幼兒園大班美術(shù)活動教案：《豐收的秋天》一、活動基本信息活動領(lǐng)域：美術(shù)（手工+繪畫結(jié)合）適用年齡：幼兒園大班（5-6歲）活動時長：30分鐘（含導(dǎo)入5分鐘、創(chuàng)作18分鐘、分享7分鐘）活動目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識秋天常見的豐收作物（如玉米、南瓜、蘋果），了解其外形與色彩特征；技能目標(biāo)：嘗試用彩紙剪貼、黏土塑形等方式創(chuàng)作“豐收場景”，鍛煉手部精細(xì)動作；情感目標(biāo)：感受秋天豐收的喜悅，樂于分享自己的作品，萌發(fā)熱愛自然的情感?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：秋天豐收的實物（玉米、小南瓜、蘋果）或高清圖片；彩色卡紙（黃、橙、綠、紅等）、安全剪刀、固體膠、超輕黏土（棕、黃、綠等顏色）、畫紙、水彩筆；經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有過秋天戶外活動的經(jīng)歷，見過秋天的果實或農(nóng)作物。二、活動過程（一）情境導(dǎo)入：“秋天的豐收派對”（5分鐘）感官體驗：教師出示玉米、小南瓜等實物，引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸——“小朋友們摸一摸玉米，它的外皮是什么感覺？南瓜的顏色像什么呀？”；情境講述：用故事引發(fā)興趣——“秋天到啦，田野里的莊稼、果樹上的果子都成熟了，農(nóng)民伯伯要舉辦‘豐收派對’，邀請我們一起用畫筆和彩紙，把豐收的熱鬧場景畫出來，大家愿意嗎？”；作品欣賞：展示提前準(zhǔn)備的“豐收場景”范例（如黏土捏的南瓜、彩紙剪的玉米），引導(dǎo)幼兒觀察“這些作品用了什么材料？它們像真的豐收作物嗎？”。（二）創(chuàng)作環(huán)節(jié)：“我的豐收小天地”（18分鐘）教師示范（3分鐘）：演示兩種基礎(chǔ)創(chuàng)作方式：①彩紙剪貼玉米：用黃色卡紙剪成長條形（玉米粒），粘在棕色卡紙剪的“玉米棒”上，再貼綠色“玉米葉”；②黏土捏南瓜：取橙色黏土揉成圓球形，用手指按壓出“南瓜紋路”，再用綠色黏土做“瓜柄”；強調(diào)安全要點：“剪刀要輕輕拿，只用小手指捏黏土，不把材料放進嘴巴里哦！”。幼兒創(chuàng)作（12分鐘）：幼兒自主選擇材料（剪貼/黏土/繪畫），教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作——“你想畫秋天的蘋果園，還是捏一片玉米地呀？”；針對能力較弱的幼兒：提供預(yù)先剪好的作物輪廓（如南瓜、蘋果形狀），引導(dǎo)其涂色或粘貼細(xì)節(jié)；針對能力較強的幼兒：鼓勵創(chuàng)作“完整豐收場景”（如“農(nóng)民伯伯摘果子”“小動物搬玉米”）。作品收尾（3分鐘）：幼兒將完成的作品貼在班級“豐收主題墻”上，或放在展示臺上，教師幫助標(biāo)注幼兒姓名。（三）分享與小結(jié)：“豐收分享會”（7分鐘）幼兒分享（5分鐘）：邀請3-4名幼兒介紹自己的作品——“你做的是什么呀？用了什么顏色和材料？你覺得秋天的豐收好玩嗎？”，鼓勵其他幼兒認(rèn)真傾聽并鼓掌；教師小結(jié)（2分鐘）：肯定幼兒的創(chuàng)作成果——“今天我們用彩紙和黏土，做出了玉米、南瓜、蘋果，就像把秋天的豐收‘搬’到了教室里！秋天真是個熱鬧又快樂的季節(jié)，下次我們還可以一起去觀察真實的田野哦！”。三、活動延伸區(qū)域活動：在美工區(qū)繼續(xù)投放彩紙、黏土、落葉等材料，鼓勵幼兒創(chuàng)作“秋天的樹葉貼畫”“豐收的水果籃”；戶外觀察：組織幼兒到幼兒園種植區(qū)或附近公園，觀察秋天的植物變化，收集落葉、果實（如松果），為后續(xù)美術(shù)活動積累素材；家園互動：請家長帶幼兒參與“秋天采摘”活動（如摘蘋果、挖紅薯），拍攝照片或視頻，在班級分享，加深對“豐收”的理解。四、活動反思（一）亮點與成效情境導(dǎo)入貼合幼兒興趣：通過實物觀察和“豐收派對”故事，快速吸引幼兒注意力，幫助幼兒直觀感知秋天作物的特征，為后續(xù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)；材料選擇兼顧安全性與操作性：超輕黏土、安全剪刀等材料適合大班幼兒手部動作發(fā)展水平，且提供“剪貼”“塑形”兩種創(chuàng)作方式，滿足不同幼兒的能力需求；注重情感體驗與表達(dá)：通過分享環(huán)節(jié)，讓幼兒主動表達(dá)創(chuàng)作想法，不僅鍛煉語言能力，還能讓幼兒在展示中獲得成就感，進一步感受秋天豐收的喜悅。（二）問題與改進方向時間分配需優(yōu)化：部分動手能力較弱的幼兒在12分鐘內(nèi)難以完成復(fù)雜創(chuàng)作（如完整的“玉米地”），后續(xù)可適當(dāng)延長創(chuàng)作時間至15分鐘，或提前準(zhǔn)備更多半成品材料（如預(yù)剪好的玉米葉、南瓜柄），降低操作難度；創(chuàng)作多樣性可提升：本次活動以“作物”為核心，后續(xù)可加入“人物”“場景”元素（如用黏土捏“農(nóng)民伯伯”“小推車”），引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作更完整的“豐收故事畫”，拓展想象力；個體指導(dǎo)需更精準(zhǔn)：活動中對“能力強的幼兒”引導(dǎo)不足，部分幼兒快速完成基礎(chǔ)創(chuàng)作后無所事事，后續(xù)可提前設(shè)計“進階任務(wù)”（如“給你的南瓜加上表情”“在玉米地旁畫一只小兔子”），讓每個幼兒都能“跳一跳夠得著”。（三）總結(jié)本次活動通過“觀察-創(chuàng)作-分享”