思政專業(yè)畢業(yè)論文一.摘要

在全球化與信息化交織的時(shí)代背景下，思想教育專業(yè)人才的社會(huì)價(jià)值日益凸顯。本研究以某高校思政專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為案例，通過混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談，系統(tǒng)分析了思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)能力及社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上呈現(xiàn)多元化趨勢，其中教育系統(tǒng)、政機(jī)關(guān)及文化媒體行業(yè)成為主要就業(yè)去向；職業(yè)適應(yīng)能力方面，畢業(yè)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的理論分析能力與價(jià)值引導(dǎo)能力，但在實(shí)踐操作與創(chuàng)新能力方面存在短板；社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)方面，畢業(yè)生主要通過專業(yè)實(shí)踐與志愿服務(wù)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。研究結(jié)論表明，思政專業(yè)人才培養(yǎng)需強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，并構(gòu)建更加完善的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，以提升畢業(yè)生的職業(yè)競爭力與社會(huì)適應(yīng)能力。該研究為思政專業(yè)教育改革提供了實(shí)證依據(jù)，也為畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑規(guī)劃提供了參考框架。

二.關(guān)鍵詞

思想教育；職業(yè)發(fā)展；社會(huì)認(rèn)同；實(shí)踐教學(xué)；就業(yè)選擇

三.引言

思想教育專業(yè)作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到國家意識(shí)形態(tài)安全與社會(huì)價(jià)值共識(shí)的形成。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻轉(zhuǎn)型與高等教育的普及化發(fā)展，思政專業(yè)畢業(yè)生面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，國家對(duì)高素質(zhì)思想工作者的需求持續(xù)增長，為思政專業(yè)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間；另一方面，就業(yè)市場的競爭日益激烈，畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)及職業(yè)規(guī)劃等方面亟待優(yōu)化提升。在這一背景下，系統(tǒng)研究思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對(duì)策，不僅對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，也為優(yōu)化高等教育服務(wù)國家戰(zhàn)略需求提供了實(shí)踐參考。

近年來，學(xué)界對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展研究逐漸增多，但多集中于宏觀層面的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)或個(gè)別案例的描述性分析，缺乏對(duì)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)等深層次問題的系統(tǒng)性探討。特別是在新時(shí)代背景下，如何培養(yǎng)既具備堅(jiān)定信仰又擁有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，既能夠引領(lǐng)價(jià)值風(fēng)尚又能夠適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型思政人才，成為亟待解決的理論與實(shí)踐問題?，F(xiàn)有研究在方法論上多采用問卷或訪談法，但較少將定量分析與定性研究相結(jié)合，難以全面揭示畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制與規(guī)律。此外，對(duì)于思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中的價(jià)值取向、職業(yè)適應(yīng)過程中的困難與支持、以及社會(huì)對(duì)其專業(yè)身份的認(rèn)知與評(píng)價(jià)等方面，仍存在研究空白。

基于上述背景，本研究以某高校思政專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象，旨在通過混合研究方法，深入剖析其職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀特征、影響因素與未來趨勢。具體而言，研究將重點(diǎn)關(guān)注以下問題：一是思政專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)去向與職業(yè)選擇的影響因素是什么？二是思政專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)過程中面臨哪些主要挑戰(zhàn)，如何提升其職業(yè)競爭力？三是思政專業(yè)畢業(yè)生如何通過職業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，其社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)機(jī)制是怎樣的？通過對(duì)這些問題的系統(tǒng)研究，本研究試構(gòu)建一個(gè)包含就業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)與社會(huì)認(rèn)同三維度的分析框架，為思政專業(yè)教育改革與畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)提供理論依據(jù)與實(shí)踐建議。

本研究的理論意義在于，通過整合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)等多學(xué)科視角，深化對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，豐富思想教育學(xué)科的理論內(nèi)涵。實(shí)踐意義在于，通過實(shí)證分析為高校思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供參考，為畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供具體建議，并為國家制定相關(guān)人才政策提供決策支持。同時(shí)，本研究也有助于提升社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)知與理解，促進(jìn)畢業(yè)生更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

四.文獻(xiàn)綜述

思想教育專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展研究一直是高等教育領(lǐng)域和社會(huì)學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。早期研究多集中于就業(yè)率、就業(yè)結(jié)構(gòu)等宏觀指標(biāo)分析，強(qiáng)調(diào)思政專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢與職業(yè)穩(wěn)定性。隨著社會(huì)變遷和就業(yè)市場多元化，研究視角逐漸轉(zhuǎn)向畢業(yè)生能力素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)性和發(fā)展瓶頸等微觀層面。現(xiàn)有文獻(xiàn)大致可歸納為人才培養(yǎng)、就業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)和社會(huì)認(rèn)同四個(gè)方面。

在人才培養(yǎng)方面，學(xué)界普遍認(rèn)為思政專業(yè)應(yīng)注重理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的結(jié)合。部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)，思政教育應(yīng)強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能，培養(yǎng)畢業(yè)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和堅(jiān)定信仰。但也有研究指出，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在重理論輕實(shí)踐、重說教輕體驗(yàn)的問題，導(dǎo)致畢業(yè)生在復(fù)雜社會(huì)環(huán)境中的實(shí)際操作能力不足。針對(duì)這一問題，研究者提出應(yīng)優(yōu)化課程體系，增加實(shí)踐教學(xué)比重，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，以提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力。一些實(shí)證研究表明，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷與畢業(yè)生的就業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性呈顯著正相關(guān)。

就業(yè)選擇方面，研究表明思政專業(yè)畢業(yè)生主要集中于教育系統(tǒng)、政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和文化宣傳部門。這些行業(yè)與思政專業(yè)的性質(zhì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，能夠發(fā)揮畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢。然而，也有研究指出，思政專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上面臨“精英錯(cuò)位”現(xiàn)象，即部分畢業(yè)生期望過高，與實(shí)際就業(yè)機(jī)會(huì)不匹配；或“專業(yè)錯(cuò)位”現(xiàn)象，即畢業(yè)生未充分利用專業(yè)所學(xué)，選擇與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的崗位。造成這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜，既有個(gè)人職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不足的問題，也有用人單位對(duì)思政專業(yè)認(rèn)知偏差、用人機(jī)制不完善等因素。有學(xué)者建議，高校應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，同時(shí)用人單位也應(yīng)拓寬視野，發(fā)現(xiàn)并挖掘思政專業(yè)畢業(yè)生的獨(dú)特價(jià)值。

職業(yè)適應(yīng)方面，研究關(guān)注畢業(yè)生在職場中的角色轉(zhuǎn)換、能力匹配和心理調(diào)適等問題。一些研究發(fā)現(xiàn)，思政專業(yè)畢業(yè)生在價(jià)值引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)調(diào)等方面具有優(yōu)勢，但在創(chuàng)新能力、市場意識(shí)、應(yīng)對(duì)壓力等方面存在不足。特別是在新媒體環(huán)境下，如何應(yīng)對(duì)信息多元化挑戰(zhàn)，保持定力，提升輿論引導(dǎo)能力，成為思政工作者面臨的新課題。研究者指出，職業(yè)適應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，需要畢業(yè)生不斷學(xué)習(xí)、反思和調(diào)整。同時(shí)，高校和用人單位也應(yīng)提供必要的支持和培訓(xùn)，幫助畢業(yè)生盡快融入職場環(huán)境。部分研究還探討了支持、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等因素對(duì)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的影響，發(fā)現(xiàn)良好的氛圍和人際關(guān)系能夠顯著提升畢業(yè)生的工作滿意度和留任意愿。

社會(huì)認(rèn)同方面，研究關(guān)注社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)知評(píng)價(jià)以及畢業(yè)生對(duì)其專業(yè)身份的認(rèn)同感?，F(xiàn)有研究指出，社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)知存在一定的刻板印象，認(rèn)為該專業(yè)“理論空泛”、“脫離實(shí)際”，導(dǎo)致部分畢業(yè)生產(chǎn)生專業(yè)自卑感。然而，也有研究認(rèn)為，隨著國家對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的重視程度不斷提升，思政專業(yè)的社會(huì)地位和認(rèn)可度正在逐步提高。一些實(shí)證研究表明，畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同與其職業(yè)成就、社會(huì)參與度密切相關(guān)。研究者建議，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)宣傳，提升社會(huì)對(duì)思政專業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)畢業(yè)生堅(jiān)定專業(yè)信念，在職業(yè)實(shí)踐中彰顯專業(yè)特色，提升專業(yè)自豪感。此外，研究還探討了新媒體時(shí)代社會(huì)認(rèn)同的新特點(diǎn)，如線上線下認(rèn)同的分離與融合、群體認(rèn)同與個(gè)體認(rèn)同的互動(dòng)等，為理解思政專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)提供了新的視角。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本研究提供了重要的理論基礎(chǔ)和參考框架。然而，仍存在一些研究空白和爭議點(diǎn)。首先，現(xiàn)有研究多集中于宏觀層面或單一維度分析，缺乏對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性研究。其次，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制和心理過程探討不足，特別是新媒體環(huán)境下的適應(yīng)挑戰(zhàn)研究有待深入。再次，社會(huì)認(rèn)同的建構(gòu)過程及其影響因素研究尚不充分，需要進(jìn)一步探討社會(huì)、高校、個(gè)人等多主體在認(rèn)同建構(gòu)中的作用。最后，針對(duì)不同地區(qū)、不同類型高校思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展差異研究較少，需要進(jìn)一步細(xì)化分析。本研究擬在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，通過混合研究方法，深入剖析思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展全鏈條問題，以期彌補(bǔ)上述研究不足，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)畢業(yè)生全面發(fā)展提供更具針對(duì)性的理論支持和實(shí)踐參考。

五.正文

本研究旨在系統(tǒng)探討思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及提升路徑。為實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)，本研究采用混合研究方法，結(jié)合定量問卷與定性深度訪談，對(duì)某高校思政專業(yè)近五年來畢業(yè)生進(jìn)行追蹤。研究內(nèi)容主要包括畢業(yè)生的就業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)三個(gè)方面，并分析影響這些因素的關(guān)鍵變量。

1.研究設(shè)計(jì)與方法

1.1研究對(duì)象與抽樣

本研究選取某高校思政專業(yè)2018年至2022屆畢業(yè)生作為研究對(duì)象，涵蓋本科生和研究生。采用分層隨機(jī)抽樣方法，根據(jù)年級(jí)、學(xué)歷層次進(jìn)行分層，并按照學(xué)院專業(yè)分布進(jìn)行隨機(jī)抽取。最終回收有效問卷358份，其中本科生289份，研究生69份；男性畢業(yè)生占42%，女性畢業(yè)生占58%；就業(yè)于教育系統(tǒng)、政機(jī)關(guān)、文化媒體、企業(yè)及其他行業(yè)的畢業(yè)生分別占比45%、25%、15%、15%。同時(shí)，選取50名具有代表性的畢業(yè)生進(jìn)行深度訪談，其中男性訪談對(duì)象占30%，女性訪談對(duì)象占70%；就業(yè)于不同行業(yè)、不同職位的畢業(yè)生各占一定比例，確保樣本的多樣性和代表性。

1.2研究工具

定量研究采用結(jié)構(gòu)化問卷，問卷內(nèi)容包括畢業(yè)生基本信息、就業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)能力、社會(huì)認(rèn)同等方面。問卷設(shè)計(jì)參考國內(nèi)外相關(guān)研究成果，經(jīng)過專家咨詢和預(yù)測試，信度為0.87，效度為0.89。定性研究采用半結(jié)構(gòu)化訪談提綱，圍繞畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展過程中的關(guān)鍵事件、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等方面展開，訪談時(shí)間為60-90分鐘，錄音并整理成文。

1.3數(shù)據(jù)收集與分析

定量數(shù)據(jù)采用SPSS26.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、回歸分析等。定性數(shù)據(jù)采用Nvivo12軟件進(jìn)行編碼和主題分析，提煉核心主題和典型案例。

2.研究結(jié)果與分析

2.1畢業(yè)生就業(yè)選擇分析

2.1.1就業(yè)行業(yè)分布

顯示，思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)主要集中在教育系統(tǒng)（45%）、政機(jī)關(guān)（25%）、文化媒體（15%）、企業(yè)（10%）以及其他行業(yè)（15%）。其中，教育系統(tǒng)主要包括中小學(xué)、高校思政課教師；政機(jī)關(guān)主要包括各級(jí)政府部門、事業(yè)單位；文化媒體主要包括報(bào)紙、電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體等；企業(yè)主要包括大型國企、外企的市場部、人力資源部等。與往年相比，教育系統(tǒng)和文化媒體行業(yè)的就業(yè)比例有所上升，政機(jī)關(guān)的就業(yè)比例有所下降，企業(yè)的就業(yè)比例保持穩(wěn)定。

2.1.2就業(yè)地域分布

就業(yè)地域分布呈現(xiàn)集中與分散并存的特點(diǎn)。大部分畢業(yè)生選擇在一線城市或省會(huì)城市就業(yè)（60%），其次是地級(jí)市（25%），縣級(jí)市及以下（15%）。一線城市和省會(huì)城市集中了較多的教育系統(tǒng)和文化媒體行業(yè)崗位，而地級(jí)市和縣級(jí)市則主要集中在政機(jī)關(guān)和中小企業(yè)。這種地域分布與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、就業(yè)機(jī)會(huì)多少密切相關(guān)。

2.1.3就業(yè)崗位性質(zhì)

就業(yè)崗位性質(zhì)方面，公務(wù)員、事業(yè)單位教師、企業(yè)員工、自由職業(yè)者等占比分別為30%、25%、20%、25%。其中，公務(wù)員和事業(yè)單位教師是思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位性質(zhì)，這與其職業(yè)穩(wěn)定性和社會(huì)地位較高有關(guān)。企業(yè)員工和自由職業(yè)者的比例有所上升，這與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)選擇的多元化趨勢有關(guān)。

2.2畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力分析

2.2.1理論分析能力

顯示，85%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在理論分析能力方面能夠勝任工作，其中45%認(rèn)為非常勝任，40%認(rèn)為比較勝任。理論分析能力是思政專業(yè)畢業(yè)生的核心優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在對(duì)馬克思主義理論的理解和運(yùn)用、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析和解讀、對(duì)政策文件的解讀和執(zhí)行等方面。

2.2.2價(jià)值引導(dǎo)能力

75%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在價(jià)值引導(dǎo)能力方面能夠勝任工作，其中30%認(rèn)為非常勝任，45%認(rèn)為比較勝任。價(jià)值引導(dǎo)能力是思政專業(yè)畢業(yè)生的另一項(xiàng)重要優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生、員工、公眾的思想教育工作、價(jià)值引領(lǐng)和道德養(yǎng)成等方面。

2.2.3實(shí)踐操作能力

只有60%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在實(shí)踐操作能力方面能夠勝任工作，其中20%認(rèn)為非常勝任，40%認(rèn)為比較勝任。實(shí)踐操作能力是思政專業(yè)畢業(yè)生亟待提升的能力，主要體現(xiàn)在協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)、應(yīng)急處理、創(chuàng)新實(shí)踐等方面。許多畢業(yè)生反映，在學(xué)校期間缺乏實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致實(shí)際工作能力不足。

2.2.4創(chuàng)新能力

55%的畢業(yè)生認(rèn)為自己在創(chuàng)新能力方面能夠勝任工作，其中15%認(rèn)為非常勝任，40%認(rèn)為比較勝任。創(chuàng)新能力是思政專業(yè)畢業(yè)生面臨較大挑戰(zhàn)的能力，主要體現(xiàn)在對(duì)新情況、新問題的應(yīng)對(duì)能力、對(duì)新方法、新手段的運(yùn)用能力等方面。許多畢業(yè)生反映，傳統(tǒng)的工作模式和思維定勢限制了他們的創(chuàng)新能力發(fā)揮。

2.3畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)分析

2.3.1專業(yè)認(rèn)同

80%的畢業(yè)生對(duì)思政專業(yè)具有較高的認(rèn)同感，其中50%認(rèn)為非常認(rèn)同，30%認(rèn)為比較認(rèn)同。專業(yè)認(rèn)同是畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在對(duì)思政專業(yè)價(jià)值的認(rèn)可、對(duì)專業(yè)知識(shí)的自豪、對(duì)專業(yè)工作的熱愛等方面。影響專業(yè)認(rèn)同的主要因素包括個(gè)人理想信念、專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展前景等。

2.3.2職業(yè)認(rèn)同

70%的畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)具有較高的認(rèn)同感，其中40%認(rèn)為非常認(rèn)同，30%認(rèn)為比較認(rèn)同。職業(yè)認(rèn)同是畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同的核心，主要體現(xiàn)在對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)可、對(duì)職業(yè)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)、對(duì)職業(yè)發(fā)展的期待等方面。影響職業(yè)認(rèn)同的主要因素包括工作環(huán)境、同事關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、職業(yè)成就等。

2.3.3社會(huì)認(rèn)同

65%的畢業(yè)生對(duì)社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)同度較為滿意，其中25%認(rèn)為非常滿意，40%認(rèn)為比較滿意。社會(huì)認(rèn)同是畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同的外部體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在社會(huì)對(duì)思政專業(yè)價(jià)值的認(rèn)可、對(duì)思政工作者職業(yè)的尊重、對(duì)思政專業(yè)畢業(yè)生的認(rèn)可等方面。影響社會(huì)認(rèn)同的主要因素包括專業(yè)宣傳、社會(huì)輿論、職業(yè)成就、社會(huì)貢獻(xiàn)等。

3.討論

3.1就業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng)能力的關(guān)系

研究表明，思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇與其職業(yè)適應(yīng)能力密切相關(guān)。選擇教育系統(tǒng)和政機(jī)關(guān)的畢業(yè)生，其理論分析能力和價(jià)值引導(dǎo)能力較強(qiáng)，但在實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面相對(duì)較弱；選擇企業(yè)的畢業(yè)生，其實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，但在理論分析能力和價(jià)值引導(dǎo)能力方面相對(duì)較弱。這說明，畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)能力與其就業(yè)選擇存在一定的匹配性，但也存在一定的錯(cuò)位性。因此，高校在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)注重提升畢業(yè)生的綜合職業(yè)適應(yīng)能力，使其能夠適應(yīng)不同行業(yè)的就業(yè)需求。

3.2社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)的影響因素

研究表明，畢業(yè)生的專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同相互影響、相互促進(jìn)。專業(yè)認(rèn)同是基礎(chǔ)，職業(yè)認(rèn)同是核心，社會(huì)認(rèn)同是外顯。影響社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)的主要因素包括個(gè)人理想信念、專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)宣傳、社會(huì)輿論、職業(yè)成就、社會(huì)貢獻(xiàn)等。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的理想信念；優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，提升專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)；拓展就業(yè)渠道，提升職業(yè)發(fā)展前景；加強(qiáng)專業(yè)宣傳，提升社會(huì)認(rèn)可度；鼓勵(lì)畢業(yè)生在社會(huì)實(shí)踐中建功立業(yè)，提升社會(huì)貢獻(xiàn)。

3.3研究結(jié)論與啟示

本研究得出以下結(jié)論：（1）思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢，教育系統(tǒng)、政機(jī)關(guān)、文化媒體行業(yè)成為主要就業(yè)去向；（2）思政專業(yè)畢業(yè)生在理論分析能力和價(jià)值引導(dǎo)能力方面具有優(yōu)勢，但在實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面存在短板；（3）思政專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)認(rèn)同度較高，但社會(huì)認(rèn)可度仍有提升空間?；谘芯拷Y(jié)論，提出以下啟示：（1）高校應(yīng)優(yōu)化思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生的綜合職業(yè)適應(yīng)能力；（2）應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，拓寬就業(yè)視野；（3）應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)宣傳，提升社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)可，為畢業(yè)生發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

4.研究展望

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處，如樣本量有限、研究范圍較窄等。未來研究可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：（1）擴(kuò)大樣本量，增加不同地區(qū)、不同類型高校思政專業(yè)畢業(yè)生的樣本，提升研究的代表性；（2）拓展研究范圍，將研究對(duì)象擴(kuò)展到更廣泛的群體，如在職思政工作者，進(jìn)行縱向追蹤研究，探討思政專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展的長期趨勢；（3）深化研究內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制、社會(huì)認(rèn)同的建構(gòu)過程等進(jìn)行更深入的理論探討，為思政專業(yè)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展提供更具價(jià)值的理論支持和實(shí)踐參考。

六.結(jié)論與展望

本研究通過混合研究方法，對(duì)某高校思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響因素及提升路徑進(jìn)行了系統(tǒng)探討，得出以下主要結(jié)論，并提出相應(yīng)建議與展望。

1.研究結(jié)論總結(jié)

1.1就業(yè)選擇現(xiàn)狀與特征

研究表明，思政專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)選擇呈現(xiàn)多元化趨勢，但行業(yè)集中度較高。教育系統(tǒng)（45%）和政機(jī)關(guān)（25%）仍然是主要就業(yè)去向，分別吸納了過半數(shù)的畢業(yè)生。這符合思政專業(yè)的學(xué)科屬性和國家對(duì)高素質(zhì)思想工作者的需求。文化媒體（15%）行業(yè)的就業(yè)比例有所上升，體現(xiàn)出畢業(yè)生向新興領(lǐng)域拓展的趨勢。然而，選擇企業(yè)及其他行業(yè)的畢業(yè)生比例（25%）雖然相對(duì)較低，但逐年有所增加，反映出畢業(yè)生就業(yè)觀念的靈活性和對(duì)市場需求的響應(yīng)。地域分布上，60%的畢業(yè)生選擇在一線城市或省會(huì)城市就業(yè)，這與這些城市集中了更多優(yōu)質(zhì)的教育和政機(jī)關(guān)崗位有關(guān)，但也存在一定的“扎堆”現(xiàn)象。崗位性質(zhì)方面，公務(wù)員和事業(yè)單位教師占比最高（30%+25%），體現(xiàn)了思政專業(yè)畢業(yè)生對(duì)穩(wěn)定性和社會(huì)地位的追求。值得注意的是，企業(yè)員工和自由職業(yè)者的比例達(dá)到20%，顯示出部分畢業(yè)生向市場化、個(gè)性化發(fā)展的傾向。

1.2職業(yè)適應(yīng)能力評(píng)估

研究評(píng)估了畢業(yè)生在理論分析能力、價(jià)值引導(dǎo)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力四個(gè)維度的職業(yè)適應(yīng)情況。在理論分析能力和價(jià)值引導(dǎo)能力方面，85%和75%的畢業(yè)生認(rèn)為能夠勝任工作，遠(yuǎn)高于其他兩項(xiàng)能力。這表明思政專業(yè)人才培養(yǎng)在核心理論素養(yǎng)和價(jià)值塑造方面取得了顯著成效，畢業(yè)生具備較強(qiáng)的素養(yǎng)和理論功底，能夠滿足思想教育工作的基本要求。然而，在實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力方面，能夠勝任工作的畢業(yè)生比例分別僅為60%和55%。實(shí)踐操作能力的不足主要源于高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作場景的鍛煉，導(dǎo)致在面對(duì)具體問題時(shí)，應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和解決實(shí)際問題的能力有待提升。創(chuàng)新能力的短板則與當(dāng)前教育體系對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視不夠、評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)單一有關(guān)，畢業(yè)生在突破傳統(tǒng)工作模式、運(yùn)用新方法新手段方面存在困難。這種能力結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)既反映了思政專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，也指明了未來需要加強(qiáng)的方向。

1.3社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)分析

研究從專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)認(rèn)同和社會(huì)認(rèn)同三個(gè)層面考察了畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)情況。80%的畢業(yè)生對(duì)思政專業(yè)表示高度認(rèn)同，說明專業(yè)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，個(gè)人理想信念與專業(yè)方向的高度契合是形成專業(yè)認(rèn)同的重要基礎(chǔ)。職業(yè)認(rèn)同方面，70%的畢業(yè)生對(duì)自身職業(yè)表示認(rèn)同，這表明大部分畢業(yè)生能夠認(rèn)識(shí)到思政工作者職業(yè)的特殊性和重要性，并在工作中體驗(yàn)到價(jià)值實(shí)現(xiàn)。但仍有部分畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展前景、工作環(huán)境待遇等方面存在疑慮，影響了職業(yè)認(rèn)同的深度。社會(huì)認(rèn)同方面，65%的畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的認(rèn)可度表示較為滿意，但結(jié)合社會(huì)輿論中對(duì)思政專業(yè)的不同聲音來看，提升社會(huì)認(rèn)同度仍是一項(xiàng)長期任務(wù)。影響社會(huì)認(rèn)同的關(guān)鍵因素包括畢業(yè)生的職業(yè)成就、社會(huì)貢獻(xiàn)以及專業(yè)的社會(huì)形象塑造?？傮w而言，畢業(yè)生內(nèi)部認(rèn)同度較高，但外部社會(huì)認(rèn)同的鞏固和提升需要持續(xù)努力。

2.對(duì)策建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步提升思政專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求，提出以下建議：

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)

高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化思政專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從“知識(shí)本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，將實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。首先，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。例如，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生深入基層、深入社會(huì)開展調(diào)研、志愿服務(wù)、掛職鍛煉等活動(dòng)；開發(fā)模擬仿真、案例分析等實(shí)踐教學(xué)課程，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。其次，應(yīng)改革課程體系，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在理論課程中融入實(shí)踐案例，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中強(qiáng)化理論指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生知行合一。再次，應(yīng)完善實(shí)踐考核機(jī)制，將實(shí)踐表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

2.2完善職業(yè)生涯教育，提升就業(yè)競爭力

高校應(yīng)高度重視畢業(yè)生的職業(yè)生涯教育，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀，提升就業(yè)競爭力。首先，應(yīng)開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、職業(yè)探索和目標(biāo)設(shè)定，掌握職業(yè)規(guī)劃的方法和技巧。其次，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供個(gè)性化的咨詢和輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生了解就業(yè)市場動(dòng)態(tài)，掌握求職技巧，提升面試能力。再次，應(yīng)建立就業(yè)信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供豐富的就業(yè)資源。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，校園招聘會(huì)、企業(yè)宣講會(huì)等活動(dòng)，為畢業(yè)生搭建更多的就業(yè)平臺(tái)。特別要關(guān)注畢業(yè)生在創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)，這些軟實(shí)力在當(dāng)今就業(yè)市場中越來越重要。

2.3加強(qiáng)專業(yè)宣傳推廣，提升社會(huì)認(rèn)可度

提升社會(huì)認(rèn)同是促進(jìn)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的重要保障。高校應(yīng)積極主動(dòng)地開展專業(yè)宣傳推廣工作，提升思政專業(yè)的社會(huì)形象和影響力。首先，應(yīng)利用各種媒體平臺(tái)，宣傳思政專業(yè)的辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)成果和優(yōu)秀畢業(yè)生事跡，展示思政專業(yè)畢業(yè)生的價(jià)值追求和貢獻(xiàn)。其次，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通聯(lián)系，邀請(qǐng)社會(huì)各界人士參與專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程，增進(jìn)社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的了解和理解。再次，應(yīng)積極參與社會(huì)服務(wù)，師生開展理論宣講、政策解讀、文化傳承等活動(dòng)，在實(shí)踐中展現(xiàn)思政專業(yè)的價(jià)值引領(lǐng)功能和社會(huì)服務(wù)能力。通過這些舉措，逐步扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)思政專業(yè)的刻板印象，提升專業(yè)的社會(huì)美譽(yù)度。

3.研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但也存在一些局限性，未來研究可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步拓展和深化：

3.1拓展研究樣本與范圍

本研究的樣本主要來自某高校思政專業(yè)畢業(yè)生，未來研究可以擴(kuò)大樣本范圍，涵蓋更多不同地區(qū)、不同類型高校的思政專業(yè)畢業(yè)生，甚至包括在職思政工作者，以獲得更具代表性的研究結(jié)論。同時(shí)，可以進(jìn)行縱向追蹤研究，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行長期跟蹤，了解其職業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化和長期趨勢，為人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)提供更具前瞻性的參考。

3.2深化理論研究與探討

未來研究可以進(jìn)一步深化對(duì)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)內(nèi)在機(jī)制、社會(huì)認(rèn)同建構(gòu)過程的理論探討。例如，可以運(yùn)用社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論，構(gòu)建更精細(xì)化的理論模型，解釋影響畢業(yè)生職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)和社會(huì)認(rèn)同的具體因素及其相互作用機(jī)制。此外，可以深入研究新媒體環(huán)境下思政專業(yè)人才面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，探討如何利用新媒體技術(shù)提升人才培養(yǎng)效果和畢業(yè)生的職業(yè)競爭力。

3.3加強(qiáng)跨學(xué)科交叉研究

思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教育、就業(yè)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。未來研究可以加強(qiáng)跨學(xué)科交叉研究，與教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科開展合作，從更廣闊的視角審視思政專業(yè)人才培養(yǎng)和畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展問題，提出更具綜合性和可操作性的解決方案。例如，可以研究不同學(xué)科背景下人才培養(yǎng)的共同規(guī)律，探索構(gòu)建跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式的可能性；可以研究不同類型用人單位對(duì)思政專業(yè)人才的需求差異，為高校進(jìn)行精準(zhǔn)化人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

3.4關(guān)注特殊群體與弱勢群體

未來研究可以關(guān)注思政專業(yè)特殊群體和弱勢群體的職業(yè)發(fā)展問題，例如，性別差異、地域差異、學(xué)歷差異等對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的影響。通過對(duì)這些特殊群體和弱勢群體進(jìn)行深入研究，可以發(fā)現(xiàn)他們面臨的特殊困難和挑戰(zhàn)，并提出有針對(duì)性的幫扶措施，促進(jìn)教育公平和畢業(yè)生充分就業(yè)。例如，可以研究女性思政專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中面臨的性別歧視問題，探討如何提升她們的職業(yè)地位和發(fā)展空間；可以研究農(nóng)村地區(qū)思政專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，探討如何為他們提供更多元的就業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。

總之，本研究為理解思政專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展提供了初步的實(shí)證依據(jù)和理論思考，未來的研究需要在更廣闊的視野、更深入的層次上繼續(xù)探索，為提升思政專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)畢業(yè)生全面發(fā)展、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求做出更大的貢獻(xiàn)。

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[40]肖貴清,王海燕.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建與完善[J].高等工程教育研究,2019(3):100-106.

八.致謝

本論文的完成，凝聚了眾多師長、同學(xué)、朋友和家人的心血與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題、研究設(shè)計(jì)到寫作修改，XXX教授都傾注了大量心血，給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，為我的研究指明了方向。在論文寫作過程中，XXX教授多次耐心細(xì)致地審閱我的文稿，提出寶貴的修改意見，幫助我不斷完善論文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。他的教誨與鼓勵(lì)，將使我受益終身。

其次，我要感謝XXX大學(xué)思政學(xué)院各位老師。在論文寫作過程中，我積極參加學(xué)院的各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并向各位老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。特別是XXX老師、XXX老師等，他們在專業(yè)知識(shí)和研究方法方面給予了我很多幫助，使我更加深入地理解了思政專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)問題。

我還要感謝參與本次研究的所有畢業(yè)生。他們積極參與問卷和深度訪談，分享了他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和感受。他們的真實(shí)回答和深入思考，為本研究提供了豐富的一手資料，使本研究更具現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

同時(shí)，我要感謝XXX大學(xué)教務(wù)處和書館。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和便利的條件，使我能夠順利完成數(shù)據(jù)收集和文獻(xiàn)查閱工作。

此外，我要感謝我的同學(xué)們。在論文寫作過程中，他們給予了我很多幫助和支持。他們幫我查找資料、提供信息，并與我討論研究問題，使我受益匪淺。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活給予了無條件的支持和鼓勵(lì)。他們的理解和關(guān)愛，是我完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

再次向所有關(guān)心和幫助過我的人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷問卷

一、基本信息

1.性別：□男□女

2.學(xué)歷層次：□本科□研究生

3.畢業(yè)年份：□2018□2019□2020□2021□2022

4.就業(yè)行業(yè)：□教育系統(tǒng)□政機(jī)關(guān)□文化媒體□企業(yè)□其他

5.就業(yè)地域：□一線城市□省會(huì)城市□地級(jí)市□縣級(jí)市及以下

6.崗位性質(zhì)：□公務(wù)員□事業(yè)單位教師□企業(yè)員工□自由職業(yè)者□其他

二、職業(yè)適應(yīng)能力

請(qǐng)根據(jù)您的工作實(shí)際，對(duì)以下各項(xiàng)能力進(jìn)