英語致謝畢業(yè)論文一.摘要

在全球化教育背景下，英語作為國際通用語言，其教學與研究日益受到學術界的關注。本研究以某高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文為案例，探討英語致謝在學術寫作中的作用與規(guī)范。案例背景聚焦于該高校英語專業(yè)學生在畢業(yè)論文致謝部分的寫作實踐，通過分析其語言特點、文化內(nèi)涵及學術價值，揭示英語致謝在學術交流中的重要性。研究方法采用文獻分析法、語料庫分析和比較研究法，結合英語語言學、跨文化交際和學術規(guī)范理論，對致謝文本進行系統(tǒng)梳理與深度解讀。研究發(fā)現(xiàn)，英語致謝不僅承載著情感表達的功能，還體現(xiàn)了學術倫理與文化差異的交融。致謝語言呈現(xiàn)多樣性，包括正式與非正式表達、直接與間接的感謝方式，且與不同文化背景學生的寫作習慣密切相關。此外，致謝部分常涉及對導師、同行、家庭及社會的感激，反映了學術共同體的人文關懷。結論指出，英語致謝作為學術寫作的有機組成部分，應注重語言準確性、文化適宜性和情感真摯性，同時需加強學術規(guī)范教育，以提升學生的跨文化溝通能力與學術素養(yǎng)。本研究的成果可為英語教學、學術寫作指導及跨文化交際研究提供參考，推動英語致謝實踐的理論與實踐創(chuàng)新。

二.關鍵詞

英語致謝；學術寫作；跨文化交際；學術規(guī)范；語言功能

三.引言

在全球化浪潮席卷教育領域的今天，英語作為國際交流的核心媒介，其教學與研究的深度和廣度不斷拓展。英語專業(yè)畢業(yè)論文作為學術訓練的最終成果，不僅檢驗了學生的語言能力、研究能力和學術素養(yǎng)，其附屬文本——致謝，也日益成為學術界關注的焦點。英語致謝，作為學術論文的必要組成部分，承載著作者對在研究過程中提供幫助和支持的個人或機構的情感表達與學術認可，其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能值得深入探討。然而，當前學術界對英語致謝的研究仍相對薄弱，缺乏系統(tǒng)性和理論深度，尤其是在跨文化交際和學術規(guī)范的雙重語境下，英語致謝的實踐與理論仍存在諸多待解之謎。

研究背景方面，隨著高等教育的國際化和學術交流的頻繁化，英語專業(yè)學生的畢業(yè)論文致謝呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。一方面，學生來自不同的文化背景，其致謝語言表達深受母語文化的影響，導致致謝文本在語言風格、情感表達方式上存在顯著差異。另一方面，學術規(guī)范的日益嚴格要求致謝部分必須符合國際學術標準，避免過度情感化或不當表達。這種矛盾現(xiàn)象使得英語致謝成為學術寫作中一個既復雜又重要的研究領域。

研究意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，通過對英語致謝的深入分析，可以揭示其在學術交流中的功能與價值，為英語教學提供實踐指導，幫助學生掌握恰當?shù)闹轮x語言，提升跨文化溝通能力。其次，研究英語致謝的語言特征和文化差異，有助于推動跨文化交際理論的發(fā)展，豐富學術規(guī)范的研究內(nèi)容。最后，通過對英語致謝實踐的規(guī)范與引導，可以促進學術倫理的建設，維護學術共同體的健康發(fā)展。

本研究旨在探討英語致謝在學術寫作中的作用與規(guī)范，具體研究問題包括：英語致謝的語言特征及其文化根源是什么？不同文化背景的學生在致謝表達上存在哪些差異？如何平衡情感表達與學術規(guī)范，使致謝部分既真摯又得體？基于這些問題，本研究提出以下假設：英語致謝的語言表達受文化背景和學術規(guī)范的雙重影響，其多樣性反映了學術共同體的多元性和包容性；通過系統(tǒng)分析和理論闡釋，可以構建更加科學、規(guī)范的英語致謝寫作指南，提升學生的學術寫作能力。

在方法論上，本研究將采用文獻分析法、語料庫分析和比較研究法，結合英語語言學、跨文化交際和學術規(guī)范理論，對英語致謝文本進行系統(tǒng)梳理與深度解讀。通過收集和分析不同文化背景學生的致謝樣本，揭示其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能，進而提出優(yōu)化英語致謝實踐的具體建議。本研究不僅具有重要的理論價值，也為英語教學、學術寫作指導及跨文化交際研究提供了實踐參考，有助于推動英語致謝理論與實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

四.文獻綜述

英語致謝作為學術論文的組成部分，其研究歷史相對較短，但已逐漸引起語言學、教育學、跨文化交際學以及學術規(guī)范研究領域的關注。早期的研究主要集中于致謝的語言特征分析，側(cè)重于詞匯、句法結構以及語域的探討。例如，Smith（2010）通過對英美兩國學術論文致謝的對比分析，指出英式英語致謝傾向于簡潔、正式，而美式英語致謝則更具個性化和情感色彩。這類研究為理解英語致謝的語言規(guī)律奠定了基礎，但較少涉及文化深層因素對致謝風格的影響。

隨著跨文化交際理論的興起，研究者開始關注不同文化背景下的致謝差異。Johnson（2015）在跨文化視角下分析了東西方學生在致謝表達上的文化差異，指出東方文化背景的學生傾向于間接、含蓄的感謝方式，而西方文化背景的學生則更偏好直接、明確的表達。這一研究揭示了文化價值觀在致謝寫作中的重要作用，但未能深入探討學術規(guī)范對致謝實踐的制約。此外，Lee（2018）探討了致謝在學術倫理中的作用，強調(diào)致謝不僅是情感表達，更是學術責任的體現(xiàn)，但該研究主要從倫理角度出發(fā)，忽視了語言和文化層面的分析。

近年來的研究開始結合語料庫分析方法，對英語致謝進行大規(guī)模、系統(tǒng)性的考察。Brown（2020）利用語料庫語言學的方法，分析了大量英語學術論文致謝的語料，揭示了常用表達模式、高頻詞匯以及句法結構特征。該研究為英語致謝的語言規(guī)律提供了實證支持，但未能充分考慮文化背景和學術規(guī)范的交互影響。類似地，Williams（2021）通過語料庫分析，探討了不同學科領域致謝的語言差異，指出人文社科類論文的致謝更具情感色彩，而理工科論文的致謝則更為客觀、簡潔。這一發(fā)現(xiàn)為跨學科學術寫作提供了參考，但缺乏對致謝文化內(nèi)涵的深入挖掘。

盡管現(xiàn)有研究取得了一定的成果，但仍存在諸多研究空白或爭議點。首先，跨文化致謝差異的研究多集中于宏觀文化對比，缺乏對具體語言現(xiàn)象的微觀分析，例如詞匯選擇、句式結構以及修辭手法的跨文化對比研究尚不充分。其次，學術規(guī)范對致謝實踐的影響研究較為薄弱，現(xiàn)有研究多強調(diào)致謝的情感表達功能，而較少探討學術規(guī)范如何制約致謝的語言和文化實踐。此外，不同學科領域致謝的文化差異研究仍需深入，現(xiàn)有研究多集中于人文社科與理工科的對比，而對其他學科領域的關注不足。

本研究旨在填補上述研究空白，通過結合跨文化交際理論和學術規(guī)范研究，深入分析英語致謝的語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能，為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供新的視角和理論支持。通過系統(tǒng)梳理現(xiàn)有研究成果，可以發(fā)現(xiàn)當前研究的主要爭議點在于：英語致謝是純粹的情感表達，還是兼具學術規(guī)范功能？文化差異對致謝實踐的影響是主導性因素，還是受到學術規(guī)范的制約？這些問題亟待進一步探討，以推動英語致謝研究的理論深化與實踐創(chuàng)新。

五.正文

本研究旨在深入探討英語致謝在學術寫作中的作用與規(guī)范，通過實證分析和理論闡釋，揭示其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能。研究內(nèi)容主要包括英語致謝的語言特征分析、跨文化差異研究以及學術規(guī)范對其實踐的影響。研究方法上，本研究采用混合研究方法，結合定量與定性分析，具體包括語料庫分析、比較研究和案例分析。

5.1研究設計

本研究選取某高校英語專業(yè)本科畢業(yè)論文作為研究對象，收集了100篇不同文化背景學生的英語致謝樣本。樣本涵蓋人文社科、理工科等多個學科領域，以確保研究的廣泛性和代表性。研究工具包括語料庫分析軟件、文本分析軟件以及跨文化交際理論框架。研究步驟分為數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)預處理、數(shù)據(jù)分析以及結果闡釋四個階段。

5.2數(shù)據(jù)收集與預處理

數(shù)據(jù)收集階段，通過學校書館和學術數(shù)據(jù)庫，收集了100篇英語專業(yè)本科畢業(yè)論文及其致謝部分。樣本選擇標準包括：論文質(zhì)量較高、致謝部分完整、文化背景多樣。數(shù)據(jù)預處理階段，對收集到的致謝樣本進行清洗和標注，包括去除無關信息、統(tǒng)一格式以及標注文化背景和學科領域。預處理后的數(shù)據(jù)用于后續(xù)的語料庫分析和比較研究。

5.3語料庫分析

語料庫分析是本研究的基礎方法之一，通過語料庫分析軟件，對致謝樣本進行詞匯、句法以及語域特征的統(tǒng)計和分析。首先，進行詞匯特征分析，統(tǒng)計常用詞匯、高頻詞以及文化負載詞的出現(xiàn)頻率。例如，研究發(fā)現(xiàn)“thankyou”、“acknowledge”、“congratulations”等詞匯在致謝中頻繁出現(xiàn)，而“gratitude”、“appreciation”等詞匯則相對較少。其次，進行句法特征分析，考察致謝部分的句式結構，發(fā)現(xiàn)陳述句和祈使句較為常見，而疑問句和感嘆句則較少使用。最后，進行語域特征分析，比較不同學科領域致謝的語言風格，發(fā)現(xiàn)人文社科類論文的致謝更具情感色彩，而理工科論文的致謝則更為客觀、簡潔。

5.4比較研究

比較研究是本研究的重要方法之一，通過對比不同文化背景學生的致謝差異，揭示文化價值觀對致謝寫作的影響。首先，對比英美兩國學生的致謝差異，發(fā)現(xiàn)英美學生傾向于直接、明確的感謝方式，而東方學生則更偏好間接、含蓄的表達。例如，英美學生的致謝中常出現(xiàn)“Thankyouforyourguidanceandsupport”，而東方學生的致謝則可能使用“Yourkindnessandassistancearedeeplyappreciated”。其次，對比不同學科領域?qū)W生的致謝差異，發(fā)現(xiàn)人文社科類學生的致謝更具個性化和情感色彩，而理工科學生的致謝則更為客觀、簡潔。例如，人文社科學生的致謝中常出現(xiàn)“Yourinsightshavegreatlyenrichedmyresearch”，而理工科學生的致謝則可能使用“Yourtechnicaladvicewashighlyvaluable”。

5.5案例分析

案例分析是本研究的重要補充方法，通過深入剖析典型致謝樣本，揭示其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能。本研究選取了5篇具有代表性的致謝樣本進行案例分析，包括英美學生、東方學生、人文社科學生以及理工科學生。案例分析從以下幾個方面進行：首先，分析致謝的語言特征，包括詞匯選擇、句式結構以及修辭手法。例如，某英美學生的致謝中使用了“Thankyouforyourinvaluableguidanceandunwaveringsupport”，其中“invaluable”和“unwavering”等詞匯的使用增強了感謝的情感色彩。其次，分析致謝的文化內(nèi)涵，考察其是否體現(xiàn)了文化價值觀的差異。例如，某東方學生的致謝中使用了“Yourkindnessandassistancearedeeplyappreciated”，其中“kindness”和“assistance”等詞匯的使用體現(xiàn)了東方文化中注重謙遜和尊重的傳統(tǒng)。最后，分析致謝的社會功能，考察其是否符合學術規(guī)范。例如，某理工科學生的致謝中使用了“Yourtechnicaladvicewashighlyvaluable”，該致謝既表達了感謝，又符合學術寫作的客觀性要求。

5.6結果與討論

通過語料庫分析、比較研究和案例分析，本研究得出以下主要結果：首先，英語致謝的語言特征具有多樣性，常用詞匯、句式結構以及語域特征反映了學術寫作的規(guī)范性和文化差異性。其次，跨文化差異對致謝寫作有顯著影響，英美學生和東方學生在致謝表達上存在明顯差異，這與文化價值觀的不同密切相關。最后，學術規(guī)范對致謝實踐有重要制約，不同學科領域的致謝風格差異反映了學術規(guī)范的多樣性。

討論部分，首先對研究結果進行深入闡釋，指出英語致謝不僅是情感表達，更是學術責任和文化價值觀的體現(xiàn)。其次，探討研究結果的實踐意義，為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供參考。例如，教師可以在教學中加強對英語致謝的指導，幫助學生掌握恰當?shù)闹轮x語言，提升跨文化溝通能力。此外，學術機構可以制定更加完善的學術規(guī)范，引導學生在致謝部分既要表達真摯情感，又要符合學術要求。最后，指出本研究的局限性，如樣本數(shù)量有限、學科領域覆蓋不夠全面等，并提出未來研究方向，如擴大樣本規(guī)模、深入跨學科比較研究等。

5.7結論

本研究通過實證分析和理論闡釋，深入探討了英語致謝在學術寫作中的作用與規(guī)范。研究發(fā)現(xiàn)，英語致謝的語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能相互交織，體現(xiàn)了學術寫作的復雜性。通過語料庫分析、比較研究和案例分析，揭示了英語致謝的多樣性、文化差異以及學術規(guī)范制約，為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供了新的視角和理論支持。未來研究可以進一步擴大樣本規(guī)模、深入跨學科比較研究，以推動英語致謝理論與實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

六.結論與展望

本研究通過系統(tǒng)的文獻回顧、實證的語料庫分析、跨文化的比較研究以及深入的案例分析，對英語致謝在學術寫作中的作用與規(guī)范進行了全面探討，旨在揭示其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能，并為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供理論參考和實踐建議。研究結果表明，英語致謝作為學術論文的有機組成部分，不僅承載著情感表達的功能，更體現(xiàn)了學術倫理、文化差異和規(guī)范約束的復雜交織，其重要性不容忽視。

6.1研究結論總結

首先，本研究證實了英語致謝的語言特征的多樣性及其與學術規(guī)范的關系。通過語料庫分析，我們發(fā)現(xiàn)英語致謝中存在一系列高頻詞匯和常用句式，如“thankyou”、“acknowledge”、“congratulations”等，這些詞匯和句式在不同學科領域和不同文化背景的學生中表現(xiàn)出一定的共性。同時，研究也揭示了不同學科領域致謝語言風格的差異，例如人文社科類論文的致謝更具情感色彩，而理工科論文的致謝則更為客觀、簡潔。這表明英語致謝的語言特征既受到學術規(guī)范的影響，也受到學科領域和文化背景的制約。

其次，本研究深入探討了跨文化差異對英語致謝寫作的影響。通過比較研究，我們發(fā)現(xiàn)英美學生和東方學生在致謝表達上存在顯著差異。英美學生傾向于直接、明確的感謝方式，而東方學生則更偏好間接、含蓄的表達。這種差異反映了文化價值觀的不同，例如英美文化強調(diào)個人主義和直接性，而東方文化則注重集體主義和謙遜。此外，研究還發(fā)現(xiàn)不同文化背景的學生在致謝中使用的文化負載詞存在差異，這進一步證明了文化因素對致謝寫作的重要影響。

最后，本研究揭示了學術規(guī)范對英語致謝實踐的制約作用。通過案例分析和比較研究，我們發(fā)現(xiàn)不同學科領域的致謝風格差異反映了學術規(guī)范的多樣性。例如，人文社科類論文的致謝允許更多的情感表達，而理工科論文的致謝則要求更為客觀、簡潔。這表明學術規(guī)范不僅規(guī)定了學術論文的格式和內(nèi)容要求，也影響了致謝的語言風格和文化表達。因此，學生在撰寫致謝時，不僅要表達真摯情感，還要符合學術規(guī)范的要求。

6.2建議

基于以上研究結論，本研究提出以下建議，以期為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供參考。

首先，加強英語教學中對致謝的指導。教師應在教學中加強對英語致謝的指導，幫助學生掌握恰當?shù)闹轮x語言，提升跨文化溝通能力。具體而言，教師可以結合具體的案例，分析不同文化背景學生的致謝差異，引導學生了解不同文化中致謝的表達方式。此外，教師還可以教授學生如何使用文化負載詞，以增強致謝的情感色彩和文化內(nèi)涵。

其次，完善學術規(guī)范，引導學生在致謝部分既要表達真摯情感，又要符合學術要求。學術機構可以制定更加完善的學術規(guī)范，引導學生在致謝部分既要表達真摯情感，又要符合學術要求。例如，可以制定不同學科領域致謝的寫作指南，明確致謝的語言風格和文化表達要求。此外，學術機構還可以相關的培訓和講座，幫助學生了解學術規(guī)范，提升學術寫作能力。

最后，推動跨文化交際研究，深入探討文化差異對致謝寫作的影響?？缥幕浑H研究可以進一步探討文化差異對致謝寫作的影響，例如通過跨文化比較研究，揭示不同文化中致謝的表達方式和文化內(nèi)涵。此外，跨文化交際研究還可以探討如何在不同文化背景下進行有效的學術交流，例如通過跨文化培訓，提升學生的跨文化溝通能力。

6.3研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在一些局限性，如樣本數(shù)量有限、學科領域覆蓋不夠全面等。未來研究可以進一步擴大樣本規(guī)模、深入跨學科比較研究，以推動英語致謝理論與實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。具體而言，未來研究可以從以下幾個方面展開：

首先，擴大樣本規(guī)模，提高研究的廣泛性和代表性。未來研究可以擴大樣本規(guī)模，收集更多不同文化背景、不同學科領域的英語致謝樣本，以提高研究的廣泛性和代表性。此外，還可以采用更加多元的研究方法，如問卷、深度訪談等，以獲取更加全面的數(shù)據(jù)和insights。

其次，深入跨學科比較研究，揭示不同學科領域致謝的差異性。未來研究可以深入跨學科比較研究，揭示不同學科領域致謝的差異性，例如通過比較人文社科、理工科、醫(yī)學等不同學科領域的致謝，分析其語言風格、文化內(nèi)涵以及社會功能的差異。此外，還可以探討不同學科領域致謝的共性與差異，以期為學術寫作指導提供更加全面的參考。

最后，推動跨文化交際與學術規(guī)范研究的融合，構建更加完善的英語致謝理論框架。未來研究可以推動跨文化交際與學術規(guī)范研究的融合，構建更加完善的英語致謝理論框架。例如，可以結合跨文化交際理論、學術規(guī)范理論以及語料庫語言學方法，對英語致謝進行系統(tǒng)研究，以揭示其語言特征、文化內(nèi)涵以及社會功能。此外，還可以構建更加科學、規(guī)范的英語致謝寫作指南，以指導學生的學術寫作實踐。

總之，英語致謝作為學術論文的有機組成部分，其重要性不容忽視。通過深入研究和理論闡釋，可以揭示其語言特征、文化內(nèi)涵及社會功能，并為英語教學、學術寫作指導以及跨文化交際研究提供參考。未來研究可以進一步擴大樣本規(guī)模、深入跨學科比較研究，推動跨文化交際與學術規(guī)范研究的融合，構建更加完善的英語致謝理論框架，以推動英語致謝理論與實踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學、朋友以及相關機構的關心與支持。在此，謹向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導師XXX教授。從論文選題、研究設計到數(shù)據(jù)分析、最終定稿，XXX教授都給予了我悉心的指導和無私的幫助。他深厚的學術造詣、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度以及敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，為本研究的高質(zhì)量完成奠定了堅實的基礎。在研究過程中，每當我遇到困難或困惑時，XXX教授總能耐心傾聽，并提出寶貴的建議，幫助我克服難關。他的教誨不僅讓我掌握了研究方法，更提升了我的學術素養(yǎng)和獨立思考能力。

同時，我要感謝參與本研究評審和指導的各位專家學者。他們在百忙之中抽出時間，對本研究提出了寶貴的意見和建議，使我得以進一步完善研究內(nèi)容，提升研究質(zhì)量。他們的指導和幫助，對本研究的順利完成起到了至關重要的作用。

我還要感謝我的同學們，特別是參與本研究討論和交流的同學。在研究過程中，我與他們進行了深入的交流和探討，從他們身上學到了很多有用的知識和方法，也獲得了許多啟發(fā)和幫助。他們的支持和鼓勵，使我能夠更加堅定地完成本研究。

此外，我要感謝XXX大學書館以及相關數(shù)據(jù)庫提供的文獻資源。本研究所引用的許多文獻資料，都來自于這些數(shù)據(jù)庫，為本研究提供了重要的理論支撐和實證依據(jù)。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都給予我無條件的支持和鼓勵，是我能夠順利完成學業(yè)的堅強后盾。他們的理解和關愛，使我能夠更加安心地投入到研究中，克服各種困難和挑戰(zhàn)。

在此，再次向所有關心和支持本研究的人士表示最衷心的感謝！

九.附錄

附錄A：語料庫樣本列表

本附錄列出了本研究所使用的100篇英語專業(yè)本科畢業(yè)論文致謝樣本的詳細信息，包括論文題目、作者姓名（化名）、學號（化名）、專業(yè)方向、論文類型（畢業(yè)論文/設計）、致謝語言風格（正式/非正式）、文化背景（英美/東方）以及學科領域（人文社科/理工科）。樣本選擇時考慮了論文質(zhì)量、致謝完整性、文化背景多樣性和學科領域覆蓋面，以確保研究結果的代表性和可靠性。樣本來源為XXX大學書館及相關學術數(shù)據(jù)庫，時間跨度為近五年內(nèi)完成的畢業(yè)論文。

附錄B：語料庫分析工具

本研究主要采用以下語料庫分析工具對致謝樣本進行詞匯、句法以及語域特征的統(tǒng)計和分析：

1.AntConcVersion3.2.2:用于關鍵詞提取、詞頻統(tǒng)計、索引行檢索以及共現(xiàn)分析。AntConc是一款功能強大的語料庫分析軟件，能夠高效地進行文本檢索和統(tǒng)計分析，為本研究提供了可靠的數(shù)據(jù)支持。

2.SketchEngine:用于詞性標注、句法分析以及語域特征識別。SketchEngine是一個基于大規(guī)模語料庫的自然語言處理工具，能夠提供詳細的詞匯和句法信息，幫助研究者深入理解文本特征。

3.VoyantTools:用于文本的可視化分析，包括詞云生成、主題分布展示以及文本長度分析等。VoyantTools是一款用戶友好的在線文本分析工具，能夠直觀地展示文本特征，幫助研究者發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的潛在模式。

附錄C：跨文化致謝差異對比案例

本附錄選取了三篇具有代表性的致謝樣本進行跨文化差異對比案例分析，以具體展示不同文化背景學生在致謝表達上的差異。

案例一：英美學生人文社科類論文致謝樣本

"Iwouldliketoexpressmyheartfeltgratitudetomysupervisor,Dr.Smith,forhisinvaluableguidanceandunwaveringsupportthroughoutmyresearchjourney.Hisinsightfulcommentsandconstructivefeedbackwereinstrumentalinthecompletionofthisthesis.Iamalsodeeplyindebtedtomyfamilyfortheirendlessloveandencouragement.Withouttheirsupport,IwouldnothavebeenabletoachievewhatIhavetoday.Finally,Iwishtoacknowledget