《第二單元民族瑰寶（一）亞洲民間音樂：4欣賞鸚鵡》教案學(xué)科初中音樂年級冊別七年級上冊共1課時教材義務(wù)教育教科書?藝術(shù)?音樂七年級上冊（遼海版2024）授課類型欣賞課第1課時教材分析教材分析本課選自遼海版七年級上冊第二單元“民族瑰寶（一）——亞洲民間音樂”中的第四課，以菲律賓民間樂曲《鸚鵡》為核心教學(xué)內(nèi)容。該作品由安格隆樂隊合奏，旋律輕快活潑，富有童趣，通過模擬鸚鵡鳴叫的音型和節(jié)奏變化，生動展現(xiàn)熱帶雨林中鸚鵡嬉戲的場景。教材通過主題呈現(xiàn)、節(jié)奏模仿、演奏特點分析與即興創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受東南亞民間音樂的獨特魅力，培養(yǎng)審美感知與文化理解能力。本課在整單元中承前啟后，既延續(xù)了對亞洲音樂風(fēng)格的探索，又為后續(xù)學(xué)習(xí)其他地區(qū)民間音樂奠定聽覺基礎(chǔ)與情感體驗。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于音樂感知力快速發(fā)展的關(guān)鍵期，具備一定的聽辨能力和節(jié)奏感，但對非中國本土的異域音樂風(fēng)格認(rèn)知較淺，容易產(chǎn)生距離感。他們好奇心強，喜歡參與互動性強的活動，對動物擬聲音樂有天然興趣。部分學(xué)生缺乏對東南亞樂器的了解，可能誤將“安格隆”視為打擊樂器而非搖奏樂器。因此，在教學(xué)中需借助形象化比喻、多感官體驗與情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣；通過對比聆聽、節(jié)奏游戲與小組合作，突破文化隔閡，建立跨文化理解意識。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從“聽”到“感”，再從“感”到“創(chuàng)”的進階過程，實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的綜合提升。課時教學(xué)目標(biāo)審美感知1.能準(zhǔn)確聽辨《鸚鵡》樂曲的主題旋律，并能用身體動作或打擊樂器模擬其節(jié)奏特征。2.能結(jié)合樂曲情緒變化，描述出“鸚鵡鳴叫”帶來的畫面感與心理感受，如歡快、俏皮、靈動等。藝術(shù)表現(xiàn)1.能跟隨音響模唱樂曲主旋律，注意音高準(zhǔn)確性與速度變化的把握。2.能在小組合作中完成節(jié)奏創(chuàng)編任務(wù)，用響指、拍腿等方式為樂曲伴奏，并保持與音樂同步。創(chuàng)意實踐1.能根據(jù)樂曲結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計簡單的肢體動作或打擊樂節(jié)奏進行即興表演。2.能在教師引導(dǎo)下提出個性化節(jié)奏方案，并嘗試與其他同學(xué)融合形成集體合奏。文化理解1.能說出安格隆的基本構(gòu)造與演奏方式，理解其“竹筒碰撞發(fā)聲”的原理。2.能簡述安格隆起源于印度尼西亞，流行于東南亞地區(qū)的文化背景，初步建立對多元音樂文化的尊重與包容意識。教學(xué)重點、難點重點1.準(zhǔn)確聽辨并模唱《鸚鵡》樂曲的主題旋律，掌握其典型的節(jié)奏型與音程跳動特征。2.通過身體律動與打擊樂伴奏，表現(xiàn)樂曲中“鸚鵡鳴叫”的生動意象。難點1.在節(jié)奏復(fù)雜處保持穩(wěn)定拍點，尤其是“00×00×00000×”與“經(jīng)××0××0x××××0”兩類節(jié)奏型的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。2.小組合作中如何有效整合不同成員的節(jié)奏創(chuàng)意，形成和諧統(tǒng)一的集體演奏效果。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法、體驗式教學(xué)法教具準(zhǔn)備多媒體音響設(shè)備、課件PPT、安格隆圖片與視頻資料、響指示范視頻、節(jié)奏卡片、小鼓與沙錘教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、情境導(dǎo)入，初識“鸚鵡之歌”【5分鐘】一、情境導(dǎo)入，初識“鸚鵡之歌”（一）、播放一段熱帶雨林鳥鳴錄音，創(chuàng)設(shè)自然情境1.教師播放一段未經(jīng)處理的熱帶雨林鳥類叫聲混響音頻，包含多種鳥類的鳴叫，其中夾雜著類似“嘎—嘎—”的短促聲音，持續(xù)約15秒。2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們聽到了什么？這些聲音讓你聯(lián)想到哪種動物？”3.引導(dǎo)學(xué)生回答：“是鸚鵡！”“它們好像在對話！”“聲音很清脆，像在唱歌！”4.順勢引入：“今天我們要聽一首特別有趣的音樂，它不是人唱的，而是用一種神奇的樂器，模仿一群鸚鵡在森林里玩耍、說話的樣子。這首樂曲的名字就叫《鸚鵡》?！?.板書課題：《4欣賞鸚鵡》6.強調(diào)“這不是普通的鼓，而是一種會‘跳舞’的竹筒琴”。7.簡要介紹背景：這首樂曲來自菲律賓，是由一支叫做‘安格隆樂隊’的民間樂團演奏的，他們的樂器非常特別，是用竹子做的，搖一搖就會發(fā)出清脆的聲音。8.提出驅(qū)動性問題：“如果我們閉上眼睛聽，能不能想象出一只鸚鵡正在樹上跳來跳去？它在說什么悄悄話呢？”9.學(xué)生閉眼聆聽第一遍完整音樂，邊聽邊用手輕輕拍打膝蓋，感受節(jié)奏脈動。10.聽完后自由發(fā)言：“我好像看到一只紅翅膀的鸚鵡在飛！”“它的聲音像在說‘你好呀！’”“節(jié)奏有點像在跳舞！”11.教師小結(jié)：“大家的想象力真豐富！這正是音樂的魅力——它不靠文字，卻能畫出一幅幅生動的畫面。”12.進入下一環(huán)節(jié)前預(yù)告：“接下來，我們要一起跟著‘鸚鵡’的旋律學(xué)幾句‘鳥語’，看看誰能模仿得最像！”二、初聽全曲，捕捉核心旋律【10分鐘】（一）、播放完整樂曲，引導(dǎo)學(xué)生聚焦主題旋律1.教師再次播放《鸚鵡》全曲，本次要求學(xué)生專注聆聽并尋找“最像鸚鵡叫聲的那一段旋律”。2.展示樂譜片段：在屏幕上清晰展示樂曲開頭的旋律線——“5353424”與“2535356666”，并用不同顏色標(biāo)注出重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏型。3.教師逐句講解旋律走向：第一句“5353424”是典型的“跳躍式上行+長音拖尾”結(jié)構(gòu)，模仿鸚鵡突然抬頭張嘴叫喊的動作；第二句“2535356666”則是連續(xù)五連音的快速滑音，仿佛鸚鵡連續(xù)轉(zhuǎn)頭左右張望。4.提出問題：“這段旋律有沒有讓你覺得像是在‘說話’？如果是，它說了什么？”5.鼓勵學(xué)生大膽猜測：“它在說‘我在這里！’”“它在找朋友！”“它在打招呼！”6.教師示范演唱：用輕快、帶點俏皮語氣唱出主題旋律，同時配合雙手上下擺動模擬鸚鵡展翅。7.學(xué)生跟唱兩遍，注意咬字清晰、氣息均勻，尤其要突出“”這一長音拖尾的延展感。8.教師指出：“注意這個‘’，就像鸚鵡拉長了嗓子喊‘哇～’，我們唱的時候要讓聲音慢慢變?nèi)?，像羽毛飄落一樣?！?.強調(diào)速度變化：樂曲開始較快，中間稍緩，最后又加快，體現(xiàn)鸚鵡從安靜到興奮再到飛走的情緒發(fā)展。10.請幾位學(xué)生上臺試唱，教師現(xiàn)場指導(dǎo)音準(zhǔn)與節(jié)奏穩(wěn)定性。1.閉眼聆聽，感受音樂氛圍，想象鸚鵡畫面。2.分享聽到的聲音聯(lián)想，表達(dá)個人感受。3.跟隨教師模唱主題旋律，體會音高與節(jié)奏特點。4.嘗試用語言描述旋律所傳達(dá)的情緒與情境。評價任務(wù)旋律準(zhǔn)確：☆☆☆節(jié)奏穩(wěn)定：☆☆☆情緒投入：☆☆☆設(shè)計意圖通過真實自然情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對異域音樂的興趣；借助視覺輔助與教師示范，降低聽辨難度，幫助學(xué)生建立對主題旋律的初步感知與情感連接，實現(xiàn)“從聽覺到想象”的跨越。二、細(xì)聽解析，解碼“竹筒之聲”【10分鐘】一、解析安格隆樂器，理解演奏原理【5分鐘】（一）、展示安格隆實物模型與動態(tài)視頻1.教師展示一張高清安格隆樂器照片，放大顯示其由數(shù)十根長短不一的竹筒組成，每根竹筒底部裝有金屬片，懸掛在框架上，可自由晃動。2.播放一段安格隆演奏實錄視頻（1分鐘），重點展示演奏者雙手快速搖晃樂器，竹筒相互撞擊發(fā)出“叮叮咚咚”聲的過程。3.教師提問：“這些竹筒是怎么發(fā)出聲音的？為什么有的聲音高，有的聲音低？”4.學(xué)生回答：“因為竹筒長短不一樣！”“長的響得慢，短的響得快！”5.教師總結(jié)：“完全正確！這就是‘安格隆’的核心秘密——長短不同的竹筒對應(yīng)不同音高，搖動時彼此碰撞產(chǎn)生節(jié)奏，就像一群小鈴鐺在跳舞。”6.強調(diào)：“它不是敲出來的，也不是彈出來的，而是‘搖’出來的！所以叫‘搖奏樂器’?！?.展示對比：左側(cè)為普通鼓，右側(cè)為安格隆，讓學(xué)生直觀感受差異。8.提出問題：“如果讓你用身體動作來模擬安格隆的演奏，你會怎么做？”9.學(xué)生嘗試：左右搖晃身體、手腕抖動、雙臂交替擺動等。10.教師肯定：“大家都找到了感覺！我們可以把身體當(dāng)作‘大安格隆’，用搖動的方式發(fā)出聲音?！倍⒐?jié)奏剖析，掌握典型節(jié)拍模式【5分鐘】（一）、分段呈現(xiàn)節(jié)奏型，逐層拆解1.教師將樂曲中兩個核心節(jié)奏型分別投影在屏幕上：響指節(jié)奏：“00×00×00000×”雙手拍腿節(jié)奏：“經(jīng)××0××0x××××0”2.用紅色箭頭標(biāo)出重拍位置，強調(diào)每小節(jié)的強拍為“×”所在位置。3.教師示范：先用右手做響指動作，左手做“0”表示休止，反復(fù)練習(xí)“00×00×00000×”節(jié)奏。4.提問：“這個節(jié)奏像不像兩只小鸚鵡在互相打招呼？一個說‘喂！’，另一個回‘嗨！’？”5.學(xué)生模仿練習(xí)，兩人一組面對面，一人做“00×00×”，另一人做“00000×”，交替進行。6.教師巡視指導(dǎo)，糾正“×”錯位、節(jié)奏不勻等問題。7.引入第二組節(jié)奏：“經(jīng)××0××0x××××0”，解釋“經(jīng)”代表雙手拍腿，“×”為響指，“0”為休止。8.教師示范：左手拍腿一次，右手響指兩次，然后左手拍腿一次，右手響指兩次，再接三個響指加一個休止。9.學(xué)生分組練習(xí)，每組四人，每人負(fù)責(zé)一部分動作，協(xié)同完成整條節(jié)奏。1.觀察安格隆實物與視頻，理解其構(gòu)造與發(fā)聲原理。2.嘗試用身體動作模擬搖奏動作，體驗“搖”的感覺。3.分組練習(xí)響指與拍腿節(jié)奏，掌握典型節(jié)拍模式。4.與同伴合作，完成節(jié)奏串聯(lián)與音樂同步。評價任務(wù)理解原理：☆☆☆模仿動作：☆☆☆表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過實物與視頻直觀呈現(xiàn)安格隆的構(gòu)造與演奏方式，幫助學(xué)生建立對異域樂器的科學(xué)認(rèn)知；通過分步節(jié)奏訓(xùn)練，突破節(jié)奏難點，提升學(xué)生對非傳統(tǒng)節(jié)拍的適應(yīng)能力。三、合作創(chuàng)編，演繹“鸚鵡狂歡”【12分鐘】一、分組創(chuàng)編，設(shè)計專屬“鸚鵡語”【6分鐘】（一）、提出任務(wù)：為樂曲創(chuàng)作新節(jié)奏，加入“鸚鵡群舞”元素1.教師宣布：“現(xiàn)在，你們不再是聽眾，而是‘鸚鵡樂團’的指揮官！每個小組要為《鸚鵡》樂曲設(shè)計一段新的節(jié)奏，讓它聽起來更熱鬧、更有趣！”2.分組規(guī)則：全班分為6個小組，每組6人，指定組長負(fù)責(zé)組織討論與記錄。3.提供材料包：每組發(fā)放一套節(jié)奏卡片（含“×”“0”“△”“●”符號），以及一張空白節(jié)奏表。4.任務(wù)要求：必須使用響指、拍腿、跺腳三種方式，設(shè)計一段8拍的節(jié)奏，且至少包含一次“雙人呼應(yīng)”或“輪奏”結(jié)構(gòu)。5.教師示范一個范例：“響指××00，拍腿××00，然后兩人輪流響指，形成‘你叫我，我應(yīng)你’的效果?！?.學(xué)生分組討論，熱烈交流：“我們想讓鸚鵡跳圓圈舞！”“可以加點‘撲棱棱’的聲音！”“要不要來個‘倒立飛行’的節(jié)奏？”7.教師巡視，適時介入指導(dǎo)：“注意節(jié)奏不要太亂，要有規(guī)律！”“試試看用拍腿當(dāng)‘地基’，響指當(dāng)‘翅膀’！”8.每組選出一名代表上臺展示節(jié)奏設(shè)計，其他組認(rèn)真傾聽并舉手投票是否“最有創(chuàng)意”或“最像鸚鵡”。9.教師點評：“這個組用了‘三角形’節(jié)奏，像鸚鵡圍成一圈轉(zhuǎn)圈，很棒！”二、集體合奏，呈現(xiàn)“鸚鵡音樂會”【6分鐘】（一）、整合各組成果，進行全班合奏1.教師宣布：“現(xiàn)在，讓我們把所有‘鸚鵡樂團’的創(chuàng)意匯聚在一起，舉辦一場真正的‘鸚鵡音樂會’！”2.將各組設(shè)計的節(jié)奏按順序排列，形成一條完整的“合奏譜”：第一段：原節(jié)奏（響指+拍腿）第二段：第一組“圓圈舞”節(jié)奏第三段：第二組“雙人問答”節(jié)奏第四段：第三組“倒立飛行”節(jié)奏（加入跺腳）尾聲：全體齊奏“00×00×00000×”3.教師擔(dān)任“總指揮”，手持節(jié)拍器，帶領(lǐng)全班演奏。4.播放《鸚鵡》原曲伴奏，學(xué)生邊聽邊演奏，力求與音樂同步。5.教師鼓勵：“不要怕出錯，每一次‘啪’都是鸚鵡在叫！”6.演奏結(jié)束后，全班鼓掌，教師表揚：“太棒了！你們不僅學(xué)會了聽，還學(xué)會了‘說’音樂！”7.請幾位學(xué)生分享感受：“我覺得自己像真的鸚鵡！”“我第一次覺得自己也能當(dāng)音樂家！”8.教師總結(jié)：“音樂沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要用心，每個人都能成為自己的‘鸚鵡藝術(shù)家’?！?.分組討論，設(shè)計創(chuàng)新節(jié)奏方案。2.演示展示小組成果，參與投票評選。3.參與全班合奏，與同學(xué)協(xié)作完成集體表演。4.分享創(chuàng)編與演出感受，表達(dá)內(nèi)心喜悅。評價任務(wù)創(chuàng)意新穎：☆☆☆結(jié)構(gòu)完整：☆☆☆合作有序：☆☆☆設(shè)計意圖以“鸚鵡樂團”為故事主線，貫穿始終，賦予學(xué)習(xí)任務(wù)趣味性與挑戰(zhàn)性；通過分組創(chuàng)編與集體合奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。四、課堂小結(jié)，升華文化認(rèn)同【3分鐘】一、回顧旅程，提煉收獲【2分鐘】（一）、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)全過程1.教師提問：“今天我們經(jīng)歷了哪些奇妙的音樂之旅？”2.學(xué)生依次回答：“我們聽了鸚鵡的歌！”“我們認(rèn)識了安格?。　薄拔覀冏约壕幜斯?jié)奏！”“我們開了一場音樂會！”3.教師總結(jié)：“從聽一首陌生的音樂，到認(rèn)識一種外國樂器，再到親手‘創(chuàng)作’音樂，我們完成了一次小小的‘世界音樂探險’?！?.標(biāo)注出菲律賓的位置，強調(diào)“這是我們的地球村的一角，音樂讓世界變得更近?！?.提出思考題：“如果你有一支‘鸚鵡樂團’，你想把它帶到哪里演出？為什么？”6.學(xué)生自由發(fā)言：“我想帶到非洲，讓黑猩猩也聽聽！”“我想帶到太空，給外星人聽！”7.教師鼓勵：“只要心中有音樂，哪里都是舞臺！”二、布置作業(yè)，延續(xù)探索【1分鐘】（一）、布置課后任務(wù)1.作業(yè)一：回家后，向家人介紹安格隆是什么，怎么發(fā)聲，并用手機錄一段自己模仿“鸚鵡叫聲”的音頻。2.作業(yè)二：查找一首來自東南亞國家的民間音樂（如泰國、越南），寫下它的名字、國家、主要樂器及給你帶來的感受。3.教師提醒：“下節(jié)課我們將繼續(xù)探索‘亞洲民間音樂’的寶藏，期待你們帶來更多驚喜！”1.回顧學(xué)習(xí)歷程，說出主要收獲。2.思考并回答“音樂旅行”的意義。3.記錄課后作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成任務(wù)。4.期待下節(jié)課內(nèi)容，表達(dá)學(xué)習(xí)興趣。評價任務(wù)表達(dá)完整：☆☆☆思維開放：☆☆☆情感真摯：☆☆☆設(shè)計意圖通過總結(jié)與升華，幫助學(xué)生梳理知識體系，建立跨文化理解意識；通過開放性作業(yè)，激發(fā)持續(xù)探索欲望，實現(xiàn)“學(xué)以致用、用中求進”的教育目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計一、聽辨與描述1.請仔細(xì)聆聽《鸚鵡》樂曲，完成以下任務(wù)：（1）找出樂曲中重復(fù)出現(xiàn)的旋律片段，寫出其音符序列（例如：5353424）。（2）用一句話描述這段旋律讓你聯(lián)想到的畫面或情緒，如：“像一只小鸚鵡在樹上開心地叫喚?！保?）說一說這首樂曲的速度是快還是慢？你在哪一部分感受到速度的變化？二、節(jié)奏創(chuàng)編1.請用“響指”和“拍腿”兩種方式，為《鸚鵡》樂曲設(shè)計一段新的節(jié)奏，時長不少于8拍。（1）用文字記錄你的節(jié)奏設(shè)計，例如：響指××00，拍腿××00，響指××××0。（2）嘗試用身體動作表演出來，并錄一段15秒的小視頻上傳至班級群。（3）在視頻下方寫一句說明：“這是我為鸚鵡設(shè)計的‘舞蹈節(jié)奏’，因為它最喜歡轉(zhuǎn)圈！”三、文化探究1.查閱資料，回答下列問題：（1）安格隆最早出現(xiàn)在哪個國家？（2）安格隆的發(fā)聲原理是什么？（3）除了菲律賓，還有哪些國家也流行這種樂器？（4）你認(rèn)為這種樂器適合在什么樣的場合演奏？為什么？2.請畫一幅“我心中的鸚鵡樂團”圖畫，注明每位“樂手”的樂器名稱與特點。【答案解析】一、聽辨與描述1.（1）5353424（2）像一群