2024考研《311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合》模擬練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。）1.教育作為人類特有的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會(huì)性B.階級(jí)性C.歷史性D.有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)2.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展的決定性因素是（）。A.遺傳素質(zhì)B.社會(huì)實(shí)踐C.教育訓(xùn)練D.神經(jīng)系統(tǒng)3.在教育目的的價(jià)值取向上，主張教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)合格成員的是（）。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.道德本位論D.綜合本位論4.學(xué)校教育制度的核心是（）。A.學(xué)制B.課程C.教師隊(duì)伍D.教育經(jīng)費(fèi)5.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實(shí)際D.因材施教6.德育過(guò)程的基本構(gòu)成要素不包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育方法7.中國(guó)古代科舉制度正式創(chuàng)立于（）。A.東漢B.隋朝C.唐朝D.宋朝8.被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代教育之父”的是（）。A.嚴(yán)復(fù)B.蔡元培C.張大千D.梁?jiǎn)⒊?.西方古代教育最有代表性的類型是（）。A.斯巴達(dá)教育B.雅典教育C.腓尼基教育D.羅馬教育10.強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”、“因材施教”的教育家是（）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子二、填空題（每空1分，共10分。請(qǐng)將正確答案填寫在橫線上。）1.教育有廣義和狹義之分，狹義的教育主要指______的教育活動(dòng)。2.教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著______和______的辯證關(guān)系。3.課程是學(xué)校教育的______，是實(shí)現(xiàn)教育目的的______。4.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、______的規(guī)律、______的規(guī)律以及教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。5.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是______及其規(guī)律。6.處于人生發(fā)展最佳時(shí)期的個(gè)體是______。7.教育研究的基本方法包括______法、______法、______法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。8.確定教育目的的依據(jù)主要有______依據(jù)、______依據(jù)和______依據(jù)。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的概念。）1.教育目的2.教學(xué)方法3.活動(dòng)課程4.教育現(xiàn)代化5.觀察法四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述教育的政治功能。2.簡(jiǎn)述影響課程改革的因素。3.簡(jiǎn)述德育的基本途徑。4.簡(jiǎn)述中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行論述。）1.論述教育的相對(duì)獨(dú)立性。2.論述教師在教學(xué)中的作用。一、單項(xiàng)選擇題1.D2.B3.B4.A5.B6.D7.B8.B9.B10.A二、填空題1.學(xué)校2.相互依存相互制約3.核心途徑主要途徑4.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一學(xué)生身心發(fā)展5.教育現(xiàn)象6.青少年7.觀察歷史統(tǒng)計(jì)8.人的發(fā)展社會(huì)發(fā)展人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)三、名詞解釋1.教育目的是指國(guó)家或社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中遵循一定的教學(xué)原則和要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制所采取的教與學(xué)的相互作用的方式、手段和程序的總和。3.活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)課程，是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心，圍繞兒童生活中的各種問(wèn)題組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種課程類型。4.教育現(xiàn)代化是指教育發(fā)展水平達(dá)到現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，其核心是教育觀念的現(xiàn)代化，表現(xiàn)為教育內(nèi)容、方法、手段、管理等方面的現(xiàn)代化，最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。5.觀察法是指研究者通過(guò)感官或借助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法。四、簡(jiǎn)答題1.教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：維護(hù)政治經(jīng)濟(jì)制度、培養(yǎng)政治人才、傳播政治意識(shí)、促進(jìn)政治文明等方面。教育通過(guò)培養(yǎng)擁護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治人才，傳播統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，來(lái)維護(hù)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)傳播政治知識(shí)和技能，提高公民的政治素養(yǎng)，促進(jìn)政治文明的發(fā)展。2.影響課程改革的因素主要包括：社會(huì)發(fā)展的要求、學(xué)科知識(shí)的發(fā)展、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、課程理論的發(fā)展以及教育觀念的變革等。社會(huì)發(fā)展的要求決定了課程改革的方向和目標(biāo)；學(xué)科知識(shí)的發(fā)展為課程內(nèi)容提供了新的素材；學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了課程的組織形式和教學(xué)方法；課程理論的發(fā)展為課程改革提供了理論指導(dǎo)；教育觀念的變革則推動(dòng)了課程改革的深入進(jìn)行。3.德育的基本途徑主要包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作以及校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的主要途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑；班主任工作是進(jìn)行德育的骨干力量；校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等也是進(jìn)行德育的重要形式。4.中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：生理上，身體發(fā)育迅速，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，第二性征出現(xiàn)；心理上，抽象邏輯思維迅速發(fā)展，自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒體驗(yàn)深刻，意志品質(zhì)初步形成，社會(huì)交往能力提高。這些特點(diǎn)決定了中學(xué)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。五、論述題1.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，具有自身的規(guī)律性，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)反作用。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是其他社會(huì)活動(dòng)所不具備的。其次，教育具有自身的規(guī)律性，如教育與社會(huì)發(fā)展之間的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展之間的規(guī)律等，這些規(guī)律是教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。再次，教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有能動(dòng)反作用，教育可以通過(guò)培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、促進(jìn)文化傳承等方式，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然，教育的相對(duì)獨(dú)立性是相對(duì)的，它要受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約，并為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2.教師在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，選擇教學(xué)方法，組織教學(xué)過(guò)程。其次，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。再次，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。最后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。總之，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征。2.B解析：馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展只有在社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐是人的全面發(fā)展的決定性因素。3.B解析：社會(huì)本位論主張教育應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)合格成員，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能。4.A解析：學(xué)制是學(xué)校教育制度的核心，它規(guī)定了各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。5.B解析：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生，而不是牽著學(xué)生走，鼓勵(lì)學(xué)生，而不是壓抑學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。6.D解析：德育過(guò)程的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者和教育內(nèi)容，教育方法是德育過(guò)程的重要組成部分，但不是基本構(gòu)成要素。7.B解析：隋朝創(chuàng)立了科舉制度，這是中國(guó)古代選官制度的一次重大變革，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。8.B解析：蔡元培是我國(guó)近代著名的教育家，他擔(dān)任北京大學(xué)校長(zhǎng)期間，推行“思想自由，兼容并包”的辦學(xué)方針，對(duì)中國(guó)近代教育產(chǎn)生了重要影響，被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代教育之父”。9.B解析：雅典教育是西方古代教育最有代表性的類型，注重培養(yǎng)公民的素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)體、智、德、美全面發(fā)展。10.A解析：孔子是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”、“因材施教”，對(duì)后世教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。二、填空題1.學(xué)校2.相互依存相互制約3.核心途徑4.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一學(xué)生身心發(fā)展5.教育現(xiàn)象6.青少年7.觀察歷史統(tǒng)計(jì)8.人的發(fā)展社會(huì)發(fā)展人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)三、名詞解釋1.教育目的是指國(guó)家或社會(huì)對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量和規(guī)格的要求，它規(guī)定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2.教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中遵循一定的教學(xué)原則和要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制所采取的教與學(xué)的相互作用的方式、手段和程序的總和。3.活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)課程，是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為中心，圍繞兒童生活中的各種問(wèn)題組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種課程類型。4.教育現(xiàn)代化是指教育發(fā)展水平達(dá)到現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，其核心是教育觀念的現(xiàn)代化，表現(xiàn)為教育內(nèi)容、方法、手段、管理等方面的現(xiàn)代化，最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的人才。5.觀察法是指研究者通過(guò)感官或借助儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法。四、簡(jiǎn)答題1.教育的政治功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：維護(hù)政治經(jīng)濟(jì)制度、培養(yǎng)政治人才、傳播政治意識(shí)、促進(jìn)政治文明等方面。教育通過(guò)培養(yǎng)擁護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治人才，傳播統(tǒng)治階級(jí)的意識(shí)形態(tài)，來(lái)維護(hù)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過(guò)傳播政治知識(shí)和技能，提高公民的政治素養(yǎng)，促進(jìn)政治文明的發(fā)展。2.影響課程改革的因素主要包括：社會(huì)發(fā)展的要求、學(xué)科知識(shí)的發(fā)展、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、課程理論的發(fā)展以及教育觀念的變革等。社會(huì)發(fā)展的要求決定了課程改革的方向和目標(biāo)；學(xué)科知識(shí)的發(fā)展為課程內(nèi)容提供了新的素材；學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律決定了課程的組織形式和教學(xué)方法；課程理論的發(fā)展為課程改革提供了理論指導(dǎo)；教育觀念的變革則推動(dòng)了課程改革的深入進(jìn)行。3.德育的基本途徑主要包括：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作以及校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行德育的主要途徑；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑；班主任工作是進(jìn)行德育的骨干力量；校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)會(huì)等也是進(jìn)行德育的重要形式。4.中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：生理上，身體發(fā)育迅速，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，第二性征出現(xiàn)；心理上，抽象邏輯思維迅速發(fā)展，自我意識(shí)增強(qiáng)，情緒體驗(yàn)深刻，意志品質(zhì)初步形成，社會(huì)交往能力提高。這些特點(diǎn)決定了中學(xué)教育必須注重學(xué)生的全面發(fā)展，既要促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展，又要促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。五、論述題1.教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，具有自身的規(guī)律性，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)反作用。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教育具有自身的質(zhì)的規(guī)定性，即培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是其他社會(huì)活動(dòng)所不具備的。其次，教育具有自身的規(guī)律性，如教育與社會(huì)發(fā)展之間的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展之間的規(guī)律等，這些規(guī)律是教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求。再次，教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有能動(dòng)反作用，教育可以通過(guò)培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)、促進(jìn)文化傳承等方式，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)然，教育的相對(duì)獨(dú)立性是相對(duì)的，它要受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約，并為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。2.教師在教學(xué)中的作用是至關(guān)重