(2025年)湛江市遂溪縣小學(xué)教師招聘練習(xí)題附答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年12月，遂溪縣政府發(fā)布《遂溪縣推進(jìn)“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”實(shí)施方案》，明確提出“到2025年底，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育設(shè)施達(dá)標(biāo)率100%”。這一目標(biāo)的提出主要基于國(guó)家哪項(xiàng)戰(zhàn)略？A.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略B.創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略C.區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略D.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略2.2025年3月，遂溪縣某小學(xué)教師王某因在課堂上公開貶低學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況，被家長(zhǎng)投訴。根據(jù)新修訂的《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年9月1日起施行），王某的行為違反了教師哪項(xiàng)義務(wù)？A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國(guó)家教育方針，履行教師聘約C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平3.遂溪縣是“中國(guó)醒獅之鄉(xiāng)”，其醒獅文化被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。某小學(xué)計(jì)劃將醒獅文化融入校本課程，這體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中哪一課程理念？A.堅(jiān)持立德樹人，凸顯課程育人功能B.聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)C.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)與實(shí)踐D.落實(shí)因材施教，增強(qiáng)課程適應(yīng)性4.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》（2021年修訂），小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遭受家庭暴力時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即向哪個(gè)部門報(bào)告？A.學(xué)校教務(wù)處B.當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)C.學(xué)生家長(zhǎng)D.教育行政部門5.遂溪縣2025年政府工作報(bào)告指出，要“深化教育領(lǐng)域綜合改革，推行‘縣管校聘’制度”?！翱h管校聘”的核心是？A.由縣級(jí)教育部門統(tǒng)一管理教師編制和人事關(guān)系B.由學(xué)校自主招聘教師并簽訂終身合同C.提高教師工資待遇，吸引優(yōu)秀人才D.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)能力6.（多選）2025年遂溪縣開展“清廉學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，要求教師做到“三不”：不收受家長(zhǎng)禮品、不違規(guī)補(bǔ)課、不歧視學(xué)生。這符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪些要求？A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表7.（多選）《義務(wù)教育法》規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。以下屬于“就近入學(xué)”合理界定的有？A.以適齡兒童戶籍所在地為依據(jù)劃分學(xué)區(qū)B.考慮學(xué)校布局、交通狀況等實(shí)際因素C.允許民辦學(xué)?？鐓^(qū)域自主招生D.禁止以考試成績(jī)或競(jìng)賽證書作為入學(xué)依據(jù)8.（判斷）遂溪縣某小學(xué)為提高升學(xué)率，將六年級(jí)學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，這一做法符合《義務(wù)教育法》相關(guān)規(guī)定。（）9.（填空）2025年遂溪縣教育工作會(huì)議提出，要打造“一鎮(zhèn)一特色”教育品牌，其中楊柑鎮(zhèn)重點(diǎn)發(fā)展______教育（注：楊柑鎮(zhèn)為遂溪縣農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，甘蔗種植面積廣）。10.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述遂溪縣推進(jìn)“教育強(qiáng)縣”建設(shè)的三條具體措施（需結(jié)合2025年本地實(shí)際）。二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-20題為單選，每題1分；21-25題為多選，每題2分；26-30題為簡(jiǎn)答，每題4分，共50分）11.小學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時(shí)，通過(guò)量角器測(cè)量不同三角形的角度并求和，最終得出結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則12.某教師在講授《觀潮》一課時(shí)，播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生直觀感受潮水的壯觀。這主要運(yùn)用了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法13.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生（7-12歲）處于哪個(gè)階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段14.小明因數(shù)學(xué)考試不及格而情緒低落，教師安慰他：“這次沒(méi)考好是因?yàn)轭}目超綱了，下次我們一起針對(duì)性復(fù)習(xí)?！苯處煹淖龇ㄖ饕\(yùn)用了哪種歸因理論？A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因D.外部穩(wěn)定歸因15.某班級(jí)制定“課堂紀(jì)律積分表”，學(xué)生遵守紀(jì)律可獲得積分，積分累計(jì)到一定數(shù)量可兌換文具。這一做法符合哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論？A.馬斯洛需求層次理論B.班杜拉自我效能感理論C.斯金納操作性條件反射理論D.維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論16.教師在批改作文時(shí)，除了標(biāo)注錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還寫下“你的觀察很細(xì)致，若能加入更多心理描寫會(huì)更生動(dòng)”。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了新課改的哪項(xiàng)要求？A.評(píng)價(jià)主體多元化B.評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化C.評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化D.評(píng)價(jià)方式多樣化17.某小學(xué)開展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等實(shí)踐。這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的哪種核心素養(yǎng)？A.科學(xué)精神B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)C.責(zé)任擔(dān)當(dāng)D.實(shí)踐創(chuàng)新18.當(dāng)學(xué)生在課堂上突然提問(wèn)“為什么天空是藍(lán)色的”，教師回應(yīng)：“這個(gè)問(wèn)題很有趣，我們先記錄下來(lái)，下節(jié)課用實(shí)驗(yàn)來(lái)探索答案?！苯處煹奶幚矸绞襟w現(xiàn)了哪種教育機(jī)智？A.因勢(shì)利導(dǎo)B.隨機(jī)應(yīng)變C.掌握分寸D.對(duì)癥下藥19.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“終身學(xué)習(xí)”的具體要求不包括？A.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作20.某教師設(shè)計(jì)《四季之美》一課的教學(xué)目標(biāo)：“能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；體會(huì)作者對(duì)自然景物的細(xì)膩描寫，感受四季之美。”這一目標(biāo)屬于哪一維度？A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度與價(jià)值觀D.綜合與實(shí)踐21.（多選）下列屬于小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的有？A.注意力容易分散，持續(xù)時(shí)間較短B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位C.情緒表現(xiàn)外顯，易受情境影響D.自我意識(shí)增強(qiáng)，開始關(guān)注他人評(píng)價(jià)22.（多選）下列關(guān)于課堂管理的說(shuō)法，正確的有？A.課堂管理的核心是維持紀(jì)律B.教師的權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更有利于學(xué)生發(fā)展C.建立明確的課堂規(guī)則有助于預(yù)防問(wèn)題行為D.處理學(xué)生沖突時(shí)應(yīng)先穩(wěn)定情緒，再解決問(wèn)題23.（多選）《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合”，具體措施包括？A.設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)B.減少學(xué)科課時(shí)，增加綜合實(shí)踐C.注重知識(shí)內(nèi)在關(guān)聯(lián)和生活實(shí)際聯(lián)系D.要求教師具備跨學(xué)科教學(xué)能力24.（多選）下列屬于德育方法的有？A.榜樣示范法B.情境教學(xué)法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法25.（多選）某教師在家長(zhǎng)會(huì)中說(shuō)：“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，我們要尊重差異，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)?！边@體現(xiàn)了哪些教育理念？A.因材施教B.全體發(fā)展C.個(gè)性發(fā)展D.終身發(fā)展26.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感（需結(jié)合具體教學(xué)案例）。27.（簡(jiǎn)答）班級(jí)中出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象（如部分學(xué)生經(jīng)常排斥其他同學(xué)），教師應(yīng)如何處理？28.（簡(jiǎn)答）簡(jiǎn)述“雙減”政策下，小學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循的原則（至少4條）。29.（簡(jiǎn)答）結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，說(shuō)明如何設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)（至少3點(diǎn)）。30.（簡(jiǎn)答）某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，學(xué)生提出“諸葛亮借箭是否屬于欺騙行為”，教師應(yīng)如何引導(dǎo)？三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文，共40分）（一）基礎(chǔ)知識(shí)（10題，每題2分，共20分）31.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是？A.笨拙（zhuō）勉強(qiáng)（qiáng）風(fēng)靡（mǐ）全班B.參差（cī）剝削（xuē）剛正不阿（ē）C.間斷（jiān）投奔（bèn）萬(wàn)象更（gèng）新D.模（mó）樣契訶（hē）夫戛（jiá）然而止32.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是？A.通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)們了解了遂溪醒獅的歷史。B.能否提高學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)鍵在于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。D.他不僅擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，而且語(yǔ)文成績(jī)也很好，是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)刻苦的原因。33.下列詩(shī)句中，與“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”表達(dá)的情感不同的是？A.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君B.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流C.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情D.洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺34.依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是？遂溪孔廟（文明書院）______于宋代，______經(jīng)明、清兩代擴(kuò)建，______成為粵西地區(qū)規(guī)模最大的孔廟建筑群。A.始建歷最終B.建立經(jīng)最后C.創(chuàng)始過(guò)終于D.起始由終究35.下列句子中，使用擬人修辭手法的是？A.浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。B.濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。C.那雪后的遠(yuǎn)山，像一位披著銀紗的少女。D.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。36.默寫李白的《望廬山瀑布》（全首）。37.修改下面的請(qǐng)假條（找出3處錯(cuò)誤并改正）：請(qǐng)假條王老師：我今天感冒了，特向你請(qǐng)假一天，請(qǐng)你批準(zhǔn)。2025年5月10日學(xué)生：李小明38.給“食”字組詞，填入下列句子中（每詞限用一次）：豐衣足（）廢寢忘（）自（）其力饑不擇（）39.解釋文言文中“之”的意思：①弈秋，通國(guó)之善弈者也（）②一人雖聽之（）③思援弓繳而射之（）40.寫出“豆蔻年華”“弱冠之年”“而立之年”分別對(duì)應(yīng)的年齡。（二）閱讀理解（10分）閱讀下面的文章，完成41-44題。遂溪的甘蔗林①七月的遂溪，是甘蔗的海洋。公路兩旁、田野深處，一叢叢甘蔗像綠色的哨兵，挺直了腰桿，在烈日下舒展著寬大的葉片。風(fēng)過(guò)時(shí)，葉尖沙沙作響，仿佛在訴說(shuō)著土地的故事。②我從小在遂溪長(zhǎng)大，對(duì)甘蔗有著特殊的感情。小時(shí)候，跟著爺爺去蔗田，他總說(shuō)：“甘蔗要往上長(zhǎng)，根須就得往下扎?！蹦菚r(shí)不懂，只覺(jué)得甘蔗甜，嚼在嘴里汁水四溢，連渣都帶著清香。③后來(lái)讀書離開家鄉(xiāng)，每年春節(jié)回家，總能看到蔗農(nóng)們?cè)谔镩g忙碌。砍蔗、扎捆、裝車，他們的手被蔗葉劃出細(xì)密的傷痕，臉上卻掛著笑——那是豐收的笑，是對(duì)土地的敬畏。記得有次和老蔗農(nóng)聊天，他說(shuō)：“甘蔗一年一茬，人一輩子也像甘蔗，要吃得了苦，才能甜到心里?！雹苋缃?，遂溪的甘蔗不僅用來(lái)榨糖，還發(fā)展出紅糖文創(chuàng)、甘蔗酒等產(chǎn)業(yè)?？h城的“甘蔗文化節(jié)”上，孩子們用蔗渣做手工，游客們品嘗著現(xiàn)榨的甘蔗汁，老人們圍坐分享砍蔗的往事。甘蔗林，不再只是農(nóng)作物，更成了家鄉(xiāng)的文化符號(hào)。⑤站在蔗田邊，陽(yáng)光透過(guò)葉隙灑下斑駁的光影。我輕輕摸了摸甘蔗的節(jié)，一節(jié)一節(jié)，像極了人生的臺(tái)階。爺爺?shù)脑捰衷诙呿懫穑骸案蒙睿拍荛L(zhǎng)得高；苦吃得夠，才能甜得久?！?1.文章第①段畫線句“一叢叢甘蔗像綠色的哨兵”運(yùn)用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？（2分）42.結(jié)合上下文，理解第③段中“人一輩子也像甘蔗，要吃得了苦，才能甜到心里”的含義。（3分）43.文章第④段提到遂溪甘蔗產(chǎn)業(yè)的新發(fā)展，這對(duì)表現(xiàn)主題有何作用？（3分）44.請(qǐng)以“遂溪的______”為題（補(bǔ)充一個(gè)體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色的事物），寫一段100字左右的文字，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感真摯。（2分）（三）寫作（10分）45.題目：那一刻，我讀懂了你要求：（1）寫一篇不少于400字的記敘文；（2）結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容具體，情感真實(shí)；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。參考答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)1.A（“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體舉措）2.C（《教師法》明確規(guī)定教師需尊重學(xué)生人格，不得歧視學(xué)生）3.C（將本土文化融入課程體現(xiàn)綜合實(shí)踐與關(guān)聯(lián)）4.B（《未成年人保護(hù)法》要求發(fā)現(xiàn)家庭暴力需立即報(bào)警）5.A（“縣管校聘”核心是縣級(jí)統(tǒng)籌教師編制和人事）6.CD（不收受禮品、不歧視學(xué)生對(duì)應(yīng)“為人師表”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”）7.ABD（民辦學(xué)?？鐓^(qū)域招生不符合“就近入學(xué)”原則）8.×（《義務(wù)教育法》禁止分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班）9.農(nóng)業(yè)（或“甘蔗文化”）10.①推進(jìn)“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”建設(shè)，每個(gè)鎮(zhèn)重點(diǎn)打造1所優(yōu)質(zhì)中心小學(xué)；②實(shí)施“名師工作室”計(jì)劃，每年培養(yǎng)50名縣級(jí)骨干教師；③推廣“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程共享。二、教育專業(yè)知識(shí)11.D（通過(guò)測(cè)量實(shí)踐得出理論結(jié)論，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際）12.B（播放視頻屬于演示法）13.C（小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，能進(jìn)行邏輯思維但需具體事物支持）14.B（將失敗歸因于“題目超綱”（外部）、“下次可針對(duì)性復(fù)習(xí)”（不穩(wěn)定））15.C（積分兌換屬于正強(qiáng)化，符合操作性條件反射）16.B（評(píng)價(jià)內(nèi)容從“錯(cuò)別字”拓展到“心理描寫”，體現(xiàn)綜合化）17.D（勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)）18.A（將學(xué)生提問(wèn)引導(dǎo)為后續(xù)探索，屬于因勢(shì)利導(dǎo)）19.D（“關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作”屬于“團(tuán)結(jié)協(xié)作”要求）20.C（“感受四季之美”屬于情感態(tài)度目標(biāo)）21.ACD（小學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維剛起步）22.CD（課堂管理核心是促進(jìn)學(xué)習(xí)；民主型領(lǐng)導(dǎo)更有利）23.AC（“加強(qiáng)綜合”不意味減少學(xué)科課時(shí)）24.ACD（情境教學(xué)法是教學(xué)方法，非德育方法）25.AC（強(qiáng)調(diào)尊重差異，發(fā)展個(gè)性）26.示例：在“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒數(shù)數(shù)，通過(guò)“擺一擺”“估一估”活動(dòng)，感受數(shù)的大小和數(shù)量關(guān)系；結(jié)合生活情境（如班級(jí)人數(shù)、書包重量），讓學(xué)生用數(shù)表達(dá)和交流，逐步形成數(shù)感。27.①觀察“小團(tuán)體”行為，了解形成原因（如興趣相投或排斥他人）；②組織班級(jí)活動(dòng)（如小組合作任務(wù)），擴(kuò)大交往范圍；③引導(dǎo)“小團(tuán)體”接納其他同學(xué)，培養(yǎng)集體意識(shí)；④對(duì)惡意排斥行為進(jìn)行個(gè)別教育，強(qiáng)調(diào)平等友善。28.①層次性：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題，滿足不同學(xué)生需求；②實(shí)踐性：增加觀察、調(diào)查等實(shí)踐類作業(yè)；③趣味性：通過(guò)游戲、繪本等形式激發(fā)興趣；④開放性：鼓勵(lì)探究性、創(chuàng)新性作業(yè)（如“設(shè)計(jì)家庭節(jié)水方案”）。29.①問(wèn)題要具體明確，符合小學(xué)生認(rèn)知水平（如“課文中‘落霞與孤鶩齊飛’描繪了怎樣的畫面？”而非“這句詩(shī)好嗎？”）；②提問(wèn)要面向全體，兼顧不同層次學(xué)生；③給學(xué)生思考時(shí)間，鼓勵(lì)多元回答，及時(shí)反饋。30.①肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)討論“當(dāng)時(shí)的背景（戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期）”；②區(qū)分“策略”與“欺騙”，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的智慧是為了顧全大局；③聯(lián)系生活，討論“善意的智慧”與“惡意欺騙”的區(qū)別，樹立正確價(jià)值觀。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）31.B（A.勉強(qiáng)qiǎng；C.間斷jiàn、更gēng新；D.模mú樣）32.C（A.缺主語(yǔ)，刪“通過(guò)”或“使”；B.