們通過毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，走進(jìn)他的精神世界?！保ǘ┵Y料助讀與字詞積累作者與背景介紹教師結(jié)合課件講解毛澤東的身份地位，強(qiáng)調(diào)其既是革命領(lǐng)袖也是文學(xué)家。詳細(xì)介紹白求恩的生平事跡：1938年受派遣來華，戰(zhàn)地救治的辛勞與奉獻(xiàn)，1939年因感染逝世的經(jīng)過，讓學(xué)生理解文章寫作的背景。字詞教學(xué)出示生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀“冀、派遣、殉職、狹隘、熱忱”等字詞，糾正讀音。結(jié)合課文語境解釋“拈輕怕重、漠不關(guān)心、精益求精、見異思遷”等詞語，讓學(xué)生造句鞏固。（三）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)學(xué)生默讀課文，按照要求完成任務(wù)：用橫線畫出每段的重點(diǎn)句。用“這一段贊揚(yáng)了白求恩‘____的精神’”的句式概括每段核心內(nèi)容。小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。全班匯報(bào)，師生共同明確：第一段：贊揚(yáng)國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。第二段：贊揚(yáng)毫不利己專門利人的精神（對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志人民極端熱忱）。第三段：贊揚(yáng)對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：號(hào)召學(xué)習(xí)毫無自私自利之心的精神。梳理文章結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文“總述事跡—分贊精神—總結(jié)號(hào)召”的“總—分—總”結(jié)構(gòu)。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置小結(jié)：本節(jié)課我們掌握了基礎(chǔ)字詞，理清了文章思路，初步認(rèn)識(shí)了白求恩的偉大精神。作業(yè)：抄寫生字詞和各段重點(diǎn)句。熟讀課文，思考白求恩的哪種精神最讓你感動(dòng)。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》一、教學(xué)目標(biāo)1.鑒賞敘議結(jié)合、對(duì)比論證的寫作手法，理解其表達(dá)效果。2.分析正側(cè)面描寫的作用，品味文章鮮明有力的語言特色。3.深化對(duì)白求恩精神的理解，樹立向其學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握敘議結(jié)合、對(duì)比論證的手法及其作用。難點(diǎn)：體會(huì)文章語言的感染力，將白求恩精神內(nèi)化于心。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：上節(jié)課我們梳理了《紀(jì)念白求恩》的段落核心，誰能說說白求恩有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？學(xué)生回答后，教師過渡：“白求恩的精神之所以感人至深，離不開作者精妙的寫作手法。這節(jié)課我們就來賞析文章的藝術(shù)特色，深入體悟作者的情感?！保ǘ┢肺鰧懽魇址ㄙp析“敘議結(jié)合”教師明確概念：敘述是記敘人物事跡，議論是評(píng)析觀點(diǎn)、贊頌精神。學(xué)生分組找出文中敘述和議論的語句，結(jié)合課件示例分析：第一段先敘白求恩來華事跡，再議其國(guó)際主義精神。第三段先敘白求恩的醫(yī)生職業(yè)，再議其對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度。師生共同總結(jié)作用：敘為議打基礎(chǔ)，議深化敘的意義，使事跡感人、精神突出。賞析“對(duì)比論證”出示表格，學(xué)生默讀23段，完成填空：對(duì)比維度白求恩不少的人對(duì)工作的態(tài)度極端負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)任、拈輕怕重、喜歡自吹對(duì)同志、人民的態(tài)度極端熱忱冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁對(duì)工作的要求精益求精見異思遷、鄙薄技術(shù)工作小組交流對(duì)比的表達(dá)效果，教師明確：突出白求恩的高貴品質(zhì)，顯出差距，強(qiáng)調(diào)向其學(xué)習(xí)的必要性。賞析“正側(cè)面描寫”找出正面介紹和側(cè)面描寫的語句：正面：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”。側(cè)面：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服……無不為之感動(dòng)”。分析作用：側(cè)面描寫補(bǔ)充正面介紹，增強(qiáng)事實(shí)可信度和文章感染力。（三）情感探究與語言賞析情感探究：學(xué)生朗讀文中表達(dá)作者情感的語句，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞。分析重點(diǎn)語句：“兩個(gè)‘極端’”：強(qiáng)調(diào)白求恩的負(fù)責(zé)與熱忱達(dá)到極點(diǎn)，表達(dá)贊美之情。雙重否定句“沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為之感