棗兒一．課內(nèi)檢測(cè)閱讀下面的課內(nèi)節(jié)選文字，回答問題。老人

回吧，回去等你爹。男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）老人

怎么了？男孩

爹不會(huì)回來了。老人

奧？男孩

我爹在城里又有了一個(gè)家。老人上前撫著男孩的頭。男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人

（見男孩不動(dòng)）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……老人

（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。老人緊緊摟住男孩。男孩

我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。老人

那，咱們喊喊？男孩

喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。1．品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？2．“愣住，繼而激動(dòng)不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？3．“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”，你能體會(huì)出其中的言外之意嗎？4．“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。【答案】1．男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。2．這些對(duì)人物動(dòng)作、表情簡(jiǎn)做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺(tái)提示（或舞臺(tái)說明）。劇中做舞臺(tái)提示的文字雖然很少，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺(tái)提示，都傳神地寫出老人對(duì)男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。略3．略4．略【解析】1．本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)“男孩的唱詞”來分析其性格特征,比如：（1）爹帶巧克力回來，我分你吃；（2）爺爺，我沒有巧克力給你吃了；（3）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……；（4）我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。這些語言能夠體現(xiàn)男孩“純真活潑，稚嫩可愛”的性格。2．本題是一道綜合題。先根據(jù)劇本的中“舞臺(tái)提示”這方面的知識(shí)來這些文字在劇本中叫做什么，然后從“人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展”這些方面來分析其是否有存在的必要。3．本題考查學(xué)生理解語句言外之意的能力。戲劇語言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4．本題是一道開放題。可以從“物質(zhì)上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來緩解他們的思親之情，在過節(jié)時(shí)可以，把他們接到身邊等等。5．分析下面臺(tái)詞中蘊(yùn)含的象征意味。(1)老人甜是甜,不中看,誰要啊。(2)老人聽好,我講完一個(gè)故事,你才能吃一顆棗兒。噢,慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。(3)男孩迷路了吧?【答案】(1)委婉地批評(píng)了只看外表不注重內(nèi)在的世俗風(fēng)氣。(2)隱含著對(duì)既往歲月、傳統(tǒng)生活、精神家園的感情。(3)“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。【解析】【詳解】（1）“甜是甜”是指內(nèi)在的品質(zhì)?！安恢锌础笔侵竿獗淼钠胀ㄆ椒?。所以這句話委婉地批評(píng)了只看外表不注重內(nèi)在的世俗風(fēng)氣。老人活了一輩子，很多東西都看透了，他們對(duì)那些虛浮的東西已經(jīng)不再在乎，他們更在乎的是實(shí)實(shí)在在的東西。（2）不僅是對(duì)吃棗而言，也不是對(duì)一般生活哲理的泛指。其中隱含的是對(duì)既往歲月，對(duì)傳統(tǒng)生活，對(duì)精神家園的感情。（3）“迷路”是喻指情感的迷失，人生的迷失。表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落，精神家園的失落。閱讀“回吧,回去等你爹”至文章結(jié)尾,回答問題。6．品味男孩的語言,說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格。7．“老人上前撫著男孩的頭”“愣住,繼而激動(dòng)不已”“老人緊緊摟住男孩”,這些文字在劇本中叫作什么?有什么作用?8．“我娘說,出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了”,你能體會(huì)出其中的言外之意嗎?9．“二人翹首遠(yuǎn)望,狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇,分析這樣結(jié)尾的表達(dá)效果?！敬鸢浮?．體現(xiàn)了他純真活潑、稚嫩可愛的性格。7．這些對(duì)人物動(dòng)作、表情做簡(jiǎn)要說明的文字,在劇本中叫作舞臺(tái)說明。作用:劇本中的舞臺(tái)說明對(duì)表現(xiàn)人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用;選文中的幾處舞臺(tái)說明,都傳神地寫出了老人對(duì)男孩的疼愛,以及他在與男孩交談過程中的感情變化。8．除了本身的字面意義外,“不認(rèn)識(shí)回家的路”還比喻情感的迷失、人生的迷失,親情、傳統(tǒng)的失落。9．這個(gè)結(jié)尾既與開頭相呼應(yīng),又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。【解析】6．本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)“男孩的唱詞”來分析其性格特征。比如：（1）爹帶巧克力回來，我分你吃；（2）爺爺，我沒有巧克力給你吃了；（3）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……；（4）我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。這些語言能夠體現(xiàn)男孩“純真活潑，稚嫩可愛”的性格。7．本題是一道綜合題。先根據(jù)劇本的中“舞臺(tái)提示”這方面的知識(shí)來確定這些文字在劇本中叫做什么，即舞臺(tái)說明。然后從“人物的感情、推動(dòng)劇情的發(fā)展”這些方面來分析其是否有存在的必要。8．本題考查學(xué)生理解語句言外之意的能力。戲劇語言，有時(shí)候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺(tái)詞，即言外之意。這句臺(tái)詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識(shí)回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。答此題一定要結(jié)合具體語境，切忌斷章取義。9．考查語段的作用，要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結(jié)尾，所以就有收束全文，照應(yīng)開頭的作用。在內(nèi)容上豐富了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。二．課外拓展(一)閱讀下面的文字,回答問題。喜旺的年谷凡①窗外飄著雪花,有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多,不一會(huì)兒,樹上和房子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪,是的,他害怕,特別特別害怕這場(chǎng)雪下大,如果這是一場(chǎng)大雪,許多地方又會(huì)不通車。②噼里啪啦,一陣鞭炮聲傳來,聽響聲,這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了,是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾天,只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來,到家后總是要先放一掛鞭炮。③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的,自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起,就天天數(shù)日子,興奮得睡不著覺。臘月二十三,臘月二十四……終于熬到了臘月二十八,一大早喜旺就起了床,等喜旺把早飯做好,天上居然飄起了雪花。④喜旺今年九歲了,上小學(xué)三年級(jí),本來不是農(nóng)忙時(shí),早上他是不用做早飯的,可今天他高興,也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了,還有高血壓,平日里,這個(gè)家里只有喜旺和奶奶兩個(gè)人。⑤一邊做早飯,喜旺一邊想著爸爸媽媽會(huì)給自己帶什么禮物。老實(shí)說,他什么都不想要,只要爸爸媽媽能回來過年,他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書,喜旺和這個(gè)同學(xué)打了起來,結(jié)果被罰站。放學(xué)的時(shí)候喜旺覺得自己非常委屈,他特別想念爸爸媽媽。⑥雪越下越大,喜旺的心越揪越緊,他真想上去用身體擋住天上那個(gè)下雪的口子,讓雪不要再下了。“喜旺,你爸爸媽媽回來了,快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆曇?。喜旺顧不上丟下手里的書本,轉(zhuǎn)身沖出大門……⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上,路上安安靜靜的,連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,有兩個(gè)人影從路的另一頭走來……喜旺興高采烈地迎著那兩個(gè)人影跑過去。⑧近了,又近了,喜旺喘著氣,爸爸媽媽就在前面,喜旺笑出了聲。跑了一會(huì)兒,喜旺感覺上氣不接下氣,他放慢了腳步,準(zhǔn)備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數(shù)著,二十一步,二十二步……是他們,就是他們,他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊,他想張嘴喊爸爸媽媽,可不知怎么,他居然沒有喊出來。⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊,腳步匆匆,他們是那樣的急切,恨不能一步就跨到家,他們望了一眼喜旺,像望一個(gè)陌生的孩子,然后又急匆匆往前走。⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過,他們居然沒有認(rèn)出自己。喜旺的鼻子一酸,一股莫名的委屈油然而生。爸爸媽媽已經(jīng)有3年沒有回來過年了,他們走時(shí),自己才6歲,而現(xiàn)在的自己,已經(jīng)長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。喜旺還記得,上次爸爸媽媽悄悄離開時(shí),他整整哭鬧了一個(gè)星期,可不管他怎么鬧,就是不見爸爸媽媽的影子。一個(gè)星期、兩個(gè)星期,一個(gè)月、兩個(gè)月,他就這樣跟著奶奶漸漸長(zhǎng)大了,大到爸爸媽媽都認(rèn)不出了。爸爸媽媽走的第一年,本來要回來過年的,可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下不回家過年的人發(fā)紅包。想到這些,喜旺的淚水不聽話地流了出來。這個(gè)時(shí)候,雪住了,看著爸爸媽媽進(jìn)村的身影,喜旺忍不住哭出聲來……他躲到村頭的一面矮墻下,呆呆地望著天,想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!遠(yuǎn)處傳來奶奶的叫喊聲:“喜旺,你在哪里?你爸爸媽媽回來了……”(有刪改)10．喜旺在見到父母前后,心情發(fā)生了怎樣的變化?11．第③段中畫線句子能否刪掉?為什么?12．第①段和第⑥段對(duì)雪的描寫,在表達(dá)情感上有什么作用?13．第⑨段中畫線句子意蘊(yùn)豐富,富有表現(xiàn)力,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14．有人說:“留守兒童的存在就像一根刺,扎在中國(guó)廣袤的土地上,扎在每個(gè)人柔軟的心尖,融不進(jìn)去拔不出來。”請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?0．①得知父母要回家的消息后,每天都興奮得睡不著覺,急切盼望父母回家。②父母要回家那一天,害怕雪下大,當(dāng)見雪越下越大時(shí)十分揪心;高興地做好早飯后焦急地等待,聽聞父母回來了,在忐忑中興高采烈地去迎接父母。③見到父母時(shí),因太激動(dòng)張嘴喊不出爸媽,父母也沒有認(rèn)出長(zhǎng)大后的他,酸楚委屈油然而生,忍不住哭出聲來。11．不能。畫線句內(nèi)容照應(yīng)前面喜旺“天天數(shù)日子”的內(nèi)容,具體形象地寫出了喜旺在漫長(zhǎng)的等待中急切盼望的心情,表現(xiàn)了留守兒童對(duì)親情的渴望。刪去后無法表達(dá)出這樣的效果。12.第①段描寫雪,表現(xiàn)了喜旺沮喪、害怕的心情;第⑥段以雪越下越大,烘托出喜旺的心越揪越緊。以雪景襯托人物心情,表現(xiàn)喜旺盼望見到父母的急切心情和留守兒童對(duì)親情的渴望。13，運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫,生動(dòng)地表現(xiàn)出父母盼望回家見到親人的急切心情;父母望著喜旺的陌生感覺,深刻地表現(xiàn)出因?yàn)槿晡椿丶?父母和兒子心靈上的陌生。14．示例:留守兒童是中國(guó)當(dāng)下存在的普遍現(xiàn)象,農(nóng)村的父母為了生存、為了給孩子更好的生活和教育條件,無奈背井離鄉(xiāng),戶口、入學(xué)等諸多現(xiàn)實(shí)問題又只能讓孩子無奈地留守家鄉(xiāng)。這種空間距離逐漸演變成親人間的情感距離、心理距離。例如文中的喜旺,留守家中盼望父母回家,可回家的父母卻認(rèn)不出自己,和自己形如陌生人。這是中國(guó)當(dāng)下留守兒童問題的兩難境地,誰也沒有辦法解決這個(gè)兩難問題。【解析】10．本題考查對(duì)人物心理的把握。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，把握有關(guān)心情變化的詞語，然后概括總結(jié)。小說前半部分寫的是喜旺盼望父母回家，后半部分寫喜旺見到父母時(shí)，父母沒能認(rèn)出喜旺。解答時(shí)，注意從文中找出能表現(xiàn)喜旺心情的詞語。如急切盼望父母回家，興高采烈地去迎接父母，見到父母的酸楚委屈等。11．考查重要語句的作用?！芭D月二十三，臘月二十四……終于熬到了臘月二十八”此句在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前面喜旺“天天數(shù)日子”，在內(nèi)容上刻畫喜旺在漫長(zhǎng)的等待中急切盼望的心情。刪去后此內(nèi)容消失，也無法表達(dá)情感。12．考查學(xué)生的景物描寫作用的掌握。要求學(xué)生識(shí)記景物描寫的一般作用。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物心情；展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；借景抒情，情景交融，結(jié)合語境具體分析即可。如第①段用雪來烘托喜旺沮喪、害怕的心情。第⑥段以雪烘托出喜旺盼望見到父母的急切心情。13．考查句子的深刻內(nèi)涵。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，從描寫方法的角度分析?！八麄兺艘谎巯餐?，像望一個(gè)陌生的孩子，然后又急匆匆往前走”運(yùn)用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法。生動(dòng)地表現(xiàn)出父母盼望回家見到親人的急切心情?！跋裢粋€(gè)陌生的孩子”表現(xiàn)出因?yàn)槿晡椿丶?，父母和兒子心靈上的陌生。對(duì)孩子有陌生的感覺，揭示了留守兒童的境遇。14．閱讀中加入與文章內(nèi)容相關(guān)的拓展性的題目，就是為了讓同學(xué)們充分展示才能。這是新課標(biāo)重在從多方面展示同學(xué)各種素質(zhì)的要求，也是近幾年中考熱點(diǎn)題型之一。從解題方法來看學(xué)生理解留守兒童問題的兩難境地，并能聯(lián)系實(shí)際寫出解決這個(gè)問題的具體做法即可。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的事來談留守兒童問題，這個(gè)問題是一個(gè)社會(huì)問題，呼吁家庭，社會(huì)有效的解決這個(gè)問題。（二）閱讀下面的文學(xué)作品，完成后面小題。老棗樹下的斑駁流年①淅淅瀝瀝的秋雨，從晨落到暮。窗玻璃發(fā)出啪啪噠噠的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗兒，落到地面的聲音。②正是紅棗上市的季節(jié)。老家院子里的老棗樹上一定掛滿圓滾滾紫溜溜的紅棗了吧，被連綿的雨珠兒擊落一地。樹下有否拾棗的人？③從前，紅棗成熟的季節(jié)，母親便挎了一籃子紅棗給我送來。不厭其煩地和我絮叨小時(shí)打棗的事兒。如今，這樣的情景，于我成了一種高不可攀的奢望和夢(mèng)想。④我是老棗樹看著長(zhǎng)大的。除了母親，我和老棗樹最親。每年燕子飛來的時(shí)候，我就圍著老棗樹轉(zhuǎn)悠。終于看見青蒙蒙的芽?jī)毫?，終于開出黃盈盈的小花了,綠碧碧的棗兒終于有了紅意。⑤我找來一根長(zhǎng)棍子遞給母親，拉著她來到老棗樹下。母親仰頭朝樹上望一忽而，舉起棍子就打。落地的棗兒仿佛一只只歡蹦的兔子，滿地撒歡。我小跑著來來回回追趕著去撿。可是，才撿了幾顆，母親就停下不打了。母親說，棗熟好了才好吃。等樹上的棗兒全都變紅的時(shí)候，母親卻又換了說法，得留著，過年時(shí)好給你蒸花糕吃。從此，紅棗成了一道過年時(shí)才能吃到的美味。⑥母親也有破例的時(shí)候。⑦八歲那年，一天，放學(xué)后我一口氣跑回家，哭鬧著給母親要爸爸。母親見哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌。我更加起勁地哭喊起來。母親把我摟在懷里說：“走，媽媽給你打棗吃。”⑧那天，母親只一會(huì)兒就樹上的棗打光了，地上青蒙蒙一片。我抬頭看母親，她眼睛里濕潤(rùn)潤(rùn)的。⑨十三歲那年，到了紅棗收獲的季節(jié)。一天，同桌因?yàn)槲易柚顾险n吃東西，便告訴老師我拿了她的橡皮，還罵我小偷。我向母親哭訴一陣子后說，我不想上學(xué)了。母親伸手抹掉我臉上的淚水，牽起我的手來到老棗樹下，遞給我一根長(zhǎng)木棍，說：“使勁兒往樹上打，氣出來心里就不覺得憋屈了。”⑩真的，我舉起棍子噼里啪啦打了一陣子，心里感覺舒坦多了。但是看著被打得光禿禿的樹，我心里又很難過。母親卻笑微微地說：“棗樹越打越旺?！敝钡降诙昵锾欤活w顆圓滾滾紅艷艷的棗兒掛滿老棗樹，我才相信母親的話是真的。?十七歲那年，我高考落榜。這是一個(gè)讓人絕望的消息。我抓起一根棍子，對(duì)著老棗樹一通猛擊，直到精疲力竭，癱坐在地上。不知道什么時(shí)候，突然我被一陣?yán)滹L(fēng)吹醒。起身準(zhǔn)備回屋，身上的毛毯掉落地上，我彎身去拾，卻看見母親坐在地上睡著了。頓時(shí)，我的眼淚叭嗒叭嗒掉下來。?一次欠，我用打老棗樹的法，平息了心里的委屈和怨憤。但我不知道，當(dāng)我命抽打老棗樹的時(shí)候，母親的心有多疼。?忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。她一輩子含辛茹苦，將我拉扯成人。我卻因?yàn)樯钪械娘L(fēng)吹草動(dòng)或種種不如意一次次向母親哭訴和發(fā)泄，而每一次哭訴和發(fā)泄都會(huì)像刀子一樣割著母親的心。?后來，母親離我而去，我也離開了那棵老棗樹。但我覺得，我從沒離開過老棗樹，就像從沒離開過母親一樣。?夜深了。秋雨依然淅淅瀝瀝，窗玻璃發(fā)出啪啪嗒嗒的聲響，像極了老家院子里那棵老棗樹上的紅棗落到地面的聲音。伸手按滅臺(tái)燈，叮囑自己，睡吧，好去老家院落里，撿拾那一顆顆圓滾滾紫溜溜的紅棗，以及像陽光一樣散落一地的斑駁流年。15．閱讀第⑥～?段，照示例用四字短概括后兩次打棗的原因。示例：第一次：無理哭鬧后打棗。第二次：__________________。第三次：__________________。16．結(jié)合括號(hào)中的提示，揣摩下列詞句，體會(huì)作者的情感。（1）終于看見青蒙蒙的芽?jī)毫?，終于開出黃盈盈的小花了,綠碧碧的棗兒終于有了紅意。（連用三個(gè)“終于”有何作用？）（2）忽而覺得，母親就是一棵老棗樹。（請(qǐng)從修辭手法角度賞析。）17．本文有多條線索，請(qǐng)說出其中兩條。18．下面是史鐵生《秋天的懷念》中的一段文字，與文中第⑨段的畫線句子進(jìn)行比較：同樣是寫母親，內(nèi)容和寫法上有何異同?母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。【答案】15．蒙冤憋屈、高考落榜16．（1）強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)“我”盼望吃棗的急切心情。（2）用了比喻修辭手法，生動(dòng)地表達(dá)了作者對(duì)母來的深切懷念之情。17．（1）“我”的成長(zhǎng)歷程。（2）“我”對(duì)母來的思念之情。（3）老棗樹18．內(nèi)容：相同點(diǎn)都寫了“我”在遇到困難（或挫折）時(shí)母東對(duì)“我”的開導(dǎo)（或勸慰）。不同點(diǎn)《秋天的懷念》寫“我”癱瘓后在絕望情況下母親想辦法開導(dǎo)我的情景，本文畫線句是寫“我蒙冤憋屈時(shí)母親勸慰我的情景。寫法：相同點(diǎn)都用了動(dòng)作和語言描寫。不同點(diǎn)是《秋天的懷念》除了動(dòng)作和語言描寫，還用了神態(tài)描寫，而本文面線句子沒有神態(tài)描寫。【解析】15．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理、篩選和概括能力。文章的⑥～?段主要敘寫了三次