四年級語文部編版教學(xué)進(jìn)度安排引言：教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃邏輯教學(xué)進(jìn)度安排是落實(shí)語文核心素養(yǎng)的重要保障，需結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求、部編版教材“人文主題+語文要素”雙線編排特點(diǎn)，以及四年級學(xué)生“從形象思維向抽象思維過渡，需強(qiáng)化閱讀策略、寫作能力與文化自信”的學(xué)情，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)節(jié)奏，確?！白R字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究”四大領(lǐng)域均衡發(fā)展。第一部分：第一學(xué)期（秋季）教學(xué)進(jìn)度（2024年9月-2025年1月）一、單元教學(xué)規(guī)劃（按周次推進(jìn)）（一）第一單元：自然之美（第1-2周，共12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過文字想象自然畫面，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)美；學(xué)習(xí)用比喻、擬人等修辭描寫景物，提升語言表現(xiàn)力；培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的情感。教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：精讀教學(xué)（6課時(shí)）：《觀潮》（3課時(shí)）：聚焦“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后”的畫面，品析“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”等比喻句，仿寫動(dòng)態(tài)場景（如“校園的下課鈴響了”）；《走月亮》（3課時(shí)）：抓“我和阿媽走月亮”的情感線索，體會(huì)借景抒情的寫法，練筆“月下的______”（如月下的操場、月下的小河）。略讀教學(xué)（4課時(shí)）：《現(xiàn)代詩二首》（2課時(shí)）：通過朗讀想象“秋晚的江上”“花牛的夢境”，對比詩歌的意象與節(jié)奏，嘗試用詩的語言改寫“校園的櫻花”；《繁星》（2課時(shí)）：梳理“從前—三年前—如今”的星空畫面，學(xué)習(xí)場景轉(zhuǎn)換的描寫方法，仿寫“我眼中的四季星空”。表達(dá)訓(xùn)練（3課時(shí)）：習(xí)作“推薦一個(gè)好地方”（2課時(shí)）：引導(dǎo)學(xué)生從“景物特點(diǎn)、游玩體驗(yàn)、推薦理由”三方面構(gòu)思，結(jié)合課文的修辭技巧修改草稿（如用比喻寫“瀑布的氣勢”，用擬人寫“柳樹的姿態(tài)”）；口語交際“我們與環(huán)境”（1課時(shí)）：圍繞“身邊的環(huán)境問題”分組調(diào)查、交流，學(xué)習(xí)用“首先……其次……”條理表達(dá)（如“小區(qū)的垃圾問題，首先要……其次要……”）。語文園地與識字（3課時(shí)）：語文園地一（2課時(shí)）：積累“山崩地裂、漫天卷地”等四字詞，學(xué)習(xí)“得”字短語（如“跑得像兔子一樣快”），賞析《鹿柴》的“空寂之美”并背誦；識字寫字（1課時(shí)）：重點(diǎn)指導(dǎo)“潮、浩、牽”等字的半包圍結(jié)構(gòu)、易錯(cuò)筆畫（如“鵝”的右部“鳥”的寫法）。（二）第二單元：科普探索（第3-4周，共12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容，嘗試從“內(nèi)容、寫法、啟示”等角度提問；學(xué)寫觀察日記，記錄事物的變化與發(fā)現(xiàn)；激發(fā)對科學(xué)的好奇心，培養(yǎng)“提出問題—解決問題”的思維習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：精讀教學(xué)（6課時(shí)）：《夜間飛行的秘密》（3課時(shí)）：梳理“蝙蝠探路—雷達(dá)發(fā)明”的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)“針對內(nèi)容提問”的策略，拓展仿生學(xué)案例（如“螢火蟲與冷光”）；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（3課時(shí)）：抓“20世紀(jì)前后的對比”，理解“呼風(fēng)喚雨”的科技意義，學(xué)習(xí)“作比較、舉例子”的說明方法，仿寫“______的變化”（如“手機(jī)的變化”）。略讀教學(xué)（3課時(shí)）：《蝴蝶的家》（2課時(shí)）：圍繞“蝴蝶的家在哪里”質(zhì)疑探究，體會(huì)作者的擔(dān)憂與關(guān)愛，嘗試給課文補(bǔ)充“蝴蝶的家的猜想”；《蝙蝠和雷達(dá)》（拓展，1課時(shí)）：對比“蝙蝠探路”與“雷達(dá)工作”的原理，用流程圖梳理科學(xué)發(fā)明的思路。表達(dá)訓(xùn)練（3課時(shí)）：習(xí)作“觀察日記”（2課時(shí)）：明確“連續(xù)觀察+細(xì)致描寫”的要求，結(jié)合《爬山虎的腳》的觀察方法，指導(dǎo)記錄“豆芽生長”“月亮變化”等（如“豆芽第3天：豆瓣裂開，嫩莖彎成了小問號”）；口語交際“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”（1課時(shí)）：分組匯報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)，用“因?yàn)椤浴闭f明護(hù)眼建議，模擬勸說同學(xué)少玩電子產(chǎn)品（如“因?yàn)殚L時(shí)間看手機(jī)會(huì)……所以你應(yīng)該……”）。語文園地與識字（3課時(shí)）：語文園地二（2課時(shí)）：梳理“提問的角度”（內(nèi)容、寫法、啟示），學(xué)習(xí)“設(shè)問”修辭（如“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類”），積累“好問則裕，自用則小”等名言；識字寫字（1課時(shí)）：指導(dǎo)“蠅、蚊、哲”等形聲字，強(qiáng)調(diào)“證”的左窄右寬、“奧”的筆畫順序。二、期中與期末復(fù)習(xí)安排1.期中復(fù)習(xí)（第9周，共5課時(shí)）知識梳理：用思維導(dǎo)圖回顧前四單元的語文要素（如“比喻擬人修辭、提問策略、觀察日記寫法”）；專項(xiàng)訓(xùn)練：針對薄弱點(diǎn)設(shè)計(jì)片段練習(xí)（如“用修辭寫校園一角”“給《蝴蝶的家》提一個(gè)有價(jià)值的問題”）；綜合測評：完成期中模擬卷，重點(diǎn)評講“閱讀題的答題思路”“習(xí)作的結(jié)構(gòu)優(yōu)化”。2.期末復(fù)習(xí)（第17-18周，共10課時(shí)）系統(tǒng)復(fù)習(xí)：按“單元主題+語文要素”整合八單元內(nèi)容，制作“閱讀策略、寫作類型、文化積累”復(fù)習(xí)手冊；分層突破：針對“字詞辨析（如‘暮/幕/慕’）、閱讀概括、習(xí)作詳略安排”等難點(diǎn)，設(shè)計(jì)階梯式練習(xí)；實(shí)戰(zhàn)模擬：完成2套期末卷，結(jié)合“評分標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)學(xué)生自評互評，重點(diǎn)提升“閱讀題的答題規(guī)范”“習(xí)作的細(xì)節(jié)描寫”。第二部分：第二學(xué)期（春季）教學(xué)進(jìn)度（2025年2月-2025年6月）一、單元教學(xué)規(guī)劃（按周次推進(jìn)）（一）第一單元：鄉(xiāng)村生活（第1-2周，共12課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好；學(xué)寫“我的樂園”，把樂園的樣子、活動(dòng)、感受寫清楚；感受鄉(xiāng)村的寧靜與活力，培養(yǎng)熱愛生活的情感。教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配：精讀教學(xué)（6課時(shí)）：《古詩詞三首》（3課時(shí)）：通過“宿新市徐公店”“四時(shí)田園雜興”“清平樂·村居”的畫面想象，體會(huì)田園詩的情趣，背誦默寫；《鄉(xiāng)下人家》（3課時(shí)）：抓“瓜藤攀架、雞鴨覓食”等場景，學(xué)習(xí)“總分結(jié)構(gòu)+細(xì)節(jié)描寫”，仿寫“我家的小院”（如“小院的春天：紫藤蘿爬滿了墻，像綠色的瀑布”）。略讀教學(xué)（3課時(shí)）：《天窗》（2課時(shí)）：體會(huì)“小小的天窗是唯一的慰藉”，學(xué)習(xí)借物抒情的寫法，仿寫“我的______是慰藉”（如“我的書桌是慰藉”）；《三月桃花水》（1課時(shí)）：朗讀感受春水的靈動(dòng)，積累優(yōu)美語句（如“三月的桃花水，是春天的豎琴”）。表達(dá)訓(xùn)練（3課時(shí)）：習(xí)作“我的樂園”（2課時(shí)）：引導(dǎo)學(xué)生從“樂園的位置、樣子、活動(dòng)、情感”四方面構(gòu)思，結(jié)合課文的場景描寫技巧修改（如用“總分”寫樂園的樣子，用“細(xì)節(jié)”寫活動(dòng)的快樂）；口語交際“轉(zhuǎn)述”（1課時(shí)）：學(xué)習(xí)“準(zhǔn)確傳達(dá)信息、調(diào)整人稱語氣”，模擬“轉(zhuǎn)述老師的通知”“轉(zhuǎn)述同學(xué)的邀請”（如“老師說……你需要……”）。語文園地與識字（3課時(shí)）：語文園地一（2課時(shí)）：積累“卜算子·詠梅”，學(xué)習(xí)“構(gòu)詞方式（如‘天高地闊’）”，交流“鄉(xiāng)村生活的發(fā)現(xiàn)”；識字寫字（1課時(shí)）：指導(dǎo)“雜、稀、籬”等字的書寫，強(qiáng)調(diào)“茅”的半包圍結(jié)構(gòu)、“蜓”的右部筆順。二、期中與期末復(fù)習(xí)安排（參照第一學(xué)期邏輯，結(jié)合下冊語文要素調(diào)整）結(jié)尾：靈