秋季道德與法治七年級(jí)上冊(cè)《端正人生態(tài)度》教學(xué)簡案第12課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》第一課時(shí)：擁有積極的人生態(tài)度教學(xué)目標(biāo)：理解人生態(tài)度的內(nèi)涵及其對(duì)人生的影響。認(rèn)識(shí)積極人生態(tài)度的表現(xiàn)，培養(yǎng)樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)積極人生態(tài)度對(duì)個(gè)人成長的重要影響。教學(xué)難點(diǎn)：理解積極人生態(tài)度的具體表現(xiàn)并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）提問：“面對(duì)半瓶水，有人說‘還有半瓶’，有人說‘只剩半瓶’，你認(rèn)同哪種？”引導(dǎo)學(xué)生思考態(tài)度差異，引出課題。二、新授（25分鐘）人生態(tài)度的內(nèi)涵與影響閱讀教材“生活觀察”，討論兩位同學(xué)態(tài)度的不同及影響，明確：積極態(tài)度促發(fā)展，消極態(tài)度限成長。積極人生態(tài)度的表現(xiàn)樂觀向上：結(jié)合蘇軾詩詞，體會(huì)逆境中的豁達(dá)。認(rèn)真務(wù)實(shí)：解讀“博學(xué)之，審問之……篤行之”，強(qiáng)調(diào)踏實(shí)作風(fēng)。勤奮進(jìn)?。悍治鋈A羅庚事跡，理解“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。三、深化（10分鐘）分享身邊積極進(jìn)取的人物故事，交流啟發(fā)，強(qiáng)化認(rèn)知。四、小結(jié)（5分鐘）總結(jié)：積極人生態(tài)度是克服困難、實(shí)現(xiàn)追求的關(guān)鍵，應(yīng)做到樂觀、務(wù)實(shí)、進(jìn)取。作業(yè)布置：回顧自己經(jīng)歷，寫一件體現(xiàn)積極態(tài)度的小事，談?wù)劯惺堋０鍟O(shè)計(jì)：擁有積極的人生態(tài)度

一、內(nèi)涵：心理與行為傾向

二、影響：積極→進(jìn)步；消極→退縮

三、表現(xiàn)：

1.樂觀向上

2.認(rèn)真務(wù)實(shí)

3.勤奮進(jìn)取

教學(xué)反思：通過案例與討論，學(xué)生參與度高，對(duì)態(tài)度的理解更具體，實(shí)效性強(qiáng)。第12課《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》第二課時(shí)：正確對(duì)待順境與逆境教學(xué)目標(biāo)理解順境與逆境對(duì)人生的雙重作用及辯證關(guān)系。學(xué)會(huì)順境不驕、逆境不餒，掌握正確對(duì)待順境與逆境的方法。教學(xué)重點(diǎn)順境和逆境對(duì)人生的雙重作用；順境不驕，逆境不餒。教學(xué)難點(diǎn)理解順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）開展微調(diào)查：是否有人始終處于順境或逆境？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生順逆交替，需正確對(duì)待。二、新課學(xué)習(xí)（30分鐘）認(rèn)識(shí)順境與逆境（8分鐘）閱讀教材材料，體會(huì)順境與逆境是人生兩種不同境遇，均屬常態(tài)?？偨Y(jié)：應(yīng)平靜接受、坦然面對(duì)。順境與逆境的雙重作用（10分鐘）分析不同觀點(diǎn)，理解順境與逆境對(duì)人成長均具雙重影響。強(qiáng)調(diào)：關(guān)鍵在于以何種態(tài)度對(duì)待。正確對(duì)待的方法（12分鐘）從歷史事例（如李自成）理解“順境不驕”：珍惜機(jī)遇，保持謙慎。結(jié)合人物事跡感悟“逆境不餒”：勇敢迎難，磨練意志。通過名言分析，領(lǐng)會(huì)順逆可在一定條件下轉(zhuǎn)化，應(yīng)處優(yōu)不養(yǎng)尊、受挫不短志。三、課堂小結(jié)（5分鐘）強(qiáng)調(diào)以積極態(tài)度對(duì)待人生境遇，將順逆皆轉(zhuǎn)化為成長階梯，增強(qiáng)抗挫折能力。作業(yè)布置搜集正確對(duì)待順境與逆境的人物事例，完成簡要事例表，并與同學(xué)交流分享。板書設(shè)計(jì)一、順境與逆境：人生不同境遇二、作用：雙重影響三、正確對(duì)待：1.順境不驕：抓住機(jī)遇，保持謹(jǐn)慎2.逆境不餒