外埠裔新實驗老樓

BENGBUGAOXINEXPERIMENTALSCHOOL

《關年身近的美術遺存》

單元作業(yè)設計

設計人員：王倩、陳喜文、房伊冉、李娜

初級中學美術單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本信息

關注身邊的美術遺存

美術八年級第二學期人美版

單元

自然單元J重組單元

組織方式

序號課時名稱對應教材內容

《關注身邊的美術遺存》

1《尋-美術遺存》

《關注身邊的美術遺存》

2《知?美術遺存》

課時

信息《探-美術遺存》《關注身邊的美術遺存》

3《陶藝創(chuàng)作》

《悟?美術遺存》《美術是人類文化的造型載體》

4

《關注身邊的美術遺存》

《關注身邊的美術遺存》

5《揚-美術遺存》《美術遺存的保護與傳承》

《繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化》

2

八年級下冊第10課八年級下冊第11課

八年級上冊第1課

教材

內容

九年級上冊第1課

九年級下冊第1課

九年級下冊第7課

3

《義務教育藝術課程標準（2022版）第四學段編碼

單元行為

內容主題具體知識

主題動詞

《尋-美術遺存》通過多種途徑搜尋美術遺存。尋

分享交流收集的美術遺存，總

結美術遺存的欣賞方法。知

《知?美術遺存》了解雙墩文化的起源,發(fā)現(xiàn)雙

墩文化的遺址。

探究身邊的美術遺存蚌埠雙墩

《探-美術遺存》

遺址出土的紋面人頭像與刻劃符探

關

號，探索其年代、材料、藝術特色

注

身和嘗試用陶土捏制身邊的美術遺

訪存。

一

的

美了解美術是人類文化的造型

術載體。

《悟-美術遺存》

遺悟

挖掘美術遺存的文化、歷史

存

價值及影響。

《揚?美術遺存》

樹立美術遺存的保護與傳承的

意識，繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，

嘗試將美術遺傳中的造型元素應用揚

到現(xiàn)代設計中，并結合現(xiàn)代先進的

科技手段，如創(chuàng)客3D打印技術等

5

Q

n

v

B

?探?美術遺存J

■

知

文

化

識

網(wǎng)

美

絡

術

遺蔓術價值

。悟?美術遺存

存

歷史恰值

八年級學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)絡搜集、理解、整理資料的能力，和一

定的動手實踐能力。在前置合作學習中，學生能夠通過網(wǎng)絡和已備知識較仝

面的了解我國美術遺存的保護和傳承，在此基礎上，通過課堂學習成果展示

交流，結合老師所提問題的引申和典例分析，學生可以深入的探討美術遺存

的保護。

但也要注意，很多八年級學生對于我們身邊的美術遺存了解的并不多，

因此在前期準備環(huán)節(jié)需要讓學生提前從網(wǎng)上搜集資料，走訪調查，了解我們

身邊的美術遺存。

設

計王倩陳喜文房伊冉李娜

人

員

6

三、單元學習目標與單元作業(yè)目標

序號單元學習目標單元作業(yè)目標水平

層級

以藝術多樣化體驗為導向，能綜合

以落實核心素養(yǎng)為運用所學的美術知識、技能和思維方

主線，聚焦百美感知，收式從網(wǎng)絡、書本、實地考察等方式尋

集中國美術遺存方面的找美術遺存，收集美術遺存的相關知

1.《尋?美資料，對美術遺存有初步識，從實踐中讓學生發(fā)現(xiàn)美術遺存、

術遺存》的認識與了解，有助于培感受中國文化，能與同學交流自己的了解

養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，感知美，感受和想法，尊重并理解美術遺存的

豐富審美體驗，提高審美多樣性。圍繞學生藝術學習實踐性、

情趣，堅持以德樹人，感體驗性、創(chuàng)造性的特點，將學生的課

知中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文程學習與實踐活動納入學業(yè)評價選，

化。體現(xiàn)教-學-評的一致性。

圍繞藝犬核心素養(yǎng)，通過審美感知，感悟美術遺存的概

落實審美感知，感受美術念，了解美術遺存的藝術特點，掌握美

遺存的特點，應知應會美術遺存的欣賞方法，闡述藝術與文化之

2.《知?美術遺術遺存的概念、欣賞方間的關系。用美術遺存欣賞方法，解讀

存》法，藝術特色，有助于對身邊的美術遺存，進一步提升綜合探索認識

美術遺存的文化理解，培與學習遷移的能力。

養(yǎng)學生在藝犬實踐活動組織課堂討論的教學模式，引導學

中形成正確的歷史觀、民生開展探究性學習、自主學習、合作體驗

族觀、國家觀、文化觀，學習，基于問題的學習。

尊重文化多樣性，增強文

化自信。

引導學生以美術課用欣賞美術遺存的方法探究蚌埠

程為主體，將核心素養(yǎng)雙墩文化遺址中的紋面人頭像。能說

的審美感知對身邊的美出紋面人頭像的結構、造型、紋飾等

術遺存進行深入探究，美術元素。

分析其造型元素和藝術用欣賞方法探究蚌埠雙墩文化遺

3.《探?美術

特點，引導學生認識美址中出土的美術遺存中含有的刻畫符描述

遺存》

術遺存的意義與作用，號。能描述出刻畫符號的基本內容和

指導學生提煉美術遺存造型特點，歸納出其中分類。

中的造型元素，將其融

入到陶藝制作中，感受借鑒美術遺存中的造型元素，將

美術遺存的制作體驗，其融進陶藝制作中，感受美術遺存的

進一步傳播口華優(yōu)秀傳

7

統(tǒng)文化的拓展活動，注傳統(tǒng)制作工藝。能對自己創(chuàng)作的作品

重引導學生理解中華悠進行反思，傾聽他人的建議，并能加

久的歷史與文明。以改進。

以“理解美術的貢

獻”為學習目標，引導學感受美術遺存的藝術特征，欣賞

生以美術課程為主體，整蚌埠雙墩文化美術遺存的紋面人頭像

合不同學科的知識單元的面部紋飾以及文化內涵；

教學，幫助學生進行深入欣賞蚌埠雙墩文化美術遺存的刻

探究一美術是人類文化劃符號文化內涵；

4.《悟?美術遺的造型載體，表達美術以探索美術遺存對美術所做出貢獻分析

存》及美術遺存所做的貢獻的感悟和理解，感受其藝術價值和歷

的感悟和理解，引導學生史價值。

理解“美術對推動人類文學生開展探究性學習、自主學習

明發(fā)展作出的重要貢合作學習相結合。

獻”，表達美術所將核心

素養(yǎng)的審美感知文化理

解相結合。

了解美犬遺存所處能多角愎:探究美術遺存的過去、

的現(xiàn)狀，理解美術遺存現(xiàn)在和未來.通過小組討論對保護美

對構建人類命運共同體術遺存的方法進行展示與交流。

的獨特作用，探討保護能運用傳統(tǒng)工藝的制作方法制作工藝

美術遺存的方法，傳遞品，能借鑒不同地域的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)

5.《揚?美術遺社會責任。文化特色，設計文創(chuàng)產品。在美術創(chuàng)運用

存》能運用美術遺存元作過程中尊重他人的知識產權，保護

素制作工藝品或文創(chuàng)產自己的知識產權。文創(chuàng)產品的設計與

品，認識繼承與發(fā)展美制作，需要創(chuàng)造性的轉化。創(chuàng)新性的

術遺存是我們的責任。發(fā)展，增強文化自信，涵養(yǎng)家國情懷

8

四、單元作業(yè)設計思路

落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，優(yōu)化課程設置，分層次設計單

元作業(yè)內容。聚焦審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)，

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主體，講好中國故事，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化

成果，體現(xiàn)藝術學習特色，優(yōu)化評價機制。因此本次作業(yè)設計即注重體現(xiàn)多

學科融合和學生實際動手實踐，強調藝術課程的實踐導向，按不同難度設計

單元單元作業(yè)內容，尊重學生學習水平和學習能力差異性，又注重引導學生理解

“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展”，增強文化自信，涵養(yǎng)

作業(yè)家國情懷。

結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業(yè)總用時在100分鐘

設計

左右，按5個課時進行作業(yè)設計。本課屬于綜合實踐類的單元作業(yè)設計，

思路學生將所掌握的美術知識、技能

和思維方式，與自然、社會、科技、人文相結合，進行綜合探索與學習遷移,

提升核心素養(yǎng)。采用探究式學習的學習方式。在提供材料的基礎上精心設計

作業(yè)，引導學生去發(fā)現(xiàn)、思考、探索。通過觀察圖片，總結歸納，對美術遺

存的概念有深入了解。在學習美術遺存的過程中結合單元作業(yè)進行動手實踐

練習，促進學生認識了解美術遺存的藝術價值和人文價值，并對身邊美術遺

存進行關注、了解和傳承。

五、課時作業(yè)第一課

關注身邊的美術遺存

——尋?美術遺存

1.通過走訪、調查、瀏覽網(wǎng)絡等形式了解身邊美術遺存的不同形式，了

課時作業(yè)解美術遺存在傳承我國傳統(tǒng)藝術、文化和歷史上的重要價值。用攝影、記錄

等形式記錄美術遺存。

總目標2.通過走訪古建筑、古遺址、博物館等探訪美術遺存的活動，體會探究

性學習的方法，培養(yǎng)學生研究性學習的意識和共享研究目標、合作學習的意

識。

3.學生通過對美術遺存搜集資料、走訪、探尋美術遺存，思考美術遺存

的現(xiàn)狀與保護問題，進一步增強學生對傳承祖國傳統(tǒng)文化的責任感。

組別小組任務內容人員數(shù)量

課前準備第一組閱讀書籍6人

任務卡第二組瀏覽網(wǎng)絡6人

第三組考察遺址12人

第四組參觀學習6人

9

1、收集資料通過分小組領取任務卡來完成閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡、考察

遺址、參觀

學習等方式，認識至少兩種不同種類的美術遺存，并說出它們的名稱。向老

師或同學介紹自己的感受。

作

業(yè)

內

容

苧生閱讀搜集到的相關書籍

學生瀏覽相關網(wǎng)絡資料

學生考察身邊的美術遺址學生參觀學習博物館

10

2、分享交流通過分小組領取任務卡來完成閱讀書籍、瀏覽網(wǎng)絡、考察

遺址、參觀

學習等方式，認識至少兩種不同種類的美術遺存，并說出它們的名稱，向

老師或同學介紹自己的感受。3、填寫“記錄卡”

收集記錄卡

學生在填寫收集t

??

11

時間要求開放性作業(yè)，課外完成

《尋?美術遺存》評價是表

學生莊名：m：

作業(yè)

等級評價標準最高水平優(yōu)秀

評價

能游都耐造的譚前任—.能簡單0金〉種不同恪造后重的

合格

名稱，語言澈、思清晰、認知海第

能停都防置的課前任務卡,能;甄說出至少三種不同種類美術遺存的

名稱,譜言流照、思維清疏認知御1,能積枝與同學交流.

能翻E移幃置的課前任務卡,靛憲春說出至少酬不同聯(lián)善檢8序的

優(yōu)秀名稱，語奇藏、思維清嘶、認知雌,瞰極與同錢流,表切廝

一種風格的了帳.

自評等級

他評等級

卻等級

總評

________《尋美術遺存》泮價量表

??'匕！0目￡

等級

訐伊懷雄鍛向水平1優(yōu)秀

合格能根榭2如布亶的課前任務k,皺曲事描述至少兩件不同杓炎美術遺存的名你.

W???.Wffi*.認知常有.

能根據(jù)名體布置的識航任務檢準確說出至少三腫不同腫類美術遺存的名稱.

良好k.

.開啟流找，處慘清蜥、認知市偷，能把極、同學交流.

能根樹老如布!!的諼就什務農.能充6流出至少四*■不同種小美術遺存的名算.

優(yōu)秀陽營流楊.等附清瞭、認知凝確,能段極。同學交端.：ft達對其中一料風格的了

好.

能娜甜桐球獻植農

門評等48

良好

他評等縱

該生籍應加拗仁苗科卻腕

拜泮等修

4叫守聯(lián)寺麻物.幺準密喇.”指瘡裾.

AVf/IkM宿勢恥

學生反饋的評價量表

12

設計意圖發(fā)現(xiàn)問題：營造開放的學習情境，通過藝術實踐活動，充分調動學生探

索的的積極性，引導學生主導探索美術遺存的種類以及藝術特征，以致引導

學生探索世界的好奇心，最終的目的是讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問

題、解決問題為目的。

第二課時

關注身邊的美術遺存------知?美術遺存

課時作業(yè)總目標

1.了解身邊美術遺存的基本含義與范疇，了解美術遺存在傳承我國傳統(tǒng)藝術、文化和歷

史上的重要價值。用攝影的形式記錄美術遺存。

2.通過參觀博物館、古遺址等形式探訪美術遺存的活動，體會探究性學習的方法。在搜

集、展示、交流等活動中，培養(yǎng)學生研究性學習的意識和共享研究目標、合作學習的意識。

3.學生通過對美術遺存由淺人深地認識和記錄，通過搜集資料、探討保護措施，通過運

用美術形式、美術手段去展示、交流、表達情感，增加對傳統(tǒng)文化的關注與熱愛之情。通過走

訪、探尋美術遺存，思考美術遺存的現(xiàn)狀與保護問題，進一步增強學生對傳承祖國傳統(tǒng)文化

的責任感。

作業(yè)1:探究美術遺存的概念

時間要求：約5分鐘

作業(yè)內容

設計意圖

提出問題：

什么是美術

遺存？

讓學生了解

美術遺存的有關

知識，初步形成對

美術遺存的認識

分享課前收集的美術遺存資料

13

以問題為

導向，突出解

決同題的邏輯

性，強調教學

活動對學習能

力的轉化。初

中生有獨立的

概括能力和思

考能力。學生

課前收集資料,

對收集美術遺

教師在課堂中的教學過程存法行總結，

探究美術遺存

的概念，培養(yǎng)

《知親術遺存》評價量表1學生創(chuàng)造型思

維與能力。

學生姓名:隧：

最息不設計真實

*優(yōu)秀

平的學習任務，以

遞進性學習任

能管單的描述自己收鎏接料,語言流暢、思維碗、認知準通基本了務單和評價量

合珞

解美大遺存的嘴念，規(guī)為支架實施

教學，直接指向

夠準糖的描述自己收，空將,截至評幻美術曲的力、直，語音流暢,認

朗學生學習的促

匐,能積會與同學交流械了解卻遺存的概念，

m?進，在“做中學”

培養(yǎng)美術核心

的隹漁并完般疑自己收蜴登糕，全面訐為美太遺存的意義與價面，素養(yǎng)。

■語言'竟暢，思堆臺,認知準德,吟板與同學交優(yōu)，泰達對其中一般

唔的了解，/；金述美K遺帝濯念，

自評

百

蹄吸

總評

14

學生反饋的評價量表

作業(yè)2：掌握美術遺存的欣賞方法

時間要求：約5分鐘

作業(yè)內容設計意圖

探索問題：

如何欣賞

美術遺存？

重視知識

內在關聯(lián)，加強

教學內容的有

機整合。

從美術遺存作

品的欣賞感知

到欣賞方法：年

代、材料、藝術

特點、人文價值

等多方面的有

機結合。

教師在課堂中的教學過程

15

通過任務卡，監(jiān)

測學生對知識

點的掌握。

學習任務卡：反應了教-學-

知?美術遺存評的一致性。

學習任務：從以下圖中任選2力高作品進行分析

等

量找wtut為被帶江芟徭龍代港一石我/篤漕”號，，司蒙

作品名稱

年代

材料

藝術特色

文化價值

評價學生在學

習過程中的綜

合表現(xiàn)。

學生在填寫學習任務單學習任務單

16

《知?美術遺存》評價量表2

學生第：駿：

是高水

優(yōu)弄

平

能管室匏葭刖笆堂二的鄭蕓K遺親好代、材料、藝色和文

合唱

化價區(qū)

能準^克咨始析學習任務單施睜卻拿曲舞代、材料、藝大特

65?色和文化價值，語言流暢，思寶游詠

夠匐聽完癡扮杭學習任務單一三租猊恚存的年代、材科、藝K特

姍

色和文化價值，語言流暢，李管育祗初丹隹誕，

目評

睇等為

蟀*

總評

學生反饋的評價量表

17

作業(yè)3：關注身邊的美術遺存

時間要求：約5分鐘

作業(yè)內容設計意圖

1.了解蚌埠雙

墩遺址的年代、

材料、詳細地

址、規(guī)模、特征

等相關信息，詳

細了解基本造

型特征。通過掌

握藝術特征典

型紋樣解剖式

的圖解分析，能

夠從功能、特點

及其蘊含的文

化內涵對身邊

的美術遺存進

行簡單的解讀、

分析，表達自己

的感受，提升身

邊美術遺存的

欣賞和評述能

力。

2.欣賞蚌

埠雙墩文化，通

過查閱或搜集

資料的方式，在

特定的文化情

境中了解其特

色。

3.通過本

課的學習，使學

生知道美術遺

存之所以美，之

所以能引起當

代人的共鳴，主

要在于美術遺

存中蘊含了深

厚的中華文化

18

的傳統(tǒng)。讓學生

在感悟美術遺

存的形式美和

寓意美的同時，

認識到它是勞

動人民智慧的

結晶，從而引發(fā)

學生情感的共

鳴，增強民族自

豪感，激發(fā)學生

教師在課堂中的教學過程熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

民族文化的熱

么美京造衣》樂&殿情。

4人點老玲紿迎牛AT我受封3許與&&&的汨識?父兇》是人

古代笏右口矢，可做外而￡也久,八角很久宿位的物加比如:為:先