片段一：吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠問媽媽說：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”母親回答說：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對(duì)我很重要?！贝浯浣又f。片段二：吃過晚飯，剛上七年級(jí)的翠翠大聲嚷道：“媽媽，問您個(gè)問題，您的心愿是什么？”母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用。”“您就說說看，這對(duì)我很重要?！贝浯鋱?zhí)拗地說。大聲朗讀下面的片段，看看哪個(gè)片段寫得好，說說理由。抓住細(xì)節(jié)/A.這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……B.這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，離開了座位……再來看這一組，看看哪個(gè)片段寫得好，說說理由。

著名作家趙樹理說過:“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感,越細(xì)致越容易使人覺得像真的,從而使人看了以后的印象更深刻?！奔?xì)節(jié)描寫往往能揭示人物的內(nèi)心世界，從而能準(zhǔn)確刻畫人物形象。細(xì)節(jié)描寫很重要。初中階段主要是寫好寫人記事的記敘文，今天我們就來探究細(xì)節(jié)描寫在寫作中的運(yùn)用。七年級(jí)語文下冊(cè)寫作抓住細(xì)節(jié)1.懂得什么是細(xì)節(jié)描寫，了解細(xì)節(jié)描寫在作文中的作用。2.掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物，努力提高寫作水平。（重、難點(diǎn)）

3.養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)寫作興趣，學(xué)會(huì)熱愛生活。（素養(yǎng)）寫作目標(biāo)整體感知細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中，為文章的主題思想與人物形象服務(wù)。

細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。寫作指導(dǎo)1.什么是細(xì)節(jié)？2.什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫的分類人物細(xì)節(jié)描寫：景物細(xì)節(jié)描寫：生活細(xì)節(jié)描寫：外貌（肖像、服飾）、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、動(dòng)物、靜物情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫（場(chǎng)面描寫：事件發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫）整體感知3.細(xì)節(jié)描寫的類型①細(xì)節(jié)描寫，能夠傳神地刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。②細(xì)節(jié)描寫，可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，栩栩如生。③細(xì)節(jié)描寫，能夠充實(shí)文章內(nèi)容，深化文章主題。④細(xì)節(jié)描寫，可以提高讀者的閱讀興趣。整體感知4.細(xì)節(jié)描寫的作用①具有獨(dú)特而典型的生動(dòng)性；②緊扣中心主題，服務(wù)人物形象；③有觸動(dòng)點(diǎn)，真實(shí)感人。整體感知5.選取細(xì)節(jié)的原則

①運(yùn)用修辭格。巧妙運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，加入聯(lián)想、想象，可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。很多名著中的細(xì)節(jié)描寫因善用修辭而令人過目不忘。整體感知6.怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？片段一：

上課鈴聲一響，同學(xué)們的目光一起投向教室門口，只見一位身穿黃花裙子的女老師走進(jìn)教室。片段二：鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺(tái)上。

可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!——馬及時(shí)《王幾何》整體感知整體感知

作品中刻畫人物形象成功的原因是作者描寫細(xì)致，善用修辭，這樣寫出來的文章可以變抽象為具體，化無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然，令人過目不忘。

②細(xì)筆摹動(dòng)作。寫作中，要抓住人物特定場(chǎng)景下的動(dòng)作、神態(tài)，分解、放慢、放大，猶如電影中的慢鏡頭，在動(dòng)作的連續(xù)切換中，展現(xiàn)人物的音容笑貌，這樣寫出的情景才會(huì)細(xì)膩動(dòng)人。整體感知我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！熳郧濉侗秤啊发圩儞Q多角度。充分調(diào)動(dòng)各種感官（視、聽、嗅、觸、味），從肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面深挖細(xì)掘，細(xì)膩描摹，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、色等要素，也會(huì)讓細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神。整體感知片段一：上課了，語文老師把試卷發(fā)下來了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。拿到試卷后，我一看及格了，高興極了。片段二：

上課了，語文試卷要發(fā)下來了。我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視了，再也不打游戲了。哎，都怪我自己老想打游戲，考試前一天晚上還避開宿舍管理員在宿舍偷偷打游戲呢。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”試卷反躺在桌上，我屏住呼吸，閉上一只眼，用顫抖的手慢慢掀開試卷，用另一只眼瞥一下試卷的分?jǐn)?shù)欄。呀！“105”三個(gè)鮮紅的阿拉伯?dāng)?shù)字精神抖擻地屹立在試卷上。我不敢相信一只眼看到的，睜開雙眼看看了姓名，還真是我的。我瘋了似的，抱著同桌的肩膀抖了三抖。整體感知①真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對(duì)生活細(xì)致觀察的結(jié)果。如《老王》中對(duì)老王來送香油和雞蛋時(shí)的細(xì)節(jié)描寫可能會(huì)令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時(shí)那種真切的感覺，讓人難忘。真實(shí)是細(xì)節(jié)的生命。這里的“真實(shí)”是指藝術(shù)的真實(shí)，雖然有時(shí)不是生活中的真實(shí)再現(xiàn)，但也要符合生活邏輯。要確保細(xì)節(jié)的真實(shí)性，我們必須有敏銳的目光深入細(xì)致地觀察事物。有人為了畫老虎，深入險(xiǎn)地在樹上搭棚，日夜觀察；有人為了畫牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到“以牛觀?！薄Ｓ辛诉@種辨細(xì)察微的精神，我們的細(xì)節(jié)描寫就會(huì)真實(shí)傳神。7.細(xì)節(jié)描寫注意事項(xiàng)整體感知②典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。細(xì)節(jié)描寫的目的要十分明確，即必須為刻畫人物、發(fā)展情節(jié)、表現(xiàn)主題服務(wù)。這就需要我們對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行精心的篩選，才能確保文章中的細(xì)節(jié)具有典型性。只有典型化的細(xì)節(jié)，才有助于刻畫人物的典型性格，有助于描繪典型環(huán)境，有助于表現(xiàn)作品的主題。

首先，選擇那些最能表現(xiàn)事件特點(diǎn)、人物精神風(fēng)貌的細(xì)節(jié)；其次，要選擇那些新鮮、獨(dú)特的細(xì)節(jié)。整體感知③生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫用語要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。表情：睨之；動(dòng)作：但微頷之，表現(xiàn)了賣油翁輕視、不以為意的態(tài)度和心理。明確：寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的神態(tài)和動(dòng)作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個(gè)語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出了人物的態(tài)度和心理。示例：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。整體感知合作探究文題展示1.本冊(cè)第一單元學(xué)習(xí)的是“寫出人物特點(diǎn)”。拿出當(dāng)時(shí)的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)來描寫。根據(jù)下面的提示作些修改。合作探究提示1.注意加入一些能表現(xiàn)人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)或心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)。2.帶上自己的情感，比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。3.將修改后的作文與原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的效果。思路點(diǎn)撥仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)從題目中可以看出本文要求對(duì)第一單元寫的作文進(jìn)行修改。①修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。選擇自己寫的一篇文章,從細(xì)節(jié)方面進(jìn)行修改。②帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評(píng)價(jià)。③將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。合作探究范文點(diǎn)評(píng)【原稿】我回到家對(duì)爸爸媽媽說：“沒問題，就那點(diǎn)兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心。”還讓爸爸先簽上合同，以保玩具。范文點(diǎn)評(píng)【修改稿】回到家，我大大咧咧地對(duì)爸爸媽媽嚷嚷道①：“沒問題，就那點(diǎn)兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②

，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸手從褲兜拿出準(zhǔn)備好的合同讓爸爸先簽上，以保住我的玩具。①“大大咧咧”體現(xiàn)出“我”的性格特點(diǎn)。②“眉毛一挑”是神態(tài)描寫，這一細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出爸爸的幸災(zāi)樂禍，人物形象更加鮮明。名師點(diǎn)評(píng)修改稿增加了表現(xiàn)人物的外貌、神態(tài)等描寫的細(xì)節(jié)，敘述中細(xì)化了動(dòng)作行為，語言也帶上了情感，細(xì)節(jié)的加入，豐富了文章的內(nèi)容，使形象更加豐滿，也讓文章情節(jié)充滿情趣，增加了可讀性。范文點(diǎn)評(píng)2.與人交往，往往會(huì)經(jīng)歷從初識(shí)到相知的過程。交往一段時(shí)間后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某人的印象產(chǎn)生了變化，甚至對(duì)他有了全新的認(rèn)識(shí)。以《那一次，我重新認(rèn)識(shí)了他》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究文題展示合作探究提示1.要寫的這個(gè)人，你對(duì)他的了解和認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，他對(duì)你是有深刻影響的。2.重點(diǎn)敘寫促成“重新認(rèn)識(shí)”的具體事件，注意抓住重要的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面?？梢跃C合運(yùn)用多種描寫手法，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。3.注意描寫自己的心理變化，寫清認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的過程。思路點(diǎn)撥仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)仔細(xì)讀題,從題干可以看出,這是一個(gè)命題作文,重點(diǎn)圍繞“重新認(rèn)識(shí)”來寫。

橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短暫時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情，如“沖過終點(diǎn)線”“走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”……回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場(chǎng)面,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景要盡量寫得具體,還要寫出當(dāng)時(shí)的感覺。合作探究一直以來，父親在我心目中如同山一樣的存在。他高大強(qiáng)壯，是家里的主心骨。他熱情開朗，笑起來那爽朗的聲音能響徹整個(gè)屋子。?記得小時(shí)候，父親總喜歡輕而易舉地把我抱起、舉高，再安放在他寬厚的肩膀上，我眼前的世界就一片繁華了。每個(gè)晚上，他總是牽著我的小手在門口的公園里散步，路范文點(diǎn)評(píng)?以父親的高大形象開篇,引出下文對(duì)父親的回憶。那一刻，我重新認(rèn)識(shí)了他范文點(diǎn)評(píng)燈下的影子一長(zhǎng)一短，笑聲一路陪伴?？墒?，有一天，我突然發(fā)現(xiàn)有什么東西不一樣了。?那天傍晚，我正在沙發(fā)上看書，父親坐在我的旁邊看報(bào)紙，時(shí)光伴著燈光，暖暖地流瀉在我們身上，多么愜意，多么溫馨。突然，我讀到一個(gè)有趣的情節(jié)，想要和父親分享。笑著抬起頭來的那一霎，竟然發(fā)現(xiàn)父親的鬢角清晰地夾雜著幾根白發(fā)?獨(dú)句成段，話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)讀者閱讀興趣。范文點(diǎn)評(píng)，在滿頭烏發(fā)的映襯下，顯得那樣刺眼。我愣了一下，一絲細(xì)細(xì)密密的痛，宛如一把鋒利的小刀，戳進(jìn)我的心房。我默默然，放下書，就著燈光仔細(xì)地打量著父親，他皺著眉頭，臉上竟不知什么時(shí)候添了許多皺紋，眼神也不復(fù)以前的清亮了。?

我不禁心頭一顫，父親什么時(shí)候開始蒼老了?他那如同松樹一樣筆挺的脊背開始微駝，看來已經(jīng)被繁重的工作和無情的?通過對(duì)父親白發(fā)和眼神的描寫，寫出父親不再是當(dāng)時(shí)健壯的父親了。歲月壓彎了腰。細(xì)細(xì)一想，似乎他的力氣和精力也大不如前了。那個(gè)強(qiáng)壯如牛的父親呢?那個(gè)高大如山的父親呢?他一直是那樣開朗，一直是那樣正直，可歲月卻在慢慢改變他的模樣。

?是的，這個(gè)晚上的這一刻，我重新認(rèn)識(shí)了他——我的父親，這個(gè)微駝著背，一臉滄桑，略顯疲態(tài)的我的父親。

時(shí)光荏苒，歲月改變著他的容顏，唯有那份真愛，永恒不變。

?范文點(diǎn)評(píng)?通過對(duì)“我”的內(nèi)心描寫，寫出了父親的形象在“我”心中由高大變?yōu)樯n老。?結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)感情，收束全文。名師點(diǎn)評(píng)文首以一位高大如山的父親形象開篇，采用倒敘的手法,巧設(shè)懸念,激起了讀者的閱讀興趣;中間通過生活中的一件小事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫將父親變老的事實(shí)自然引出；通過前后對(duì)比,抒發(fā)作者真情實(shí)感,也有力地突出了文章的主旨。范文點(diǎn)評(píng)合作探究文題展示3.照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。合作探究提示1.可以回顧七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的“學(xué)會(huì)記事”，敘述故事時(shí)應(yīng)條理清楚。2.注意結(jié)合照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，將拍照時(shí)的細(xì)節(jié)具體生動(dòng)地描寫出來。3.有條件的班級(jí)，可以把大家選的照片和寫的故事匯集起來，編輯成冊(cè)。思路點(diǎn)撥仔細(xì)審題寫法提示選材依據(jù)這是一篇命題作文,圍繞“照片里的故事”展開,重點(diǎn)寫“故事”。①可以回顧一下七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過的《學(xué)會(huì)記事》，敘述故事時(shí)應(yīng)條理清楚?？梢詫懗苫貞浶陨⑽?通過回憶往事,展現(xiàn)內(nèi)心或留戀或難忘或糾結(jié)的記憶。本文圍繞故事展開,寫作的時(shí)候要有一定的順序。②注意聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)拍照時(shí)的細(xì)節(jié)做出生動(dòng)具體的描寫。合作探究范文點(diǎn)評(píng)每當(dāng)翻開我的相冊(cè)，一張醒目的照片便會(huì)映入我的眼簾，那是一張我們到河邊野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮現(xiàn)在我的眼前。①那是幾年前的春天，老師告訴我們要去野炊。老師先給我們分好小組，然后讓我們回家準(zhǔn)備自己需要的東西。返回學(xué)校時(shí)，有的同學(xué)背了鐵鍋，有的同學(xué)拿了肉和蔬菜，有的同學(xué)帶了碗筷和炒菜的佐料……②①開門見山，直接入題，同時(shí)自然地引出下文。②“有的……有的……有的……”形成排比句式，點(diǎn)明了“我們”準(zhǔn)備充分。照片里的故事范文點(diǎn)評(píng)來到河邊，在老師告訴我們要注意安全后，我們便各自找了一塊平地挖坑煮飯。我們挖了兩個(gè)坑當(dāng)灶，放上鍋，便開始煮飯。舀上水，淘好米后，王小明開始燒火。他將一把干草點(diǎn)著放進(jìn)灶里，結(jié)果火竟熄滅了。③他用手揉了揉眼睛，結(jié)果把自己弄成了一個(gè)大花臉，逗得我們哈哈大笑。④③“挖”“舀”“淘”“點(diǎn)”等連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)，形象生動(dòng)地寫出了做飯的過程。④細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)的細(xì)節(jié)，極具生活意味。范文點(diǎn)評(píng)王小明負(fù)責(zé)燒火煮飯，我們幾個(gè)就負(fù)責(zé)炒菜。⑤我們準(zhǔn)備做一個(gè)萵筍炒臘肉，一個(gè)炒胡蘿卜，再燒一個(gè)番茄雞蛋湯。萵筍要?jiǎng)兤ぃ}卜要切，這都是技術(shù)活兒。雖然萵筍被我們剝得坑坑洼洼的，胡蘿卜也被我們切得大小、厚薄不均，但畢竟是我們的勞動(dòng)成果，所以大家心中還是蠻高興的。臘肉倒不用切，家長(zhǎng)給我們切好了。⑥⑤過渡自然，自然引出下文炒菜的過程。⑥簡(jiǎn)要介紹準(zhǔn)備的過程，語言簡(jiǎn)練。范文點(diǎn)評(píng)一切準(zhǔn)備就緒，我們就往鍋里倒油。老師告訴我們，要等油出煙才能放菜。我們看見油出煙了，就把切好的萵筍倒在鍋里，只聽見“哧”的一聲，小油珠濺得我們臉上、手上到處都是，隱隱作痛。⑦張軍趕緊舀來一勺鹽放進(jìn)鍋里，又把臘肉倒進(jìn)去，總算不濺油了。⑧十多分鐘后，第一道菜終于做好了，我們心里別提多高興了。于是我們一鼓作氣，又炒好了胡蘿卜，燒好了番茄雞蛋湯。⑨⑦運(yùn)用擬聲詞，炒菜的情形宛在眼前。⑧“舀”“放”“倒”，動(dòng)詞運(yùn)用地準(zhǔn)確貼切。⑨略寫炒胡蘿卜，燒番茄雞蛋湯的過程。范文點(diǎn)評(píng)要品嘗勞動(dòng)成果了，我們請(qǐng)老師一起品嘗，結(jié)果卻出人意料：萵筍炒臘肉咸了，炒胡蘿卜淡了，番茄雞蛋湯水少了，就像紅燒的?？粗覀兪臉幼?，老師笑著說：“不錯(cuò)嘛，這是你們自己的勞動(dòng)果實(shí)。雖然不太理想，但我相信你們下次一定會(huì)做得更好?！雹猗庹Z言描寫，凸顯了一位善于引導(dǎo)、教育的老師形象。范文點(diǎn)評(píng)老師說完，便用相機(jī)給我們拍了一張合照，照片上的我們雖然一個(gè)個(gè)灰頭土臉，但臉上的笑容卻是那樣的燦爛。一次野炊，留下了一段難忘的回憶；一張照片，記錄了一個(gè)成長(zhǎng)的故事。?

?自然收束全文，點(diǎn)明題目，語言簡(jiǎn)潔，耐人尋味。名師點(diǎn)評(píng)本文因照片始，由照片終，回憶了一次野炊的情景，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，并注意了詳略結(jié)合。尤其是文中動(dòng)作、語言、表情等細(xì)節(jié)的描寫，生動(dòng)地刻畫了人物，使行文語言更加生動(dòng)、傳神。范文點(diǎn)評(píng)(中考真題)試卷上,我們填寫答案;生活中,我們常常在尋求答案。答案有正誤之分,有好壞之別,有時(shí)又不止一個(gè)。有些人,為了獲取答案,窮其一生;有些時(shí)候,獲取答案的過程比答案本身更有價(jià)值……請(qǐng)以《答案》為題目,寫一篇文章。要求:①要有真情實(shí)感;②自定立意,自選文體(詩歌除外);③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。拓展探究這是“提示語+題目”的全命題作文。

首先要認(rèn)真研讀提示語,明確題目“答案”的含義:填寫在試卷上、作業(yè)本上的問題的答案;生活中遇到的問題的答案,即解決問題的方式方法、觀點(diǎn)態(tài)度等。“答案有正誤之分,有好壞之別”,所寫“答案”可以是好的,也可以是壞的。“有時(shí)又不止一個(gè)”即答案可能是豐富多彩的。拓展探究真題解說

其次要明確要求,尤其要注意“有真情實(shí)感”這一點(diǎn),要注意虛實(shí)結(jié)合?！按鸢浮辈豢梢詢H理解為書本上問題的答案,也可以理解為其引申義——對(duì)友情、親情、正義、道德、人生等的理解、看法等?！按鸢浮笨梢院?也可以壞,甚至“不止一個(gè)”,但整篇文章的立意一定要積極向上,即要表達(dá)對(duì)親情、友情、人生、道德等的正確看法,這是所有考場(chǎng)作文在立意方面的一致要求。拓展探究真題解說融融月色之下,輕撥琴弦,琴音流淌而出。這琴聲雖算不上動(dòng)聽,卻也是我的用心之作。記得六年前初學(xué)琴時(shí),極不情愿地一遍遍重復(fù)著同一個(gè)音符,感覺那是世上最枯燥、最乏味的事了,簡(jiǎn)直就是一種折磨。?轉(zhuǎn)眼花飛花落,春去春回,六載光陰已被這琴音悄然串起。如今,卻發(fā)現(xiàn)自己已割舍不下這段如夢(mèng)的“琴緣”。?“極不情愿”“枯燥”“乏味”“折磨”激發(fā)了讀者的閱讀興趣。拓展探究滿分作文答案學(xué)業(yè)日漸緊張,我已無暇“玩物”,唯恐“喪志”。然而,這把陪伴我六年的琴,我又如何能放得下呢?快樂時(shí),琴聲亦樂,落日流霞點(diǎn)染了一個(gè)黃昏的絢爛;悲傷時(shí),琴聲亦悲,飛花月色如泣如訴;寧靜時(shí)