（人教版）八年級下第四節(jié)

人類的起源學習目標激趣導入任務一，任務二課堂練習拓展延伸課堂小結(jié)作業(yè)布置課標要求思考板書設計課標要求學業(yè)要求：通過對比類人猿與人類的特征，理解共同祖先學說。運用化石證據(jù)分析人類進化關(guān)鍵階段。辨識事實與觀點，形成科學判斷能力。學習內(nèi)容：說明人類起源于古猿；概述從猿到人的進化歷程；區(qū)分科學事實與觀點。學習目標生命觀念：理解人猿共祖的進化關(guān)系，認同生物與環(huán)境協(xié)同進化。科學探究：設計對比實驗模擬手足分工（如用筷子夾物）；小組合作還原進化階段模型?？茖W思維：通過化石證據(jù)構(gòu)建論證鏈條；運用“事實/觀點”分析法解讀科學爭議。社會責任：討論人類活動對生態(tài)的影響，樹立保護瀕危類人猿的意識。激趣導入你會怎樣回答這個問題呢？激趣導入不會?黑猩猩不會變成人?，因為人類與黑猩猩是約500-600萬年前從共同祖先分化出的獨立物種分支，而非直接進化關(guān)系；進化過程無預設方向，黑猩猩已適應自身環(huán)境，無需也不可能演化為人類。激趣導入“你覺得他們像嗎？相似點在哪里？”“今天我們將揭開人類身世的終極謎題——我們是誰？從哪而來？”任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿達爾文提出人猿同祖的觀點的依據(jù)，是人類和現(xiàn)代類人猿有許多相似之處。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿現(xiàn)代類人猿與人類存在哪些相似之處？這是否支持人猿同祖的說法？特征類人猿人類運動方式臂行或半直立行走完全直立行走工具使用使用自然工具，不制造復雜工具制造并改進復雜工具腦容量約400ml約1200-1400ml語言能力無符號語言系統(tǒng)復雜語言與文化傳承基因差異-與

黑猩猩僅差約2%現(xiàn)代類人猿與人類的形態(tài)、行為及基因相似性，結(jié)合化石記錄和分子生物學證據(jù)，共同支持人猿同祖論。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿現(xiàn)代類人猿與人類有哪些根本的區(qū)別呢？兩者之間的根本區(qū)別，主要從運動方式、工具使用能力、腦發(fā)育程度、環(huán)境適應能力及社會文化五個維度。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿運動方式：直立行走vs.臂行攀爬類人猿：以臂行為主，依靠長臂在樹林間懸蕩移動，身體重心偏高，行走時呈半直立姿態(tài)。人類：完全直立行走，解放雙手用于勞動和工具操作，脊柱、骨盆、下肢骨骼結(jié)構(gòu)均適應地面行走。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿制造與使用工具的能力類人猿：能使用自然工具，但無法系統(tǒng)制造或改進工具，依賴本能而非技術(shù)傳承。人類：主動制造并改良工具（從石器到現(xiàn)代科技），通過語言傳遞技術(shù)經(jīng)驗，形成累積性文化進步。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿腦發(fā)育與認知能力—腦容量與結(jié)構(gòu)：類人猿：腦容量約400–1500ml，大腦皮層較簡單，缺乏發(fā)達的前額葉（負責高級認知）。人類：腦容量達1200–4500ml，前額葉高度發(fā)達，支持抽象思維、語言和長期規(guī)劃。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿腦發(fā)育與認知能力—語言與文化：類人猿：僅有簡單叫聲和肢體交流，無語言文字能力，無法形成復雜文化。人類：擁有符號化語言系統(tǒng)，可傳遞抽象概念，構(gòu)建宗教、藝術(shù)、法律等文化體系。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿對環(huán)境的適應與改造能力：類人猿：被動適應自然，依賴森林資源生存，無改造環(huán)境的能力，棲息地破壞后易瀕危。人類：通過農(nóng)業(yè)、建筑、醫(yī)藥等技術(shù)主動改造環(huán)境，適應力極強，甚至影響全球生態(tài)。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿社會結(jié)構(gòu)與文化傳承：類人猿：形成簡單社群（如黑猩猩族群），依賴血緣關(guān)系和肢體交流，無跨代際文化積累。人類：構(gòu)建復雜社會（國家、法律、教育），通過文字、教育實現(xiàn)代際知識傳承，推動文明迭。任務一：現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是古猿“我們不是猴子變的，而是和它們擁有相同的曾曾曾...祖父——古猿”任務二：從猿到人的進化600萬年前

：地殼運動(東非大裂谷形成）→森林減少任務二：從猿到人的進化300萬年前

：地猿化石(露西)

→髖骨證明直立行走任務二：從猿到人的進化250萬年前

：奧杜威石器

→拇指對握實物模型體驗任務二：從猿到人的進化20萬年前

：智人頭骨(腦容量驟增)→對比模型涂色分析任務二：從猿到人的進化根據(jù)課本的短文，判斷下列陳述中哪些是事實，哪些是觀點。①古人類露西的化石是在非洲發(fā)現(xiàn)的。②露西生活在約300萬年前。③其他地區(qū)沒有發(fā)現(xiàn)300萬~200萬前的古人類化石。④其他地區(qū)沒有300萬~200萬前的古人類化石。⑤亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的。①事實；②事實；③事實；④觀點；⑤觀點思考“既然環(huán)境選擇促進進化，為什么當今類人猿沒有進化成人類？”一、進化沒有方向性，人類只是偶然的產(chǎn)物；人類能成為現(xiàn)存唯一人科物種，很大程度上得益于偶然的環(huán)境變化。二、現(xiàn)代類人猿的適應性特化阻礙了“人類化”；人類已占據(jù)“高智力+工具使用”的生態(tài)位，類人猿若嘗試類似演化路徑，將面臨與人類的直接競爭，而自然選擇更傾向于讓它們延續(xù)現(xiàn)有適應策略（如樹棲覓食）。三、偶然事件在人類進化中的關(guān)鍵作用。環(huán)境劇變：東非大裂谷形成導致森林消退，迫使古猿下地生活。課堂練習選擇題：人類與黑猩猩DNA相似度約為？（

）A.50%B.75%C.90%D.>98%D課堂練習選擇題：

下列屬于進化證據(jù)"事實"的是？（

）A.人類比類人猿更高級B.古人類遺址發(fā)現(xiàn)燒焦的獸骨C.勞動創(chuàng)造人類。B課堂練習填空題：標志著人類直立行走的最早化石證據(jù)是________。露西區(qū)分下面陳述是事實還是觀點："尼安德特人能埋葬死者"屬于________。"他們的滅絕是因為不夠聰明"屬于________。事實觀點課堂練習東非大裂谷形成對進化的影響是？森林減少→被迫下地拓展延伸主題："如果復活古猿，它們應該享有人權(quán)嗎？"內(nèi)容：古猿不應享有人權(quán)：因缺乏人類獨有的認知與道德能力，將其歸入人權(quán)主體會消解"人權(quán)"的核心意義。但應享有特殊保護：作為有感知能力的生命，它們有權(quán)免于不必要的痛苦，并在法律上獲得高于普通動物的保護地位。。課堂小結(jié)

古猿

/\

類人猿

→

南方古猿

→

能人

→

直立人

→

智人

（黑猩猩等）

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共同祖先：森林古猿作業(yè)布置1、基礎作業(yè)：繪制課本P34進化階段漫畫（標注關(guān)鍵特征）。2、拓展作業(yè)：調(diào)查類人猿瀕危現(xiàn)狀，撰寫保護倡議書。3、挑戰(zhàn)作業(yè)：設計實驗驗證“手足分工提升操作效率”（提供工具包）。板書設計一、共同祖先：