高中英語議論文寫作范例集一、議論文寫作的核心認知：要素與架構高中英語議論文旨在通過明確的論點、充分的論據與嚴謹的論證，清晰傳遞觀點并說服讀者。其核心要素需滿足：論點（ThesisStatement）：簡潔明確，通常置于引言段末尾，如“Studentsshouldbeallowedtousemobilephonesatschoolwithproperregulations,astheycanserveaseffectivelearningtoolswhilepotentialdrawbackscanbecontrolled.”（《ShouldStudentsHaveMobilePhonesatSchool?》）。論據（SupportingEvidence）：涵蓋事實（如案例、調查）、理論（如名言、研究結論），需真實且貼合論點。為避免數據編造，可使用模糊化表達（如“arecentsurveyshowsthat...”）。論證（Reasoning）：邏輯清晰，常用方法包括舉例（*Forinstance...*）、對比（*Bycontrast...*）、因果（*Thisisbecause...*）等。二、典型議論文類型及范例解析（一）觀點類議論文（Agree/Disagree）題目：*ShouldSchoolsBanJunkFood?*范例結構：引言：引出話題（垃圾食品在校園的流行）+觀點（“Schoolsshouldbanjunkfoodfromcanteensandvendingmachines,asitposesseverehealthriskstostudentsanddistractsfromacademicfocus.”）。主體段1：健康風險（論據：“Manyteenagersdevelopobesityandrelateddiseasesduetoexcessivejunkfoodconsumption,whichunderminestheirphysicaldevelopment.”）。主體段2：學業(yè)干擾（論據：“High-sugarjunkfoodcancauseenergycrashes,makingstudentssleepyandunabletoconcentrateonlessons.”）。結論：重申觀點+呼吁（“Banningjunkfoodinschoolsisanecessarysteptoprotectstudents’healthandenhancetheirlearningefficiency.”）。寫作技巧提煉：結構模板：引言（背景+觀點）→主體（2-3個分論點+論據）→結論（重申+升華）。語言策略：用情態(tài)動詞（*should,must*）增強語氣；通過非限制性定語從句（*which...*）補充說明；同義詞替換（*ban/prohibit/forbid*）提升詞匯多樣性。邏輯銜接：用*Firstly,Additionally,Therefore*等連接詞，強化段落間邏輯。（二）利弊分析類議論文（Advantages/Disadvantages）題目：*TheImpactofSocialMediaonTeenagers*范例結構：引言：引出話題（社交媒體的普及）+觀點（“Socialmediahasbothpositiveandnegativeimpactsonteenagers,andabalancedviewisessentialtounderstanditsrole.”）。主體段1：優(yōu)點（拓寬社交、獲取信息：“SocialmediaplatformslikeWeChatandTikTokenableteenagerstoconnectwithfriendsworldwide,broadeningtheirsocialcirclesandculturalhorizons.”）。主體段2：缺點（隱私問題、網絡欺凌：“However,socialmediaalsoexposesteenagerstoprivacyrisks,asoversharingpersonalinformationmayleadtocyberbullyingoridentitytheft.”）。結論：總結利弊+建議（“Whilesocialmediaoffersuniquebenefits,teenagersshoulduseitresponsiblytomaximizeadvantagesandminimizeharms.”）。寫作技巧提煉：結構模板：引言（背景+觀點）→主體（優(yōu)點段+缺點段）→結論（總結+建議）。語言策略：用轉折詞（*However,Nevertheless*）切換利弊；使用抽象名詞（*impact/influence/effect*）；被動語態(tài)（*beexposedto,beinfluencedby*）增強客觀性。邏輯銜接：用*Ononehand...Ontheotherhand...,Inspiteof...*等表達對比關系。（三）問題解決類議論文（Problem-Solution）范例結構：主體段1：精選材料（適合水平的文章：“Schoolsshouldprovidereadingmaterialsatstudents’proficiencylevels,includingclassicliteratureandcontemporaryarticles,tobuildconfidenceandvocabulary.”）。主體段2：教授方法（略讀、精讀技巧：“Teachersshouldteachskimmingandscanningtechniques,helpingstudentsidentifykeyinformationandunderstandtextstructurequickly.”）。寫作技巧提煉：結構模板：引言（問題+總解決思路）→主體（分解決辦法+解釋）→結論（總結+展望）。邏輯銜接：用*Tosolvethis,Firstly,Secondly,Finally*等連接詞，體現解決步驟的連貫性。三、進階寫作建議：從模仿到創(chuàng)新1.素材積累：建立“論點-論據”素材庫，分類收集名言（如“Knowledgeispower.”-FrancisBacon）、案例（如某學校實施手機管理后的變化）、模糊化數據（如“asignificantnumberofstudents...”）。2.邏輯訓練：用思維導圖梳理論點與論據的關系，避免“以偏概全”（如用個別案例代表整體）、“偷換概念”（如將“使用手機查資料”等同于“合理使用手機”）等邏輯漏洞。3.語言打磨：句式升級：將簡單句改為復合句（如“Ithinkschoolsshouldbanjunkfood.”→“Frommyperspective,itisimperativethatschoolsbanjunkfoodtosafeguardstudents’well-being.”）。詞匯升級：用高級詞匯替換基礎詞匯（如“good”→“beneficial”,“bad”