第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁云南省昆明市東川區(qū)高級中學2025-2026學年高二上學期期中語文試題一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新聞寫作是采訪人生，散文創(chuàng)作則是咀嚼人生。長久以來，很多人都認為在新聞和散文之間很難找到一個合適的平衡點。新聞沒有必要自我封閉。人物通訊寫作可以借鑒散文的寫作方法，把呆板的材料變成生動活潑的新聞事實，把人物寫得更立體、更有吸引力，充分凸顯人物通訊的新聞價值，取得最佳的傳播效果。人物通訊之中所運用的散文式筆法與散文既有聯系，也有區(qū)別。首先，散文式筆法既具有散文的特點，又具有新聞的特點。既有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實嚴謹。散文式筆法就是要求記者遵守新聞報道的真實性和客觀性，但允許記者以事實為依據抒發(fā)出喜、怒、哀、樂、憎、愛的思想和感情。其次，散文式筆法也像散文那樣講究立意深刻。再次，散文式筆法同散文一樣講究文字優(yōu)美，簡明精練，筆調自由，篇幅短小，結構形式多樣。最后，散文式筆法也與散文創(chuàng)作一樣追求自身風格。散文式新聞允許記者有風格，而且在實踐中創(chuàng)造個人的風格，切忌千篇一律、“千人一面”。因此，可以說人物通訊中散文式筆法的運用并不能對新聞真實性構成威脅。報紙新聞主要是靠文字作用于人的感官的，文字運用的形象性、感染性如何，與新聞表達技巧的藝術性密切相關。在各種媒體鋪天蓋地裹挾而來的當今社會，人們的閱讀品位、審美需求、心理預期日益提高，已不僅僅滿足于通過各種傳播媒體獲得基本的信息。人們往往愿意從多個角度、不同側面去品味現象背后的多重意義，這就需要創(chuàng)作者首先在思維方式上采取開放式的態(tài)度，靈活運用多種思維方式和創(chuàng)作手法，而散文式筆法恰恰能滿足這些要求。從讀者接受程度上說，受眾也是需要美的新聞作品的。受眾在閱讀一篇優(yōu)秀的人物通訊時，會被作品中的人物、事件深深打動，滋生出歡樂、激動、悲哀等感受，也就是新聞的美感。如果將散文式筆法運用到人物通訊中去，挑選最能表現人物性格、心理活動和語言特點的細節(jié)，用簡筆描述的方法，將人物栩栩如生地表現出來，使讀者仿佛置身其中，報道的人物就“活”起來了，就能更好地達到傳播的預期目的。隨著現代科學技術的不斷提高，傳媒媒介正朝多樣化發(fā)展，人們獲取新聞信息的途徑也就多種多樣。電視媒體進行信息傳播時，其中的某個真實的畫面往往勝過報紙的新聞稿。畫面的形象、生動相對于文字來說往往會給人以深刻印象。報紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢，就必須采取文體上的創(chuàng)新，散文式筆法的運用就顯得特別有必要。（摘編自《新聞傳播》）材料二：人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內容的通訊類型。人物通訊在寫作上文筆細膩，描述事實詳盡，常常和議論、抒情結合起來，人物形象較為豐滿，精神境界得到充分揭示，因而篇幅較長，在時效性上不如人物消息，也正因為如此，它比人物消息在形象和語言上具有更高的審美要求。人物通訊要選擇適當的新聞事實塑造新聞人物的形象美。也就是說根據人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。而且需要找準表現角度，把握人物與事件的內在聯系，盡可能地把人物性格與細節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。而人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質、性格的具體體現，必須符合人物的性格特點。引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最直接的方法。除了塑造新聞人物的形象美，人物通訊還要重視在新聞寫作上展現人物通訊的語言美。新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現出來的審美價值。由于新聞的特性，新聞作品的語言美不體現在華麗的辭藻上，也不像文學作品，運用合理想象、夸張等手法美化語言。因此零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。寫作人物通訊時用詞上對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。并且還要少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語。文章中盡量不要用“不久前”“最近”等籠統(tǒng)的時間概念，也不要用“許多”“極少數”“大概”“也許”等模棱兩可的詞語。用詞要確切，用語要懇切，具體準確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。另外人物通訊的語言還應通俗簡練。通俗簡練，即能用常用詞語說明的，就不用生疏詞和生僻字，同時斟酌字句，刪除多余的字詞，比如（長期的）夙愿，平均每（一個）人，主要演員（的扮演者），避免詞義重復的詞語出現。在通俗簡練的基礎上，新聞作品中的語言在刻畫人物、表達情感的同時也能夠體現作者的寫作風格，使新聞語言富于個性美。（摘編自《新聞世界》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．材料一認為新聞寫作不同于散文創(chuàng)作，散文式筆法并不等同于散文，新聞沒有必要自我封閉。B．材料一認為讀者閱讀具有美感的人物通訊會被作品中的人物、事件深深打動，滋生出歡樂、激動等感受。C．材料二指出人物通訊選擇新聞事實時，需依據人物的新聞價值，選取最能體現人物個性、最具代表性的事件。D．材料二強調人物通訊要展現語言美，引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最有效的方法。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一認為散文式筆法允許記者在事實的基礎上表達個人情感，形成獨特的寫作風格。B．材料一指出相較于電視新聞通過畫面?zhèn)鬟f直觀印象，報紙人物通訊若想提升競爭力，運用散文式筆法進行創(chuàng)作是途徑之一。C．材料二認為若人物通訊中頻繁使用“最近”“大概”等詞語，會因表述籠統(tǒng)、模糊，降低語言的準確性與沖擊力。D．材料二說人物通訊語言美不依賴華麗辭藻，應采用零度修辭和純文本寫作，這與材料一主張的“文字優(yōu)美”存在根本矛盾。3．如果給材料二擬一個標題，最恰當的一項是（

）A．人物通訊與人物消息的核心差異 B．淺析人物通訊的形象美和語言美C．新聞作品語言美的具體表現形式 D．人物通訊寫作中形容詞的使用原則4．請根據材料一簡要概括散文式筆法可以運用在人物通訊中的原因。5．請運用材料中的觀點，對下面的人物通訊片段進行簡要評析。許多同志擔心他在大風大雨中奔波，會加劇病情的發(fā)展，勸他不要參加，但他毫不猶豫地拒絕了同志們的勸告，他說：“吃別人嚼過的饃沒味道?！彼辉敢庾谵k公室里依靠別人的匯報來進行工作……他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖埩藗悖嬃艘粡堄忠粡埶牧飨驁D?！{查隊在風里、雨里、沙窩里、激流里度過了一個月又一個月，方圓跋涉了5000余里，終于使縣委抓到了蘭考“三害”的第一手資料。全縣有大小風口84個，經調查隊一個個查清，編了號，繪了圖；全縣有大小沙丘1600個，也一個個經過丈量，編了號……焦裕祿同志，你沒有辜負黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務，蘭考人民將永遠忘不了你。你不愧為毛澤東思想哺育成長起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子！（選自《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，有刪減）閱讀下面的文字，完成下面小題。一八五五年八月的塞瓦斯托波爾（節(jié)選）列夫·托爾斯泰那幾條黑帶子在硝煙中移動，越來越近了。射擊聲越來越猛烈，匯合成一片連續(xù)不斷的轟響。硝煙也越來越多，迅速地擴展到整條戰(zhàn)線上，終于合成一片越來越大的紫云，中間還夾雜著閃閃的火光和斑斑的黑點，各種聲音混合成一個天崩地裂般的巨響?！八麄冞M攻了！”軍官臉色發(fā)白，把望遠鏡遞給水兵，說道。哥薩克們在大路上奔馳，軍官們騎著馬，司令坐在車上，帶著隨從，紛紛從旁邊馳過。人人臉上都露出焦急和恐怖的神色。“不可能被占領的！”一個騎馬的軍官說?！鞍⊙?，旗子！你看！你看！”另外一個軍官撇下望遠鏡，上氣不接下氣地說，“馬拉霍夫陵上扯起法國旗來了！”“不可能！”柯捷爾卓夫老大夜里剛撈回本錢，接著又把錢輸光，連縫在翻袖里的幾個金幣都輸掉了。黎明之前，他正躺在第五棱堡的守備兵營里，睡得很熟，但夢魂顛倒。這當口，忽然傳出一聲不祥的叫喊，接著就有幾個聲音跟著喊道：“警報！”“您怎么還在睡覺，米哈依爾·謝苗內奇！敵人進攻了！”有人喊道。“準是哪一個開玩笑?！彼犻_眼睛，懷疑地說。但他忽然看到一個軍官，臉色嚇得發(fā)白，茫無目的地東奔西竄，他立刻明白是怎么一回事。一想到人家可能把他當作膽小鬼，在緊要關頭不肯下連隊，他緊張極了。他一口氣跑到連隊里。炮擊已經停止，但步槍聲非常激烈。子彈不是一顆顆地噓噓飛著，而是一大批一大批地從頭上呼嘯而過，好像秋天的鳥群。他的營昨天駐扎的地方彌漫著硝煙，聽得見敵人的吶喊和呼叫聲。一路上他遇到一群群負傷的和沒有負傷的士兵。又跑了三十步光景，他看見他的一連人貼墻排列著，還看見一個士兵嚇得臉色發(fā)白。其他的人也一樣。柯捷爾卓夫不禁也感染了恐懼的感覺，渾身上下掠過一陣寒戰(zhàn)?！笆┤A爾茨被占領了?！币粋€青年軍官說，他的牙齒碰得咯咯發(fā)響，“全完蛋了！”“胡說！”柯捷爾卓夫怒氣沖沖地說。他拔出短小的鈍鐵刀以壯聲勢，接著大聲喊道，“前進，弟兄們！沖?。　彼穆曇艉芡浜芎榱?，使他自己也受到了鼓舞。他沿著避彈障向前沖去；約莫有五十名士兵嘴里吶喊著，跟在他后面。他們跑出避彈障，向一片開闊的野地跑去。這里子彈密得簡直像冰雹一樣；有兩顆子彈打中了他，但中在哪里，傷得怎么樣，是挫傷還是打傷，他可沒工夫琢磨。就在前面，在硝煙中，他看見許多穿藍軍服和紅褲子的人，聽到非俄國話的吶喊；一個法國人站在胸墻上，揮著帽子，嚷著什么?？陆轄栕糠蛳嘈胚@回他免不了一死，這種想法反而增添了他的勇氣。他一直向前沖，向前沖。有幾個士兵趕上了他；另外有幾個在旁邊出現了，也沖上去。穿藍軍服的兵紛紛回頭向自己的戰(zhàn)壕跑去，始終同他們保持一定的距離，可是腳下到處都是傷兵和尸體。當他們跑到外圍的壕溝時，柯捷爾卓夫覺得眼前一片模糊，什么也看不清。他感到胸口一陣疼痛，在踏垛上坐下來。透過炮眼，他滿心歡喜地看到，穿藍軍服的人群亂糟糟地往他們自己的戰(zhàn)壕跑去，整個戰(zhàn)場上橫滿穿藍軍服紅褲子的尸體和在地上爬行的傷兵。半小時以后，柯捷爾卓夫躺在尼古拉耶夫兵營附近的擔架上，知道自己負傷了，但幾乎一點也不覺得痛。他只想喝一點涼東西，躺得更舒服些。一個滿臉黑色絡腮胡子的矮胖醫(yī)生走到他跟前，把他的外套解開。柯捷爾卓夫垂下眼睛，瞧醫(yī)生怎樣檢查他的傷，又打量著醫(yī)生的臉，但還是一點也不覺得痛。醫(yī)生用他的襯衫蓋住傷口，手指在外套前襟上擦了擦，也不向柯捷爾卓夫瞧一眼，默默無言地向另一個傷員走去?？陆轄栕糠驘o意識地看著眼前的一切。他記起第五棱堡上的戰(zhàn)斗，十分快慰地想，他已經出色地盡了他的責任，而這是他服役以來第一次干得那么漂亮，他覺得問心無愧。醫(yī)生一邊給另一個軍官包扎傷口，一邊指指柯捷爾卓夫，對拿著十字架站在旁邊的留著紅色大胡子的神父說了幾句話?！霸趺矗乙懒藛?？”神父走近時，柯捷爾卓夫問道。神父沒回答什么，做了禱告，把十字架遞給他。死亡并沒有嚇倒柯捷爾卓夫。他伸出軟弱的雙手接住十字架，把它貼在嘴唇上，哭了起來。“怎么樣，法國人全部被打退了嗎？”他問神父。“我們處處都勝利了?！鄙窀富卮穑室獠蛔屗礼R拉霍夫陵上已經飄揚著法國旗，免得他難過?！案兄x上帝！感謝上帝！”柯捷爾卓夫喃喃地說，也沒感覺到眼淚簌簌地在頰上滾動。他想到自己干了一番英雄事業(yè)，心里有說不出的快活。他有一剎那也想到了弟弟，心里默念道：“但愿上帝也賜給他這樣的幸福！”【注】1854年11月，列夫·托爾斯泰從多瑙河部隊調到克里米亞俄土戰(zhàn)爭前線，擔任炮兵連長，幾乎從頭至尾參加了塞瓦斯托波爾保衛(wèi)戰(zhàn)。在炮火連天的環(huán)境中，他一邊指揮炮兵連，一邊寫作塞瓦斯托波爾故事。6．下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．“他們進攻了”，哥薩克們、軍官們、總司令帶著隨從紛紛從旁邊馳過，寫出了敵人進攻的突然以及自己一方臨戰(zhàn)的慌亂和緊張情形。B．“不可能被占領的！”“不可能！”軍官的對話，寫出了戰(zhàn)場形勢的快速發(fā)展，己方陣地被敵方占領速度之快，令人難以置信。C．從在睡夢中被叫醒，到看見“臉色嚇得發(fā)白，茫無目的地東奔西竄”的軍官，他立刻明白是怎么一回事，表明柯捷爾卓夫戰(zhàn)場經驗豐富。D．醫(yī)生檢查完柯捷爾卓夫的傷以后，也不向他瞧一眼，就默默無言地向另一個傷員走去，寫出了當時醫(yī)生對下層官兵的冷漠態(tài)度。7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說反復寫軍官和士兵被嚇得臉色發(fā)白、牙齒碰得咯咯發(fā)響，既給人真實感，又對后文表現戰(zhàn)士們的勇敢進行了襯托。B．選文在重點刻畫柯捷爾卓夫的英雄形象的同時，也注意刻畫普通戰(zhàn)士的群像，表達了對普通士兵和底層軍官的贊美。C．柯捷爾卓夫是一個有血有肉的底層軍官形象，他勇敢，他也賭博，臨死之時，依然不忘兄弟親情，祝福兄弟幸福平安。D．小說運用了大量對話描寫，在人物對話中，刻畫了人物不同的性格特點；同時，這些對話還準確反映了戰(zhàn)爭的進程。8．本文是如何描寫激烈的戰(zhàn)場情境的，請結合全文簡要說明。9．選文集中刻畫了下層軍官柯捷爾卓夫的形象，從中可以看出俄羅斯民族怎樣的特點？請結合原文談談你的理解。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：哀公問政于孔子，孔子對曰：“政之急者，莫大乎使民富且壽也?！惫唬骸盀橹魏危俊笨鬃釉唬骸笆×σ?，薄賦致，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣?！惫唬骸肮讶擞蟹蜃又裕治釃氁??！笨鬃釉唬骸啊对姟吩疲骸異疸┚?，民之父母?！从凶痈欢改肛氄咭??！毙l(wèi)靈公問于孔子曰：“有語寡人曰：‘有國家者，計之于廟堂之上，則政治矣?！稳纾俊笨鬃釉唬骸捌淇梢病廴苏撸瑒t人愛之；惡人者，則人惡之；知得之己者，則知得之人。所謂不出環(huán)堵之室而知天下者，知反己之謂也?！笨鬃右娝尉龁柨鬃釉唬骸拔嵊归L有國而列都得之，吾欲使民無惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月當時，吾欲使圣人自來，吾欲使官府治理，為之奈何？”孔子對曰：“千乘之君，問丘者多矣，而未有若主君之問問之悉也，然主君所欲者盡可得也。丘聞之，鄰國相親，則長有國；君惠臣忠，則列都得之；不殺無辜，無釋罪人，則民不惑；士益之祿，則皆竭力；尊天敬鬼，則日月當時；常道貴德，則圣人自來；任能黜否，則官府治理?！彼尉唬骸吧圃眨∝M不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非難，唯欲行之云耳?！保ü?jié)選自《孔子家語·賢君》）材料二：圣人見本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥濕制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁義者能愛于人而不能使人愛。是以知仁義之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所謂義者，為人臣忠，為人子孝，少長有禮，男女有別；非其義也，餓不茍食，死不茍生。此乃有法之常也。圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。（節(jié)選自《商君書·畫策》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E義者能F愛于人G而不能使H人愛。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．行，實行，做，與《〈老子〉四章》“企者不立，跨者不行”中“行”含義不同。B．計，謀劃，盤算，與《六國論》“至丹以荊卿為計”中“計”含義不同。C．善，好，與《大學之道》“在親民，在止于至善”中“善”用法相同。D．茍，隨便，茍且，與《人皆有不忍人之心》“茍不充之，不足以事父母”中“茍”含義不同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．面對魯哀公的問詢，孔子的建議是讓民眾富裕且長壽。魯哀公卻因為國家貧窮而不想做，孔子順勢指出，百姓富裕了，國家也會富裕。B．孔子對衛(wèi)靈公的問題，并沒有給出明確的否定，而是委婉說出了自己的諫言：單純在朝堂上策劃是治理不好國家的，還要愛人和懂得反省。C．作為擁有千輛兵車的國君，宋國君主對治國的事問得比任何人都詳細。針對宋國國君的謙虛，孔子鼓勵他說，只要想做就都可以做到。D．材料二以利用高低地勢控制水流和用易燃物品的干濕來控制火設喻，形象地指出，圣人治理百姓，就應當明白政治的準則和社會發(fā)展規(guī)律。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）省力役，薄賦斂，則民富矣；敦禮教，遠罪疾，則民壽矣。（2）圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。14．兩則材料都涉及為政問題，它們的觀點有何不同？請概括作答。三、古代詩歌閱讀閱讀下面一首宋詞，完成下面小題。臨江仙歐陽修①記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。【注】①歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句展現了二人年少得志的榮耀和喜悅，為后文的情感轉折做鋪墊。B．“薄宦老天涯”寫詞人如今官職卑微，漂泊天涯，“老”盡顯歲月滄桑。C．下片寫朋友將到神仙之地任職，透露出對朋友到新地方任職的艷羨之感。D．全詞時空變換，意境開闊，風格飄逸，下片風格婉約而且?guī)в欣寺省?6．本詞與蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》在藝術手法上有何相同之處？請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中地空缺部分。（1）我們常說要防患于未然，要未雨綢繆，在《老子四章》里也表達了同樣的意思的句子是“，”。（2）在《〈論語〉十二章》中，孔子用“”解釋了顏淵什么是“仁”的疑惑，并強調一旦做到這一點，就能達到“”的效果。（3）從孔子說過“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，看到奔流不息的江水，古代文人常會借江水抒發(fā)韶光易逝、人生短暫的感慨，如李白的“，”。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題?！凹t溫”原指游戲角色過熱的狀態(tài)，現多形容人臉因激動（生氣、害羞等）或環(huán)境因素而發(fā)紅發(fā)熱的狀態(tài)，亦能轉指相關情緒。從游戲術語起源，到泛化為網絡流行語，互聯網讓我們見證了網絡新詞的誕生過程，并得以觀察和反思它的產生機制。首先，從詞語形式構造看，“紅溫”一詞，由“紅”和“溫”兩個語素組合而成，色彩感和溫度感滿盈?！凹t”作為三原色之一，色純度高，也艷麗，歷來是漢語引申義、聯想義最豐富的顏色詞之一。在心理學中，紅色所激發(fā)的常常是強烈的情感，可以是激情和亢奮、沖動和憤怒、警示和危險等等。譬如，針對臺風、暴雨、火災等自然災害，相關部門發(fā)布的最高級別預警就被稱為“紅色預警”?！皽亍奔瓤芍笢囟龋部芍笢嘏?。①，“紅溫”這一新形構詞，緊緊圍繞視覺和觸覺兩大感官體驗，勾勒細節(jié)、再現場景，令人②如臨其境③隱約感到醒目、強烈的刺激感，非常符合網絡新詞一慣的生動、鮮明、形象、直觀的特點。其次，從詞語意義擴展看，“紅溫”從最早的“游戲人物機體過熱”到“真實人物身體發(fā)紅和體溫升高”再到“開心或生氣等情緒表達”，意義的引申路徑符合雙重認知機制。一是隱喻思維，從虛擬游戲世界的角色機體過熱，到真實世界人物血管擴張引發(fā)的潮紅，再從身體發(fā)紅發(fā)熱等肉體表現，到（

），是一層又一層的隱喻。二是轉喻思維，心理情緒與生理表現，兩者之間存在一定的因果關系，用常見的、突出的、代表性的生理表現，代替抽象的、內隱的心理情緒，這種以果代因的方式，便是轉喻。而這一機制在日常語言中也是屢見不鮮。譬如，歌曲《匆匆那年》里的“如果再見不能紅著眼，是否還能紅著臉”，“紅著眼”代表“痛苦、難過”，“紅著臉”則代表了“羞瑟、不舍”。萬般心事更與何人說？網民們借由“紅溫”等詞語，滿足了網絡示情的表達需求。18．將下列語句填入文中括號內，最恰當的一項是（

）A．神秘的內心圖景 B．幽微的心理世界C．精微的精神領域 D．晦暗的情感宇宙19．根據原文內容，下列詞語與文中“紅色預警”的語義形式不同的一項是（

）A．黑色幽默 B．綠色通道 C．灰色產業(yè) D．金色沙灘20．請在文中橫線處填入恰當的關聯詞語。21．文中有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。22．很多成語的意義引申路徑符合雙重認知機制。例如“捶胸頓足”，指用拳敲打胸部、跺著雙腳，形容極度悲痛、懊悔的狀態(tài)。請結合文中雙重認知機制對該成語語義引申路徑進行闡釋，并另舉一個類似成語加以解釋。六、作文題23．根據要求寫作?？鬃釉f：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也；譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也?！泵鞒跷膶W家劉基曾說：“知進而不知止者，雖得必失。”“進”與“止”體現了古人求學修業(yè)、立身處世的態(tài)度與智慧。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，寫一篇不少于800字的議論文。要求：論點明確，自擬標題；明確文體，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

參考答案【答案】1．D2．D3．B4．①散文式筆法既具有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實嚴謹，不會對新聞真實性構成威脅。②散文式筆法的運用可以增強人物通訊的形象性、感染性，滿足當今讀者日益提高的閱讀需求。（散文式筆法能激發(fā)讀者的閱讀興趣）③散文式筆法的運用有助于人物通訊生動地展現人物，為讀者帶來審美感受，達到更好的傳播效果。④散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現代社會傳媒中更具競爭力。（散文式筆法使人物通訊更加具有競爭力）5．①選文選用了具有代表性的事件，引用了具有表現力的人物語言來展現人物的形象美。文段中寫了焦裕祿不顧自己的病情，拒絕勸告，以及站在激流中繪制洪水流向圖的典型事件，還引用了“吃別人嚼過的饃沒味道”個性化的語言，突出了焦裕祿實事求是的工作態(tài)度，務實創(chuàng)新的工作作風。②選文用詞確切，通俗簡練，描述具體準確，體現了人物通訊客觀準確的語言美。在介紹調查隊的工作時，運用通俗簡潔的詞語、精準具體的數字，客觀確切地展現了調查隊的成果，真實而準確。③選文采用了散文式筆法，綜合運用記敘、抒情、議論多種表達，富有感染力。既客觀真實地記敘了焦裕祿的事跡，又通過“你”的稱呼表達了記者對焦裕祿的無限崇敬與贊美之情，引起讀者情感上的共鳴?！驹斀狻?．本題考查學生理解和分析文章內容的能力。D.“最有效的方法”錯誤。由材料二“引用最具表現力的人物語言，是展現新聞人物形象美最直接的方法”可知，應是“最直接的方法”。故選D。2．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推斷的能力。D.“這與材料一主張的‘文字優(yōu)美’存在根本矛盾”錯誤。材料二強調人物通訊語言美需“零度修辭”“純文本寫作”，核心是避免主觀化與華麗辭藻；材料一主張散文式筆法需“文字優(yōu)美、簡明精練”，二者均以“準確、生動地呈現人物”為目標，并非“根本矛盾”。故選D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料二開篇定義人物通訊，隨后分兩部分展開：一是“選擇適當新聞事實塑造人物形象美”，二是“重視展現人物通訊的語言美”(含用詞審慎、通俗簡練、個性美等)，核心圍繞“形象美與語言美的塑造方法”。A.僅在開頭提及“時效性”差異，并非核心內容，排除。B.精準概括了材料二的核心內容，既明確了文體（人物通訊），又點明了核心探討的兩個審美層面，貼合全文主旨。C.范圍過大，材料二聚焦“人物通訊”而非所有“新聞作品”，排除。D.僅涉及語言美中的一個細節(jié)（形容詞使用），以偏概全，排除。故選B。4．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①由材料一“既有散文的靈動自由隨意……可以說人物通訊中散文式筆法的運用并不能對新聞真實性構成威脅”可概括為：散文式筆法既具有散文的靈動自由隨意，又有著新聞的真實嚴謹，不會對新聞真實性構成威脅。②由材料一“報紙新聞主要是靠……與新聞表達技巧的藝術性密切相關”“而散文式筆法恰恰能滿足這些要求”可概括為：散文式筆法的運用可以增強人物通訊的形象性、感染性，滿足當今讀者日益提高的閱讀需求。③由材料一“從讀者接受程度上說……就能更好地達到傳播的預期目的”可概括為：散文式筆法的運用有助于人物通訊生動地展現人物，為讀者帶來審美感受，達到更好的傳播效果。④結合“報紙新聞要想在競爭中獲得優(yōu)勢……散文式筆法的運用就顯得特別有必要”可概括為：散文式筆法讓人物通訊可以在形式上不斷創(chuàng)新，在現代社會傳媒中更具競爭力。5．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。①選文選取拒絕勸告堅持一線、站在激流中繪流向圖、帶領調查隊摸清“三害”三個典型事件，精準體現焦裕祿“務實、擔當”的工作作風；引用“吃別人嚼過的饃沒味道”的個性化語言，直接展現其不依賴匯報、注重實地調研的性格，完全符合材料一“必須是最具代表性的事件”“引用最具表現力的人物語言”的要求。②選文用詞確切，通俗簡練。用“5000余里”“風口84個”“大小沙丘1600個”等精準數字，避免“許多”“大概”等模糊表述，符合材料一“語言要具體準確，少用含混不清、籠統(tǒng)的詞語”的要求。③選文打破單一記敘，將“記敘（焦裕祿的行動）、議論（‘不愧為黨的好干部’）、抒情（‘蘭考人民將永遠忘不了你’）”結合，并用第二人稱“你”拉近與讀者距離，既保留新聞的真實（事件、數據準確），又有散文的靈動與情感張力?！敬鸢浮?．D7．C8．①正面描寫，如開頭通過描寫戰(zhàn)場上的硝煙和聲音來表現戰(zhàn)爭的激烈；再如通過描寫戰(zhàn)場上到處都是尸體和傷兵，可以看出戰(zhàn)爭的激烈；②修辭手法，如把大批子彈從頭上飛過比喻成“秋天的鳥群”生動地寫出子彈之密集，寫出戰(zhàn)爭的激烈；③側面描寫，如“通過描寫軍官和戰(zhàn)士們的言行神態(tài)等，表現出戰(zhàn)爭的激烈。9．①自尊自強。文中寫柯捷爾卓夫不愿意讓人當作膽小鬼，有強烈的自尊心。②不服輸，勇敢頑強，不怕犧牲。盡管也有畏懼，但不肯服輸，冒著槍林彈雨沖上戰(zhàn)場，即使受傷了也不在意，從柯捷爾卓夫戰(zhàn)場上的表現可以看出俄羅斯人的勇敢頑強和不懼犧牲的精神。③爭做英雄，看重榮譽，對國家忠誠。柯捷爾卓夫受傷了，但他不覺得痛，反而因為出色地完成任務而感到快樂，表現出英雄的大無畏精神，體現出對榮譽的重視；自己都快要死了，他還在關心戰(zhàn)爭，得知戰(zhàn)爭勝利，心里感到快活，覺得自己干了一番英雄的事業(yè)，可見他對國家的忠誠。【解析】6．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。D.“寫出了當時醫(yī)生對下層官兵的冷漠態(tài)度”錯，由后文“醫(yī)生一邊給另一個軍官包扎傷口，一邊指指柯捷爾卓夫，對拿著十字架站在旁邊的留著紅色大胡子的神父說了幾句話”可知，醫(yī)生之所以“不向柯捷爾卓夫瞧一眼”是因為柯捷爾卓夫已經無法救治。故選D。7．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“祝福兄弟幸福平安”錯，原文“但愿上帝也賜給他這樣的幸福！”，是祝福兄弟也能得到自己這樣當英雄的幸福。故選C。8．本題考查學生鑒賞作品寫作手法的能力。文中關于戰(zhàn)場的激烈情境，是通過正面描寫和側面描寫以及運用修辭手法等方法展現的。正面描寫，如開頭“那幾條黑帶子在硝煙中移動，越來越近了。射擊聲越來越猛烈，匯合成一片連續(xù)不斷的轟響。硝煙也越來越多，迅速地擴展到整條戰(zhàn)線上，終于合成一片越來越大的紫云，中間還夾雜著閃閃的火光和斑斑的黑點，各種聲音混合成一個天崩地裂般的巨響”，通過描寫戰(zhàn)場上的硝煙和聲音來表現戰(zhàn)爭的激烈；再如“腳下到處都是傷兵和尸體”“穿藍軍服的人群亂糟糟地往他們自己的戰(zhàn)壕跑去，整個戰(zhàn)場上橫滿穿藍軍服紅褲子的尸體和在地上爬行的傷兵”，通過描寫戰(zhàn)場上到處都是尸體和傷兵，可以看出戰(zhàn)爭的激烈；修辭手法如“炮擊已經停止，但步槍聲非常激烈。子彈不是一顆顆地噓噓飛著，而是一大批一大批地從頭上呼嘯而過，好像秋天的鳥群”，把大批子彈從頭上飛過比喻成“秋天的鳥群”，秋天的鳥群非常密集，運用比喻生動地寫出子彈之密集，寫出戰(zhàn)爭的激烈；側面描寫，如“軍官臉色發(fā)白，把望遠鏡遞給水兵，說道”“哥薩克們在大路上奔馳，軍官們騎著馬，司令坐在車上，帶著隨從，紛紛從旁邊馳過。人人臉上都露出焦急和恐怖的神色”“‘啊呀，旗子！你看！你看！’另外一個軍官撇下望遠鏡，上氣不接下氣地說，‘馬拉霍夫陵上扯起法國旗來了！’”，通過描寫軍官和戰(zhàn)士們的言行神態(tài)等，表現出戰(zhàn)爭的激烈。9．本題考查學生鑒賞作品人物形象及其精神品質的能力。①自尊自強。文中寫柯捷爾卓夫的心理“一想到人家可能把他當作膽小鬼，在緊要關頭不肯下連隊，他緊張極了。他一口氣跑到連隊里”，不愿意讓人當作膽小鬼，有強烈的自尊心，自強自愛。②不服輸，勇敢頑強，不怕犧牲。盡管也有畏懼，但一聽到有人說“施華爾茨被占領了”“全完蛋了！”，柯捷爾卓夫立刻怒氣沖沖地說“胡說！”并且“拔出短小的鈍鐵刀以壯聲勢，接著大聲喊道，‘前進，弟兄們！沖?。　薄八刂軓椪舷蚯皼_去；約莫有五十名士兵嘴里吶喊著，跟在他后面”，即使感覺自己受傷了，“但中在哪里，傷得怎么樣，是挫傷還是打傷，他可沒工夫琢磨”“柯捷爾卓夫相信這回他免不了一死，這種想法反而增添了他的勇氣。他一直向前沖，向前沖”，從柯捷爾卓夫戰(zhàn)場上的表現可以看出俄羅斯人的勇敢頑強和不懼犧牲的精神。③爭做英雄，看重榮譽，對國家忠誠。小說后面寫柯捷爾卓夫受傷了，“但幾乎一點也不覺得痛”“他記起第五棱堡上的戰(zhàn)斗，十分快慰地想，他已經出色地盡了他的責任，而這是他服役以來第一次干得那么漂亮，他覺得問心無愧”，體現出對榮譽的重視；即使快要死了，“死亡并沒有嚇倒柯捷爾卓夫”，表現出英雄的大無畏精神；自己都快要死了，他還在關心戰(zhàn)爭，“怎么樣，法國人全部被打退了嗎？”，當得到神父的肯定回答后，他說“感謝上帝！感謝上帝！”，“他想到自己干了一番英雄事業(yè)，心里有說不出的快活”，得知戰(zhàn)爭勝利，心里感到快活，覺得自己干了一番英雄的事業(yè)，可見他對國家的忠誠。【答案】10．CEG11．C12．A13．（1）減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽。（2）圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了。14．材料一強調國君要實行仁政；材料二則強調以法律治理國家?！驹斀狻?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛?！叭收吣苋视谌恕焙汀傲x者能愛于人”結構一致，前后對應，“而不能使人仁”與“而不能使人愛”結構一致，前后對應，各自獨立成句。故在CEG處斷句。11．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。實行，做/行走。句意：我想按您的話去做。/踮起腳跟的人站不穩(wěn)，邁大步的人走不遠。B.正確。動詞，謀劃，盤算/名詞，計謀。句意：在朝堂上策劃好國家大事。/等到燕太子丹想出了派荊柯去刺殺秦王的計謀。C.錯誤。用法不同。形容詞，好/形容詞做名詞，完善的境界。句意：好啊。/親近愛撫民眾，使人達到最完善的境界。D.正確。隨便，茍且/如果。句意：就是餓死也不能茍且吃飯。/如果不擴充它們，那就連侍奉父母都做不到。故選C。12．本題考查學生理解文章內容的能力。A.“魯哀公卻因為國家貧窮而不想做”錯，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾國貧矣”，意思是我想按您的話去做，又擔心國家會貧窮，而不是因為國家貧窮而不想做。故選A。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“省”，減少；“薄”，減輕；“敦”，敦促；“遠”，遠離。（2）“貴”，以……為貴，重視；“明”，嚴明；“行”，貫徹執(zhí)行。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。材料一“鄰國相親，則長有國；……任能黜否，則官府治理”，“相親”就是和睦相處，“君惠臣忠”國君仁愛，臣子盡忠，強調國君要做到仁愛，既要愛百姓，也要與鄰國和睦相處等；依據“圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣”可知：材料二則強調以法律治理國家。參考譯文：材料一：魯哀公向孔子詢問治理國家的事，孔子回答說：“治理國家最急迫的事，沒有比讓民眾富裕和長壽更重要的了?！濒敯Чf：“怎么能做到呢？”孔子說：“減少勞役，減輕賦稅，民眾就會富裕；敦促禮儀教化，遠離罪惡疾病，民眾就會長壽?！濒敯Чf：“我想按您的話去做，又擔心我的國家會貧窮啊。”孔子說：“《詩經》上說：‘平易近人的君子，是民眾的父母?！瘺]有兒女富裕而父母卻貧窮的?！毙l(wèi)靈公問孔子說：“有人告訴我說：‘擁有國家的君主，在朝堂上策劃好國家大事，國家就會得到治理?！J為怎么樣?”孔子說：“大概可以吧。愛別人的人別人也會愛他；厭惡別人的人別人也會厭惡他；知道自身的好惡也就知道別人的好惡。所說的不走出自己的屋子而能夠了解天下大事，說的就是能自我反省。”孔子拜見宋國國君，宋國國君問孔子：“我想長期擁有國土，而且很多都邑都想治理好。我想使民眾不困惑，我想使士人盡心竭力，我想使日月正常運行，我想使圣人自己前來，我想使官府得到治理，該怎么做呢？”孔子回答說：“擁有千輛戰(zhàn)車的大國君主，問我這個問題的很多，但都沒有像您這樣問得詳細的，然而您想要得到的都可以得到。我聽說，和鄰國和睦相處，就能長期擁有國土；國君仁愛，臣子盡忠，眾多的都邑都能治理好；不殺害無辜的人，不釋放有罪的人，民眾就不會迷惑；增加士人的俸祿，他們就會盡心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就會正常運行；崇尚道，尊崇德，圣人就會自己前來；任用有才能的人，罷免無能之輩，官府就能得到治理。”宋國國君說：“說得好啊，難道不是這樣嗎？寡人沒有才能，不足以達到這樣的境界啊！”孔子說：“此事并不難，只要想做就可以達到。”材料二：圣人能發(fā)現社會本當如此發(fā)展的政治準則，明白社會一定那樣發(fā)展的規(guī)律，所以他統(tǒng)治民眾，就像利用高低的地勢控制水流一樣，又像用易燃物品的干濕來控制火一樣。所以說，講求仁慈的人能夠對別人仁慈，卻不能使別人仁慈；講求道義的人能夠愛別人，卻不能使別人相愛。因此，懂得仁慈、道義的人不足以治理天下。圣人有一定讓天下人信任的品德，又具有讓天下人不能不信任的辦法。這里所說的道義，是說作為臣子定要有忠心，做兒子一定有孝心，長幼之間有禮節(jié)，男女之間要有別；如果不合乎道義，就是餓死也不能茍且吃飯，死了也不能茍且偷生。這些不過是有法律國家的平常之事。圣明的帝王不重視道義而重視法律，而且法律必定要嚴明，君主的命令一定要貫徹執(zhí)行，那就可以了?！敬鸢浮?5．C16．①虛實結合。本詞上闋追憶昔日金鑾殿唱第的榮光，下闋想象朋友離開后自己在滁州的情形，結尾以當下凄涼的實景收束，虛實結合，強化了宦海浮沉的滄桑感。蘇詞開篇直擊生死相隔的殘酷現實，“夜來”句轉入夢境，虛實交錯，強化了生死兩界的無奈，夢境的短暫歡愉反襯出現實的永恒哀傷。②對比。本詞將過去同榜及第的得意與如今官職低微、漂泊天涯的失意進行對比，突出了詞人對人生境遇變化的感慨。蘇詞“千里孤墳，無處話凄涼”現實中的殘酷，“小軒窗，正梳妝”夢境中的甜美，構成鮮明對比，體現了詞人對亡妻的深切懷念。③寓情于景，以景結情。本詞以描寫孤城寒日、紅樹連霞等景色收束，借衰敗凄涼之景抒發(fā)了詞人的離愁別緒和人生的失意。蘇詞“明月夜，短松岡”以凄清之景作結，渲染孤寂蒼涼氛圍，傳遞生死永隔之痛?！驹斀狻?5．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。C.“艷羨之感”錯誤。詞中借“閬苑”與閬州諧音，朋友任職的四川閬州與自己的貶所滁州相比，是更偏遠、蠻荒之地，故此處是以詼諧的語氣，表達出對朋友到另外一個蠻荒之地任職的同情，而不是“艷羨之感”。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌藝術手法的能力。①虛實結合。本詞上闋“記得金鑾同唱第”是虛寫，下闋“聞說閬山通閬苑”是虛寫，結尾“孤城寒日等閑斜”是實寫。虛實交織，強化了宦海沉浮的滄桑與離愁別緒。蘇詞“十年生死兩茫?！笔菍崒懀耙箒碛膲艉鲞€鄉(xiāng)”是虛寫。虛實交錯，以夢境的短暫歡愉反襯現實的永恒哀傷，凸顯思念之深。②對比。本詞將“昔日金鑾唱第的春風得意”與“如今薄宦老天涯的失意漂泊”對比，突出人生境遇的落差，抒發(fā)宦海沉浮的感慨。蘇詞“千里孤墳，無處話凄涼”的孤寂現實與“小軒窗，正梳妝”的甜美夢境對比，以夢的溫暖反襯現實的殘酷，深化對亡妻的懷念。③寓情于景，以景結情：本詞結尾“孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞”，以孤城、寒日、紅樹等凄清之景收束，將離愁別緒與人生失意融入景中，含蓄深沉。蘇詞“明月夜，短松岡”以明月、短松的凄清之景作結，渲染孤寂蒼涼氛圍，將生死永隔之痛寄托于景，余味悠長。17．【答案】為之于未有治之于未亂克己復禮為仁天下歸仁焉世間行樂亦如此古來萬事東流水（君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回/古人今人若流水，共看明月皆如此）【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：治、克己、焉、奔、皆。【答案】18．B19．D20．①因此

②既

③又21．“新形”中的“形”應改為“新型”“一慣”中的“慣”應改為“一貫”“羞瑟”中的“瑟”應改為“羞澀”22．第一問：①從“重擊胸腔、跺裂地面的肢體動作”，到“悲痛悔恨的內在情緒”，這是隱喻；②用具體的劇烈動作，代替抽象的內心情緒，是以果代因，是轉喻。第二問：怒發(fā)沖冠，因怒而頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了，形容非常憤怒。【詳解】18．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。前文提到“紅溫”的意義從“身體發(fā)紅發(fā)熱等肉體表現”進一步引申，結合上下文可知，此處需體現從“肉體表現”到“內在情緒、心理狀態(tài)”的引申。A.“神秘”強調難以捉摸，而“紅溫”所關聯的情緒是可感知的，不合語境。B.“幽微”貼合情緒的細膩、內隱特點，又貼合“紅溫”所指代的復雜但可感知的情緒，與“肉體表現”到“心理狀態(tài)”的引申路徑一致，符合語境。C.“精微”側重精細、深奧，且“精神領域”范圍過廣，偏離“情緒”核心，不合語境。D.“晦暗”指昏暗，陰沉；晦澀，不易懂。文中的情感并非陰沉，也非不易懂，不合語境。故選B。19．本題考查學生分析詞語結構的能力。文中“紅色預警”中“紅色”代表警示、危險，不是顏色。A.“黑色”代表荒誕、滑稽，不是顏色。B.“綠色”代表暢通無阻、便捷、優(yōu)先，不是顏色。C.“灰色”游走于合法與非法邊界的模糊業(yè)態(tài)，不是顏色。D.“金色”指沙灘的顏色，是指真實的顏色。故選D。20．本題考查學生正確使用關聯詞語的能力。①處：前文解釋了“紅”和“溫”的含義及感官指向，后文總結“紅溫”圍繞這兩大感官體驗構詞。前后是因果關系，“因此”能準確銜接這種由分到總的邏輯，所以①處填“因此”。②③處：后文“如臨其境”與“隱約感到醒目、強烈的刺激感”是“紅溫”帶來的兩種并列的感受，需用表并列關系的關聯詞連接?！凹取帧笔堑湫偷牟⒘嘘P聯詞，符合“兩種體驗同時存在”的語境，故②處填“既”，③處填“又”。21．本題考查學生識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。結合語境，指“紅溫”是新的構詞類型，所以“新形”中的“形”應改為“新型”?！耙回灐敝甘冀K如一，“慣”側重習慣，所以“一慣”中的“慣”應改為“一貫”?！靶邼敝负π?，“瑟”無此義，所以“羞瑟”中的“瑟”應改為“澀”。22．本題考查學生分析成語及其意義的能力。第一問：①結合材料“一是隱喻思維，從虛擬游戲世界的角色機體過熱，到真實世界人物血管擴張引發(fā)的潮紅，再從身體發(fā)紅發(fā)熱等肉體表現，到幽微的心理世界”，成語從“捶胸、頓足”的具體肢體動作，引申為“悲痛悔恨”的抽象情緒，通過動作的劇烈與情緒的強烈的相似性建立關聯，這是隱喻。②結合材料“二是轉喻思維，心理情緒與生理表現，兩者之間存在一定的因果關系，用常見的、突出的、代表性的生理表現，代替抽象的、內隱的心理情緒，這種以果代因的方式，便是轉喻”，捶胸頓足的生理動作是悲痛悔恨情緒的外在表現，用可見的動作代替不可見的情緒，屬于“以果代因”的轉喻。第二問：答題時要仿照題干中“捶胸頓足”給出的解釋方式，由具體運用到抽象情緒進行解釋分析?！芭l(fā)沖冠”，從“頭發(fā)豎起來頂起帽子”的生理現象，引申為“極度憤怒”的情緒，通過“外在形態(tài)的劇烈變化”與“內在情緒的強烈程度”建立相似性，這是隱喻?！邦^發(fā)豎、頂帽子”是憤怒的生理結果，用具體的生理表現代替抽象的憤怒情緒，屬于以果代因的轉喻。23．【答案】例文：勇進