小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計范文一、主題背景與設(shè)計思路小學(xué)階段的綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，需立足學(xué)生生活實際，引導(dǎo)其在真實情境中探究、實踐與創(chuàng)新。本次“校園植物探秘”主題活動，以三年級學(xué)生對自然事物的好奇心為切入點，依托校園內(nèi)豐富的植物資源，讓學(xué)生在觀察、調(diào)查、創(chuàng)作的過程中，建立對身邊自然環(huán)境的認(rèn)知，提升實踐能力與責(zé)任意識?；顒釉O(shè)計遵循“生活即教育”理念，將科學(xué)探究、藝術(shù)創(chuàng)作與社會責(zé)任感培養(yǎng)有機融合，通過“問題驅(qū)動—實踐探究—成果轉(zhuǎn)化”的路徑，實現(xiàn)知識與能力的螺旋式成長。二、活動目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.識別校園內(nèi)5-8種常見植物，了解其基本特征（如葉片形狀、生長習(xí)性）；2.掌握植物觀察的基本方法（如感官觀察、對比記錄）。（二）能力目標(biāo)1.能小組合作完成植物調(diào)查任務(wù)，撰寫簡單的觀察報告；2.學(xué)會運用繪畫、手抄報等形式呈現(xiàn)探究成果，提升信息整合與表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，養(yǎng)成細(xì)致觀察、主動探究的習(xí)慣；2.增強愛護植物、保護校園環(huán)境的責(zé)任意識。三、活動準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.實地勘察校園植物分布，標(biāo)記典型植物（如桂花樹、綠蘿、冬青），制作“植物信息卡”（含學(xué)名、科屬、特征簡介）；2.設(shè)計《植物觀察記錄表》（含名稱、外觀描述、生長環(huán)境、我的疑問等欄目）；3.準(zhǔn)備放大鏡、相機（或手機）、繪畫工具等輔助器材。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.以4-5人為一組，自由組建探究小組，推選組長；2.提前查閱“植物觀察方法”相關(guān)資料，準(zhǔn)備筆記本、水彩筆等工具。四、活動過程（總時長：3周，含課內(nèi)外時間）（一）活動導(dǎo)入：情境激趣，問題驅(qū)動（1課時）情境創(chuàng)設(shè)：播放校園四季植物變化的短視頻（如春天的櫻花、夏天的爬山虎、秋天的銀杏、冬天的臘梅），引發(fā)學(xué)生對植物生長的好奇。問題生成：教師引導(dǎo)提問：“校園里的植物有哪些秘密？它們的葉子為什么形狀不同？哪些植物在冬天也不會枯萎？”鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，整理成“探究問題清單”（如“綠蘿的葉子為什么總朝著窗戶？”“桂花樹什么時候開花？”）。（二）實踐探究：分組行動，多維探索（2周，含課后實踐）1.分組觀察，實地調(diào)研各小組領(lǐng)取《植物觀察記錄表》，在教師帶領(lǐng)下實地觀察標(biāo)記的植物。要求：用感官觀察（看葉片紋理、摸樹皮質(zhì)感、聞花朵氣味），用放大鏡觀察細(xì)節(jié)（如葉脈、花苞）；拍攝植物照片，記錄生長環(huán)境（如光照、土壤、周邊建筑）；組內(nèi)討論，填寫記錄表，提出待解決的疑問（如“冬青的葉子冬天不落，有什么特殊結(jié)構(gòu)嗎？”）。2.資料查閱，答疑解惑小組針對疑問，通過三種途徑解決：圖書館借閱《植物百科》等書籍；訪問權(quán)威植物科普網(wǎng)站（如中國植物志官網(wǎng)）；采訪科學(xué)老師或校園園藝師傅。要求記錄資料來源與核心結(jié)論，完善觀察報告。3.創(chuàng)意表達(dá)，成果初建小組合作完成“植物探秘手抄報”：內(nèi)容包含植物特征、生長秘密、趣味知識（如“冬青葉片的蠟質(zhì)層能減少水分蒸發(fā)”）；形式融合繪畫（植物寫生）、文字說明、思維導(dǎo)圖（植物生長周期）。（三）成果展示：多元分享，互動評價（1課時）1.班級“植物博物館”展覽各小組布置展板，展示手抄報、觀察記錄表、植物標(biāo)本（如干花、葉片壓花），設(shè)置“問題墻”張貼未解決的疑問。2.小組匯報，互動交流每組選派代表，用5分鐘介紹探究過程與核心發(fā)現(xiàn)（如“我們發(fā)現(xiàn)綠蘿的向光性，是因為它需要更多陽光進行光合作用”）。其他小組提問、補充，教師引導(dǎo)總結(jié)植物適應(yīng)環(huán)境的共性規(guī)律（如落葉植物與常綠植物的生存策略）。（四）拓展延伸：從校園到生活（課后持續(xù)開展）1.家庭種植：鼓勵學(xué)生在家種植一種植物（如多肉、薄荷），記錄生長日記，對比校園植物的生長差異；2.社區(qū)行動：以小組為單位，制作“愛護植物”宣傳海報，張貼在社區(qū)公告欄，倡議居民保護身邊綠植。五、評價與反思（一）多元評價體系1.學(xué)生自評：填寫《活動成長檔案》，從“參與度”“合作能力”“成果創(chuàng)新性”三個維度自評；2.小組互評：各小組用“星級評價表”（1-5星）評價其他組的探究深度、展示效果；3.教師評價：關(guān)注活動全程，從“問題意識”“實踐能力”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等方面撰寫評語，肯定進步并提出改進建議（如“若能更細(xì)致記錄植物四季變化，報告將更具科學(xué)性”）。（二）教學(xué)反思1.亮點：活動依托真實校園場景，學(xué)生參與熱情高，在觀察中養(yǎng)成了科學(xué)思維；小組合作環(huán)節(jié)有效提升了溝通與分工能力。2.不足：部分小組查閱資料時依賴教師指導(dǎo)，自主探究能力待加強；后續(xù)需優(yōu)化“資料檢索”專項指導(dǎo)，提供分層任務(wù)（如基礎(chǔ)組完成圖片對比，進階組撰寫300字科普短文）。六、教學(xué)延伸建議1.結(jié)合語文課程，開展“植物觀察日記”寫作，提升書面表達(dá)能力；2.聯(lián)動美術(shù)課，進行“植物寫生”創(chuàng)作，融合科學(xué)觀察與藝術(shù)表現(xiàn)；3.拓展主題至“校園昆蟲探秘”“垃圾分類與植物