古詩(shī)詞誦讀《涉江采芙蓉》課后練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版

高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.對(duì)《涉江采芙蓉》賞析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.首句，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，寫自己在一個(gè)幽靜清美

的環(huán)境中采摘芙蓉即荷花，以引起下文貽贈(zèng)遠(yuǎn)人之念。

B.“采之欲遺誰(shuí)”中的“遺”讀w0i,是饋贈(zèng)的意思。古人有采

摘香花贈(zèng)與相親之人的習(xí)俗。

C.“所思在遠(yuǎn)道”，所思念的人尚在遠(yuǎn)地，表現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方游子的

思念和悲慨之情。

D.“同心而離居"五字，說(shuō)出了社會(huì)中長(zhǎng)期存在的人生遺憾，也

表現(xiàn)了主人公思鄉(xiāng)懷友的真摯之情。

2.下列對(duì)《涉江采芙蓉》的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌開(kāi)頭選用了芙蓉、蘭澤、芳草等意象，營(yíng)造了清幽、高

潔、歡愉的意境。

B.三、四句起過(guò)渡作用，在自問(wèn)自答中，抒情主人公的情感已

由歡欣轉(zhuǎn)為失落。

C.“漫浩浩”寫出了路途的綿延無(wú)盡，給讀者留下很大的想象空

間。

D.詩(shī)人在歡樂(lè)的背景上抒寫憂傷，以“樂(lè)”襯“哀”，使樂(lè)更樂(lè)，

使哀更哀。

二、名篇名句默寫

3.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《涉江采芙蓉》中抒發(fā)主人公擔(dān)憂此生無(wú)緣相聚的憂傷，又

表達(dá)出自己對(duì)愛(ài)情的忠貞的詩(shī)句是“，

（2）古代文人擅長(zhǎng)借“夢(mèng)''寄托情思，如白居易《琵琶行并序》

中“,”兩句。

（3）蘇軾《赤壁賦》中“,”兩句寫用

桂木和蘭木做的槳?jiǎng)澲?，在鋪滿月光的江面逆流而行，極富詩(shī)情畫

,思、O

4,補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《種樹(shù)郭橐駝傳》中，"”揭示了郭橐駝種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn),“

點(diǎn)明了本文的寫作意圖。

(2)《涉江采芙蓉》中“,”以綿延無(wú)盡的歸

鄉(xiāng)之路描寫了游子望鄉(xiāng)的情景。

(3)黃河作為中華民族的重要文化符號(hào)之一，大量出現(xiàn)在古詩(shī)

詞中，比如“,

三、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

漢武帝后元元年。鉤弋夫人之子弗陵年數(shù)歲形體壯大多知上奇愛(ài)

之心欲立焉以其年稚母少猶與久之欲以大臣輔之，察群臣，唯奉車都

尉光祿大夫霍光，忠厚可任大事。上乃使黃門畫周公負(fù)成王朝諸侯以

賜光。后數(shù)日，帝譴責(zé)鉤弋夫人，夫人脫簪珥，叩頭。帝曰：“引持

去，送掖庭獄?！狈蛉诉€顧，帝曰：“趣行，汝不得活！“卒賜死。頃

之，帝閑居，問(wèn)左右曰：“外人言云何？”左右對(duì)曰：“人言’且立其

子，何去其母乎？帝曰：“然。是非兒曹愚人之所知也。往古國(guó)家

所以亂，由主少母壯也。女主獨(dú)居驕蹇，淫亂自恣，莫能禁也。汝不

聞呂后邪！故不得不先去之也?！?/p>

二年春二月，上病篤，霍光涕泣問(wèn)曰：“如有不諱，誰(shuí)當(dāng)嗣者？”

上曰：“君未諭前畫意邪？立少子。君行周公之事?！惫忸D首讓曰：“臣

不如金日碑J日碑亦曰：“臣外國(guó)人，不如光，且使匈奴輕漢矣?！?/p>

乙丑，詔立弗陵為皇太子，時(shí)年八歲。

丙寅，以光為大司馬、大將軍，日碑為車騎將軍，太仆上官桀為

左將軍，受遺詔輔少主。皆拜臥內(nèi)床下。丁卯，帝崩于五柞宮。戊辰，

太子即皇帝位。

帝姊鄂邑公主共養(yǎng)省中，霍光、金日碑、上官桀共領(lǐng)尚書事C光

輔幼主，政自己出，天下想聞其風(fēng)采。殿中嘗有怪，一夜，群臣相驚，

光召尚符璽郎，欲收取璽。郎不肯授，光欲奪之。郎按劍曰：“臣頭

可得，璽不可得也J光甚誼之。明日，詔增此郎秩二等，眾庶莫不

多光。

昭帝始元二年春正月，封大將軍光為博陸侯?；蛘f(shuō)霍光日：“將

軍不見(jiàn)諸呂之事乎？處伊尹、周公之位，攝政擅權(quán)，而背宗室，不與

共職，是以天下不信，卒至于滅亡。今將軍當(dāng)盛位，帝春秋富，宜納

宗室，又多與大臣共事，反諸呂道，如是則可以免患?！惫馊恢?/p>

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?霍光廢立》）

5.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.鉤弋夫人之子/弗陵年數(shù)歲/形體壯大/多知上/奇愛(ài)之/

心欲立焉/以其年/稚母少/猶與久之/

B.鉤弋夫人之子弗陵/年數(shù)歲/形體壯大/多知上/奇愛(ài)之/

心欲立焉/以其年/稚母少/猶與久之/

C.鉤弋夫人之子/弗陵年數(shù)歲/形體壯大/多知上/奇愛(ài)之/

心欲立焉/以其年稚/母少/猶與久之/

D.鉤弋夫人之子弗陵/年數(shù)歲/形體壯大/多知/上奇愛(ài)之/

心欲立焉/以其年稚/母少/猶與久之/

6.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

（）

A.“諭”的意思是告訴，與《唐雎不辱使命》“寡人諭矣”的“諭”

意思相同。

B.頓首，古代的跪拜禮，以頭叩地即舉而不停留。書簡(jiǎn)表奏中

用以表示致敬。

C.遺詔是皇帝臨終頒發(fā)的詔書，“遺”與《涉江采芙蓉》“采之欲

遺誰(shuí)”的“遺”意思不同。

D.崩，指帝王死亡?！抖Y記?曲禮》載：“天子死曰崩，諸侯死

曰薨，大夫曰卒?！?/p>

7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.在立太子前，漢武帝考察了群臣，只有霍光能夠擔(dān)任輔佐太

子的重任，于是漢武帝賜給霍光周公負(fù)成王朝諸侯圖。

B.漢武帝臨終前向霍光托孤，霍光自稱不如金日碑，而金日碑

也謙讓霍光，并稱如果由他輔佐會(huì)使匈奴輕視漢朝。

C.劉弗陵即位后，霍光被任命為大司馬、大將軍，與金日碑、

上官桀一同主管尚書事，天下人都想一見(jiàn)他的風(fēng)采。

D.一天夜里，殿中有怪，霍光要求尚符璽郎交出玉璽，符璽郎

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。

同心而離居，憂傷以終老。

12.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.一、二句中芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公雅潔

形象。

B.三、四句通過(guò)設(shè)問(wèn)傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由歡快轉(zhuǎn)為

失望。

C.五、六句中“還顧”一詞富有畫面感，“浩浩”暗示了歸鄉(xiāng)之

難。

D.七、八句的表達(dá)方式由上文的敘事、抒情轉(zhuǎn)入議論，收束較

自然。

13.胡應(yīng)麟評(píng)價(jià)本詩(shī)“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，對(duì)

此進(jìn)行分析。

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成下面小題。

涉江采芙蓉

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩.

同心而離居，憂傷以終老。

擬涉江采芙蓉

陸機(jī)

上山采瓊?cè)铮饭壤@芳蘭。

采采不盈掬，悠悠①懷所歡。

故鄉(xiāng)一何曠，山川阻且難。

沉思鐘萬(wàn)里，膝躅獨(dú)吟嘆。

【注】①悠悠：憂思的樣子。

14.下列對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《涉》詩(shī)以芙蓉、芳草等意象象征美好，塑造了主人公涉江采

芙蓉的雅潔形象。

B.《涉》詩(shī)第三、四句通過(guò)設(shè)問(wèn)傾吐內(nèi)心的波瀾，主人公情感由

歡快轉(zhuǎn)為失望。

C.《擬》詩(shī)中“采采”一詞意為茂盛，和《茶苜》中的“采采”

意思接近。

D.《擬》詩(shī)與陶淵明的《歸園田居（其一）》都具有自然剛健的

語(yǔ)言風(fēng)格。

15.清人賀貽孫認(rèn)為陸機(jī)的擬作“將古人機(jī)軸語(yǔ)意，自起至訖,

句句蹈襲二請(qǐng)結(jié)合兩首詩(shī)歌，分析陸機(jī)是如何“句句蹈襲”的？

閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。

明月皎夜光①

《古詩(shī)十九首》

明月皎夜光,促織鳴東壁。

玉衡指孟冬,眾星何歷歷。

白露沾野草,時(shí)節(jié)忽復(fù)易。

秋蟬鳴樹(shù)間,玄鳥(niǎo)②逝安適。

昔我同門友,高舉振六翩③。

不念攜手好,棄我如遺跡。

南箕北有斗，牽牛不負(fù)朝④。

良無(wú)盤石固，虛名復(fù)何益？

【注】①此詩(shī)為詩(shī)人游宦京華，久寓客中所作。②玄鳥(niǎo)：燕子。

③翩（h6）：代指鳥(niǎo)的翅膀。④朝：車轅前橫木，牛拉車則負(fù)扼，“不

負(fù)扼”是說(shuō)不拉車。

16.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩(shī)以悲秋起興，從秋景寫起，以時(shí)節(jié)變易引發(fā)對(duì)人情如紙、

世態(tài)炎涼的感慨。

B.前八句描寫秋景，中間四句直陳事實(shí)，后四句抒發(fā)內(nèi)心感慨，

三部分互不連屬。

C.“昔我”八句由悲秋轉(zhuǎn)入對(duì)自身境遇的慨嘆，連用比喻，失意

悲憤之情溢于言表C

D.“南箕”二句中“斗”與“?！迸c《蜀道難》中“捫參歷井”一

樣，都是指天上的星宿。

17.本詩(shī)與《涉江采芙蓉》在情與景的處理有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成試題。

涉江采芙蓉

《古詩(shī)十九首》

涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道。

還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。

月夜

【唐】杜甫①

今夜郵州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛喔，雙照淚痕干？

【注】①天寶十五載（756）六月，安史之亂，杜甫帶著妻小逃

到郵州，寄居羌村。七月，杜甫只身趕到靈武（唐肅宗在靈武即位），

為平叛效力，不料啟程不久，就被叛軍捉住，送到淪陷后的長(zhǎng)安。

18.下面對(duì)詩(shī)歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.《涉江采芙蓉》中的芙蓉花具有素雅高潔的特點(diǎn)，詩(shī)歌寫“采

芙蓉”贈(zèng)給所思之人，能營(yíng)造素雅的意境，象征純潔的愛(ài)情，給人以

美好的聯(lián)想。

B.涉江采芙蓉五六兩句，空間突然轉(zhuǎn)換，視角發(fā)生了變化，由

蘭澤中拈花沉思的思婦轉(zhuǎn)到“遠(yuǎn)道還顧”的丈夫。

C.《月夜》首聯(lián)中“獨(dú)看”一詞寫出了妻子在解州望月思念自己

的情景。作者使用比喻的手法委婉含蓄地表達(dá)了自己在長(zhǎng)安“獨(dú)看”

明月對(duì)妻兒的深切思念。

D.《月夜》頷聯(lián)中妻子望月“憶長(zhǎng)安”，而小兒女未諳世事，還

不懂得“憶長(zhǎng)安”。用小兒女的“不解憶”反襯妻子的“憶”，突出“獨(dú)

”字，越發(fā)顯得妻子的孤獨(dú)無(wú)助，更顯出詩(shī)人困居長(zhǎng)安的孤獨(dú)無(wú)助。

19.有人說(shuō)《涉江采芙蓉》是一首思婦詞，也有人說(shuō)“文人詩(shī)與

民歌不同，其中思婦詞也出于游子的虛擬，本詩(shī)終究是游子思鄉(xiāng)之作:

你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)從虛實(shí)的角度結(jié)合詩(shī)句闡釋你的觀點(diǎn)。

五、小閱讀

20.下列對(duì)《涉江采芙蓉》這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草?！边@兩句是說(shuō)，女主人公在江中

澤畔采集了鮮艷的荷花，又摘取了芬芳的蘭草。詩(shī)歌就這樣在愉快歡

樂(lè)的氣氛中起筆，讓人頓感主人公形象雅潔，心情愉快美好。

B.“采之欲遺誰(shuí)，所思在遠(yuǎn)道J這兩句是說(shuō)，采了花要送給誰(shuí)

呢？我朝思暮想的心上人遠(yuǎn)在天邊。這兩句自問(wèn)自答，感情陡然一轉(zhuǎn),

由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為悲哀。這是一句深沉的疑問(wèn)，一聲無(wú)奈的嘆息。

C.“同心而離居，憂傷以終老?！边@兩句是說(shuō)，兩個(gè)心心相印的

人啊，永遠(yuǎn)異地相思，只有憂傷陪伴他們終老。寫出了一對(duì)長(zhǎng)久分別

的有情人，從眼前思到此后的生涯，更深的擔(dān)憂涌上心頭。

D.此詩(shī)借助思婦采集芙蓉來(lái)表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情，深刻地反

映了思婦的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活的痛苦，而丈夫則遠(yuǎn)離而不知，表達(dá)

了妻子對(duì)丈夫的深情。

21.下列對(duì)《涉江采芙蓉》這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.遍地蘭蕙芳草的湖澤間，心有所思的主人公泛舟采蓮，畫面

優(yōu)美，意境清幽。

B.采蓮人自問(wèn)自答，滿腔的熱忱及與知心人共同期待美好未來(lái)

的情景躍然紙上。

C.漂泊他鄉(xiāng)的游子在旅途中，孤單地回頭，遙望著故鄉(xiāng)「浩浩”，

狀寫離家之遠(yuǎn)。

D.有情人同心離居，只能憂傷終老；詩(shī)歌流露出漂泊他鄉(xiāng)和分

隔兩地的復(fù)雜心情C

22.《涉江采芙蓉》三、四兩句運(yùn)用了什么手法？這兩句詩(shī)在整

首詩(shī)中起到什么作用？

23.《涉江采芙蓉》在情與景的處理上具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合

詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

參考答案：

1.C

【詳解】試題分析：本題是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和手法的綜合考查，題中

C項(xiàng)”表現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方游子的思念和悲慨之情”表述錯(cuò)誤，“所思在遠(yuǎn)道”

指所思念的人在遠(yuǎn)鄉(xiāng)，表現(xiàn)的是游子對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情。故選C。

2.D

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析的能力。

D.“使樂(lè)更樂(lè)”錯(cuò)誤。采蓮是快樂(lè)的，而女子卻是憂傷的。這里，

詩(shī)人以樂(lè)景表哀情，倍增其哀，并不是“使樂(lè)更樂(lè)”。

故選D。

3.同心而離居憂傷以終老夜深忽夢(mèng)少年事

夢(mèng)啼妝淚紅闌干桂棹兮蘭槳擊空明兮溯流光

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：“妝”闌干”“棹”溯:

4.能順木之天傳其事以為官戒也還顧望歸鄉(xiāng)

長(zhǎng)路漫浩浩君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)奔流到海不復(fù)回(黃河

遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山/白日依山盡，黃河入海流/九曲黃河萬(wàn)

里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯)

【詳解】本題考查學(xué)生常見(jiàn)的名篇名句默寫的能力。

易錯(cuò)字詞：戒、顧、浩、仞、淘、簸。

5.D6.A7.C8.(1)鉤弋夫人回頭看著皇帝，漢

武帝說(shuō)：“快走，你不能活下去！”最終將地處死。

(2)漢武帝病重，霍光流著淚問(wèn)道：“陛下萬(wàn)一不測(cè)，由誰(shuí)來(lái)繼

承皇位？”9.①霍光為人忠厚，能擔(dān)當(dāng)大事，獲得漢武帝賞識(shí)；

②漢武帝臨終托孤，霍光被委以重任；

③霍光賞罰有道，為眾人贊賞。

【解析】5.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：鉤弋夫人生的皇子劉弗陵，僅有幾歲，身體卻長(zhǎng)得高大壯

碩，懂得很多事兒，皇上非常疼愛(ài)他，想立他為太子。只因他年紀(jì)小，

母親又太年輕，因比猶豫不決。

“鉤弋夫人之子”與“弗陵”是同義復(fù)詞，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除

ACo

“年稚”指年齡小，中間不應(yīng)斷開(kāi)，排除B。

故選Do

6.本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力。

A.“諭”都為“明白、理解”的意思；句意：你真的沒(méi)理解以前

我賜給你那幅畫的意圖嗎？/我明白了。

B.正確。

C.正確。句意：接受遺囑輔佐幼主。/可是我采了荷花要送給誰(shuí)

呢

D.正確。句意：皇帝在五柞宮駕崩。/天子死稱為“崩”，諸侯死

稱為“薨”,大夫死稱為“卒

故選Ao

7.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C.“劉弗陵即位后，霍光被任命為大司馬、大將軍”錯(cuò)誤，根據(jù)

原文“丙寅，以光為大司馬、大將軍……丁卯，帝崩于五柞宮。戊辰，

太子即皇帝位”可見(jiàn)，霍光被任命為大司馬、大將軍是在漢武帝時(shí),

太子還未即位。

故選C。

8.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

⑴“還顧”,回頭看；“趣”，快步走；“卒”，最終。

(2)“篤”，嚴(yán)重；“不諱”，死的婉詞；“嗣”，繼承皇位。

9.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

從“察群臣，唯奉車都尉光祿大夫霍光，忠厚可任大事”光頓首

讓曰：'臣不如金日碑。'”等處可知，霍光為人忠厚，能擔(dān)當(dāng)大事，

獲得漢武帝賞識(shí)；

從“上乃使黃門畫周公負(fù)成王朝諸侯以賜光”上病篤，霍光涕泣

問(wèn)曰：'如有不諱，誰(shuí)當(dāng)嗣者？‘上曰：'君未諭前畫意邪？立少子。

君行周公之事可知，漢武帝臨終托孤，霍光被委以重任；

從“光輔幼主，政自己出，天下想聞其風(fēng)采。殿中嘗有怪，……

光召尚符璽郎，欲收取璽。郎不肯授……光甚誼之。明日，詔增此郎

秩二等，眾庶莫不多光”可知，霍光賞罰有道，為眾人贊賞。

參考譯文：

漢武帝后元元年(前88年)。鉤弋夫人生的皇子劉弗陵，僅有

幾歲，身體卻長(zhǎng)得高大壯碩，懂得很多事兒，皇上非常疼愛(ài)他，想立

他為太子。只因他年紀(jì)小，母親又太年輕，因此猶豫不決。漢武帝想

派合適的大臣輔佐他，觀察群臣，只有奉車都尉、光祿大夫霍光，為

人忠厚，可勝任此事。于是漢武帝讓黃門畫（一幅）周公背負(fù)周戌王

朝見(jiàn)諸侯的畫賜給霍光。過(guò)了幾天，漢武帝譴責(zé)鉤弋夫人，夫人摘掉

頭上的裝飾，叩頭請(qǐng)求寬恕。漢武帝說(shuō)：“將她拉下去，送到宮中監(jiān)

獄?！便^弋夫人回頭看著皇帝，漢武帝說(shuō)：“快走，你不能活下去！”

最終將她處死。沒(méi)過(guò)多久，漢武帝閑暇無(wú)事，問(wèn)周圍的人說(shuō)：“外面

人對(duì)處死鉤弋夫人都說(shuō)什么了？”周圍的人回答說(shuō)：“人們說(shuō)‘既然

立她的兒子為太子，為什么將他母親殺了"漢武帝說(shuō)：“對(duì)。這就

不是你們這些愚蠢的人所能知道的。自古以來(lái)國(guó)家之所以發(fā)生混亂,

都是因?yàn)閲?guó)君年紀(jì)小，母親年輕。女主一人獨(dú)居，就會(huì)驕橫不順，荒

淫穢亂，沒(méi)人禁止得了。你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)呂后的事嗎？所以不得不將她先

除掉

漢武帝后元二年（前87年），春季，二月，漢武帝病重，霍光

流著淚問(wèn)道：“陛下萬(wàn)一不測(cè)，由誰(shuí)來(lái)繼承皇位？”漢武帝說(shuō)：“你真

的沒(méi)理解以前我賜給你那幅畫的意圖嗎？立我的幼子。由你像周公那

樣輔佐他。”霍光叩頭推讓說(shuō)：“我不如金日碑?！苯鹑毡餐妻o說(shuō):

“我是個(gè)外國(guó)人，趕不上霍光，如果由我輔佐會(huì)使匈奴輕視漢朝啊J

乙丑（十二日），漢武帝頒布詔書立劉弗陵為皇太子，當(dāng)年八歲。

丙寅（十三日），漢武帝任命霍光為大司馬、大將軍，金日碑

為車騎將軍，大仆二官桀為左將軍，三人共同接受遺詔輔佐幼主。都

拜伏在臥室內(nèi)的床下。丁卯日，皇帝在五柞宮駕崩。戊辰日，太子登

基皇帝位。

劉弗陵的姐姐鄂邑公主陪他一起住在寢宮中，負(fù)責(zé)撫養(yǎng)照顧,

霍光、金日獐、上宮桀一同主管尚書事，主持朝政?；艄廨o佐幼主,

朝廷政令都由他自己發(fā)出，天下人都想一見(jiàn)他的風(fēng)采。一天夜里，宮

中曾出現(xiàn)怪物，群臣都為怪物驚慌不安，霍光在慌亂中召見(jiàn)尚符璽郎,

想收回皇帝的玉璽c尚符璽郎不肯給他，霍光想強(qiáng)迫他交出。尚符璽

郎手持寶劍嚴(yán)肅地說(shuō)：“我的頭你可以拿到，但玉璽你不可能得到。"

霍光非常贊賞他的盡忠職守。第二天，下令將尚符璽郎官品俸祿提了

兩級(jí)，眾人也為此更加敬重霍光。

漢昭帝始元二年（前85年），春季，正月，漢昭帝封大將軍霍

光為博陸侯。這時(shí)有人勸霍光說(shuō)：“將軍是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)呂氏家族的事？

處在伊尹、周公的地位，處理國(guó)政，獨(dú)攬大權(quán)，疏遠(yuǎn)皇族成員不與他

們共事，所以失去天下人的信任，最終遭到滅亡。如今將軍身居顯要

地位，皇帝年幼，應(yīng)接納皇室成員，再多與朝廷大臣共商大事，一切

與呂氏處事的方法用反，如果這樣去做，便可以免除禍患?！被艄庹J(rèn)

為有道理。

10.An.“對(duì)寫法”指從對(duì)方寫起，代為之思。（1）《邯鄲冬

至夜思家》：作者不直接寫自己思家，而是從對(duì)方著筆，想象家人冬

至夜深時(shí)分，圍坐燈前談?wù)撐疫@個(gè)遠(yuǎn)行的人，突出詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷人之

情。（手法分析、情感）（2）《涉江采芙蓉》：“涉江”的女子采芙蓉后

思念頓起，想象外出的男子在遠(yuǎn)道“還顧”望鄉(xiāng)，漫漫遠(yuǎn)方歸“舊鄉(xiāng)”

而不得的惆悵，表達(dá)了分隔兩地和漂泊他鄉(xiāng)的無(wú)奈。

【解析】10.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

A.“感情淺顯外露”錯(cuò)，首句“邯鄲駁里逢冬至”是敘事，交代

了所處地點(diǎn)、時(shí)節(jié)，沒(méi)有交代環(huán)境，未能直接體現(xiàn)詩(shī)人情感。

故選Ao

11.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。

首先明確，“對(duì)寫法”指從對(duì)方寫起，代為之思。

本詩(shī)“想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”詩(shī)人運(yùn)用想象，從對(duì)

方寫起，想象著家人坐在燈前，訴說(shuō)遠(yuǎn)行人直到深夜的情景，更加表

達(dá)了詩(shī)人對(duì)家人的思念之深，也給讀者留下無(wú)窮的想象空間。

《涉江采芙蓉》前四句先從女子的角度，寫自己在風(fēng)和日麗的美

好季節(jié)里看見(jiàn)美麗的荷花，情不自禁地想摘下來(lái)送給自己的心上人。

接著畫面一轉(zhuǎn)，“還顧望歸鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”想象著遠(yuǎn)方的男子此刻也

正帶著無(wú)限思念，回望女子所在的故鄉(xiāng)，表達(dá)了分隔兩地和漂泊他鄉(xiāng)

的無(wú)奈。

12.D13.“淺而能深、近而能遠(yuǎn)”是指本詩(shī)語(yǔ)言既質(zhì)樸自然，

又凝練含蓄。

①語(yǔ)言質(zhì)樸自然，用語(yǔ)不粉飾，不堆砌，淺顯直白，有自然美,

詩(shī)中很多地方是直白口語(yǔ)，如“涉江采芙蓉……采之欲遺誰(shuí)？”日常

生活口語(yǔ)不僅沒(méi)有絲毫粗俗，反而增添了情緒。

②語(yǔ)言凝練含蓄，化用前代典籍中的典故，把豐富內(nèi)涵納入最簡(jiǎn)

約的語(yǔ)言里，不僅豐富了詩(shī)歌語(yǔ)言容量，更使詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，如本詩(shī)

化用《楚辭》的意象和詩(shī)句，暗示了其未申明的含義，體現(xiàn)了含蓄美。

【解析】12.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

D.“轉(zhuǎn)入議論”說(shuō)法有誤。詩(shī)歌的第七、八句并非議論，而是抒

情。

故選及

13.本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。

“淺而能深，近而能遠(yuǎn)”，意思是雖然語(yǔ)言通俗易懂，但卻道理深

刻；雖然故事淺近，但卻意義深遠(yuǎn)?！渡娼绍饺亍返恼Z(yǔ)言既質(zhì)樸自

然，又凝練含蓄。

這首詩(shī)用語(yǔ)淺顯，自白自然，不加雕飾，有很有口語(yǔ)化的語(yǔ)言，

如“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道”，采來(lái)芙蓉要送給誰(shuí)呢？心中的那個(gè)

人在遙遠(yuǎn)的地方。幾乎就是口語(yǔ)表達(dá)，但卻并不粗俗，反而準(zhǔn)確傳達(dá)

出主人公的心理變化，由歡樂(lè)轉(zhuǎn)為憂傷。還有最后兩句，“同心而離

居，憂傷以終老”，心心相印卻遠(yuǎn)隔萬(wàn)里，只能抱一懷愁緒孤獨(dú)老死。

同樣用直白的語(yǔ)言表達(dá)了相愛(ài)卻不能相守的憂傷，令人嘆惋。

這首詩(shī)還有一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)就是凝練、含蓄。在用詞上，從第一句

我們就可以發(fā)現(xiàn)作者用了很多《楚辭》里的常用的意向，比如“芙蓉”

“蘭”芳草”等等。但是本詩(shī)不僅僅限于詞，詩(shī)歌中很多地方都能感

受到對(duì)《楚辭》的一種借鑒。如“漫浩浩”和“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”中

的“路曼曼”相似。還包括“同心而離居”這句和《楚辭》中“何離

心之可同兮”也極為相似?？梢?jiàn)，本詩(shī)歌作者從《楚辭》中汲取了大

量的創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)。也正是通過(guò)對(duì)這些典故的運(yùn)用，極大豐富了詩(shī)歌的情

感和內(nèi)涵，不僅豐富了詩(shī)歌語(yǔ)言容量，更使詩(shī)歌語(yǔ)言凝練含蓄。

14.D15.①一、二句都描寫了采摘之事。《擬》詩(shī)的“瓊?cè)铩?/p>

“穹谷”和《涉》詩(shī)的“芙蓉”“蘭澤”用詞接近。

②三、四句都抒發(fā)了懷人之思?！渡妗吩?shī)寫主人公采擷美草香花，

送給“同心”的人卻不得，《擬》詩(shī)寫主人公因懷人而心情憂愁，無(wú)

心采摘。

③五、六句都抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情。《擬》詩(shī)“一何曠”阻且難”

和《涉》詩(shī)“長(zhǎng)路漫浩浩”表意接近，都強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)之難。

④七、八句都抒發(fā)了孤獨(dú)憂傷之情。《涉》詩(shī)結(jié)尾直抒胸臆，使

孤獨(dú)憂傷之情達(dá)到高潮，《擬》詩(shī)借鑒這一寫法，也在“獨(dú)吟嘆”中

點(diǎn)明了孤獨(dú)落寞之情。

【解析】14.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。

D.“都具有……剛健的語(yǔ)言風(fēng)格”錯(cuò)誤，陶淵明的《歸園田居（其

一）》語(yǔ)言清新質(zhì)樸。

故選D。

15.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和思想感情的能力。

“句句蹈襲”中的““蹈襲””指的是因襲，分析兩首詩(shī)之間在寫

法和情感上的相同之處。

兩首詩(shī)一、二句：《涉》詩(shī)“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草"踏過(guò)江水

去采荷花，到蘭草生長(zhǎng)的沼澤地采蘭花。描寫了采摘之事?！稊M》詩(shī)

“上山采瓊?cè)铮饭壤@芳蘭”也描寫了采摘之事?！渡妗吩?shī)的“芙蓉”，

荷花的別名；“蘭澤”，生有蘭草的沼澤地?！稊M》詩(shī)的“瓊?cè)铩瘪饭取?/p>

用詞接近。

兩首詩(shī)三、四句都抒發(fā)了懷人之思。《涉》詩(shī)“采之欲遺誰(shuí)？所

思在遠(yuǎn)道〃寫主人公采擷美草香花，送給“同心”的人卻不得；《擬》

詩(shī)“采采不盈掬，悠悠懷所歡"寫主人公因懷人而心情憂愁，無(wú)心采

摘。

兩首詩(shī)五、六句都抒發(fā)了羈旅懷鄉(xiāng)之情?！渡妗吩?shī)“顧望舊鄉(xiāng)，

長(zhǎng)路漫浩浩”回想起故鄉(xiāng)的愛(ài)妻，卻又長(zhǎng)路漫漫遙望無(wú)邊無(wú)際；《擬》

詩(shī)“一何曠”阻且難”也強(qiáng)調(diào)返鄉(xiāng)之難。

兩首詩(shī)七、八句都抒發(fā)了孤獨(dú)憂傷之情?！渡妗吩?shī)“同心而離居，

憂傷以終老”漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，懷念愛(ài)妻愁苦憂傷以至終老。結(jié)尾

直抒胸臆，使孤獨(dú)憂傷之情達(dá)到高潮。《擬》詩(shī)“沉思鐘萬(wàn)里，廓躅

獨(dú)吟嘆”也在“獨(dú)吟嘆”中點(diǎn)明了孤獨(dú)落寞之情。

16.B17.同：兩首詩(shī)都借景抒情。本詩(shī)觸景傷懷、以自然

之景為襯托，慨嘆世態(tài)炎涼；《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”芳草”

等美好事物，以樂(lè)景襯哀情，表達(dá)思念之情。

異：①本詩(shī)還運(yùn)用對(duì)比，通過(guò)描寫月光、促織、白露、秋蟬等意

象，以及敘述昔日同門友人的轉(zhuǎn)變，表達(dá)對(duì)人情世態(tài)的哀怨和感慨；

②《涉江采芙蓉》還運(yùn)用象征，以芙蓉花象征愛(ài)情，傳達(dá)出主人公對(duì)

遠(yuǎn)方愛(ài)人的思念之情。

【解析】16.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的意象、表現(xiàn)手法和情感的

能力。

B.“三部分互不連屬”錯(cuò)，這首詩(shī)三笛分看似不連屬，實(shí)際上是

似斷而實(shí)連的。其聯(lián)系各部分的筋脈，就是詩(shī)人的情感。詩(shī)中所出現(xiàn)

的意象，既是客觀景物的再現(xiàn)，又滲透著強(qiáng)烈的主體色彩，具有高度

的張力和粘連性。

故選B。

17.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和情感的能力。

(1)首先分析兩首詩(shī)的相同點(diǎn)。

兩首詩(shī)都是借景抒情，本詩(shī)中“白露沾野草，時(shí)節(jié)忽復(fù)易”等十

二句，從目見(jiàn)、耳聞到懷想，通過(guò)自然之景的襯托，表達(dá)了對(duì)人生的

思考和世態(tài)炎涼的慨嘆；

《涉江采芙蓉》借“芙蓉"蘭澤““芳草”等美好歡樂(lè)的情景，以

樂(lè)景襯哀情，從游子和思婦兩個(gè)角度交錯(cuò)敘寫，表達(dá)了游子思婦的思

念之情；

(2)其次分析其不同點(diǎn)。

兩首詩(shī)在情與景的手法運(yùn)用上存在差異，除了借景抒情，還運(yùn)用

了其他的表現(xiàn)手法C

本詩(shī)，“明月皎夜光，促織鳴東壁”等八句，寫出詩(shī)人因?yàn)橛位?/p>

京華、久寓客中深夜不眠，只見(jiàn)月光皎潔，靜聽(tīng)蟋蟀的鳴叫。詩(shī)人游

宦京華已幾經(jīng)寒暑，而今草露蟬鳴、又經(jīng)一秋，勾起詩(shī)人無(wú)限惆悵和

凄愴。草露蟬鳴、時(shí)節(jié)轉(zhuǎn)換，深秋已在不知不覺(jué)中到來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人

時(shí)光易逝的感慨?！拔粑彝T友”四句，寫詩(shī)人相信“同門”好友將會(huì)

提攜自己一把，總有一天，他能與友人比翼齊飛。但事與愿違，昔日

同門之友，而今已成陌路。他在平步青云之際，把詩(shī)人當(dāng)作走路時(shí)的

腳跡一樣不屑一顧C(jī)這四句，運(yùn)用對(duì)比、比喻手法，敘述昔日同門友

人的轉(zhuǎn)變，突出自身對(duì)人情世態(tài)的哀怨和感慨。

《涉江采芙蓉》中，“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”是說(shuō)，劃船到江

中去采集荷花，又來(lái)到沼澤地摘取芬芳的蘭草。夏秋時(shí)節(jié)，江南水鄉(xiāng)，

日暖花香，荷花盛開(kāi)，女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花，又摘

取了芬芳的蘭草。采用象征手法，以“芙蓉花”象征愛(ài)情。詩(shī)中描繪

芙蓉花、蘭澤、芳草等美好景象，畫面絢麗燦爛，渲染歡樂(lè)的氣氛，

抒發(fā)了主人公愉快的心情。“采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道”等六句，傳達(dá)

出主人公對(duì)遠(yuǎn)方愛(ài)人的思念之情。

18.C19.認(rèn)同第一種觀點(diǎn)，是一首思婦詩(shī)。詩(shī)歌寫出了江

南水鄉(xiāng)荷花盛開(kāi)，這幾句主人公應(yīng)該是女子，是實(shí)寫部分?！斑€顧望

舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”這幾句寫出回頭遙望故鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫漫看不到盡頭

的一個(gè)人物形象，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人應(yīng)該是在外的游子，所以后幾句應(yīng)該

是利用懸想的寫法，屬于虛寫的部分，寫出了丈夫也在遠(yuǎn)方望向故鄉(xiāng)，

思念妻子,“同心而離居，憂傷以終老”寫出了同心離居的痛苦與無(wú)奈，

也表現(xiàn)了在萬(wàn)水千山阻隔的痛苦無(wú)奈中表現(xiàn)對(duì)丈夫的忠貞不渝。

認(rèn)同第二種觀點(diǎn)，是游子思鄉(xiāng)之作。詩(shī)歌后幾句寫男主人公的回

首，表現(xiàn)飄零的游子對(duì)故鄉(xiāng)妻子的思念和山河阻隔的痛苦與無(wú)奈。而

虛寫的部分就是前幾句，想象女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花,

摘取了芬芳的蘭草，要送給朝思暮想?yún)s遠(yuǎn)在天邊的心上人的畫面，借

寫妻子對(duì)自己的思念，表現(xiàn)游子的苦悶、，無(wú)傷。

【解析】18.本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

C.“使用比喻的手法”錯(cuò)誤。詩(shī)人采用“對(duì)寫法”，明明是自己

在月夜思念著遠(yuǎn)方的妻子，卻想象妻子在月夜遙望，牽掛著自己。這

樣的寫法，新穎而獨(dú)特，更能感知到他們夫妻之間深厚的感情，同時(shí)

也展現(xiàn)了詩(shī)人孤身在外，對(duì)獨(dú)居妻子的憐愛(ài)之情。

故選C。

19.本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。

第一種觀點(diǎn)，如果這是思婦詩(shī)，要尋找哪里是描寫主人公的語(yǔ)句，

哪里是描寫游子的語(yǔ)句?！吧娼绍饺兀m澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？

所思在遠(yuǎn)道”寫出了江南水鄉(xiāng)荷花盛開(kāi)，這幾句主人公應(yīng)該是女子，

是實(shí)寫部分?！斑€顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”這幾句寫出回頭遙望故鄉(xiāng)，

長(zhǎng)路漫漫看不到盡頭的一個(gè)人物形象，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人應(yīng)該是在外的游

子，所以后幾句應(yīng)該是利用懸想的寫法，屬于虛寫的部分，寫出了丈

夫也在遠(yuǎn)方望向故鄉(xiāng)，思念妻子，“同心而離居，憂傷以終老”寫出

了同心離居的痛苦與無(wú)奈，也表現(xiàn)了在萬(wàn)水千山阻隔的痛苦無(wú)奈中表

現(xiàn)對(duì)丈夫的忠貞不渝。

第二種觀點(diǎn)，如果這是游子思鄉(xiāng)詩(shī)，那主人公就應(yīng)該是男子，所

以實(shí)寫的部分就應(yīng)該是后幾句“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離

居，憂傷以終老"使用特寫，寫男主人公的回首，表現(xiàn)飄零的游子對(duì)

故鄉(xiāng)妻子的思念和山河阻隔的痛苦與無(wú)奈。而虛寫的部分就是前幾句,

“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道”想象女主人

公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花，摘取了芬芳的蘭草，要送給