61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中國石油大學(xué)北京歷史課件汪精衛(wèi)生平中國石油大學(xué)北京歷史課件汪精衛(wèi)生平61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中國石油大學(xué)北京歷史課件汪精衛(wèi)生平汪精衛(wèi)生平及評價目錄革命青年汪精早年的特工生涯在戰(zhàn)斗中成長—由秘書到政客作為文人的無奈—民國黃金十年漸漸失去權(quán)力最后的掙扎曲線救國”有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。那么在實際教學(xué)中,教師該如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動,克服小組合作學(xué)習(xí)中流于形式或作用不大等弊端,使小組合作學(xué)習(xí)活動落到實處呢?根據(jù)自己的教學(xué)實踐就這一問題談?wù)剮c做法。一、優(yōu)化問題,是有效合作的前提合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式,對培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力具有重要的作用,但合作學(xué)習(xí)的過程比較復(fù)雜,學(xué)生的參與度高,討論范圍廣,對待一個問題有時異議頗多,比較耗費時間,所以在教學(xué)中,不能把所有的問題全都拿來讓學(xué)生們進行討論和探究,一定要給學(xué)生有研究價值的問題。一般而言,教者對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾點:1.問題的設(shè)計應(yīng)具有開放性。這類問題的解題方法比較靈活,便于在合作過程中從不同的角度,采用不同的方法來解答。使小組成員之間不但可以相互檢驗解答的結(jié)果,同時也可以從別人的解法中得到啟發(fā),開闊自己的思路,達到互相學(xué)習(xí)的目的。2.有爭議、依靠個人力量較難以完成的問題。這種類型的題目多見于實踐活動題,它的解答需要小組中的每個成員在通過動手實踐的基礎(chǔ)上,得出自己的結(jié)論,然后在合作小組中交流,經(jīng)過討論,總結(jié)得出具有一定規(guī)律性的答案。以下是三年級數(shù)學(xué)(上)關(guān)于周長的實踐活動。師:已經(jīng)設(shè)計好的這個花圃的周長是20米嗎?生:是。師:你是怎樣看出來的?生:這是一個長方形,長是9米,寬是1米。9+1=10(米),10×2=20(米)。師:除了長9米、寬1米的長方形的周長是20米,怎樣的長方形周長也是20米?生:長8米,寬2米。8+2=10(米),10×2=20(米)。師:你能在題目中把這個形狀的花圃畫下來嗎?(學(xué)生畫圖)生:長7米、寬3米的花圃周長也是20米。生:我發(fā)現(xiàn)只要長加寬等于10米,這個長方形的周長就是20米。所以長還可以是6米,寬是4米。師:請你們試著畫一畫。(學(xué)生畫圖并交流)師:除了這些圖形,你還能設(shè)計出其他周長是20米的花圃嗎?通過小組合作交流來解決學(xué)習(xí)中的難題,讓學(xué)生真正理解周長的含義。3.問題設(shè)計要選擇學(xué)生感興趣的、富有挑戰(zhàn)性的。此類問題對學(xué)生具有很強的吸引力,采用小組合作的學(xué)習(xí)形式也更符合他們的年齡特點。合作學(xué)習(xí)不是教學(xué)的點綴,也不是為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、達到教學(xué)改革要求的形式化表演。合作學(xué)習(xí)應(yīng)當注重它的實效性,要為培養(yǎng)學(xué)生與人交往過程中的合作精神、競爭意識和提高學(xué)生解決問題的能力而服務(wù)。因而教師在備課的環(huán)節(jié)中要考慮到哪些問題應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)學(xué)生才容易掌握,哪些問題不必合作學(xué)習(xí)學(xué)生自己就能弄明白。只有這樣才能有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。二、充分準備,是有效合作的保障如果在討論之前沒有做好充分的準備,那么在討論的過程中學(xué)生就會無話可說或是急于發(fā)言;而當學(xué)生的一種觀點被別人的另一種觀點推翻以后,常常會較輕易地接受別人的觀點,導(dǎo)致學(xué)生發(fā)言語無倫次,前后矛盾;小組討論雜亂,毫無組織。這些都會直接影響合作的效果,所以在討論之前讓學(xué)生做好充分的準備是十分必要的。1.合作分工的準備。小組合作學(xué)習(xí)是為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機會。為了達到這樣的目的,每個小組成員都要參與其中,不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺,否則,小組合作學(xué)習(xí)也將失去本身的價值。所以小組合作學(xué)習(xí)分組后,小組成員應(yīng)該有明確的分工。這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊,才能確實發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。2.自主探索的準備。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在小組合作學(xué)習(xí)前,教師必須為學(xué)生留出獨立思考的時空,學(xué)生經(jīng)過獨立思考,對所要研究的問題形成了初步的認識,才會有交流的需要。在這個過程中,學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對要學(xué)的知識點進行了一次梳理,即對要學(xué)的內(nèi)容按要求進行思考,圈畫批注,找出自己所不能解決的問題。同時也為自己通過自學(xué)所理解的問題進行歸納和整理,并為自己對問題的理解找到充分的依據(jù),為討論時的發(fā)言做積極準備。只有這樣,才可讓學(xué)生做到有話可說,有理可據(jù)。在分組討論中,學(xué)生如果根本來不及獨立思考,怎能進行有目的的交流、有深度的探討?只見形式上的熱鬧,其成效就可想而知了。三、民主互動,是成功合作的關(guān)鍵新課標要求教師尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體的差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在合作學(xué)習(xí)中,教師要有意識地教育學(xué)生互相尊重,互相幫助,在合作學(xué)習(xí)中才能融洽,效果才能突出。1.學(xué)會幫助,達到相生相長。合作學(xué)習(xí)的一個主要目的,就是能彌補教師面對眾多學(xué)生,難以一一關(guān)注的不足。教師要以合作學(xué)習(xí)為契機,引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,共同解決學(xué)習(xí)上的困難,就能使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短,促進學(xué)生的共同發(fā)展。2.合理評價,提高合作成效。教師要引導(dǎo)學(xué)生在共同的活動中學(xué)會從中分析存在的問題,總結(jié)有益的經(jīng)驗,明確發(fā)展的方向和目標,增強彼此合作的自律能力,尋找提高合作成效的最佳途徑,不斷促進合作學(xué)習(xí)的效果。3.教師引領(lǐng),共同體驗合作。蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金曾經(jīng)指出:“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程,但給予的積極情感的食糧很少,必然引起學(xué)生很多的苦惱、恐懼和別的消極感受,阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)淡化自己的身份,參與到學(xué)生當中,共同體驗,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。教師的新角色不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者,也應(yīng)是學(xué)習(xí)的合作者,與學(xué)生一起討論,一起交流,為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起一個榜樣效應(yīng)。有效教學(xué)就是指教學(xué)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動，故筆者認為這里的“有效”，即“有效果”及“有質(zhì)有量”。策略通常是指根據(jù)一定的規(guī)劃、選擇、組合、改變或操作問題的給定條件，以彌補問題初始姿態(tài)與目標狀態(tài)的差距。筆者認為教學(xué)策略就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)認為所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。筆者經(jīng)過多年的一線教學(xué)實踐、研究，發(fā)現(xiàn)，實施有效教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面進行：一、發(fā)揚化學(xué)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果興趣是最好的老師，要讓學(xué)生想學(xué)，首先我們得想辦法培養(yǎng)興趣，具體有以下方法：巧設(shè)實驗，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)思維，強化學(xué)習(xí)興趣；拓展知識，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣；精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過各種方法來激發(fā)興趣，以達到提高教學(xué)效果?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為九年級學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是由于學(xué)生喜歡奇妙的化學(xué)變化，繽紛的化學(xué)實驗，因此，可以從化學(xué)實驗入手，開齊開足化學(xué)實驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益化學(xué)情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)設(shè)或制造與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中迅速而準確地接受新的化學(xué)知識，同時促使學(xué)生的心理機能和諧全面發(fā)展，達到在情境中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境可以從以下幾個方面進行：（1）用形象化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（2）善于設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境；（3）以“情”入景，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的化學(xué)教學(xué)情境。把知識設(shè)計成優(yōu)化的教學(xué)情境，不僅讓課堂生動有趣，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更能提供課堂教學(xué)效益。三、同班異質(zhì)分級分組分層，有效提高班集體的總體學(xué)習(xí)質(zhì)量對于不同層次的學(xué)生，我們應(yīng)該做到分級分組分層教學(xué)，針對不同學(xué)生采用不同的形式和方法，找到適合他們的方式方法，不能用一種方法對待所有的學(xué)生，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不能有效地提高總體學(xué)習(xí)質(zhì)量，要讓每位學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有收獲的快樂。四、加強化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益學(xué)習(xí)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，雖然沒有一種方法適合所有的學(xué)生，但對學(xué)生來說不論方法好壞，適合的就是最好的，但作為教師我們應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會記憶、學(xué)會摘錄、學(xué)會探究、學(xué)會創(chuàng)新。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生各方面能力得到提高，學(xué)習(xí)效益自然就能提高。五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果課堂是教學(xué)的主陣地，因此課堂教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂的結(jié)構(gòu)對于教學(xué)效果也有一定的影響，要想優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，作為教師應(yīng)該做到：（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；（2）克服課內(nèi)損失課外補的傾向，減輕學(xué)生課后的沉重負擔；（3）合理安排各階段的課堂教學(xué)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識；（4）精心選擇課堂作用并認真指導(dǎo)解題。六、運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益在教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助可以直觀、形象、生動地將一些知識呈現(xiàn)出來，在化學(xué)學(xué)科中具有以下優(yōu)點：（1）模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，掌握化學(xué)有關(guān)概念；（2）模擬化學(xué)反應(yīng)歷程，掌握化學(xué)反應(yīng)方程式；（3）模擬化學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力；（4）運用數(shù)字化實驗，讓學(xué)生多維度感受化學(xué)實驗，感受到科技的魅力；（5）課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，拓寬學(xué)生知識面。對于初中化學(xué)有效教學(xué)的方法與策略有很多，但是最關(guān)鍵在于要有效地執(zhí)行，只有將這些策略逐一落到實處，教師的教學(xué)能力才能逐步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更加有效。汪精衛(wèi)生平及評價第二次刺殺:汪精衛(wèi)計劃事先將“鐵西瓜”埋在A銀錠橋下,由汪精衛(wèi)一人設(shè)埋伏,等載灃的車馬儀仗經(jīng)過時引爆。誰知當夜(3月31日),銀錠橋邊一住戶妻子與人私奔,惱怒的丈夫出來追尋,忽然發(fā)現(xiàn)橋下有人影(喻培倫)晃動,懷抱一物(鐵西瓜),誤以為是抱著他的老婆,于是跑去報官。剛剛埋好的炸彈就這樣被趕來的巡警發(fā)現(xiàn)4月16日,汪精衛(wèi)與黃復(fù)生在照相館被捕愛新覺羅載灃預(yù)備刺殺地點:北京銀錠橋在監(jiān)獄里汪精衛(wèi)寫下了著名的獄中詩《被逮口占》銜石成癡絕,滄波方里愁;孤飛終不倦,羞逐海鷗浮。姹紫嫣紅色,從知渲染難;他時好花發(fā),認取血痕斑慷慨歌燕市,從容做楚囚;引刀成一快,不負少年頭留得心魂在,殘軀付劫灰;青粼光不滅,夜夜照燕臺。當時的馬來亞檳榔嶼喬治市的陳大世家千金陳璧君見此詩之后被其精神感動從此愛上了汪精衛(wèi)青年伉儷汪精衛(wèi)與陳璧君少女陳璧君4“我們兩人雖被牢獄的已博高墻阻擋無法見面,但我感到我們的真心卻能穿過厚厚的高墻。我將22遵從你的忠告立即離開北京,不過在此之前有前:=件事想和你商談你418我兩人已不可能舉行形式上的結(jié)婚儀式,但你汪精衛(wèi)與陳璧君我兩人從現(xiàn)在起,在心的書信中宣誓結(jié)為夫婦,你看好嗎?”刺殺清朝滿族大將良弼◆1912年革命之后,清朝派兵反撲,由于起義軍戰(zhàn)斗力不強,武漢三鎮(zhèn)在一天之內(nèi)失去一鎮(zhèn)。為了保證起義成功,在袁世凱的幫助下,汪精衛(wèi)聯(lián)絡(luò)革命黨人刺