高二班主任上學期工作計劃范文3篇范文一：**以文化浸潤與分層賦能為核心的班級成長計劃**——高二（1）班202X-202X學年度上學期班主任工作計劃一、指導思想立足《普通高中育人方式改革指導意見》，緊扣高二“承前啟后、分化轉(zhuǎn)型”的成長特點，以“文化浸潤塑精神、分層賦能促學業(yè)、協(xié)同共育保成長”為路徑，構(gòu)建“自主·向?qū)W·共生”的班級生態(tài)，助力學生實現(xiàn)學業(yè)進階與人格完善的雙向突破。二、班級現(xiàn)狀分析本班45名學生，選科后形成“物化生”“史地政”等組合。整體學風端正，但存在三大分化：學業(yè)上：理科組部分學生在數(shù)學、物理拓展題遇瓶頸，文科組對論述題邏輯建構(gòu)不足；心理上：15%的學生因選科后排名波動產(chǎn)生焦慮，8%的學生出現(xiàn)“高二倦怠”；班級凝聚力：新組合班級的小組協(xié)作默契度待提升。三、核心目標1.學業(yè)發(fā)展：理科組數(shù)學、物理平均分提升5-8分，文科組政治、歷史主觀題得分率提高10%；班級前10%學生沖擊年級前50名，后20%學生消除學科“跛腳”。2.班級建設：形成“目標共立、責任共擔”的文化，小組協(xié)作優(yōu)秀率達80%，學生自主管理參與度100%。3.身心發(fā)展：95%的學生掌握1-2項情緒調(diào)節(jié)方法，體育達標率100%。四、實施策略（一）文化賦能：重塑班級精神內(nèi)核精神符號構(gòu)建：開展“我的高二關鍵詞”征集，提煉班級標語（如“向下扎根，向上生長”），制作班級文化冊（含學長寄語、學科思維導圖）。儀式感教育：每周一“目標墻更新儀式”（學生用便簽更新周目標）；每月“學科之星”頒獎（表彰“進步之星”“質(zhì)疑之星”）。沉浸式學習場域：劃分“學科角”（理科設“思維碰撞區(qū)”，文科設“時政評論區(qū)”）；每日17:00-17:30設“靜默自習時段”，培養(yǎng)專注力。（二）學業(yè)攻堅：分層施策精準突破三層聯(lián)動機制：培優(yōu)層（年級前30%）：組建“學科攻堅小組”，每周開展“一題多解”研討，邀請教師做拓展性指導。精進層（中間40%）：實施“錯題溯源計劃”，用“三色筆”標注錯題（紅：知識漏洞，藍：方法缺陷，黑：粗心失誤），每周提交《錯題反思單》。筑基層（后30%）：建立“師徒結(jié)對”，制定“基礎過關清單”（如英語單詞周過關），每周五“小步達標檢測”。學科協(xié)同策略：聯(lián)合教師召開“學科會診會”，每月分析短板，設計“跨學科任務單”（如歷史+語文的“史料研讀與議論文寫作”融合任務）。（三）班級治理：激活自主管理細胞小組動態(tài)自治：將班級分為9個“成長共同體”，實行“組長輪值制”，職責涵蓋課堂監(jiān)督、作業(yè)反饋、衛(wèi)生優(yōu)化（設計“5分鐘快速值日流程”）。契約化管理：開學首周制定《班級自治公約》，違反者需完成“成長任務”（如策劃微班會、錄制學科講解視頻）。數(shù)字化反饋：建立“成長云檔案”，用騰訊文檔記錄課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等數(shù)據(jù)，每周生成“個人成長周報”，家長同步查看。（四）身心護航：構(gòu)建健康成長生態(tài)心理韌性培養(yǎng)：每月開展“心靈樹洞”（匿名傾訴+同伴回應）；邀請心理教師做“壓力管理”講座；對焦慮學生實施“一對一心理陪伴”。體能與健康管理：落實“每天一節(jié)體育課”，設計“班級體育挑戰(zhàn)賽”（如跳繩接力）；聯(lián)合校醫(yī)開展“護眼行動”（每節(jié)課后遠眺+眼保健操督查）。（五）家校共育：搭建協(xié)同成長橋梁分層家長會：開學初“學科方向家長會”，期中“成長型家長會”（用“成長雷達圖”展示優(yōu)勢），期末“生涯啟蒙家長會”（解讀強基、綜評政策）。個性化溝通：對焦慮家庭開展“教養(yǎng)方式指導”，對學業(yè)困難家庭提供“學科輔導資源包”。親子互動設計：中秋“家書傳情”，元旦“親子職業(yè)體驗日”（如家長帶孩子體驗醫(yī)生、工程師工作）。五、月度安排月份核心主題重點活動--------------------------9月班級融合·目標錨定開學班會“我的高二藍圖”；小組組建與公約制定10月學業(yè)攻堅·方法優(yōu)化錯題溯源計劃啟動；學科攻堅小組研討11月文化浸潤·自主成長班級文化冊制作；成長云檔案中期反饋12月身心賦能·協(xié)同共育體育挑戰(zhàn)賽；家庭教養(yǎng)方式指導會1月總結(jié)反思·寒假規(guī)劃期末評優(yōu)；寒假成長任務發(fā)布（學科+實踐）范文二：**以學風深耕與個性賦能為核心的成長突破計劃**——高二（2）班202X-202X學年度上學期班主任工作計劃一、指導思想以“全人教育”為導向，緊扣高二“學業(yè)爬坡期、心理轉(zhuǎn)型期、生涯探索期”的成長節(jié)點，通過學風深耕破偏科、個性賦能激動力、文化聚力促融合，構(gòu)建“勤學·善思·樂群”的班級發(fā)展范式，為高三奠基。二、班級現(xiàn)狀診斷本班42名學生，選科組合多元（含“物地生”“歷化生”等交叉組合）。學業(yè)上，偏科現(xiàn)象突出（60%的學生“文科跛腳理科強”或反之，英語、語文成為“拉分重災區(qū)”）；動力系統(tǒng)上，25%的學生因“選科后優(yōu)勢不明顯”迷茫，10%的學生“假性努力”；班級生態(tài)上，活動參與度僅60%，小組協(xié)作“搭便車”。三、工作目標1.學業(yè)質(zhì)量：班級總分優(yōu)秀率提升15%，英語、語文平均分提高8-10分，消除單科“個位數(shù)”（<40分）。2.成長動力：90%的學生明確“選科后發(fā)展路徑”，學習內(nèi)驅(qū)力測評得分提升20%。3.班級活力：活動參與率達95%，小組協(xié)作優(yōu)秀率90%。四、實施路徑（一）學風深耕：構(gòu)建“三維學習生態(tài)”輸入端優(yōu)化（課堂+早讀）：早讀“主題化+分層化”：文科組“時政述評”（用“5W1H”法分析熱點），理科組“公式推導大賽”；周二、四為“基礎過關日”（英語單詞/語文古詩文打卡）。課堂“專注力契約”：學生每節(jié)課前設定“3個目標問題”，課后用“課堂收獲卡”反饋，教師調(diào)整教學。輸出端提質(zhì)（作業(yè)+檢測）：作業(yè)“三色分級制”：A類（拓展）、B類（鞏固）、C類（基礎），學生自主選擇（后20%學生強制C類保底）；批改采用“雙反饋”（教師批注+同伴互評）。檢測“診斷式分析”：考試后用“學科雷達圖”分析，召開“個人學業(yè)診斷會”，制定《個性化提升方案》。（二）個性賦能：搭建“成長支持系統(tǒng)”學業(yè)導師制：為學生配備“雙導師”（學科+生涯）。學科導師每周“1對1錯題診療”，生涯導師每月“職業(yè)探索微課堂”（邀請校友、家長分享）。興趣拓展計劃：設立“班級興趣銀行”，學生申報“學科拓展項目”（如“紅樓夢詩詞賞析”），經(jīng)評審后給予支持；每月舉辦“興趣成果展”。動力激活工程：“我的高光時刻”敘事（學生每周記錄學習突破事件，班級公眾號推送）；“反向激勵法”：進步學生獲“特權(quán)卡”（如“免一次作業(yè)”），倦怠學生安排“成長伙伴”（結(jié)對共享“學習微目標”）。（三）文化聚力：激活班級自治細胞動態(tài)班委制：實行“班委輪崗+項目負責制”，如“活動委員”策劃“學科文化節(jié)”，“紀律委員”設計“課堂積分制”（積分兌換“自習特權(quán)”）。班級品牌活動：每月“學科爭霸賽”（如語文“飛花令+時評寫作”），獲勝小組獲“學科勛章”；季度“班級敘事會”（用短視頻、手賬回顧成長，增強歸屬感）。（四）身心滋養(yǎng)：筑牢成長安全網(wǎng)心理賦能計劃：“成長型思維”訓練（每周“挫折復盤會”，用“我暫時沒掌握”代替“我不行”）；“心理晴雨表”（學生每日用emoji標注心情，心理委員匯總分析，訪談“暴雨”“陰天”學生）。健康管理行動：體育“個性化菜單”（為肥胖學生設計“慢跑+跳繩”，為近視學生設計“護眼操+遠眺”）；飲食“營養(yǎng)課堂”（邀請營養(yǎng)師講解“腦黃金食物”對學習的助力）。五、月度推進計劃月份主題重點任務----------------------9月啟航·筑基班級公約修訂；學業(yè)導師配對；興趣項目申報10月深耕·突破課堂專注力契約實施；學科爭霸賽（語文/物理）11月賦能·成長個性化提升方案制定；家長課堂（假性努力識別）12月聚力·跨越班級敘事會；體育個性化菜單實施1月沉淀·展望期末診斷會；寒假成長計劃發(fā)布范文三：**以銜接賦能與素養(yǎng)深耕為核心的生態(tài)共建計劃**——高二（3）班202X-202X學年度上學期班主任工作計劃一、指導思想立足“新課標、新高考”背景，緊扣高二“承上啟下、素養(yǎng)進階”的關鍵期，以“銜接賦能破瓶頸、素養(yǎng)深耕促發(fā)展、生態(tài)共建強融合”為核心，整合學業(yè)、生涯、治理資源，助力學生實現(xiàn)“從知識積累到能力建構(gòu)，從個體成長到群體共生”的跨越。二、班級發(fā)展診斷本班48名學生，選科重組后呈現(xiàn)“三新”特征：學習內(nèi)容新（如物理選修3-4、歷史綱要下的深度拓展）、班級結(jié)構(gòu)新（原不同班級學生融合）、成長需求新（從“適應高中”轉(zhuǎn)向“沖刺高三”的焦慮與期待并存）?，F(xiàn)存挑戰(zhàn)：學科思維轉(zhuǎn)型滯后（文科“死記硬背”、理科“建模能力不足”）；班級凝聚力待增強（新組合班級的“小團體”現(xiàn)象）；核心素養(yǎng)（批判性思維、合作能力）培養(yǎng)碎片化。三、核心目標1.學業(yè)進階：班級學科思維測評優(yōu)秀率提升20%，數(shù)學、物理建模題得分率提高15%，語文、歷史論述題邏輯得分率提高12%。2.素養(yǎng)深耕：90%的學生掌握“項目式學習”“批判性閱讀”方法，班級在校級學科活動中獲獎率達80%。3.班級生態(tài)：形成“開放·協(xié)作·共進”的文化，新組合班級的融合度達95%。四、實施策略（一）銜接賦能：破解學科思維瓶頸學科思維轉(zhuǎn)型工程：理科組“建模工作坊”：每周選取高考壓軸題，從“題干拆解→模型建構(gòu)→變式拓展”訓練（如物理“傳送帶模型”專項突破），邀請大學教授做“科學思維”講座。文科組“批判性閱讀計劃”：用“蘇格拉底提問法”分析時評、史料，每周開展“觀點辯論賽”（如“數(shù)字化閱讀利大于弊嗎？”）。跨學科融合項目：每月設計“真實情境任務”（如“校園垃圾分類的經(jīng)濟學分析+環(huán)境倫理探討”），學生分組完成“方案設計+成果匯報”。（二）素養(yǎng)深耕：構(gòu)建成長賦能體系項目式學習（PBL）驅(qū)動：班級申報“校級PBL課題”（如“校園周邊交通擁堵治理”），學生分組擔任“規(guī)劃師”“數(shù)據(jù)分析師”，運用多學科知識解決問題。學科內(nèi)PBL：語文組“《紅樓夢》家族興衰的社會學研究”，歷史組“近代中國思想轉(zhuǎn)型的思維導圖重構(gòu)”。核心素養(yǎng)評價：建立“素養(yǎng)成長檔案”，從“批判性思維”“合作能力”等維度，每月生成《素養(yǎng)發(fā)展報告》，納入綜評。（三）班級治理：創(chuàng)新生態(tài)共建模式動態(tài)自治共同體：實行“班級治理委員會”制度，下設“學業(yè)發(fā)展部”“文化宣傳部”“生態(tài)維護部”，委員每兩周輪換。每月“班級議事會”：議題由學生提案（如“自習課討論規(guī)則優(yōu)化”），采用“羅伯特議事規(guī)則”，達成共識后形成《班級決議》。融合型班級文化：舉辦“班級融合節(jié)”：開學初“破冰行動”，期中“班級記憶展”，期末“未來約定”（給高三的自己寫封信，封存班級信箱）。打造“共生學習圈”：按“優(yōu)勢互補”組建“6人學習共同體”，每周開展“學科幫幫團”（如英語弱的學生幫語文強的學生），用“知識兌換券”激勵互助。（四）身心護航：筑牢可持續(xù)發(fā)展根基生涯探索行動：“職業(yè)體驗周”：聯(lián)系家長、校友資源，組織學生體驗“醫(yī)生、程序員”等職業(yè)，撰寫《職業(yè)洞察報告》；“生涯咖啡館”：邀請嘉賓（如建筑師、營養(yǎng)師）做“職業(yè)發(fā)展路徑”分享。健康成長計劃：心理層面：“成長型思維”訓練（用“挫折樹→成長花”隱喻轉(zhuǎn)化挫折）；“心靈伙伴”制度（朋輩支持焦慮學生）。體能層面：“班級運動公約”（每天大課間“趣味體育”如接力跳繩）；“脊柱健康篩查”+“坐姿矯正提醒”。五、月度推進