2025年考研《311教育學專業(yè)基礎綜合》預測模擬卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題意的。請將正確選項的字母填涂在答題卡相應位置。）1.教育作為培養(yǎng)人的活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會屬性B.歷史性C.階級性D.有目的的培養(yǎng)人的活動2.“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗的改造”是哪位教育家提出的觀點？（）A.赫爾巴特B.杜威C.凱洛夫D.羅素3.中國古代“六藝”教育的核心內(nèi)容是（）。A.禮、樂B.射、御C.數(shù)、方D.文、行4.西方古代斯巴達教育的顯著特點是（）。A.注重智力發(fā)展B.強調(diào)體罰C.發(fā)展個性D.崇尚哲學思辨5.被譽為“科學教育學之父”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.烏申斯基D.凱洛夫6.“人是教育的對象，也是教育的主體”體現(xiàn)了教育哪一基本規(guī)律？（）A.人的身心發(fā)展規(guī)律B.個體與環(huán)境的相互作用規(guī)律C.教育的永恒性與歷史性規(guī)律D.人的主觀能動性規(guī)律7.教育目的制定的主要依據(jù)是（）。A.教育家的個人意志B.社會發(fā)展的要求C.人的身心發(fā)展規(guī)律D.教育內(nèi)容的特點8.課程內(nèi)容的載體主要是（）。A.教學計劃B.教科書C.教學大綱D.教學目標9.在教學過程中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這種教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法10.德育過程的基本要素包括（）。A.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育方法B.教育者、受教育者、教育環(huán)境、教育影響C.教育者、受教育者、教育目標、教育評價D.教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育評價二、簡答題（每小題5分，共25分。請將答案寫在答題紙上。）1.簡述教育的社會功能。2.簡述陶行知“生活教育”理論的主要內(nèi)容。3.簡述杜威對傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的批判。4.簡述影響人格發(fā)展的因素。5.簡述教育實驗研究的基本步驟。三、論述題（每小題15分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.結(jié)合實際，論述教育與社會發(fā)展之間的辯證關系。2.論述教學過程的基本規(guī)律及其對教學實踐的指導意義。四、材料分析題（每小題15分，共30分。請將答案寫在答題紙上。）1.閱讀下列材料，并回答問題：材料一：某校教師小李在教學“圓的認識”時，沒有直接講解圓的概念和性質(zhì)，而是組織學生進行“找圓”、“畫圓”、“量圓”等活動，讓學生在動手操作中逐步認識圓。材料二：某校教師王老師在進行“環(huán)境保護”主題班會時，組織學生觀看環(huán)保紀錄片，并進行分組討論，讓學生在交流和碰撞中形成保護環(huán)境的意識。問題：請結(jié)合教育心理學相關知識，分析上述兩位教師分別采用了哪些教學方法，并說明這些教學方法對學生的學習有何作用。2.閱讀下列材料，并回答問題：材料一：《學記》曰：“教也者，長善而救失者也?！辈牧隙耗承＝處煆埨蠋熢诮虒W過程中，注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對學生的進步給予及時肯定和鼓勵；同時，也針對學生的不足之處，耐心指導，幫助學生改正。問題：請結(jié)合教育學原理相關知識，談談你對“長善救失”的理解，并分析張老師的教育行為體現(xiàn)了哪些德育原則。試卷答案一、單項選擇題1.D2.B3.A4.B5.B6.B7.B8.B9.C10.A二、簡答題1.教育的社會功能是指教育對社會發(fā)展產(chǎn)生的各種影響和作用。主要包括：*經(jīng)濟功能：教育能夠提高勞動者的素質(zhì)，促進經(jīng)濟發(fā)展；教育能夠傳播科技知識，推動技術進步。*政治功能：教育能夠培養(yǎng)公民的政治素養(yǎng)，維護社會穩(wěn)定；教育能夠傳播政治思想，鞏固政權。*文化功能：教育能夠傳承文化，促進文化發(fā)展；教育能夠促進文化交流，推動文化創(chuàng)新。*人口功能：教育能夠提高人口素質(zhì)，控制人口數(shù)量；教育能夠促進人口流動，優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。2.陶行知“生活教育”理論的主要內(nèi)容包括：*生活即教育：主張教育源于生活，生活需要教育，教育是為了生活。*社會即學校：主張打破學校與社會的界限，將社會作為教育的場所。*游戲即工作：主張將游戲與工作相結(jié)合，讓兒童在游戲中學習，在工作中成長。3.杜威對傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的批判主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*傳統(tǒng)教育的特點：學科中心、教師中心、教材中心、靜觀式教學。*現(xiàn)代教育的特點：兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心、問題式教學。*杜威認為，傳統(tǒng)教育脫離了兒童的生活實際，不利于兒童的身心發(fā)展；現(xiàn)代教育應該以兒童為中心，注重兒童的興趣和經(jīng)驗，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。4.影響人格發(fā)展的因素主要包括：*遺傳因素：遺傳為人格發(fā)展提供了物質(zhì)基礎和可能性。*環(huán)境因素：包括家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境等，對人格發(fā)展起著重要的塑造作用。*教育因素：教育能夠引導和促進人格的健康發(fā)展。*個體的主觀能動性：個體在人格發(fā)展過程中起著積極主動的作用。5.教育實驗研究的基本步驟包括：*提出問題：根據(jù)實際情況或理論需要，提出需要研究的教育問題。*建立假設：對研究問題提出可能的解釋或答案。*設計實驗：確定實驗對象、實驗變量、實驗程序等。*實施實驗：按照實驗設計進行實驗操作。*分析結(jié)果：對實驗數(shù)據(jù)進行分析，檢驗假設是否成立。*得出結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果，得出研究結(jié)論。三、論述題1.教育與社會發(fā)展之間存在著辯證關系。一方面，社會發(fā)展制約著教育的發(fā)展。社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平、政治制度、文化傳統(tǒng)等都會對教育產(chǎn)生一定的影響。例如，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育的規(guī)模和結(jié)構(gòu)；政治制度決定了教育的目的和內(nèi)容；文化傳統(tǒng)影響了教育的風格和特色。另一方面，教育也反作用于社會發(fā)展。教育能夠培養(yǎng)人才，推動經(jīng)濟發(fā)展；教育能夠傳播文化，促進社會進步；教育能夠維護社會穩(wěn)定，促進政治發(fā)展。因此，教育必須與社會發(fā)展相適應，同時也要發(fā)揮教育對社會發(fā)展的促進作用。2.教學過程的基本規(guī)律及其對教學實踐的指導意義：*教學過程中教師與學生是相互依存的。教師是教學活動的主導者，學生是教學活動的主體。教學實踐要充分發(fā)揮教師的主導作用，同時也要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性。*教學過程是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的過程。教學過程既要傳授系統(tǒng)的科學文化知識，又要引導學生進行實踐活動，將間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。*教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過程。教學過程既要傳授知識，又要發(fā)展學生的智力，將知識學習與能力培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學生的綜合素質(zhì)。*教學過程是掌握知識與形成品德相統(tǒng)一的過程。教學過程既要傳授知識，又要培養(yǎng)學生的品德，將知識學習與品德教育結(jié)合起來，促進學生的健康成長。教學實踐要遵循這些規(guī)律，將知識傳授、能力培養(yǎng)和品德教育有機地結(jié)合起來，促進學生的全面發(fā)展。四、材料分析題1.材料一中，教師小李采用了發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是指學生在教師引導下，通過獨立思考、積極探索，自行發(fā)現(xiàn)知識的教學方法。發(fā)現(xiàn)法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)造力。材料二中，教師王老師采用了討論法。討論法是指學生在教師指導下，圍繞一定問題進行探討，以獲取知識或解決問題的教學方法。討論法能夠培養(yǎng)學生的表達能力、合作能力和批判性思維能力。2.“長善救失”是指發(fā)揚學生的優(yōu)點，克服學生的缺點。這是我國古代教育思想中一條重要的德育原則。