2025考研心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)(312)真題答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）1.心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）。A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立B.精神分析學(xué)派的創(chuàng)立C.行為主義的興起D.人本主義心理學(xué)的出現(xiàn)2.“人是環(huán)境的產(chǎn)物”這一觀點(diǎn)最符合哪種心理學(xué)流派的觀點(diǎn)？（）A.精神分析學(xué)派B.行為主義學(xué)派C.格式塔心理學(xué)派D.人本主義心理學(xué)派3.下列哪項(xiàng)不是巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)的基本特征？（）A.需要無條件刺激與中性刺激反復(fù)配對(duì)B.條件反射的建立需要時(shí)間過程C.條件刺激可以替代無條件刺激引發(fā)反應(yīng)D.無條件刺激總是能自然引發(fā)反應(yīng)4.在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個(gè)體主要關(guān)注的是（）。A.行為的結(jié)果是否符合個(gè)人愿望B.行為是否遵守法律和社會(huì)規(guī)范，以避免懲罰C.行為是否有利于維護(hù)社會(huì)秩序和獲得獎(jiǎng)勵(lì)D.行為是否符合個(gè)人的良心和道德原則5.個(gè)體在認(rèn)識(shí)到自身行為標(biāo)準(zhǔn)與群體標(biāo)準(zhǔn)不一致時(shí)，傾向于改變自己的觀點(diǎn)以符合群體，這種現(xiàn)象稱為（）。A.從眾B.服從C.社會(huì)促進(jìn)D.社會(huì)懈怠6.下列哪項(xiàng)不是測量信度常用的指標(biāo)？（）A.重測信度B.內(nèi)部一致性信度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度D.區(qū)分效度7.某研究者想考察不同顏色背景對(duì)記憶效果的影響，他操縱的自變量是（）。A.因變量B.潛變量C.自變量D.控制變量8.在心理統(tǒng)計(jì)中，用來描述數(shù)據(jù)集中趨勢的指標(biāo)不包括（）。A.平均數(shù)B.中位數(shù)C.眾數(shù)D.標(biāo)準(zhǔn)差9.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的學(xué)習(xí)主要通過哪種途徑實(shí)現(xiàn)？（）A.自我調(diào)節(jié)B.社會(huì)性交往C.機(jī)械練習(xí)D.內(nèi)化10.能夠量化個(gè)體在某個(gè)特質(zhì)上的相對(duì)位置，并可用于不同分?jǐn)?shù)scales之間的比較的量表是（）。A.等距量表B.等比量表C.順序量表D.名義量表二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選或錯(cuò)選均不得分。）11.下列哪些屬于心理學(xué)的目標(biāo)？（）A.描述心理現(xiàn)象B.解釋心理現(xiàn)象C.預(yù)測心理現(xiàn)象D.控制心理現(xiàn)象E.改造心理現(xiàn)象12.下列哪些是格式塔心理學(xué)的主要觀點(diǎn)？（）A.整體大于部分之和B.鄰近律C.相似律D.連續(xù)律E.頓悟說13.影響從眾的因素包括（）。A.群體規(guī)模B.群體凝聚力C.指導(dǎo)信息D.個(gè)體對(duì)群體的認(rèn)同感E.情境的模糊性14.一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備的特點(diǎn)有（）。A.控制無關(guān)變量B.設(shè)置對(duì)照組C.保證樣本的代表性D.使用隨機(jī)化的方法分配被試E.確保測量工具的有效性和信度15.心理測量學(xué)中，信度主要指的是（）。A.測量結(jié)果的穩(wěn)定性B.測量結(jié)果的準(zhǔn)確性C.測量工具的客觀性D.測量能否測出它要測量的特質(zhì)E.測量結(jié)果的區(qū)分度三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述巴甫洛夫經(jīng)典條件反射的基本過程及其條件反射形成的規(guī)律。17.簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的四個(gè)階段及其主要特征。18.簡述心理統(tǒng)計(jì)中相關(guān)系數(shù)的基本含義及其種類。19.簡述教育心理學(xué)中，有效教學(xué)的原則有哪些？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.論述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容及其對(duì)個(gè)體發(fā)展和管理的啟示。21.結(jié)合社會(huì)認(rèn)知理論，論述影響個(gè)體學(xué)習(xí)與行為改變的因素有哪些？并舉例說明。五、計(jì)算題（本大題共1小題，共10分。）22.某研究測量了30名學(xué)生在兩種不同教學(xué)方式下（A和B）的學(xué)習(xí)成績（X），數(shù)據(jù)如下：A組：78,82,85,89,90,75,88,84,86,80B組：81,83,79,87,84,80,86,85,83,82請(qǐng)計(jì)算A、B兩組學(xué)生的平均成績，并比較哪組成績更好。（計(jì)算結(jié)果保留兩位小數(shù)）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.B3.D4.B5.A6.D7.C8.D9.B10.A二、多項(xiàng)選擇題11.A,B,C,D12.A,B,C,D13.A,B,C,D,E14.A,B,C,D,E15.A,D三、簡答題16.解析思路：首先答出經(jīng)典條件反射的基本過程：包括無條件刺激（UCS）引發(fā)無條件反應(yīng)（UCR），中性刺激（NS）單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)不引發(fā)反應(yīng)，然后將NS與UCS結(jié)合多次呈現(xiàn)，NS成為條件刺激（CS），單獨(dú)呈現(xiàn)CS就能引發(fā)條件反應(yīng)（CR）。規(guī)律包括：獲得（條件反射的形成）、消退（條件刺激單獨(dú)出現(xiàn)多次后，反應(yīng)逐漸減弱直至消失）、泛化（刺激與條件刺激相似時(shí)也能引發(fā)反應(yīng)）、分化（只對(duì)條件刺激發(fā)生反應(yīng)，對(duì)相似刺激不反應(yīng)）。17.解析思路：按順序列出四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲，通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界）、前運(yùn)算階段（2-7歲，思維具有自我中心、不守恒、不可逆等特征）、具體運(yùn)算階段（7-11歲，思維可逆，理解邏輯關(guān)系，依賴具體經(jīng)驗(yàn)）、形式運(yùn)算階段（11歲以上，思維抽象，能進(jìn)行假設(shè)演繹推理）。再簡述各階段的主要特征，如感知運(yùn)動(dòng)階段的發(fā)展成就、前運(yùn)算階段的象征性功能、具體運(yùn)算階段的具體邏輯思維、形式運(yùn)算階段的形式邏輯思維。18.解析思路：首先答出相關(guān)系數(shù)是描述兩個(gè)變量之間線性關(guān)系密切程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。種類可以從不同角度劃分，最常用的是按相關(guān)性質(zhì)分：正相關(guān)（同向變化）、負(fù)相關(guān)（反向變化）、零相關(guān)（無明顯線性關(guān)系）；按變量性質(zhì)分：產(chǎn)品矩相關(guān)系數(shù)（用于連續(xù)變量）、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)（用于一連續(xù)一分類變量）、二列相關(guān)系數(shù)（用于一近似連續(xù)一人為分類的變量）、列聯(lián)表相關(guān)系數(shù)（用于兩個(gè)分類變量）。19.解析思路：列舉有效教學(xué)原則時(shí)，可以從學(xué)生中心、內(nèi)容呈現(xiàn)、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)反饋等多個(gè)角度。常見的原則包括：目標(biāo)明確、內(nèi)容科學(xué)、方法得當(dāng)（啟發(fā)性、直觀性、活動(dòng)性等）、氣氛民主、反饋及時(shí)、因材施教、激發(fā)興趣等。四、論述題20.解析思路：首先概述馬斯洛需要層次理論的主要內(nèi)容，即把需要分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次，呈金字塔形，低層次需要滿足后才能產(chǎn)生高層次需要。然后分別闡述各層次需要的具體內(nèi)容。最后重點(diǎn)論述對(duì)個(gè)體發(fā)展和管理的啟示，如：管理者應(yīng)關(guān)注不同層次員工的需求，采取激勵(lì)措施；教育應(yīng)遵循學(xué)生的發(fā)展階段，滿足其相應(yīng)需要；個(gè)體應(yīng)不斷追求自我實(shí)現(xiàn)等。21.解析思路：首先簡述社會(huì)認(rèn)知理論的核心觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體通過觀察、思考和預(yù)期來能動(dòng)地影響自己的行為。然后結(jié)合該理論，論述影響學(xué)習(xí)與行為改變的因素：觀察學(xué)習(xí)（榜樣示范的替代性強(qiáng)化和模仿）、個(gè)體對(duì)榜樣的注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)（強(qiáng)化作用，自我效能感）。舉例說明，如通過觀察老師解題過程（榜樣）而學(xué)會(huì)解題方法，或者因?yàn)橄嘈抛约耗艹晒Γǜ咦晕倚芨校┒鴪?jiān)持努力學(xué)習(xí)。五、計(jì)算題22.解析思路：*計(jì)算A組平均成績：ΣX_A/N_A=(78+82+85+89+90+75