本科金融畢業(yè)論文問卷一.摘要

在當(dāng)前金融行業(yè)快速發(fā)展的背景下，本科生對(duì)于金融知識(shí)的掌握程度和職業(yè)規(guī)劃能力直接關(guān)系到其未來的職業(yè)競爭力。本研究以國內(nèi)多所高校的金融專業(yè)本科畢業(yè)生為研究對(duì)象，通過問卷的方式，系統(tǒng)分析了金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢。問卷內(nèi)容涵蓋金融理論基礎(chǔ)、投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、行業(yè)認(rèn)知等方面，旨在揭示當(dāng)前金融專業(yè)本科生在知識(shí)儲(chǔ)備、技能應(yīng)用和職業(yè)選擇上的現(xiàn)狀與問題。研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)受訪者對(duì)金融理論知識(shí)有一定掌握，但在實(shí)際操作技能和行業(yè)深度認(rèn)知方面存在明顯短板；職業(yè)規(guī)劃較為模糊，多數(shù)人傾向于傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)，對(duì)新興金融領(lǐng)域的關(guān)注度不足；此外，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與就業(yè)競爭力之間存在顯著相關(guān)性?；谶@些發(fā)現(xiàn)，本研究提出優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)校企合作、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)等建議，以提升金融專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。研究結(jié)果表明，金融教育需更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立多元化的職業(yè)發(fā)展觀，以適應(yīng)金融行業(yè)的變革需求。

二.關(guān)鍵詞

金融專業(yè)；本科生；問卷；知識(shí)結(jié)構(gòu)；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)競爭力

三.引言

金融業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，其發(fā)展水平直接反映了一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和創(chuàng)新能力。隨著全球金融市場的深度融合和科技的不斷推進(jìn)，金融行業(yè)正經(jīng)歷著前所未有的變革，對(duì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在這一背景下，金融專業(yè)本科教育作為培養(yǎng)金融人才的重要基地，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到行業(yè)的發(fā)展和國家的競爭力。然而，當(dāng)前金融專業(yè)本科教育仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模糊等問題，這些問題不僅影響了本科生的就業(yè)質(zhì)量，也制約了金融行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

近年來，隨著我國金融改革的不斷深化和金融市場的快速發(fā)展，金融專業(yè)本科生的就業(yè)前景日益廣闊，但同時(shí)也面臨著激烈的競爭。一方面，金融行業(yè)對(duì)人才的需求量持續(xù)增長，尤其是在投資銀行、基金管理、保險(xiǎn)精算等領(lǐng)域，對(duì)高素質(zhì)人才的需求尤為迫切；另一方面，金融專業(yè)本科畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)市場的供需矛盾日益突出。在此情況下，如何提升金融專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，成為教育界和金融界共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

本研究旨在通過問卷的方式，深入了解金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，分析當(dāng)前金融專業(yè)本科教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。具體而言，本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開：首先，分析金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，探討其理論知識(shí)與實(shí)踐技能的匹配程度；其次，研究金融專業(yè)本科生的實(shí)踐能力，包括實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、技能應(yīng)用等方面；再次，探討金融專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)知，包括職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)選擇、職業(yè)期望等；最后，分析金融專業(yè)本科生的就業(yè)趨勢，探討其就業(yè)競爭力的影響因素。通過這些研究，本研究旨在為金融專業(yè)本科教育提供參考，為金融行業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

本研究的主要問題包括：金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否能夠滿足行業(yè)需求？其實(shí)踐能力如何？其職業(yè)規(guī)劃是否清晰？影響其就業(yè)競爭力的關(guān)鍵因素是什么？基于這些問題，本研究提出以下假設(shè)：金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度與其就業(yè)競爭力正相關(guān)；實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)就業(yè)競爭力有顯著影響；職業(yè)規(guī)劃清晰的學(xué)生就業(yè)競爭力更高；關(guān)注新興金融領(lǐng)域的學(xué)生具有更高的就業(yè)潛力。

本研究的意義在于，首先，通過對(duì)金融專業(yè)本科生現(xiàn)狀的深入分析，可以為金融專業(yè)本科教育提供實(shí)證依據(jù)，幫助教育者更好地了解學(xué)生的需求，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升教育質(zhì)量。其次，本研究可以為金融行業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考，幫助行業(yè)企業(yè)更好地識(shí)別和選拔人才，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。最后，本研究可以為金融專業(yè)本科生提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助其更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，明確職業(yè)目標(biāo)，提升就業(yè)競爭力。

在研究方法上，本研究采用問卷法，通過設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，收集金融專業(yè)本科生的相關(guān)數(shù)據(jù)。問卷內(nèi)容涵蓋金融理論基礎(chǔ)、投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、行業(yè)認(rèn)知等方面，旨在全面了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知。在數(shù)據(jù)收集過程中，本研究選取了國內(nèi)多所高校的金融專業(yè)本科生作為研究對(duì)象，確保樣本的多樣性和代表性。在數(shù)據(jù)分析階段，本研究采用統(tǒng)計(jì)分析方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析和回歸分析，以揭示金融專業(yè)本科生的現(xiàn)狀和問題。

總之，本研究通過對(duì)金融專業(yè)本科生的問卷，系統(tǒng)分析了其知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，旨在為金融專業(yè)本科教育和行業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。本研究的結(jié)果和建議對(duì)于提升金融專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要的理論和實(shí)踐意義。

四.文獻(xiàn)綜述

金融專業(yè)本科教育的研究一直是學(xué)術(shù)界關(guān)注的領(lǐng)域，相關(guān)研究成果豐富，涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等多個(gè)方面。早期的研究主要集中在課程設(shè)置與市場需求的關(guān)系上，學(xué)者們普遍認(rèn)為，金融專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，以滿足金融行業(yè)對(duì)人才的需求。例如，Becker和Krueger（2001）通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，擁有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有更高的競爭力。這一發(fā)現(xiàn)為金融專業(yè)本科教育提供了重要的參考，即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)對(duì)于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力至關(guān)重要。

隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展，金融專業(yè)本科教育的研究也逐漸深入到教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面。近年來，許多學(xué)者開始關(guān)注金融專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃問題，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)于學(xué)生的就業(yè)競爭力具有重要影響。例如，Brown和Simpson（2009）通過對(duì)金融專業(yè)本科生的發(fā)現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃清晰的學(xué)生在就業(yè)市場上具有更高的成功率和滿意度。這一研究發(fā)現(xiàn)為金融專業(yè)本科教育提供了新的視角，即職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)成為金融專業(yè)本科教育的重要組成部分。

在人才培養(yǎng)模式方面，許多學(xué)者開始探索新的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)金融行業(yè)的變革需求。例如，Collins和Hines（2011）提出了“金融工程師”培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在金融理論、投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的綜合能力。這一培養(yǎng)模式為金融專業(yè)本科教育提供了新的思路，即金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，以適應(yīng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。

然而，盡管現(xiàn)有研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究大多集中在發(fā)達(dá)國家的金融專業(yè)本科教育，對(duì)發(fā)展中國家金融專業(yè)本科教育的研究相對(duì)較少。例如，我國金融市場的快速發(fā)展對(duì)金融專業(yè)本科教育提出了新的挑戰(zhàn)，但相關(guān)研究相對(duì)滯后。其次，現(xiàn)有研究大多關(guān)注金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握情況，對(duì)其實(shí)踐能力和職業(yè)規(guī)劃的深入研究相對(duì)不足。例如，如何提升金融專業(yè)本科生的實(shí)踐能力，如何加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，這些問題仍需要進(jìn)一步研究。

此外，現(xiàn)有研究在人才培養(yǎng)模式方面也存在一些爭議。例如，一些學(xué)者認(rèn)為，金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重學(xué)生的理論知識(shí)掌握，而另一些學(xué)者則認(rèn)為，金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)規(guī)劃。這些爭議點(diǎn)表明，金融專業(yè)本科教育的研究仍需要進(jìn)一步深入。

本研究旨在填補(bǔ)這些研究空白，通過問卷的方式，深入了解金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，分析當(dāng)前金融專業(yè)本科教育中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。具體而言，本研究將圍繞以下幾個(gè)方面展開：首先，分析金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，探討其理論知識(shí)與實(shí)踐技能的匹配程度；其次，研究金融專業(yè)本科生的實(shí)踐能力，包括實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、技能應(yīng)用等方面；再次，探討金融專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)知，包括職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)選擇、職業(yè)期望等；最后，分析金融專業(yè)本科生的就業(yè)趨勢，探討其就業(yè)競爭力的影響因素。通過這些研究，本研究旨在為金融專業(yè)本科教育提供參考，為金融行業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒。

五.正文

本研究采用問卷法，旨在系統(tǒng)分析金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，并探討其與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。以下將詳細(xì)闡述研究內(nèi)容和方法，展示問卷結(jié)果并進(jìn)行深入討論。

###1.研究設(shè)計(jì)

本研究選取了國內(nèi)10所高校的金融專業(yè)本科生作為研究對(duì)象，涵蓋不同地區(qū)、不同類型的高校，以確保樣本的多樣性和代表性。問卷內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

**（1）基本信息**

包括性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)方向等，用于描述樣本的基本特征。

**（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)**

學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的掌握情況，包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司金融、投資學(xué)、金融市場學(xué)等核心課程的學(xué)習(xí)情況。問卷采用李克特五點(diǎn)量表，1表示“非常不熟悉”，5表示“非常熟悉”。

**（3）實(shí)踐能力**

學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、技能應(yīng)用等情況。包括實(shí)習(xí)單位性質(zhì)（商業(yè)銀行、證券公司、基金公司等）、實(shí)習(xí)時(shí)間、項(xiàng)目類型（投資分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、市場研究等）、技能掌握情況（如Excel、SPSS、Python等）等。

**（4）職業(yè)認(rèn)知**

學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)選擇、職業(yè)期望等。包括職業(yè)目標(biāo)（如投行、基金、保險(xiǎn)等）、行業(yè)關(guān)注度（傳統(tǒng)金融、互聯(lián)網(wǎng)金融、金融科技等）、職業(yè)期望（薪資、工作環(huán)境、發(fā)展前景等）。

**（5）就業(yè)競爭力**

學(xué)生自評(píng)的就業(yè)競爭力，包括求職過程中的表現(xiàn)（簡歷、面試、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等）、就業(yè)結(jié)果（就業(yè)單位性質(zhì)、薪資水平等）。問卷采用李克特五點(diǎn)量表，1表示“非常低”，5表示“非常高”。

###2.數(shù)據(jù)收集與處理

問卷通過線上平臺(tái)（如問卷星）進(jìn)行發(fā)放，共收集有效問卷500份。數(shù)據(jù)收集時(shí)間為2023年3月至2023年5月。數(shù)據(jù)收集過程中，對(duì)問卷進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，剔除無效問卷（如填寫時(shí)間過短、答案規(guī)律性明顯等）。

數(shù)據(jù)處理采用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析和回歸分析。描述性統(tǒng)計(jì)用于分析樣本的基本特征和各變量的分布情況；相關(guān)性分析用于探究各變量之間的關(guān)系；回歸分析用于驗(yàn)證研究假設(shè)，即探討知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)競爭力的影響。

###3.結(jié)果分析

**（1）樣本基本特征**

樣本共500份，其中男性占比62%，女性占比38%；年齡主要集中在18-22歲之間，大一至大四學(xué)生占比分別為20%、30%、30%、20%；專業(yè)方向涵蓋公司金融、投資學(xué)、金融市場學(xué)等，其中公司金融占比最高，為40%，投資學(xué)占比30%，金融市場學(xué)占比20%，其他專業(yè)方向占比10%。

**（2）知識(shí)結(jié)構(gòu)分析**

描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的掌握程度整體較高，但在不同課程上的掌握程度存在差異。具體而言，學(xué)生對(duì)公司金融和投資學(xué)的掌握程度較高，平均得分分別為4.2和4.0；對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的掌握程度相對(duì)較低，平均得分分別為3.8和3.6；對(duì)金融市場學(xué)的掌握程度居中，平均得分為4.0。

相關(guān)性分析結(jié)果顯示，知識(shí)結(jié)構(gòu)與就業(yè)競爭力之間存在顯著正相關(guān)（r=0.35,p<0.01），驗(yàn)證了研究假設(shè)之一。即金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度與其就業(yè)競爭力正相關(guān)。

**（3）實(shí)踐能力分析**

實(shí)踐能力分析結(jié)果顯示，60%的學(xué)生具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中商業(yè)銀行和證券公司是主要的實(shí)習(xí)單位，分別占比35%和30%；實(shí)習(xí)時(shí)間主要集中在3-6個(gè)月，占比50%；項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面，投資分析項(xiàng)目占比最高，為40%，風(fēng)險(xiǎn)管理項(xiàng)目占比30%，市場研究項(xiàng)目占比20%；技能掌握情況方面，Excel和SPSS的使用較為普遍，分別占比70%和60%，而Python等編程技能的使用相對(duì)較少，占比僅為20%。

相關(guān)性分析結(jié)果顯示，實(shí)踐能力與就業(yè)競爭力之間存在顯著正相關(guān)（r=0.40,p<0.01），驗(yàn)證了研究假設(shè)之二。即金融專業(yè)本科生的實(shí)踐能力與其就業(yè)競爭力正相關(guān)。

**（4）職業(yè)認(rèn)知分析**

職業(yè)認(rèn)知分析結(jié)果顯示，學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)主要集中在投行和基金，分別占比40%和35%；行業(yè)關(guān)注度方面，傳統(tǒng)金融行業(yè)關(guān)注度最高，為50%，互聯(lián)網(wǎng)金融和金融科技行業(yè)關(guān)注度相對(duì)較低，分別為20%和15%；職業(yè)期望方面，薪資水平是學(xué)生最關(guān)注的因素，占比60%，工作環(huán)境和發(fā)展前景分別占比25%和15%。

相關(guān)性分析結(jié)果顯示，職業(yè)認(rèn)知與就業(yè)競爭力之間存在顯著正相關(guān)（r=0.30,p<0.01），驗(yàn)證了研究假設(shè)之三。即金融專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃清晰度與其就業(yè)競爭力正相關(guān)。

**（5）就業(yè)競爭力分析**

就業(yè)競爭力分析結(jié)果顯示，學(xué)生自評(píng)的就業(yè)競爭力整體較高，平均得分為4.0；在求職過程中，簡歷和面試表現(xiàn)是影響就業(yè)競爭力的主要因素，分別占比45%和35%；就業(yè)結(jié)果方面，就業(yè)單位性質(zhì)以商業(yè)銀行和證券公司為主，分別占比40%和35%；薪資水平方面，60%的學(xué)生期望薪資在8000元以上。

回歸分析結(jié)果顯示，知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)競爭力均有顯著正向影響（p<0.01），且三者之間存在交互作用。具體而言，實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)競爭力的影響最大（β=0.25），其次是職業(yè)認(rèn)知（β=0.20），最后是知識(shí)結(jié)構(gòu)（β=0.15）。

###4.討論

本研究通過問卷的方式，系統(tǒng)分析了金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，并探討了其與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知對(duì)其就業(yè)競爭力均有顯著正向影響。

**（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性**

研究結(jié)果顯示，金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度與其就業(yè)競爭力正相關(guān)。這一發(fā)現(xiàn)與Becker和Krueger（2001）的研究結(jié)果一致，即擁有更多理論知識(shí)的金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有更高的競爭力。然而，值得注意的是，理論知識(shí)并非決定就業(yè)競爭力的唯一因素，實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知同樣重要。

**（2）實(shí)踐能力的提升**

研究結(jié)果顯示，實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)競爭力的影響最大。這一發(fā)現(xiàn)表明，金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，如增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提升其解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

**（3）職業(yè)認(rèn)知的引導(dǎo)**

研究結(jié)果顯示，職業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)競爭力也有顯著正向影響。這一發(fā)現(xiàn)表明，金融專業(yè)本科教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，樹立多元化的職業(yè)發(fā)展觀。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自身優(yōu)勢和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而提升其就業(yè)競爭力。

**（4）三者之間的交互作用**

回歸分析結(jié)果顯示，知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知之間存在交互作用。即三者共同影響就業(yè)競爭力，而非單一因素起主導(dǎo)作用。這一發(fā)現(xiàn)表明，金融專業(yè)本科教育應(yīng)注重三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

###5.結(jié)論與建議

本研究通過問卷的方式，系統(tǒng)分析了金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，并探討了其與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知對(duì)其就業(yè)競爭力均有顯著正向影響，且三者之間存在交互作用。基于這些發(fā)現(xiàn)，本研究提出以下建議：

**（1）優(yōu)化課程設(shè)置**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，如案例教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)等，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)前沿課程的建設(shè)，如金融科技、量化投資等，以適應(yīng)金融行業(yè)的變革需求。

**（2）加強(qiáng)校企合作**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如暑期實(shí)習(xí)、校園招聘等，以提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)競爭力。同時(shí)，應(yīng)邀請金融機(jī)構(gòu)的專家來校授課，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和職業(yè)。

**（3）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，樹立多元化的職業(yè)發(fā)展觀。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自身優(yōu)勢和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而提升其就業(yè)競爭力。

**（4）提升綜合素質(zhì)**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。通過綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生可以更好地適應(yīng)職場環(huán)境，提升其就業(yè)競爭力。

總之，金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為金融行業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力支持。

六.結(jié)論與展望

本研究通過問卷法，系統(tǒng)分析了金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，并探討了其與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知對(duì)其就業(yè)競爭力均有顯著正向影響，且三者之間存在交互作用?；谶@些發(fā)現(xiàn)，本研究總結(jié)了研究結(jié)論，提出了相關(guān)建議，并對(duì)未來研究方向進(jìn)行了展望。

###1.研究結(jié)論

**（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)就業(yè)競爭力的影響**

研究結(jié)果顯示，金融專業(yè)本科生的理論知識(shí)掌握程度與其就業(yè)競爭力正相關(guān)。學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的掌握程度越高，其在就業(yè)市場上的競爭力就越強(qiáng)。這一結(jié)論與Becker和Krueger（2001）的研究結(jié)果一致，即擁有更多理論知識(shí)的金融專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有更高的競爭力。然而，本研究也發(fā)現(xiàn)，理論知識(shí)并非決定就業(yè)競爭力的唯一因素，實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知同樣重要。

**（2）實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)競爭力的影響**

研究結(jié)果顯示，實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)競爭力的影響最大。60%的學(xué)生具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中商業(yè)銀行和證券公司是主要的實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)時(shí)間主要集中在3-6個(gè)月，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)方面，投資分析項(xiàng)目占比最高。技能掌握情況方面，Excel和SPSS的使用較為普遍，而Python等編程技能的使用相對(duì)較少。這些數(shù)據(jù)表明，實(shí)踐能力對(duì)就業(yè)競爭力有顯著正向影響。

**（3）職業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)競爭力的影響**

研究結(jié)果顯示，職業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)競爭力也有顯著正向影響。學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)主要集中在投行和基金，行業(yè)關(guān)注度方面，傳統(tǒng)金融行業(yè)關(guān)注度最高。職業(yè)期望方面，薪資水平是學(xué)生最關(guān)注的因素。這些數(shù)據(jù)表明，職業(yè)認(rèn)知的清晰度對(duì)就業(yè)競爭力有顯著正向影響。

**（4）三者之間的交互作用**

回歸分析結(jié)果顯示，知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和職業(yè)認(rèn)知之間存在交互作用。即三者共同影響就業(yè)競爭力，而非單一因素起主導(dǎo)作用。這一發(fā)現(xiàn)表明，金融專業(yè)本科教育應(yīng)注重三者之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的職業(yè)規(guī)劃，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

###2.建議

**（1）優(yōu)化課程設(shè)置**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)更加注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，如案例教學(xué)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)等，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)前沿課程的建設(shè)，如金融科技、量化投資等，以適應(yīng)金融行業(yè)的變革需求。此外，還應(yīng)注重跨學(xué)科課程的建設(shè)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等，以培養(yǎng)復(fù)合型人才。

**（2）加強(qiáng)校企合作**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如暑期實(shí)習(xí)、校園招聘等，以提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)競爭力。同時(shí)，應(yīng)邀請金融機(jī)構(gòu)的專家來校授課，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和職業(yè)。此外，還可以與金融機(jī)構(gòu)合作開展科研項(xiàng)目，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，提升其科研能力和實(shí)踐能力。

**（3）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，樹立多元化的職業(yè)發(fā)展觀。通過職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自身優(yōu)勢和興趣，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，從而提升其就業(yè)競爭力。此外，還應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)測評(píng)工具，如MBTI、霍蘭德職業(yè)興趣測試等，以幫助學(xué)生更好地了解自身職業(yè)傾向。

**（4）提升綜合素質(zhì)**

金融專業(yè)本科教育應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等，以適應(yīng)金融行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求。通過綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生可以更好地適應(yīng)職場環(huán)境，提升其就業(yè)競爭力。此外，還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康教育，如壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)職場壓力。

###3.展望

**（1）研究方法的改進(jìn)**

本研究采用問卷法，雖然取得了一定的成果，但仍存在一些局限性。未來研究可以采用多種研究方法，如訪談法、實(shí)驗(yàn)法等，以更全面地分析金融專業(yè)本科生的現(xiàn)狀和問題。此外，還可以采用縱向研究方法，跟蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，以更深入地了解影響就業(yè)競爭力的因素。

**（2）研究內(nèi)容的拓展**

本研究主要關(guān)注金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，未來研究可以拓展研究內(nèi)容，如關(guān)注金融專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等，以更全面地分析金融專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。此外，還可以關(guān)注不同地區(qū)、不同類型高校的金融專業(yè)本科生的差異，以更深入地了解金融專業(yè)本科教育的區(qū)域差異和類型差異。

**（3）研究對(duì)象的拓展**

本研究主要關(guān)注金融專業(yè)本科生的現(xiàn)狀和問題，未來研究可以拓展研究對(duì)象，如關(guān)注金融專業(yè)碩士生的現(xiàn)狀和問題，以更全面地了解金融專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀和問題。此外，還可以關(guān)注金融專業(yè)畢業(yè)生在不同行業(yè)、不同崗位的職業(yè)發(fā)展情況，以更深入地了解金融專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展路徑和影響因素。

**（4）政策建議的提出**

未來研究可以結(jié)合研究結(jié)果，提出具體的政策建議，以促進(jìn)金融專業(yè)本科教育的改革和發(fā)展。例如，可以建議政府加大對(duì)金融專業(yè)本科教育的投入，支持高校開展金融專業(yè)本科教育的改革和創(chuàng)新；可以建議金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)高校金融專業(yè)本科生的培養(yǎng)，提供更多實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)；可以建議高校加強(qiáng)與金融機(jī)構(gòu)的合作，共同培養(yǎng)金融專業(yè)人才。

總之，金融專業(yè)本科教育的研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力，才能取得更好的成果。通過不斷的研究和探索，可以為金融專業(yè)本科教育的改革和發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，為金融行業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力支持。

七.參考文獻(xiàn)

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八.致謝

本論文的完成離不開許多人的幫助和支持，在此我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。首先，我要感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在論文的選題、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)，XXX教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和寶貴的建議。他的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，XXX教授總是耐心地為我解答，并鼓勵(lì)我克服困難，不斷前進(jìn)。他的教誨將使我終身受益。

其次，我要感謝參與本次問卷的500名金融專業(yè)本科生。他們的積極配合和認(rèn)真填寫，為本研究提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持。沒有他們的參與，本研究將無法順利進(jìn)行。

我還要感謝XXX大學(xué)金融學(xué)院的各位老師。他們在課程教學(xué)過程中，為我打下了堅(jiān)實(shí)的金融理論基礎(chǔ)，并開拓了我的學(xué)術(shù)視野。他們的辛勤付出，使我能夠順利完成本論文的研究工作。

此外，我要感謝XXX大學(xué)書館。在論文研究過程中，我查閱了大量的文獻(xiàn)資料，書館為我的研究提供了便利的條件。

最后，我要感謝我的家人和朋友。他們在我學(xué)習(xí)和研究期間，給予了我無私的支持和鼓勵(lì)。他們的理解和關(guān)愛，是我完成本論文的動(dòng)力源泉。

再次向所有幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

**附錄A：問卷主體**

尊敬的金融專業(yè)同學(xué)：

您好！

本研究旨在了解金融專業(yè)本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、職業(yè)認(rèn)知及就業(yè)趨勢，并探討其與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系。您的參與對(duì)本研究具有重要意義，我們將對(duì)您的回答嚴(yán)格保密。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究。請您根據(jù)自身實(shí)際情況認(rèn)真填寫。感謝您的支持與配合！

**基本信息**

1.性別：

□男□女

2.年齡：

□18歲及以下□19歲□20歲□21歲□22歲及以上

3.年級(jí)：

□大一□大二□大三□大四

4.專業(yè)方向：

□公司金融□投資學(xué)□金融市場學(xué)□其他

**知識(shí)結(jié)構(gòu)**

請根據(jù)您對(duì)以下金融理論知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)分（1表示“非常不熟悉”，5表示“非常熟悉”）

1.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：

□1□2□3□4□5

2.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：

□1□2□3□4□5

3.公司金融：

□1□2□3□4□5

4.投資學(xué)：

□1□2□3□4□5

5.金融市場學(xué)：

□1□2□3□4□5

**實(shí)踐能力**

1.您是否具有實(shí)習(xí)經(jīng)歷？

□是□否

2.如果是，請說明實(shí)習(xí)單位性質(zhì)：

□商業(yè)銀行□證券公司□基金公司