古詩(shī)詞吟誦教學(xué)教案

【篇一：經(jīng)典古詩(shī)文誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

《經(jīng)典古詩(shī)文誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

------黃鶴樓送孟浩然之廣陵

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”“孤帆”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。體會(huì)朋友之間的友情

和依依惜別的感情。

3.結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩(shī),搜集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。收集李白與孟浩然的生

平資料。

教師:孤乍多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、課前播放李叔同的《送別》。同學(xué)們，你有跟家人朋友分別的經(jīng)

歷嗎？那你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？預(yù)設(shè)：傷心、難過(guò)、依依不舍？？

2.引出送別詩(shī)

在古代，交通很不方便,朋友分別后就很難再見(jiàn)面了，所以朋友分別時(shí)

往往作詩(shī)詞相贈(zèng)，以表達(dá)彼此的深情厚誼。這種詩(shī)被稱為送別詩(shī)。

今天,我們來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人李白的送別詩(shī)一一《黃鶴樓送孟浩然之

廣陵》。

二、讀懂詩(shī)題，了解背景

1.指導(dǎo)讀詩(shī)題

題目這么長(zhǎng),誰(shuí)能讀一讀？指名讀。師糾正節(jié)奏。范讀。齊讀。

2、你能讀懂題目的意思嗎？題目中哪個(gè)字表示是“去”的意思？

3.介紹寫作背景

你知道李白和孟浩然各是什么人嗎？他們之間是什么關(guān)系？我們一

起看看李白和孟浩然的故事。出示課件。

4,了解黃鶴樓、廣陵

題目中出現(xiàn)了兩個(gè)地名，黃鶴樓、廣陵。誰(shuí)去過(guò)黃鶴樓，你能給我們

介紹下黃鶴樓嗎？出示課件：黃鶴樓、廣陵。

5.再讀課題

三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。下面請(qǐng)同學(xué)們自由

朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

出示課件。生自由讀詩(shī)。

2.同學(xué)們看你們讀得津津有味,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)請(qǐng)

認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？

3、誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下,他讀得怎么樣？

4.學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.出示課件,指導(dǎo)讀出節(jié)奏

讀古詩(shī)要讀準(zhǔn)字音，更要讀出古詩(shī)的節(jié)奏。。老師用單斜線在詩(shī)中作

出了停頓記號(hào)。誰(shuí)來(lái)讀？

6.師范讀古詩(shī)。

剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么帶勁,老師也忍不住想讀讀這首詩(shī)。

生齊讀。

7、指導(dǎo)學(xué)法

讀順詩(shī)句是學(xué)好古詩(shī)的第一步，接下來(lái)，我們就要去理解詩(shī)句的意思。

你們有哪些弄懂詩(shī)句意思的好方法呢？

預(yù)設(shè)：

生1：看課下的注釋。

生2:看插圖，展開(kāi)想象。

生3：查工具書(shū)，借助資料。

8、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)

9、你讀懂了哪一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

四、交流感悟，品讀詩(shī)句

現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，回到千年前的唐朝,去看看兩個(gè)好朋友分

別時(shí)的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)的前兩句？課件出示詩(shī)的前兩句。

課件出示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州

1.故人指誰(shuí)？

2.“西辭”是什么意思？什么叫“下?lián)P州”呢？

3.出示黃鶴樓和揚(yáng)州的地理位置圖，幫助學(xué)生理解。古人說(shuō)：滾滾長(zhǎng)

江東逝水，可見(jiàn)長(zhǎng)江是自西向東流的,黃鶴樓在揚(yáng)州的西面,也就是上

游,孟浩然乘船從江上走,想必是順流而下了，所以說(shuō)下?lián)P州，也因此

在前一句詩(shī)中用到了西辭。“西辭”是向西辭別的意思。出示課件。

4.這兩句還告訴我們什么？

板書(shū)：煙花三月。

預(yù)設(shè)：煙花指花開(kāi)得泊纂茂,像浮動(dòng)的煙霧一樣。

6.理解了這些詞語(yǔ)的意思,你能再說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)的意思嗎？指名答。

7、同學(xué)們，想像一下，煙花三月是一個(gè)怎樣的季節(jié)？預(yù)設(shè)：

生1:“煙花三月”就是指春天的美景。

生2：各種花都開(kāi)了，五顏六色,很美。

8、現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞美不勝收的煙花三月吧。播放課件，欣

賞江南春景圖片。

9、你們能用哪應(yīng)四字詞語(yǔ)來(lái)形容這種美景呢？

10、古人又是怎樣用詩(shī)句形容春天的景色的呢？

11.生交流課前收集的古詩(shī)。

12.教師課件出示描寫春天的古詩(shī)。

13.古人說(shuō)：“畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫“，真是詞美,詩(shī)美,景也美呀！

板書(shū)景美。

14、你能帶著這種美的情感讀詩(shī)的前兩句嗎？

15.春光明媚的陽(yáng)春三月，是多么富有詩(shī)情畫意啊,可李白無(wú)心欣賞這

樣的美景，因?yàn)楹糜衙虾迫患磳⑦h(yuǎn)行。不忍別，終須別,孟浩然踏上了

小船。

課件出示后兩句詩(shī):孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

1.指名讀。

2.黃鶴樓號(hào)稱天下第一名樓,加上此時(shí)正是煙花三月，長(zhǎng)江上應(yīng)當(dāng)是

船只如云,游人如織,為何李白看見(jiàn)的只是一葉孤帆呢？

2.器樂(lè)曲《靜夜思》

【教學(xué)理念】

音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以審美教育為核心,提倡學(xué)科綜合,并以音樂(lè)教學(xué)為

主線，構(gòu)建起自主、探究、合作的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分理解、感受、

體驗(yàn)音樂(lè)。發(fā)揮學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)要求】

1.從古詩(shī)詞歌曲的題材入手,采用對(duì)詩(shī)詞的吟誦一一欣賞一一分析，

探討——歌唱一一表演結(jié)合,充分發(fā)揮音樂(lè)語(yǔ)言在表情達(dá)意中的作用，

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)中感受和體驗(yàn)音樂(lè)的審美愉悅。

2.通過(guò)誦讀、歌曲《憫農(nóng)》一曲，讓學(xué)生通過(guò)極富感染力的畫面、震

撼人心的告誡，懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得勞動(dòng)的艱辛。

3、通過(guò)歌曲《憫農(nóng)》、《靜夜思》的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)與美術(shù)、詩(shī)歌

的完美結(jié)合，并加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解和對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵美感的體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生能夠用色彩圖形或線條記錄來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

【重點(diǎn)】

1.能若感情地朗誦詩(shī)歌,感受二拍子及歌唱歌曲。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠用色彩圖形或線條記錄來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

【難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

【教具】多媒體課件、電子琴

【教時(shí)】二課時(shí)

第一課時(shí)

【課題】《憫農(nóng)》

【教學(xué)要求】

通過(guò)誦讀《憫農(nóng)》一曲，讓學(xué)生通過(guò)極富感染力的畫面、震撼人心的

告誡,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得勞動(dòng)的艱辛。

【重點(diǎn)】能有感情地朗誦詩(shī)歌，感受二拍子及歌唱歌曲。

【難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

【教具】多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴

【教學(xué)過(guò)程】

1.有感情朗誦：朗誦時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)似乎在炎熱的烈日下，辛勤勞動(dòng),汗

水揮灑入土,滲

入到禾苗根須上的感覺(jué)，既沉重而又意味深長(zhǎng)。誦讀時(shí)提示孩子們要

有感情，有快慢、強(qiáng)弱、聲音的高低來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的意境，啟發(fā)學(xué)生充分

發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讀出心中渴望收獲、珍惜糧食的情感,從而獲

得勞動(dòng)艱辛的審美教育。

2、配樂(lè)朗誦：在以上有感情朗讀的基礎(chǔ)上，邊聽(tīng)音樂(lè)邊朗誦，能夠自

然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的身體搖擺動(dòng)

作配合著音樂(lè),從而很好地去理解和表現(xiàn)音樂(lè)。

3感二拍子及，歌C唱歌曲?

（1次音樂(lè),可坐著聽(tīng),也可圍著圈做練習(xí)：與同桌的小朋友合作,隨歌

聲前后做鋤地動(dòng)作模仿彎腰插秧等活動(dòng)。小孩喜歡動(dòng),歌詞又熟悉，

很快會(huì)在聽(tīng)唱中學(xué)會(huì)這首歌的旋律。先曲后譜:在學(xué)生會(huì)唱歌曲的前

提下,用聽(tīng)唱法、跟唱法唱唱名，在感情上建立唱名概念。

⑵先曲后譜：在學(xué)生會(huì)唱歌曲的前提下，用聽(tīng)唱法、跟唱法唱唱名，

在感情上建立唱名概念。

4、選擇小樂(lè)器伴奏：把學(xué)過(guò)的樂(lè)器拿來(lái)伴奏,讓學(xué)生去敲、去摸索,

并選出小樂(lè)器為歌曲伴奏,如三角鐵、碰鈴等,可在強(qiáng)拍上敲一下。

也可自己創(chuàng)造樂(lè)器,或?qū)ふ乙粼?鼓勵(lì)創(chuàng)造。

5.知識(shí)連接：《憫農(nóng)》（二）首唐李紳

春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

6.賞析要點(diǎn)：

這首詩(shī)和前面一首是姐妹篇,可以對(duì)照起來(lái)讀,前面一首是講要珍惜

勞動(dòng)果實(shí)，這一首卻提出了一個(gè)尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：普天之下,沒(méi)有一

塊閑農(nóng)田，農(nóng)民終日辛勤勞動(dòng)，可是勞動(dòng)者不得食，常餓死。這是何原

因呢？詩(shī)人在當(dāng)時(shí)能如此深刻地提出這個(gè)問(wèn)題,實(shí)在難能可貴。

第二課時(shí)

【課題】《靜夜思》

【教學(xué)要求】歌詞取材于唐朝詩(shī)人李白的《靜夜思》外，增加了部

分通俗的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)當(dāng)代人的情感,體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融,感受

到音樂(lè)與美術(shù)、詩(shī)歌的完美結(jié)合,并加深孩子對(duì)古詩(shī)詞的理解和對(duì)古

詩(shī)詞內(nèi)涵美感的體驗(yàn)。

［重點(diǎn)］

培養(yǎng)望生能夠用色彩圖形或線條記錄來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

【難點(diǎn)】

啟發(fā)摹生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

【教具】多媒體課件、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

1.賞畫。請(qǐng)大家欣賞一幅畫,這是一幅唐詩(shī)《靜夜思》彩圖,請(qǐng)同學(xué)

們朗誦一遍唐代大詩(shī)人李白的《靜夜思》。這首詩(shī)同學(xué)們上語(yǔ)文課

學(xué)過(guò)，請(qǐng)講將這首詩(shī)畫了什么？趁此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情、鄉(xiāng)情的

情感教育，培養(yǎng)良好的品德。

2.配樂(lè)朗誦：?jiǎn)l(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境,再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)

奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦，

并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦哪種

好。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做動(dòng)作,能夠用簡(jiǎn)單形象的身體運(yùn)

作隨著音樂(lè)表達(dá)自己的感受。

3、與美術(shù)結(jié)合：按教材要求根據(jù)詩(shī)的意境畫一幅畫。

【篇三：三年級(jí)古詩(shī)經(jīng)典誦讀教案】

三年級(jí)古詩(shī)經(jīng)典誦讀教案

三(2)班黃金蓮

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

2,利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句,體會(huì)感情,體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程,感受詩(shī)文

的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌內(nèi)容與體會(huì)詩(shī)歌境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件視頻播放詩(shī)內(nèi)容卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)古代燦爛文化的一顆明珠,一首古詩(shī)就是一

幅絢麗多彩的畫，一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌。今天我們就來(lái)欣賞古詩(shī),我們

來(lái)學(xué)習(xí)第12課《古詩(shī)三首》o

現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。今天老師就帶來(lái)了一首描寫春

天的古詩(shī)《游園不值》。師板書(shū)課題，(生齊讀課題)

二、講授新課

(-)知詩(shī)人解詩(shī)題

詩(shī)中的美景正等著我們?nèi)ふ夷?我們一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)

們輕輕的翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)。

1、初讀（要求：讀通詩(shī)句，劃節(jié)拍。）自由讀

2.學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（課件出示）

（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。（2）抓字眼，明詩(shī)意。（3）入詩(shī)境，悟詩(shī)情。

3.知詩(shī)人,解詩(shī)題。

a過(guò)渡：這首古詩(shī)是葉紹翁寫的，那你說(shuō)說(shuō)對(duì)作者了解多少呢？（指

名學(xué)生交流）師匯總：（課件出示）

b師：這個(gè)“值”的意思就是（相遇）

不值呢？（沒(méi)有相遇、遇到要拜訪的人）

c同桌合作,根據(jù)注釋解詩(shī)題。

（二）再讀古詩(shī)

1.大家想讀這首詩(shī)嗎？讀之前先要把課文里這幾個(gè)字讀好了。（課

件出示）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“應(yīng)、屐、苔、扣、扉”

3.用怎么樣的節(jié)拍去讀呢（出示內(nèi)容）

那就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的節(jié)拍，帶著你的感情大聲地讀一讀吧。

自由讀聽(tīng)錄音示范讀指名讀配樂(lè)男女生賽讀配樂(lè)齊讀

三、感悟詩(shī)意

師：蓊門，葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人,那么他在不遇中又

遇到了些什么呢？（指名說(shuō)）

蒼苔、柴扉、紅杏（課件出示）

師：結(jié)合你們平時(shí)所知道的,說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子？

總結(jié)：綠綠的，長(zhǎng)在地上的，有點(diǎn)像青苔。陰暗潮濕的地方。厥類植

物。春雨過(guò)后,這個(gè)貼

著地面長(zhǎng)出的小植物就是蒼苔?。ㄕn件出示蒼苔圖片）

師:你感覺(jué)到了什么？（春天很美生機(jī)勃勃）

師：這綠綠的蒼苔把春天喚醒了！

（齊讀第一句）

師：柴扉（柴扉是用柴和樹(shù)編成的門。很簡(jiǎn)陋，很破舊。就是用竹

子或樹(shù)枝支起來(lái)的大門，這樣的門太簡(jiǎn)陋,是自然而然,接近大自然的

本色）。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。

師：紅杏,什么時(shí)候開(kāi)的？

總結(jié)：早春二月開(kāi)，紅杏是一種美麗的花。（課件出示杏花圖片）

這么美的杏花,所以，葉紹翁也禁不住的贊嘆他所見(jiàn)的這枝紅杏。

師：紅杏很美，綠油油的蒼苔也美。春天真是生機(jī)勃勃?。?/p>

四、品讀詩(shī)情，理解詩(shī)意

師：同學(xué)們,這就是葉紹翁游園所遇。那么，詩(shī)人來(lái)訪的目的是什么

呢？他想看什么呢？（師板書(shū)）

過(guò)渡：一首古詩(shī)也是一個(gè)故事，想把這個(gè)故事講清楚明白，還必須理解

詩(shī)意。

這樣的一座園，這樣的普通的自然景物,詩(shī)人又對(duì)他們付于怎樣的感

情呢？詩(shī)中哪個(gè)字飽含了對(duì)這些景物的感情？（憐）

師：這個(gè)憐字,用在今天就是？可憐

1、“憐蒼苔”主人僅僅是喜歡蒼苔嗎？對(duì),主人不僅僅是憐蒼苔,也

是憐春天。老師也希望你們熱愛(ài)春天，愛(ài)春天的一草一木。

2.理解“應(yīng)”、“屐齒”

師：在當(dāng)時(shí)，穿木屐鞋是一種身份的象征。這是一種自然的打扮，輕

松的打扮,葉紹翁穿著木屐鞋,那是說(shuō)明自己很休閑）他要穿木屐鞋

來(lái)游園,這說(shuō)明他對(duì)蒼苔的愛(ài)。

從這句你讀懂了什么？

這句意思：大概是花園主人愛(ài)惜這蒼苔，怕我的木底鞋踩在上面留下

腳印吧。

3.扣的意思（敲）

師：小扣的意思就是？小扣就是輕輕地敲。小心翼翼地敲

師：扣了多長(zhǎng)時(shí)間？（很久）表示時(shí)間長(zhǎng)。

師：“小扣”說(shuō)明對(duì)園主人的（尊重）（對(duì)春天的喜愛(ài)）

（作者不僅扣出了對(duì)主人的尊敬,也扣出了對(duì)春天的熱愛(ài)。老師也希

望你們做個(gè)有禮貌的孩子。

這一句你又讀懂了什么呢,或者說(shuō)你怎樣理解呢？

詩(shī)句意思：我輕輕地敲那柴門好久了也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。

過(guò)渡：詩(shī)人說(shuō)是園主人怕苔群被踩壞,其實(shí)我覺(jué)得是詩(shī)人太愛(ài)這些綠

色了，是他舍不得踩懷。說(shuō)明他愛(ài)大自然的一切,連這些不起眼的蒼

苔在他眼里都是不能被破壞的。

老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們理解得不錯(cuò)，很有道理，在有感情地讀讀這句。

4.理解“春色滿園”你怎樣理解這句呢？

意思：滿園的花開(kāi)得正艷,這美好的春色是關(guān)不住的

得出：一切美好的向上的、生機(jī)勃勃的事物都具有頑強(qiáng)的生命力，是

關(guān)不住,壓制不了的。

5.詩(shī)人想進(jìn)去卻沒(méi)能進(jìn)去,他看到了什么？

這句應(yīng)該怎樣理解呢？

意思：一枝開(kāi)得正旺的紅杏伸出了墻外。

老師引導(dǎo)：讀了這句你又有什么感受

一枝紅杏就代表春天來(lái)了。從字面看是寫一個(gè)花園的春色，實(shí)際是表

達(dá)作者對(duì)春天美景的向

往。這整句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)春天的贊嘆。杏花是春天最有特色的景

物之一，因此他由杏花想到了春天。

帶感情讀。讀出作者贊美春天美景,對(duì)春天向往的感情。

6、老師引導(dǎo)總結(jié)全詩(shī)意思。同學(xué)們理解得很正確，誰(shuí)愿把全詩(shī)的意

思完整的說(shuō)一遍呢？

7、配樂(lè)再次有感情的朗誦全詩(shī)。

五、體會(huì)詩(shī)情

1.過(guò)渡：詩(shī)人滿懷喜悅想去花園觀賞美景，結(jié)果卻沒(méi)有遇到主人。詩(shī)

人興致勃勃地來(lái),卻碰了個(gè)釘子。你們想,他此時(shí)的心情怎樣？（板

書(shū)掃興）

課件出示詩(shī)

誰(shuí)來(lái)讀讀這一、二行詩(shī)？（老師在你的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了失望的感情）

正確弓［導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)氣

2.正當(dāng)他掃興想向時(shí),無(wú)意間抬起頭,他又看到了什么，卻發(fā)現(xiàn)了“一

枝紅杏出墻來(lái)”。這枝紅杏給詩(shī)人帶來(lái)了意外的驚喜，他不由發(fā)出感

嘆！

課件出示：“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)”

詩(shī)人來(lái)賞園,柴門關(guān)著,他進(jìn)不去,但他可以從門縫里看到園里大概景

象因此他在想象園里一定很美。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖替詩(shī)人想象

一下,假如推開(kāi)了柴門，滿園會(huì)是怎樣的春色呢？

（院子里百花爭(zhēng)艷,火紅的杏花,潔白的李花,金黃的菜花,真是五彩

繽紛,把院子里裝扮的充滿生機(jī)。院子里生機(jī)盎然，。飄出濃郁的芳

香,花兒們張開(kāi)笑臉,對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放,正在明媚

的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

小結(jié)：是啊，心有多大，園子就有多大，心有多美，園子就有多美。這

一切都緣于（一枝紅杏），一枝紅杏卻能讓我們浮想聯(lián)翩，古人的文

字真是精妙呀。

聽(tīng)了你們的描述,老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、婉紫嫣紅美景中，

但作為北方的孩子,我們很難在春季中欣賞到春色,今天老師就帶你

們到南方走一趟。（多媒體演示春景圖）學(xué)生匯報(bào)：看完后說(shuō)說(shuō)你看

到了什么？你們發(fā)現(xiàn)我們這里的春天是怎樣的？

小結(jié)：多么美的景色，多么美的詩(shī)呀！想必同學(xué)們已經(jīng)能背下來(lái)了，

下面讓我們配上美妙的音樂(lè)一起背誦這首詩(shī)吧。

葉紹翁由這一枝紅杏已知道春意盎然，所以沒(méi)必要進(jìn)園子里了。生活

中有些事可遇而不可求。讓我們回過(guò)頭來(lái)，再讀課題?！队螆@不值》，

游園雖不值,但不遇中有遇?？吹竭@一片春色,詩(shī)人已經(jīng)覺(jué)得非常

（值）

六、課外延伸

老師把這首古詩(shī)編成了歌曲我們一起來(lái)欣賞一下,一邊欣賞一邊再想

想：你還能回憶起哪些描寫春天的古詩(shī)？或者想說(shuō)說(shuō)哪些贊美春天的

話？

七、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)想要不斷感受古詩(shī)的魅力,就要努力進(jìn)行課外積累，

相信大家會(huì)有更多的收獲！

鄉(xiāng)村四月

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、閑”等字詞

2.有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)

3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中所描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重誦艮句,感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以讀為本,讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,在鄉(xiāng)間的小路上,我們會(huì)聞到花草的芳香；在夜晚的池塘邊,

我們會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼闊的草原上,我們會(huì)看到成群的牛

羊...........走進(jìn)鄉(xiāng)村,展現(xiàn)在我們眼前的總是一幅自然、清新、

和諧的生活景象。那么在古代詩(shī)人的眼中鄉(xiāng)村生活又是怎樣的呢？

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)詞中的鄉(xiāng)村生活。

其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，

對(duì)比李白杜甫,翁卷對(duì)我們來(lái)說(shuō)很陌生,那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下

他（課件出示翁卷生平）。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》，（板書(shū)：鄉(xiāng)村四月）

請(qǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)題，你知道了什么？

師小結(jié)：鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）

聽(tīng)老師讀詩(shī)題,從老師的讀中,你聽(tīng)出了什么？（聽(tīng)出向往之

情..........）是啊，我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒(méi)有我這種感

覺(jué)，因?yàn)槟銈儧](méi)讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的

小路匕去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。

二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

2.誰(shuí)愿意在大家面前吟誦吟誦？

正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑

3師范讀。

4學(xué)生在小組內(nèi)讀。

5.讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)…想一想理解古詩(shī)的意思有那些方法呢？

（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）

6.先自己利用這些方法悟一悟,不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作

學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略地講，無(wú)需一定要讀詩(shī)句再說(shuō)）

過(guò)渡語(yǔ)：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就

是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來(lái)?，F(xiàn)在就讓我

們欣賞一下這四月的景色。（課件播放鄉(xiāng)村景色））

三、品讀美景。

1.多美的景色?。∨c這樣的景色相比剛才同學(xué)們說(shuō)的就只是鄉(xiāng)村四

月大概的輪廓了。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x全詩(shī),然后看看大家能否再清

晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？把你們的答

案寫在紙上,然后舉起來(lái)。

2.老師隨著學(xué)生寫的詞語(yǔ)，問(wèn)：你看到？你聽(tīng)到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：山原白川

子規(guī)煙雨

3.引導(dǎo)分析：

很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

師導(dǎo)：你看到的是山原,但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說(shuō)這有什

么不同？那是怎樣的山原??？

如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——

師導(dǎo)：（問(wèn)寫“綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？

你寫的時(shí)候,腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

啟發(fā)想象：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆

在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。

渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯,這不就是

（引讀一一）“綠遍山原白滿川”嗎？翠綠翠綠的山原它與銀光閃

閃的水田相互襯托這不也是（引讀一一）“綠遍山原白滿川”嗎？

過(guò)渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里呢,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這又是怎樣的

雨??？（蒙蒙細(xì)雨……）

渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。

過(guò)渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽(tīng)到了……

那是怎樣的鳥(niǎo)叫聲??？（學(xué)生回答如歌的鳥(niǎo)叫，悅耳的鳥(niǎo)

叫、、、、）

像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境，隱約中還傳來(lái)了

杜鵑鳥(niǎo)如歌的鳴叫，這不就是“引讀：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如

煙”嗎？

4.回到整體。

綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲,誰(shuí)能用自己美好的語(yǔ)

言,把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

你們很不簡(jiǎn)單,這兩行詩(shī)句你們說(shuō)出了一大串，說(shuō)得太美了。它變成

美若仙境的畫卷,讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓

我們一起帶著這種美的感覺(jué),一起品味這兩句詩(shī)吧。（美讀前兩句并

播放課件展示美景）

板書(shū)：景美

邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的一一（可引讀，或師讀）

“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

四、品讀人勤。

過(guò)渡：是啊,這哪里是鄉(xiāng)村,這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊？生活在那里

的人一