課題Unit10Isitsunnytoday?共2課時(shí)第1課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)語言能力：能聽、說、讀、認(rèn)詞匯“sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,foggy,fine”；能運(yùn)用句型“Isit...today?Yes,itis./No,itisn't.Istheweather...?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行天氣一般疑問句問答交際。文化意識(shí)：了解中西方天氣疑問表達(dá)的細(xì)微差異（如西方更簡潔的口語表達(dá)）。3.學(xué)習(xí)能力：通過情境互動(dòng)與趣味游戲，提升詞匯記憶能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已掌握天氣描述類詞匯與陳述句式，對一般疑問句有基礎(chǔ)認(rèn)知，但天氣類一般疑問句的語序與回應(yīng)易混淆；需借助圖片、動(dòng)作強(qiáng)化理解，符合其形象思維與好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握7個(gè)核心天氣詞匯的發(fā)音、認(rèn)讀與拼寫基礎(chǔ)。2.熟練運(yùn)用“天氣一般疑問句-肯定/否定回應(yīng)”的核心句型完成對話。教學(xué)難點(diǎn)正確掌握天氣一般疑問句的語序（Isit+天氣形容詞...?）；區(qū)分“it”代指天氣的用法，避免遺漏be動(dòng)詞“is”。教師準(zhǔn)備天氣單詞卡片、天氣實(shí)景PPT課件、天氣符號(hào)道具、課堂練習(xí)單學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)單元單詞，準(zhǔn)備彩筆、筆記本（記錄詞匯）、自制天氣符號(hào)卡片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（備與教）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）所達(dá)成的素養(yǎng)目標(biāo)及方式導(dǎo)入（5分鐘）播放“天氣問答之歌”音頻，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，提問：“Whatquestionsdoyouhearabouttheweather?Howdotheyanswer?”2.展示天氣實(shí)景PPT（晴天、陰天等），引導(dǎo)學(xué)生用中文描述并嘗試用英文陳述句表達(dá)，初步感知疑問句結(jié)構(gòu)。1.跟唱歌曲，圈畫聽到的疑問句式，模仿問答節(jié)奏。2.描述PPT中的天氣，用英文陳述句（如“It'ssunny.”）表達(dá)，初步嘗試轉(zhuǎn)換為疑問（如“Isitsunny?”）。用歌曲激發(fā)興趣，激活舊知（陳述句式），鋪墊疑問句學(xué)習(xí)（語言能力）。新授（15分鐘）結(jié)合實(shí)景PPT+動(dòng)作模擬教讀詞匯：“sunny”（比太陽）、“cloudy”（遮太陽）、“rainy”（做下雨動(dòng)作）等，強(qiáng)調(diào)“foggy”/?f?ɡi/、“fine”/fa?n/的發(fā)音，通過“圖片-詞匯-動(dòng)作”配對幫助記憶；補(bǔ)充“fine”與“sunny”的同義用法。2.創(chuàng)設(shè)“天氣猜想”情境，示范句型“Isitsunnytoday?Yes,itis.Isitrainy?No,itisn't.It'scloudy.”，通過陳述句與疑問句對比（It'ssunny.→Isitsunny?）講解語序變化，開展師生、生生一對一互動(dòng)。1.跟讀單詞，模仿發(fā)音與動(dòng)作，配對詞匯與天氣符號(hào)，標(biāo)注易混淆詞匯。2.跟讀句型，參與互動(dòng)，嘗試自主將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句，熟悉問答邏輯。掌握核心詞匯與句型，理解天氣一般疑問句的交際功能（語言能力）。鞏固（12分鐘）組織“天氣盲盒”游戲：教師從盲盒中抽取天氣符號(hào)，學(xué)生快速用一般疑問句提問（如“Isitsnowy?”），教師回應(yīng)后學(xué)生復(fù)述完整對話。2.開展“小組猜天氣”活動(dòng)：4人一組，一人抽取天氣卡片，其余人用核心句型提問猜測，記錄猜對的疑問句。1.參與盲盒游戲，強(qiáng)化疑問句語序與回應(yīng)的熟練度。2.小組內(nèi)分工合作，完成猜測對話，提升口語表達(dá)與合作意識(shí)（學(xué)習(xí)能力）。通過游戲與合作活動(dòng)，深化詞匯記憶與句型運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。小結(jié)（3分鐘）1.隨機(jī)抽查學(xué)生認(rèn)讀詞匯、展示小組猜測成果，糾正發(fā)音與表達(dá)錯(cuò)誤（如遺漏“is”、回應(yīng)句式不完整）。2.總結(jié)核心知識(shí)點(diǎn)：7個(gè)天氣詞匯+“Isit...?Yes/No,itis/isn't.”的句型結(jié)構(gòu)。1.單獨(dú)/小組展示學(xué)習(xí)成果，修改錯(cuò)誤表達(dá)。2.梳理知識(shí)框架，記錄重點(diǎn)難點(diǎn)。檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化知識(shí)記憶，形成規(guī)范表達(dá)習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)抄寫7個(gè)核心詞匯，每個(gè)3遍并標(biāo)注中文。2.用核心句型與家人猜天氣，記錄3組對話（含肯定與否定回應(yīng)）。拓展性作業(yè)繪制“天氣疑問卡片”，正面畫天氣符號(hào)，背面寫對應(yīng)的一般疑問句與回應(yīng)（如正面畫晴天，背面寫“Isitsunny?Yes,itis.”）。教學(xué)反思素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況85%學(xué)生能正確認(rèn)讀詞匯，75%學(xué)生能獨(dú)立用目標(biāo)句型完成對話亮點(diǎn)與不足亮點(diǎn)：轉(zhuǎn)盤游戲調(diào)動(dòng)課堂積極性，趣味記憶法降低詞匯記憶難度。不足：詞匯練習(xí)時(shí)間分配不均，個(gè)別學(xué)生因詞匯不熟練，需設(shè)計(jì)分層提示卡。

課題Unit10Isitsunnytoday?共2課時(shí)第2課時(shí)素養(yǎng)目標(biāo)語言能力：能認(rèn)讀并表演單元對話；拓展詞匯“weather,warm,cool,hot,cold,umbrella”；能運(yùn)用句型進(jìn)行小語段描述天氣、回應(yīng)疑問并給出建議。思維品質(zhì)：通過天氣疑問與回應(yīng)，推理合適的出行建議，提升邏輯關(guān)聯(lián)能力。3.文化意識(shí)：了解中西方不同天氣下的出行習(xí)慣差異（如西方雨天常備雨傘，中方多備雨衣）。學(xué)情分析學(xué)生已掌握基礎(chǔ)天氣詞匯與核心疑問句型，需進(jìn)一步深化語篇理解、拓展溫度與出行相關(guān)詞匯，提升語段表達(dá)能力；對不同天氣的出行建議有生活經(jīng)驗(yàn)，可通過情境創(chuàng)編激發(fā)表達(dá)欲。教學(xué)重點(diǎn)1.理解并流暢表演單元對話。2.掌握拓展詞匯，運(yùn)用句型完成語段表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合天氣疑問、回應(yīng)與建議，連貫組織語言；正確運(yùn)用“Puton...”“Take...”等建議句式（如“Takeanumbrella.It'srainy.”）。教師準(zhǔn)備單元對話音頻、拓展詞匯卡片、對話表演道具（天氣符號(hào)、雨傘道具、角色卡片）、語段寫作模板、中西方天氣出行對比圖/短視頻學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)第1課時(shí)詞匯與句型，準(zhǔn)備對話表演道具（如自制天氣符號(hào)、雨傘模型）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（備與教）學(xué)生活動(dòng)（學(xué)）所達(dá)成的素養(yǎng)目標(biāo)及方式復(fù)習(xí)（5分鐘）1.播放“天氣問答之歌”，開展“快速問答”：教師展示天氣符號(hào)，學(xué)生快速用核心句型提問，教師回應(yīng)后學(xué)生補(bǔ)充建議（如“Isitrainy?No,itisn't.It'swindy.Putonyourjacket.”).1.參與快速問答，強(qiáng)化句型運(yùn)用與建議表達(dá)的銜接。2.用完整句子回應(yīng)，結(jié)合生活實(shí)際拓展建議內(nèi)容。鞏固舊知，激活詞匯與句型儲(chǔ)備，為語篇學(xué)習(xí)鋪墊（語言能力）。新授（12分鐘）播放單元對話音頻2遍，讓學(xué)生聽并圈出對話中的疑問句式、天氣詞匯與建議表達(dá)，講解重點(diǎn)句（如“IstheweatherfineinShanghai?”,“It'scold.Putonyoursweater.”），帶讀對話并引導(dǎo)理解語境（詢問不同城市天氣并給建議）。2.結(jié)合圖片教讀拓展詞匯“warm,cool,hot,cold,umbrella”，講解詞義及搭配（如hotday,takeanumbrella），練習(xí)用拓展詞匯補(bǔ)充建議句式。1.聽音頻圈畫詞匯，跟讀對話，模仿語音語調(diào)，分角色初步朗讀。2.學(xué)習(xí)拓展詞匯，練習(xí)搭配句型（如“Isithot?Yes,itis.Takesomewater.”).理解對話語篇，拓展詞匯儲(chǔ)備，提升語篇感知與搭配能力（語言能力）。鞏固（15分鐘）組織“對話創(chuàng)編表演”：分組分配角色（如游客、當(dāng)?shù)厝耍?，發(fā)放道具，鼓勵(lì)加入拓展詞匯（如hot/cold/umbrella）創(chuàng)編對話（如加入“IsitcoolinXi'an?No,itisn't.It'shot.Takeahat.”).2.開展“語段創(chuàng)作”：提供模板，引導(dǎo)寫3-4句話。1.小組合作創(chuàng)編對話，展示綜合語用能力與創(chuàng)新思維。2.完成語段創(chuàng)作，同桌互相批改、分享交流，修改表達(dá)錯(cuò)誤。提升綜合語用能力與邏輯關(guān)聯(lián)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維（思維品質(zhì)+語言能力）。拓展（3分鐘）播放中西方天氣出行短視頻（如西方雨天穿防水靴、中方雨天打折疊傘）。觀察視頻/圖片，討論并分享發(fā)現(xiàn)的差異，尊重不同生活習(xí)慣。了解中西方天氣出行文化差異。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)背誦單元對話。2