2024年七年級語文上冊《散步》教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師編寫教案是必不可少的教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。

來參考自己需要的教案吧！下面是我為大家收集的七年級語文上冊《散步》教案，歡迎大家借鑒

與參考，希望對大家有所幫助。

七年級語文上冊《散步》教案1

教學目標

①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

③情感態(tài)度價值觀：若養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

課前準備

學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫巴文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。②可用多媒體輔助

教學。

教學內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容.

②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學設計

導入

孝敬父母、尊老爰幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感一親情。其

實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些

親情?（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。

哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講

述了這樣一個感人的故事。

出示學習目標并板書課題

感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

③學生自由朗讀課文.（或仿讀）要求：正確、流有感情。

@帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰？

b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括，（用文中的語言也可以）

「教師導學」

"讀"是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在

這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章口去，理解、品味而不要流于形式。

［教師小結］

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中

所發(fā)生的事,只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞夾概括"分歧"。

自主合作探究

［教師引導］精讀課文，想一想在散步過程中"分歧"是怎樣解決的?

同學們以小組為單位進行分析若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來共同探討學習。

［提示質(zhì)疑］a.母親為什么偏偏要走大路？

b."我"為什么感到責任的重大？

［教師小結］

大路平順，便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下

文進行埋下伏筆。"我"為什么感到責任重大?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。

本段中告訴了我們："我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣

聽從他高大的父親，妻子呢,在外面，總是聽我的。"弓I導學生認識到在這個家庭中，"我"正

好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和腔，破

壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是由

于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于"我"，所以"我"感到了作為中年人責任的重大。

［教師引導］展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的"我"，毫不猶豫地依從了兒子走小

路，那么，母親會怎樣想？

學生四人小組交流，在班里談感受。

（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了

什么道理？

學生討論交流，教師適時點撥。

［教師小結］

不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的"我"

決定順從母親而委屈孩子，原則是一個"孝"字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧

老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，

爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，

遞。

（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師

要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）

重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

反思

通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么？

［提示］自由回答，言之有理即可。

［教師總結］

我們學習這篇文章,就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,互敬互愛，

這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感

受這人間最美好的感情一親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學生齊唱。

小結

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。

它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)

課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方

式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言也增強了語感,

加深了對課文的理解。

七年級語文上冊《散步》教案2

重點：

1.理解通過傳神有趣的細節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法。

2.通過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。

難點：

1:文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2:對寓意深刻的句子的理解。

教學過程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認識的或讀不準音的‘字，注音。（具體操作參照教法建議1）能把課文順暢地讀

下來之后，放聲朗讀。

二、請一位同學朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議：

1.有沒有讀錯字音的情況。

2.有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調(diào)？

說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確我的語氣、語調(diào)：

①我是個中年男子。

②在這個家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之后，練習朗讀.每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議.評議過程中，教

師指導學生注意把握語速、重音。

4再請幾位同學朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀

最好的同學。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談?；赜没脽粞菔绢}目）

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處為例談談。（人物描寫、景物描寫等）

2.你最喜歡哪個人物?為什么?（整體感知）

3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什么意思。

4.這篇課文的中心意思是什么?（整體感知）

5.你最喜歡課文中哪些語言?為什么?（對語言的品味）

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所

認識就可以了。注意讓學生發(fā)言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學

生發(fā)言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實在作

業(yè)本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓練為基本形式

設計思想：在朗讀中體會作者的思想感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、

積累詞語的訓練。

七年級語文上冊《散步》教案3

教學目標

1、學習《散步》一文，感受這篇散文在語言、構思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學生學生善于

發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫作的素材；

2、學習"以小見大"的寫作方法；

3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣，進一步堅定寫好作文的信心。

教學重點

品味細節(jié)，感受課文的人性美;

教學難點

在學習中理解（而不作理性地講解）"小""大"其實是一體的東西，"大"（思想、情感、立

意、主旨）是蘊含在“小"（故事、細節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。

教學過程設計

一、課前談話：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材

教師盡可能不著痕跡地同學生交談，以引出今天的學習內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在

談話中，教師可以從以下等方面設問：

你們一家住在一起的有幾個人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事？

看電視一幾臺電視機?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較

深?大家對劇中的人物評價完全一致嗎？

飯后散步一一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣

有］的?結果呢？

二、轉(zhuǎn)入范文的學習：導入范文《散步》

教師作轉(zhuǎn)語：一家人有分歧，到底怎樣解決?有T立莫老師也遇到這類似的事，而且他還拿

出了一篇文章,下面我們來欣賞一下，看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示？［板書

課題］

三、整體感知范文一朗讀指導

1.要學好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對好文章的品嘗，也是一種理解

得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是

沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？

生：（歡愉而深沉）

2."我"的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示：可以從以下幾方面考慮。

①"我"是個中年男子。③在這個家庭中，"我"是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)"我"

孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

四、以問解文，分析范文的語言、結構和內(nèi)涵

問題一：要你說說，你看這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？

可從以下四個方面進行分析——具體結合多媒體進行推進。

⑴“我"聽母親的：

(2)母親聽孫兒的：

⑶妻子聽"我"的：

(4)兒子聽"我"的:

那么究竟聽誰的呢?一由"愛〃決定這個"愛"，對長輩來說，是“愛幼"；對子女來說,

是"尊老”。

問題二：文中說"一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。"這是

不是小題大作了呢？

參考一我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時必須處理得當，否則就會影響家庭成員

的感情，這是一種使命。作為一個中年人，肩負著承前啟后的重任，既要愛幼，更要尊老，生活

的沉重使命使我感到了責任的重大.

問題三：文章最后說’我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"這是不是也太夸張了

呢？

參考一"我"背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的

延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在

背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生

活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問題時，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題

①文章一開頭就開門見山，寫我們在田野散步，第二段筆頭一轉(zhuǎn)，卻寫母親本不愿出來，這

樣寫的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來?（老了，走遠了會累）為什么又出來了呢?（兒子勸她該出來走走）從

中可以看出兒子對母親怎樣?（兒子孝順關心母親）母親對兒子怎樣?（母親也很聽話）

母親聽話和兒子聽話有什么不同？（小時侯我聽話出于依賴和尊敬，母親聽話出于信任和尊

重。）

③"我決定委屈兒子"是不是我不在乎孩子的意見？

"我決定委屈兒子"并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看，母親年事已高，在世時日

已短，今后像這樣的“散步"很難說還有幾回了。"我"十分孝敬母親，想盡最大的努力滿足母

親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦?（委屈兒子。）

為什么?（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

■我伴同他的時日還長,隱含了一層什么意思?（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎?為什么?（沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛孫子，想讓

孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感?（對晚輩關心愛護，對孫子真心喜愛）

哪一個動作表現(xiàn)了母親的這種感情?（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎?（不，因為母親兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)i也，走得很仔細「好象我背上和她背上的加起來，就

是整個世界”呢?

（中年人肩負承前啟后的責任，母親和兒子是生命中最重的祛碼，在每位兒子眼中，母親便

是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對初春的描寫。找出來，看看這段描寫在全文中起什么作用。

（第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使

人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才

一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）

新學期開始了，希望這篇初一上冊語文第一單元教案能夠幫助各位老師與同學。祝大家學習

愉快！

七年級語文上冊《散步》教案4

教學內(nèi)容

《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現(xiàn)了一個重大的主題：中華民族尊老爰

幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

學生分析

七年級的學生已擁有了一定的生活經(jīng)驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具

備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經(jīng)驗去觀照實際生活.

七年級的學生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、

主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學中采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問

題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。

設計思想

我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，

引導他們積極投身于整個課堂教學過程。本課的教學以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提

倡自主、合作和探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，課堂的主體，教師是學習活動積極的組織

者和引導者。本課的教學教師大放手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過小組合作的方式

解決問題。教師與學生一起參與交流，真正做到把課堂還給學生。

在教學過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調(diào)動學生的興趣和提高教學效率。

教學目標

知識與技能

1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

過程與方法

自主、合作、探究的學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體味濃濃的親情,理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

教學重點

1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

2、學會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

教學難點

體會文章所蘊含的生活哲理。

教學過程

一、導入

（時間大約1分鐘）

母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。

這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

旅行中，我們將領略到那景物描寫的詩意之美對稱樸實的語言之美壽老愛幼的人性之美。

二、揭題

（時間大約3分鐘）

師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一

條風景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調(diào)動了

學生的興趣。）

師：從圖片中你知道了什么？

生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

三、感知課文

（時間大約5分鐘）

師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學習莫懷戚的.《散步》，領

略課文中那濃濃的親情。

（點擊電腦顯示）

1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（學生自由朗讀，有的學生邊讀邊在書上圈點勾畫。?

（播放背景音樂《回家》，讓學生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學生感知文章語言的情感,

體會文章的語言美、意境美。）

（讀完后讓學生質(zhì)疑）

師：讀了后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生："我的母親又熬過了一個嚴冬?！边@一句話不知怎么理解。

生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

生：結尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

設計意圖：

讓學生通過自由讀，初步瞰口了課文內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，其他同學幫助回答

問題，這樣充分發(fā)揮學生主體性地位，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

四、探究課文

（時間大約19分鐘）

1、人性美

師：同學們真會發(fā)現(xiàn)問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌一

師點擊電腦顯示：

1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

（生積極舉手回答）

生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子

生：我從"我說，正因為如此，才應該多走走.”這句話看出翔艮孝敬父母親.

生：我從"我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。"這里知道我雖然很愛兒子，但更

加尊敬母親。

生：我從"但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加遠來，

就是整個世界。"知道我既尊老又爰幼。

生：我由"她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。"看出母親聽兒子的話。

生：我從"但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。"了解到母親很愛

孫子。

生：我從"妻子呢，在外面，她總是聽我的。"這里知道妻子很賢良。

生：我從"小家伙突然叫起來：’前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?這里知

道獨生子很聰明。

師：同學們回答非常梏確，可以看出同學們非常認真讀、思考。

師點擊電腦顯示：

散步：我：孝順善良，關愛母親

我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩我的妻子：溫柔賢惠我的兒子：天真活潑，聰明

伶俐

師點擊電腦顯示：

2、散步中出現(xiàn)什么"分歧"？我是怎樣作決定的？最后"分歧"是怎樣解決？

生：兒子要走小路，母親要走大路。

生：我決定聽母親的話走大路。

生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。

師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過"分歧"的事？你是怎樣解決？

生：有一次掰口父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險.我看

到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

師：好，你知道了要尊重父母。

師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小

組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說"我們"四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形

式，調(diào)動學生積極性）

生：第一組：

生（我）：我們走小路吧！

生（兒子）：好啊，好啊！

生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子元,我們走大路。

生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

生（母親）：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

第二組：

生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

生（兒子）：好啊，好??！

生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風光，另有一番情趣。

生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。

第三組

生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路,yeah。

生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不

過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了.

生（父親）：好，走吧。

第四組

生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背

生（兒子）：好吧！

師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪J杯好呢？

生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生卻，逼

生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）

設計意圖

:學生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)揮學生的合作精神和

創(chuàng)新意識。

2、詩意美

師點擊電腦顯示文中出現(xiàn)了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子以小組為單位，

選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

（學生小組研究，師巡視）

生：我喜歡這一句”這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹

上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。"它描寫了初春的田野，"新綠"，"嫩芽"，

"冬水"寫出春的氣息。

生：我喜歡"那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"寫母親所

望到的景物，雖然寫得不多，但寫出一幅田園風光……

生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比

大路好多了。

生：小家伙突然叫起來：’前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家

人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

（生讀）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學生感受課文描寫的美好。）

師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

生：我從"但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加邁來，

就是整個世界?！北成侠系?，就像是背負著老T弋，背上小的，就像是背負著下TO可見中年

人責任多重大。

生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，Y民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

師：老師也^常贊同說一說法。

設計意圖

：學生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究

的學習方式深入研討課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。讓學生品味文章中優(yōu)美的語句，

進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是

引導者、參與者、服務者的新思路.

五、拓展問題

（時間大約12分鐘）

師點擊電腦顯示：你學習了這篇課文得到什么啟示？

生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

生：一家人應和和美美、相親相愛、互敬互助。

生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

（點擊電腦顯示）

啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼

設計意圖：這處的設計，不僅使學生在回味中對本課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的

學習習慣。

師點擊電腦顯示：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活

更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們天重溫身邊的親情故事。

請同學們聯(lián)系自己的生活實際。以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。相

信你們會說得很好。

生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現(xiàn)在,

我覺得很幸福，那是因為我知道爸爸很疼爰我。

生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活口有太多這樣感人的事。

設計意圖：啟發(fā)學生將課文內(nèi)容聯(lián)系自己的生活體驗，激活學生的獨特感受，加深理解，教

育了學生。在合作學習中互相啟發(fā)，讓學生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

六、一曲人間頌歌

（時間大約3分鐘）

父愛、母愛實在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身

體健康。

點擊電腦播放歌曲《懂你》

設計意圖：

通過唱歌,讓學生產(chǎn)生心靈共鳴。

七、活動體驗

回家后為父母做T牛事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……

設計意圖：引導學生從課內(nèi)走向課外，從讀書走向?qū)嵺`。

七年級語文上冊《散步》教案5

教學目標：

1、聽、讀課文,整體感知，體會濃濃的親情。

2、探究、品味，了解文章多樣的美。

3、增強感恩意識，珍愛親情。

教學重點

1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

2、探究、品味文章意境美和語言美。

教學難點

喚醒感恩意識，激發(fā)珍爰親情的情感。

教學時間：

一課時

教學用具：

多媒體

教學方法：

情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓練法；自主、合作探究法；問答法。

教學過程：

一、情境導入

(播放"為媽媽洗腳"廣告片)

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一

聲“媽媽洗腳"感動了多少敏感的心。生活的細節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散

步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景,同樣感動著你我。

今天，我們就來學習《散步》。

二、正音、釋詞

嫩芽(n4n)熬(ao)

霎時(sha)分歧(qi)

拆散(ch曲水波粼粼(lin)

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

分歧：思想、意見、記載等不一致；有差別。

三、整體感知

聽朗讀，思考：

(1)文中寫了T牛什么事？

明確：我們一家四人在春天的田野里散步。

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

明確："和美".

四、朗讀、探究

1、朗讀課文1-4段：

(1)、問題探究一："我"決定出來散步的原因是什么？

(2)、情景設想：第2自然段說"母親本不愿出來的"，假設你是文中的"我"，你準備

怎樣勸說呢？(要求以兒子的口吻，結合課文內(nèi)容來說。)

(3)、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的.生機，珍愛生命。

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

A、散步過程中發(fā)生了什么事？

B、"我"是怎么解決的?

C、結果又是如何？

D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

3、讀第8自然段，說說你的理解。

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

(1)、課文最后一句說："但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細。"為何要慢慢

地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？

明確："慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細"寫出了"我"和妻子的慎重態(tài)度，

(2)、如何理解"我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"這句話？

明確："世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要蟾養(yǎng)老T弋，又要撫養(yǎng)下一

代，肩負著承前啟后的重大使命。

五、美點尋蹤

由法國雕塑家羅丹的名言"生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛"導入對課文進行美點

尋蹤。請同學們以"我認為……很美，例如……寫出了(表現(xiàn)了、抒發(fā)了等)……"的句式來說一

說。(可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談)

明確：人性美、意境美、語言美等。

六、課文小結

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。

它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

七、抒寫親情

看到這一家人溫馨和詣、互敬互愛的場面，想必同學們心中也撥起了感情弦，心中也有千言

萬語想對親人傾訴。

請寫一段50字左右的溫馨短語，表達你對父母或其他親人的感念之情。

1、學生書寫，教師巡視、指導。

2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

八、布置作業(yè)

1、真誠行動：

回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

2、節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

最后，在低音播放《?；丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜軐W家培根曾說過："哺育子女

是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。"這句話

中結束教學。

七年級語文上冊《散步》教案6

［教學目標及重點］

1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀

2、通過關鍵語句理解、體會人物的形象美

［教學課型及課時］

1、教讀課

2、一課時

［媒體設計］

多媒體投影儀

［教學步驟］

一、導入新課

大家有散步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能

寫出大意境來關鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文--《散步》

（板書課題--散步）看看它的意境究竟大在哪里?

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能

把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1.這篇課文寫了一件什么事？

明確：我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去散步.母親身體不好，要走大路，兒

子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的

時候，我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻背起的是整個世界。

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

明確：①通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：

表現(xiàn)互敬互愛的句子有：

他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;

母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

我母親老了-他總是聽我的。母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？

往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。

②通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：

表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：

母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：走大路。大路平坦方便老人。我理所當然的照顧母

親，反映了對母親的尊敬。

母親變了主意：還是走小路口巴小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主

意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。

③我是一個中年人，對生活有一種使命感：

滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭

時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴重關頭，民族領袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。

家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當，這是一種責任，

否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。

我和妻子都是慢慢地…最后。這是一種比喻的說法。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，說明

我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感.

4、三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。

提示：第4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息

中，使人感到生命的存在,生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全

家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。

三、總結梳理，回扣目標

這篇文章通過運用抓住"散步”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了"三代之間深

沉的愛”這一主題。

四、拓展

教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。

又是一天陽光中

4月20日星期一晴

5點30分，家中--

朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那

熟悉的聲音：快起床吧。同時一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面覆蓋的'幾給頭發(fā)。我擁

著暖和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我,提醒我時間

不早了。我蹦下床去洗臉刷牙，吃爸爸為我準備的可口的早餐,然后背起書包，向爸爸媽媽說聲

再見走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風兒吹到臉上，使我想到媽媽那

雙溫柔的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，因為我已懂得一年之計在于春，一日之計在

于晨的道理。陽光灑在我身上。

6點，教室中一

我已經(jīng)開始早晨的學習了。這時鄰座的女同學剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃忽閃

地眨著，露出了潔白的牙齒，另瞬子是說早上好.我也向她報以一笑.我很喜歡她這樣純真笑著

的樣子，當我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書時不小心把筆碰掉

在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那是說不用謝。其實把這

樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都很美，不該輕易放走它們。望著

太陽，望著身邊的同學，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜靜地在心底流淌，突然覺得同學之間

這種暖暖的感覺真好！窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好！

6點50分，操場上--

今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五星紅

旗緩緩升起，頓時有種親切而嚴肅的感覺，有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下，感受崇高

這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律：前進，前進，前進進……此刻，我們握緊拳頭，

舉起手臂在國旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出：報效祖國，為祖國服務！太陽依舊暖

暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增添了幾分美麗、神圣莊嚴；此刻

的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信心和力量。

7點20分，英語課上一

這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語老師輕盈地走進來。Goodmorning^lass.（早上好，同

學們。）Goodmorningteacher.（早上好，老師。）

在明亮的教室里，老師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成一曲動人的交響樂。

鈴--下課了。我是英語課代表，上前幫老師拿作業(yè)本。老師邊走邊對我說：這一次月考怎么

沒考好？我抱歉地笑笑：這次沒準備好，下次我一定考好。老師信任地點點頭。從辦公室出來,

看看掛在天邊的太陽，陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到老師和藹的面龐，又聽見鼓勵的聲音

在耳邊輕輕地回響：下一次一定要考好?。?/p>

黃昏5點，家中一

放學后，在陽臺上遠眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間，把薄云映得通紅.在落

日的余輝下，我趕緊開始學習，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著我躺在床

上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想：明天一覺醒來，保準又是一個艷陽天。每天我都重

復著相似的故事。故事中的我盡情地享爰著親情、友情、師生情的溫暖，就像我每天享爰著太陽

給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學、老師和我的祖國，就像我熱愛給我們帶來光

明的溫暖的太陽一樣。我生活在陽光中。

我愛生活的第一天。

賞析：

本文立意新穎。作者筆下所寫的，無^是同齡人每天都曾發(fā)生的重復著相似的生活故事，這

些事由于司空見慣，而被視為平常了。但是，作者卻獨具慧眼，正是通過對這些看來似乎是平凡

的生活故事進行了深刻的理性化思考，抒寫出自己對生活獨特的新鮮感悟，揭示了看似平凡的生

活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點，確實可貴。構思巧，選材精當，表現(xiàn)手法別致。作

者巧用日記體裁形式，并按照一天生活的時空順序，運用細膩、質(zhì)樸、清新的語言，描繪了一幅

幅洋溢著親情、友情、師生情、祖國情的生活畫卷，真實而具體地揭示了花季少年生長在陽光季

節(jié)的無上匕幸福與快樂，同時也表現(xiàn)了一代少年熱愛生活，為報效祖國而珍惜時光、勤奮學習的時

代風貌。本文所擬題目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于緊扣陽光，處處用陽光的溫暖來烘托

或比喻自己對生活的美好感受，寫得情真意切，生動感人。文末運用抒情和議論點明全文主旨,

水到渠成，都寫得很有章法。顯示了作者不薄的寫作基本功。

『布置作業(yè)』

請同學們結合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

『板書設計』

七年級語文上冊《散步》教案7

一、教學目標.

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍爰親情、珍爰生命的情感。

二、教學重點。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三、課前準備。

1、學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問

題。

2、教師：

(1)準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。

(2)可用多媒體輔助教學。

四、教學內(nèi)容。

(1)整體感悟課文內(nèi)容。

(2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

五、教學過程。

(一)導入。

孝敬父母、尊老爰幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感一親情。其

實，在我們成長的過程當中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪

些親情？

學生舉例回答，教師予以肯定。

像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的

小事，也能體現(xiàn)出濃濃的郭葭《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事.(出示

學習目標并板書課題。)

(二)感知課文內(nèi)容。

1、檢查生字詞。

2、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

3、學生自由朗讀課文，（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

4、帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

（2）在散步過程當中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

（三）教師導學。

"讀"是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在

這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章口去，理解、品味而不要流于形式。

（四）教師小結。

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當

中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧"。

（五）自主合作探究。

1、教師弓I導：精讀課文，想T?在散步過程當中"分歧"是怎樣解決的？

同學們以小組為單位進行分析若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來共同探討學習。

2、提示質(zhì)疑：

（1）母親為什么偏偏要走大路?

（2）"我"為什么感到責任的重大？

（六）小結.

大路平順，便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下

文進行埋下伏筆。"我"為什么感到責任重大？學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。

本段中告訴了我們："我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣

聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。"引導學生認識到在這個家庭中，"我"正

好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破

壞家中這份濃濃的親情。（這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情）正是

由于這四種親情糾纏在一起而他們又取決于"我"所以"我"感到了作為中年人責任的重大。

1、教師弓I導：展開想像,體驗感受一下，假如你是文中的"我"，毫不猶豫地依從了兒子

走小路，那么，母親會怎樣