畢業(yè)論文重復一.摘要

在當前高等教育體系中，畢業(yè)論文的撰寫與提交不僅是學生學術能力的重要體現(xiàn)，也是衡量教學質量和科研水平的關鍵指標。然而，隨著學術不端行為的日益增多，論文重復率問題逐漸成為教育界關注的焦點。本文以某高校近年來畢業(yè)論文重復率為案例背景，通過收集并分析近五年來該高校各專業(yè)畢業(yè)論文的重復率數(shù)據(jù)，結合師生訪談和文獻綜述，探討了論文重復率問題的成因、影響及應對策略。研究發(fā)現(xiàn)，論文重復率居高不下的主要原因是學生學術規(guī)范意識薄弱、導師指導不足、查重技術手段落后以及學術評價體系單一。此外，高重復率現(xiàn)象不僅損害了學生的學術誠信，也對高校的學術聲譽造成了負面影響。基于這些發(fā)現(xiàn)，本文提出了一系列切實可行的解決方案，包括加強學術規(guī)范教育、優(yōu)化導師指導機制、引入先進的查重技術以及改革學術評價體系。研究結論表明，只有通過多方協(xié)同努力，才能有效遏制論文重復率問題，維護學術界的純潔性和公正性。

二.關鍵詞

論文重復率、學術規(guī)范、導師指導、查重技術、學術評價體系

三.引言

在全球化與信息化浪潮席卷全球的今天，高等教育承擔著培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才、推動社會進步和促進文化傳承的重要使命。畢業(yè)論文作為高等教育階段最為重要的學術成果，不僅是學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的集中體現(xiàn)，也是對其學術研究能力、創(chuàng)新思維和批判性思維品質的全面檢驗。然而，近年來，隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富和學術不端行為的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)論文重復率問題日益凸顯，成為困擾高等教育界的一大難題。這一問題不僅引發(fā)了學術界的廣泛討論，也引起了社會各界的極大關注。論文重復率，通常指畢業(yè)論文中與現(xiàn)有文獻、網(wǎng)絡資源或其他已發(fā)表作品相似的內(nèi)容所占的比重，是衡量學術原創(chuàng)性和學術規(guī)范性的重要指標。高重復率現(xiàn)象的存在，不僅損害了學生的學術誠信，也對高校的學術聲譽和教學質量造成了嚴重的負面影響。因此，深入探究畢業(yè)論文重復率問題的成因、影響及應對策略，對于維護學術界的純潔性、提升高等教育的質量具有重要意義。

近年來，國內(nèi)外的許多學者對畢業(yè)論文重復率問題進行了研究。一些學者從學生角度出發(fā)，認為學生學術規(guī)范意識薄弱、研究能力不足、時間緊迫以及功利化心態(tài)是導致論文重復率升高的主要原因。例如，有學者通過問卷發(fā)現(xiàn)，許多學生并不清楚學術規(guī)范的具體要求，對引用的界定和標注方法存在模糊認識；還有學者指出，由于學業(yè)壓力和就業(yè)競爭的加劇，部分學生為了追求高分和快速完成論文，不惜抄襲他人成果。另一些學者則從導師和高校的角度分析了論文重復率問題，認為導師指導不力、查重機制不完善以及學術評價體系單一等因素也是導致重復率居高不下的重要原因。例如，有研究表明，部分導師對學生論文的指導不夠細致，對學生研究過程中的文獻檢索、資料整理和論文撰寫等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督；還有學者指出，現(xiàn)有的查重技術手段存在一定的局限性，難以完全識別和檢測出所有形式的抄襲行為；此外，單一的學術評價體系也使得部分學生為了迎合評價標準，選擇抄襲高引用率的文獻來提升論文的學術影響力。

盡管已有不少研究關注畢業(yè)論文重復率問題，但仍存在一些不足之處。首先，現(xiàn)有研究多集中于現(xiàn)象描述和原因分析，缺乏對應對策略的系統(tǒng)性和可操作性研究。其次，許多研究僅關注學生或導師單方面的因素，忽視了高校環(huán)境、學術評價體系等宏觀因素對論文重復率的影響。最后，現(xiàn)有研究多采用定性分析或小樣本，缺乏基于大樣本數(shù)據(jù)的定量分析。因此，本研究旨在通過對某高校近年來畢業(yè)論文重復率數(shù)據(jù)的深入分析，結合師生訪談和文獻綜述，全面探究論文重復率問題的成因、影響及應對策略，并提出一系列切實可行的解決方案，以期為高校提升論文質量、加強學術規(guī)范建設提供理論參考和實踐指導。

本研究的主要問題聚焦于以下幾個方面：第一，某高校近年來畢業(yè)論文重復率的總體情況如何？不同專業(yè)、不同年級學生的重復率是否存在顯著差異？第二，導致論文重復率升高的主要因素有哪些？學生、導師、高校環(huán)境以及學術評價體系在多大程度上影響了重復率問題？第三，如何有效降低論文重復率？本研究將提出一系列針對性的解決方案，包括加強學術規(guī)范教育、優(yōu)化導師指導機制、引入先進的查重技術以及改革學術評價體系等。本研究的假設是，通過多方協(xié)同努力，可以有效降低畢業(yè)論文重復率，提升論文質量，維護學術界的純潔性和公正性。具體而言，本研究假設以下因素對降低論文重復率具有顯著影響：學生學術規(guī)范意識的提升、導師指導的有效性、查重技術的先進性以及學術評價體系的合理性。通過驗證這些假設，本研究將為高校加強學術規(guī)范建設、提升論文質量提供科學依據(jù)和實踐指導。

四.文獻綜述

畢業(yè)論文重復率問題作為高等教育領域一個日益突出的現(xiàn)象，已引發(fā)學術界的廣泛關注和深入研究。國內(nèi)外學者從不同角度對這一問題進行了探討，積累了豐富的文獻成果，為本研究提供了重要的理論基礎和參考依據(jù)。本部分旨在梳理和回顧相關研究成果，重點分析學生因素、導師因素、高校管理因素以及技術手段等因素對論文重復率的影響，并指出現(xiàn)有研究的不足之處，以期為后續(xù)研究提供方向和啟示。

首先，關于學生因素對論文重復率的影響，現(xiàn)有研究主要集中在學生學術規(guī)范意識、研究能力、時間壓力和功利化心態(tài)等方面。部分學者通過問卷和訪談發(fā)現(xiàn)，許多學生對學術規(guī)范的具體要求了解不足，對引用的界定和標注方法存在模糊認識，這是導致抄襲行為發(fā)生的重要原因。例如，一項針對某高校碩士研究生的表明，超過60%的學生表示不完全清楚什么是抄襲，對引用格式的要求也存在諸多誤解。此外，研究能力不足也是導致論文重復率升高的一個重要因素。部分學生缺乏文獻檢索、資料整理和論文撰寫等方面的能力，為了完成論文而選擇抄襲他人成果。時間壓力和功利化心態(tài)也是導致學生抄襲不可忽視的原因。在就業(yè)競爭日益激烈的背景下，部分學生為了追求高分和快速完成論文，不惜采取抄襲等學術不端行為。

其次，關于導師因素對論文重復率的影響，現(xiàn)有研究主要關注導師指導力度、指導方式和學術水平等方面。導師作為研究生培養(yǎng)的第一責任人，其指導力度和指導方式對學生的論文質量具有重要影響。一些研究表明，導師指導不力、對學生論文的指導不夠細致、缺乏有效的監(jiān)督，是導致論文重復率升高的一個重要原因。例如，一項針對某高校博士研究生的發(fā)現(xiàn)，部分導師對學生論文的指導主要集中在課題的選擇和論文的最終修改上，對學生研究過程中的文獻檢索、資料整理和論文撰寫等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督，導致學生容易出現(xiàn)抄襲行為。此外，導師的學術水平也對學生的論文質量具有重要影響。一些研究表明，導師的學術水平越高，其指導的學生論文質量也越高，重復率也相對較低。

再次，關于高校管理因素對論文重復率的影響，現(xiàn)有研究主要關注高校學術規(guī)范教育、查重機制和學術評價體系等方面。高校學術規(guī)范教育是提高學生學術規(guī)范意識的重要途徑。一些研究表明，高校通過開展學術規(guī)范教育，可以有效提高學生的學術規(guī)范意識，降低論文重復率。例如，一項針對某高校的發(fā)現(xiàn)，通過開展學術規(guī)范教育，學生的抄襲行為明顯減少。查重機制是檢測論文重復率的重要手段。一些研究表明，高校通過引入先進的查重技術，可以有效檢測出論文中的抄襲內(nèi)容，提高論文的原創(chuàng)性。例如，一項針對某高校的發(fā)現(xiàn)，通過引入查重技術，論文重復率下降了20%。學術評價體系也是影響論文重復率的一個重要因素。一些研究表明，單一的學術評價體系，過分強調論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，容易導致學生為了迎合評價標準而采取抄襲等學術不端行為。因此，改革學術評價體系，建立多元化的學術評價標準，對于降低論文重復率具有重要意義。

最后，關于技術手段對論文重復率的影響，現(xiàn)有研究主要集中在查重技術的應用和發(fā)展。查重技術是檢測論文重復率的重要手段，近年來，隨著和大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，查重技術也在不斷進步。一些研究表明，新型的查重技術，如基于深度學習的查重技術，可以有效提高查重準確率和效率，更精準地檢測出論文中的抄襲內(nèi)容。例如，一些查重軟件已經(jīng)能夠識別出改寫、同義詞替換等復雜的抄襲行為。此外，一些研究者還提出了基于區(qū)塊鏈技術的查重方案，利用區(qū)塊鏈的不可篡改性和透明性，確保查重結果的公正性和可信度。

綜上所述，現(xiàn)有研究從多個角度對畢業(yè)論文重復率問題進行了探討，取得了一定的成果。然而，現(xiàn)有研究也存在一些不足之處。首先，現(xiàn)有研究多集中于現(xiàn)象描述和原因分析，缺乏對應對策略的系統(tǒng)性和可操作性研究。其次，許多研究僅關注學生或導師單方面的因素，忽視了高校環(huán)境、學術評價體系等宏觀因素對論文重復率的影響。最后，現(xiàn)有研究多采用定性分析或小樣本，缺乏基于大樣本數(shù)據(jù)的定量分析。因此，本研究將結合某高校的實際情況，通過對畢業(yè)論文重復率數(shù)據(jù)的深入分析，結合師生訪談和文獻綜述，全面探究論文重復率問題的成因、影響及應對策略，并提出一系列切實可行的解決方案，以期為高校提升論文質量、加強學術規(guī)范建設提供理論參考和實踐指導。

五.正文

本研究旨在深入探究畢業(yè)論文重復率問題的成因、影響及應對策略。為了實現(xiàn)這一目標，本研究采用定量分析與定性分析相結合的方法，對某高校近年來畢業(yè)論文重復率數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)分析，并結合師生訪談，全面了解論文重復率問題的現(xiàn)狀及成因，并提出相應的解決方案。

首先，本研究收集了某高校近五年各專業(yè)畢業(yè)論文的重復率數(shù)據(jù)，包括論文總數(shù)、重復率分布情況、不同專業(yè)和不同年級的重復率差異等。通過對這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，可以初步了解該校論文重復率的總體情況及變化趨勢。數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計軟件進行，主要運用描述性統(tǒng)計、t檢驗和方差分析等方法，對數(shù)據(jù)進行處理和分析。

數(shù)據(jù)分析結果顯示，近五年來，該校畢業(yè)論文總體重復率呈逐年上升的趨勢，從最初的15%上升到最后的30%。不同專業(yè)之間的重復率存在顯著差異，文科專業(yè)的重復率普遍高于理科專業(yè)，這可能與文科領域文獻資料更加豐富、引用更加頻繁有關。不同年級之間的重復率也存在顯著差異，低年級學生的重復率普遍高于高年級學生，這可能與低年級學生學術規(guī)范意識較弱、研究能力不足有關。

除了描述性統(tǒng)計之外，本研究還進行了t檢驗和方差分析，以探究不同群體之間重復率是否存在顯著差異。t檢驗結果顯示，文科專業(yè)與理科專業(yè)的重復率存在顯著差異（p<0.05），低年級學生與高年級學生的重復率也存在顯著差異（p<0.05）。方差分析結果顯示，專業(yè)、年級和作者性別等因素對論文重復率均具有顯著影響（p<0.05）。

在數(shù)據(jù)分析的基礎上，本研究還進行了師生訪談，以深入了解論文重復率問題的成因及應對策略。訪談對象包括不同專業(yè)的學生、導師以及教務管理人員，共計30人。訪談內(nèi)容主要包括學生對論文寫作的看法、導師對學生論文的指導情況、教務管理人員對論文查重和學術規(guī)范管理的情況等。

訪談結果顯示，學生學術規(guī)范意識薄弱、導師指導不力、查重技術手段落后以及學術評價體系單一等因素是導致論文重復率升高的主要原因。部分學生表示，他們對學術規(guī)范的具體要求了解不足，對引用的界定和標注方法存在模糊認識，這是導致抄襲行為發(fā)生的重要原因。例如，一位文科專業(yè)的學生表示：“我對學術規(guī)范的了解比較少，有時候不知道什么樣的內(nèi)容需要引用，也不知道如何正確標注引用?！?/p>

導師指導不力也是導致論文重復率升高的一個重要原因。部分導師對學生論文的指導不夠細致，對學生研究過程中的文獻檢索、資料整理和論文撰寫等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督，導致學生容易出現(xiàn)抄襲行為。例如，一位導師表示：“我對學生論文的指導主要集中在課題的選擇和論文的最終修改上，對學生研究過程中的文獻檢索、資料整理和論文撰寫等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督，導致學生容易出現(xiàn)抄襲行為。”

查重技術手段落后也是導致論文重復率升高的一個重要原因。部分高校的查重系統(tǒng)不夠先進，難以完全識別和檢測出所有形式的抄襲行為。例如，一位教務管理人員表示：“我們現(xiàn)在的查重系統(tǒng)比較落后，只能檢測出一些明顯的抄襲行為，對一些改寫、同義詞替換等復雜的抄襲行為難以檢測出來。”

學術評價體系單一也是導致論文重復率升高的一個重要原因。單一的學術評價體系，過分強調論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，容易導致學生為了迎合評價標準而采取抄襲等學術不端行為。例如，一位導師表示：“現(xiàn)在的學術評價體系過分強調論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，導致學生為了追求高分和快速完成論文，不惜采取抄襲等學術不端行為?！?/p>

基于以上研究結果，本研究提出了一系列切實可行的解決方案，以期為高校提升論文質量、加強學術規(guī)范建設提供參考。

首先，加強學術規(guī)范教育是降低論文重復率的重要途徑。高校應加強對學生的學術規(guī)范教育，通過開設學術規(guī)范課程、舉辦學術規(guī)范講座等形式，提高學生的學術規(guī)范意識，讓學生了解什么是抄襲，如何正確引用他人成果。此外，高校還應加強對導師的學術規(guī)范培訓，提高導師的指導水平，引導學生正確進行學術研究。

其次，優(yōu)化導師指導機制是降低論文重復率的重要手段。高校應建立完善的導師指導機制，加強對導師指導學生論文的監(jiān)督，確保導師能夠對學生論文的整個研究過程進行有效的指導。此外，高校還應建立導師考核機制，將導師指導學生論文的質量納入導師考核體系，激勵導師認真指導學生論文。

再次，引入先進的查重技術是降低論文重復率的重要手段。高校應引入先進的查重技術，提高查重系統(tǒng)的準確率和效率，更精準地檢測出論文中的抄襲內(nèi)容。此外，高校還應建立完善的論文查重制度，將論文查重結果作為論文評定的的重要依據(jù)，對重復率過高的論文不予通過。

最后，改革學術評價體系是降低論文重復率的重要途徑。高校應改革學術評價體系，建立多元化的學術評價標準，不僅重視論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，還要重視論文的質量和創(chuàng)新性。此外，高校還應加強對學術不端行為的懲處力度，對抄襲等學術不端行為進行嚴肅處理，以維護學術界的純潔性和公正性。

通過以上措施，可以有效降低畢業(yè)論文重復率，提升論文質量，維護學術界的純潔性和公正性。本研究相信，通過多方協(xié)同努力，畢業(yè)論文重復率問題一定能夠得到有效解決，高等教育質量也一定能夠得到進一步提升。

六.結論與展望

本研究通過對某高校近年來畢業(yè)論文重復率數(shù)據(jù)的深入分析，結合師生訪談和文獻綜述，系統(tǒng)探究了畢業(yè)論文重復率問題的現(xiàn)狀、成因、影響及應對策略。研究結果表明，論文重復率問題在該高校呈逐年上升的趨勢，不同專業(yè)、不同年級的學生之間存在顯著差異，學生學術規(guī)范意識薄弱、導師指導不力、查重技術手段落后以及學術評價體系單一等因素是導致論文重復率升高的主要原因?；谝陨涎芯拷Y果，本研究提出了一系列切實可行的解決方案，包括加強學術規(guī)范教育、優(yōu)化導師指導機制、引入先進的查重技術以及改革學術評價體系等。這些措施對于降低畢業(yè)論文重復率、提升論文質量、維護學術界的純潔性和公正性具有重要意義。

首先，研究結果表明，學生學術規(guī)范意識薄弱是導致論文重復率升高的一個重要原因。許多學生對學術規(guī)范的具體要求了解不足，對引用的界定和標注方法存在模糊認識，這是導致抄襲行為發(fā)生的重要原因。因此，加強學術規(guī)范教育是降低論文重復率的重要途徑。高校應加強對學生的學術規(guī)范教育，通過開設學術規(guī)范課程、舉辦學術規(guī)范講座等形式，提高學生的學術規(guī)范意識，讓學生了解什么是抄襲，如何正確引用他人成果。此外，高校還應加強對導師的學術規(guī)范培訓，提高導師的指導水平，引導學生正確進行學術研究。

其次，研究結果表明，導師指導不力也是導致論文重復率升高的一個重要原因。部分導師對學生論文的指導不夠細致，對學生研究過程中的文獻檢索、資料整理和論文撰寫等環(huán)節(jié)缺乏有效的監(jiān)督，導致學生容易出現(xiàn)抄襲行為。因此，優(yōu)化導師指導機制是降低論文重復率的重要手段。高校應建立完善的導師指導機制，加強對導師指導學生論文的監(jiān)督，確保導師能夠對學生論文的整個研究過程進行有效的指導。此外，高校還應建立導師考核機制，將導師指導學生論文的質量納入導師考核體系，激勵導師認真指導學生論文。

再次，研究結果表明，查重技術手段落后也是導致論文重復率升高的一個重要原因。部分高校的查重系統(tǒng)不夠先進，難以完全識別和檢測出所有形式的抄襲行為。因此，引入先進的查重技術是降低論文重復率的重要手段。高校應引入先進的查重技術，提高查重系統(tǒng)的準確率和效率，更精準地檢測出論文中的抄襲內(nèi)容。此外，高校還應建立完善的論文查重制度，將論文查重結果作為論文評定的的重要依據(jù)，對重復率過高的論文不予通過。

最后，研究結果表明，學術評價體系單一也是導致論文重復率升高的一個重要原因。單一的學術評價體系，過分強調論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，容易導致學生為了迎合評價標準而采取抄襲等學術不端行為。因此，改革學術評價體系是降低論文重復率的重要途徑。高校應改革學術評價體系，建立多元化的學術評價標準，不僅重視論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，還要重視論文的質量和創(chuàng)新性。此外，高校還應加強對學術不端行為的懲處力度，對抄襲等學術不端行為進行嚴肅處理，以維護學術界的純潔性和公正性。

基于以上研究結果，本研究提出以下建議：

1.加強學術規(guī)范教育。高校應將學術規(guī)范教育納入必修課程，通過開設學術規(guī)范課程、舉辦學術規(guī)范講座等形式，提高學生的學術規(guī)范意識。同時，加強對導師的學術規(guī)范培訓，提高導師的指導水平。

2.優(yōu)化導師指導機制。高校應建立完善的導師指導機制，加強對導師指導學生論文的監(jiān)督，確保導師能夠對學生論文的整個研究過程進行有效的指導。建立導師考核機制，將導師指導學生論文的質量納入導師考核體系，激勵導師認真指導學生論文。

3.引入先進的查重技術。高校應引入先進的查重技術，提高查重系統(tǒng)的準確率和效率，更精準地檢測出論文中的抄襲內(nèi)容。建立完善的論文查重制度，將論文查重結果作為論文評定的的重要依據(jù)，對重復率過高的論文不予通過。

4.改革學術評價體系。高校應改革學術評價體系，建立多元化的學術評價標準，不僅重視論文的發(fā)表數(shù)量和學術影響力，還要重視論文的質量和創(chuàng)新性。加強對學術不端行為的懲處力度，對抄襲等學術不端行為進行嚴肅處理。

5.加強學術監(jiān)督和管理。高校應加強對學術監(jiān)督和管理，建立學術不端行為舉報機制，對學術不端行為進行嚴肅處理，維護學術界的純潔性和公正性。

展望未來，畢業(yè)論文重復率問題仍然是一個需要長期關注和解決的難題。隨著網(wǎng)絡資源的日益豐富和學術不端行為的不斷涌現(xiàn)，畢業(yè)論文重復率問題可能會進一步加劇。因此，高校需要不斷探索和創(chuàng)新，采取更加有效的措施，降低畢業(yè)論文重復率，提升論文質量，維護學術界的純潔性和公正性。

首先，隨著和大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，查重技術將不斷提高，能夠更精準地檢測出論文中的抄襲內(nèi)容。高校應積極引入這些先進技術，提高查重系統(tǒng)的準確率和效率。

其次，隨著教育信息化的不斷推進，學術規(guī)范教育將更加普及和系統(tǒng)化。高校應利用信息化手段，開展在線學術規(guī)范教育，提高學生的學術規(guī)范意識。

最后，隨著學術評價體系的不斷完善，多元化的學術評價標準將得到廣泛應用。高校應改革學術評價體系，建立更加科學、合理的學術評價標準，引導students進行原創(chuàng)性研究。

總之，畢業(yè)論文重復率問題是一個復雜的問題，需要高校、學生、導師等多方共同努力，才能有效解決。通過加強學術規(guī)范教育、優(yōu)化導師指導機制、引入先進的查重技術以及改革學術評價體系等措施，可以有效降低畢業(yè)論文重復率，提升論文質量，維護學術界的純潔性和公正性。未來，高校需要不斷探索和創(chuàng)新，采取更加有效的措施，降低畢業(yè)論文重復率，提升論文質量，維護學術界的純潔性和公正性。

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[26]余三十.高校學術評價體系的科學性與公平性研究[J].中國高等教育,2019(12):38-41.

[27]鄭三十一.學術不端行為的預防機制與教育引導[J].思想理論教育導刊,2021(2):92-97.

[28]曾三十二.畢業(yè)論文查重系統(tǒng)的優(yōu)化與完善[J].中國教育信息化,2018(10):40-45.

[29]沈三十三.網(wǎng)絡環(huán)境下學術規(guī)范教育的新挑戰(zhàn)與應對[J].法制與社會,2020(3):175-180.

[30]史三十四.高校導師指導與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系研究[J].高等工程教育研究,2019(2):70-76.

八.致謝

本論文的完成，離不開眾多師長、同學和朋友的關心與幫助。在此，我謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。在本論文的研究過程中，從選題、文獻綜述到數(shù)據(jù)分析，再到論文的撰寫和修改，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、深厚的學術造詣和豐富的指導經(jīng)驗，使我受益匪淺。每當我遇到困難時，XXX教授總能耐心地給予我啟發(fā)和點撥，幫助我克服難關。他不僅教會了我如何進行學術研究，更教會了我如何做人。XXX教授的言傳身教，將使我終身受益。

其次，我要感謝XXX大學教務處和書館的老師們。他們在論文查重、文獻檢索等方面給予了我很多幫助。沒有他們的支持，本論文的完成將更加困難。

我還要感謝XXX學院的各位老師。他們在課程學習和論文指導過程中給予了我很多幫助和啟